初中歌曲童年教案

Word———初中歌曲童年教案童年(tóngnián),是指幼年和少年之間的時(shí)間段,沒(méi)有準(zhǔn)確的定義,時(shí)間在上學(xué)校的前兩年和上學(xué)校的時(shí)間段。下面是我為大家預(yù)備好以下的內(nèi)容，盼望對(duì)你們有所關(guān)心，

學(xué)校歌曲童年教案一

教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)唱歌曲《搖啊搖》

2、歌表演《搖啊搖》

3，選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《搖啊搖》，讓同學(xué)體會(huì)歌曲抒情、活潑的音樂(lè)心情，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與喜愛。我們要珍惜今日的幸福生活，

二、引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的溝通，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱《搖啊搖》，并進(jìn)行表演。

三、能聽辨音的凹凸并進(jìn)行模唱，在聽視唱中基本能唱準(zhǔn)音。

四、引導(dǎo)同學(xué)用豎笛演奏歌曲《搖啊搖》增加同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的愛好，提高同學(xué)器樂(lè)的演奏力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

1、隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室，(要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動(dòng)作要求，主要引導(dǎo)同學(xué)跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。

2、復(fù)習(xí)歌曲請(qǐng)小伴侶們說(shuō)說(shuō)最喜愛上學(xué)期的哪首歌曲/或彈一段前奏問(wèn)同學(xué)歌名。

3、唱一唱;豎笛練習(xí)：吹一吹

二：新課學(xué)習(xí)：

1、導(dǎo)入：傾聽《搖啊搖搖到外婆橋》說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲心情，并用動(dòng)作表演。

觀賞童謠歌舞《弄堂嬉戲》并用動(dòng)作表演。

2、小練習(xí)：隨音樂(lè)拍手：(復(fù)三拍子動(dòng)作練習(xí))歌曲《搖啊搖》旋律熟識(shí)。

3、歌曲學(xué)習(xí)：出示書上插圖，讓同學(xué)嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境，老師采納兩種方法讓同學(xué)選擇，同學(xué)邊劃船邊朗讀。

1)說(shuō)說(shuō)用以上哪段音樂(lè)配比較合適，為什么?

2)放《搖啊搖》錄音，同學(xué)感受歌曲心情。

3)放《搖啊搖》錄音，同學(xué)做劃船律動(dòng)，體驗(yàn)6/8拍的強(qiáng)弱感。‘LU’哼唱。

4)老師范唱歌曲旋律，引導(dǎo)同學(xué)手指書視譜;

5)結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)。

6)同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲(部分同學(xué)演奏樂(lè)器、部分同學(xué)模唱;輪換進(jìn)行)。

4、邊唱邊自編動(dòng)作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創(chuàng)動(dòng)作，從同學(xué)的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成嬉戲進(jìn)行表演。

5、編創(chuàng)與活動(dòng)

1)讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)三角鐵有哪兩種敲法。

2)分組嘗試選擇滾動(dòng)式和按強(qiáng)拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。

3)分組展現(xiàn)

4)讓同學(xué)試著敲一敲，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)?(在長(zhǎng)音處用)

5)一部分同學(xué)邊唱邊表演，一部分同學(xué)用打擊樂(lè)伴奏。

6)除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂(lè)同樣渲染《搖啊搖》的意境。用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。

7)分組或集體表演。

小結(jié)：鼓舞與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。

學(xué)校歌曲童年教案二

教學(xué)內(nèi)容：1、觀賞樂(lè)曲《童年的回憶》

2、歌表演《童年的回憶》

3、復(fù)習(xí)童年嬉戲《老鷹捉小雞》《丟手絹》

4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

教學(xué)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)同學(xué)傾聽《童年的回憶》《我們多么幸?！?，培育同學(xué)完整傾聽音樂(lè)作品的良好習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與喜愛。

二、通過(guò)自編動(dòng)作表演歌曲《童年的回憶》，體驗(yàn)天真可愛、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的溝通，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)同學(xué)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

三、引導(dǎo)同學(xué)用豎笛演奏歌曲《我們多么幸福》增加同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的愛好，提高同學(xué)器樂(lè)的演奏力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室，(要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動(dòng)作要求，主要引導(dǎo)同學(xué)跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。

2：音樂(lè)課堂小常識(shí)：坐姿、唱歌的常規(guī)等。

3：復(fù)習(xí)歌曲《搖啊搖》唱一唱;豎笛練習(xí)：吹一吹

二：新課學(xué)習(xí)：

(一)復(fù)習(xí)童年嬉戲：《老鷹捉小雞》《丟手絹》

(二)傾聽《童年的回憶》

1、導(dǎo)入：(放背景音樂(lè))師：小伴侶們，在小的時(shí)候，最快樂(lè)的一件事是什么呢?讓同學(xué)溝通童年生活中最值得回憶的一幕

2、聽音樂(lè)：邊聽邊用手勢(shì)按圖形譜的外形劃動(dòng)。同學(xué)隨音樂(lè)仿照小兔跳。再隨音樂(lè)仿照烏龜爬。

師：說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的行走速度快?誰(shuí)的行走速度慢?

板書：快慢

難點(diǎn)解決》1、從人的一般行走的速度與烏龜比較。

2、可請(qǐng)一個(gè)同學(xué)扮小兔跳，一個(gè)同學(xué)扮烏龜爬，再和老師走進(jìn)行對(duì)比，

引出“中速”并板書。

3、聽《童年的回憶》說(shuō)說(shuō)第1、2段速度怎樣?心情怎樣?第3段速度怎樣?心情怎樣?(完成書上練習(xí))。

(三)聽辨練習(xí)：用LU模唱356三個(gè)音

聽一聽老師彈奏的兩個(gè)益鳥中哪個(gè)高?哪個(gè)低?用手勢(shì)表示并用LU模唱。

355356

533663

課堂小結(jié)：鼓舞與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。

學(xué)校歌曲童年教案三

【教學(xué)目標(biāo)】

1.整體感知課文，梳理課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情

2.品嘗質(zhì)樸語(yǔ)言，領(lǐng)悟季羨林先生苦難童年的意義

【課時(shí)設(shè)計(jì)】

一課時(shí)

【教學(xué)流程】

一、走近巨匠，引童年

播放2022年《感動(dòng)中國(guó)》季羨林先生部分：(屏顯)

智者樂(lè)，仁者壽，長(zhǎng)者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。

同學(xué)們，你們知道他嗎?熟悉他嗎?被人們稱為“國(guó)學(xué)巨匠”、“學(xué)界泰斗”、“國(guó)寶”的季羨林先生又有著怎樣的人生，怎樣的童年呢?今日就讓我們一起走近這位巨匠，一起去感受他的童年歲月吧!(板書標(biāo)題、)

二、朗讀課文，知童年

1.請(qǐng)大家自由的大聲的朗讀課文，讀完之后，談?wù)勛约旱囊蓡?wèn)和感想。

2.收集整理同學(xué)的疑問(wèn)和感受。

(問(wèn)題預(yù)設(shè)：

同學(xué)的問(wèn)題呈現(xiàn)可能有：

①季羨林先生為什么說(shuō)他的童年沒(méi)有紅，沒(méi)有綠，是一片灰暗呢?

②他為什么以能有“山大王”的同學(xué)為榮呢?

③離開家鄉(xiāng)，他過(guò)上了好日子，為什么還寧肯再啃紅高粱餅子就苦咸菜呢?

3.在同學(xué)疑問(wèn)和感想基礎(chǔ)上梳理文章的內(nèi)容：

投：都是從哪些方面回憶了童年的生活片段呢?是用哪一個(gè)詞來(lái)概括自己童年生活的感受的呢?

明確：一共從五個(gè)方面回憶了自己的童年：家庭、父輩、“享受”(吃食)、識(shí)字、離鄉(xiāng)。這一切都是“灰黃”的。(板書：家庭、父輩、“享受”、識(shí)字、離鄉(xiāng)灰黃)

4.假如用“金色”來(lái)形容我們的童年的話，那你是怎樣來(lái)理解季羨林先生對(duì)童年的感覺——“灰黃”的呢?認(rèn)真品讀課文，試著換一個(gè)詞來(lái)詮釋“灰黃”，并結(jié)合課文說(shuō)明你這樣表述的理由。(屏顯)

灰黃的童年就是的童年。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

灰黃的童年就是貧困的童年——我們家是最窮的村中最窮的家。當(dāng)時(shí)全中國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)……而我們家在全村中又是最窮的家。

灰黃就是家庭苦難的童年——父輩們孤苦伶仃，相依為命。房無(wú)一間，地?zé)o一壟，兩個(gè)無(wú)父無(wú)母的孤兒，活下去是什么味道，活著是多么困難。幾次餓得到棗林去撿落到地上的干棗充饑。最終被迫棄家出走，到濟(jì)南賣苦力。

灰黃的童年就是家境特別艱苦的童年——一年吃白面的次數(shù)有限，平常只能吃紅高梁面餅子;沒(méi)有錢買鹽，把鹽堿地上的土掃起來(lái)，在鍋里煮水，腌咸菜，什么香油，根本見不到，一年究竟，就吃這種咸菜。

灰黃的童年就是單調(diào)的童年——家里沒(méi)有一本書、連帶字的什么紙條也沒(méi)有見過(guò)。連有“山大王”這樣的同學(xué)都成為了傲慢。

灰黃的童年就是孤獨(dú)的童年、難受的童年——一個(gè)六七歲的孩子離開了自己的母親，他心里回事什么味道，非有親身經(jīng)受者，實(shí)難體會(huì)。我曾有幾次……就苦咸菜。

老師總結(jié)：其實(shí)，我不難發(fā)覺談到了灰黃就是心靈的苦難，苦難是家庭的貧困，苦難是生活的艱辛，苦難是求知的單調(diào)，苦難是心靈的孤獨(dú)。這個(gè)苦難分為兩個(gè)方面：生活的苦難和精神的孤獨(dú)。(板書：生活的苦難精神的孤獨(dú))

三、細(xì)讀課文，品童年

(一)季羨林先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我甚至想說(shuō)，沒(méi)有身邊的瑣事，就沒(méi)有真正的好散文，我們的靈魂往往以一些瑣事觸動(dòng)起?！痹谶@篇文章中，就是著眼于身邊的瑣事來(lái)寫。細(xì)細(xì)品讀課文，抓住文中最能觸動(dòng)你的一詞一句，讀一讀，品一品，談一談。要求先大聲朗讀，再小聲品讀，并圈點(diǎn)批畫。先在組內(nèi)溝通，然后推舉代表發(fā)言。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

1.品讀第一部分：

我們家是最窮的村中最窮的家。當(dāng)時(shí)全中國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)……而我們家在全村中又是最窮的家。

老師引導(dǎo)：窮到什么程度?引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合相關(guān)背景，品讀“……最窮的縣。我們村在窮縣中是最窮的村，而我們家在全村中又是最窮的家?！敝腥齻€(gè)“最”字的含義，并指導(dǎo)朗讀。

適時(shí)補(bǔ)充：(屏顯)

家里日子是怎樣過(guò)的，我年齡太小，說(shuō)不清晰。反正吃得極壞，這個(gè)我是懂得的。根據(jù)當(dāng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，吃“白的”(指麥子面)最高，其次是吃小米面或棒子面餅子，最次是吃紅高粱餅子，顏色是紅的，像豬肝一樣。“白的”與我們家無(wú)緣。“黃的”(小米面或棒子面餅子顏色都是黃的)與我們緣分也不大。終日為伍者只有“紅的”。這“紅的”又苦又澀，真是難以下咽。但不吃又害餓，我真有點(diǎn)兒談“紅”色變了。

——《賦得永久的悔》

我誕生在魯西北一個(gè)極端貧困的村莊里。我們家是貧中之貧，真可以說(shuō)是貧無(wú)立錐之地。十年浩劫中，我自己跳出來(lái)反對(duì)北大那一位倒行逆施但又炙手可熱的“老佛爺”，被她視為眼中釘，必欲除之而后快。她手下的小嘍啰們?cè)鴥纱诬f到我的家鄉(xiāng)，處心積慮把我“打”成地主，他們那種狗仗人勢(shì)窮兇極惡的老師爺架子，并沒(méi)有能嚇倒我的鄉(xiāng)親。我小時(shí)候的一位伙伴指著他們的鼻子，大聲說(shuō)：“假如讓整個(gè)官莊來(lái)訴苦的話，季羨林家是第一家!”

——《賦得永久的悔》

老師總結(jié)：三個(gè)“最”字，讓我們理解了季先生童年家庭的境況。貧賤家庭百事哀?；尹S或許就是貧困，就是對(duì)饑餓、對(duì)貧困的深刻回憶。

2.品讀其次部分

可是我降生時(shí)祖父、祖母都已去世……幾次餓得到棗林去撿落到地上的干棗充饑。最終被迫棄家(其實(shí)已經(jīng)沒(méi)了家)出走，兄弟倆逃到濟(jì)南去謀生。

重點(diǎn)品析“房無(wú)一間，地?zé)o一壟”、“無(wú)父無(wú)母的孤兒”、“餓得到棗林去撿落到地上的干棗充饑”的細(xì)節(jié)，為什么“被迫棄家出走”，“逃”字的含義等等。

適時(shí)引導(dǎo)并補(bǔ)充：(屏顯)

母親的娘家姓趙，門當(dāng)戶對(duì)，她家窮得同我們家差不多，否則也決不會(huì)結(jié)親。她家里飯都吃不上，哪里有錢、有閑上學(xué)。所以我母親一個(gè)字也不識(shí)，活了一輩子，連個(gè)名字都沒(méi)有。她家是在另一個(gè)莊上，離我們莊五里路，這個(gè)五里路就是我母親畢生所走的最長(zhǎng)的距離。

——《賦得永久的悔》

總結(jié)：灰黃或許就是苦難的家庭，苦難的家世。那些父輩苦痛的記憶，留給季羨林先生深深的傷痛。

3.品讀第三部分：

一年吃白面的次數(shù)有限，平常只能吃紅高粱面餅;沒(méi)有錢買鹽……一年究竟，就吃這種咸菜。

重點(diǎn)品析：“一年究竟”這個(gè)詞的含義?！耙荒昃烤埂笔鞘裁匆馑?“一年究竟”說(shuō)明白什么?你能體會(huì)到那種生活嗎?明確：可見生活的艱辛，艱苦。

我三四歲的時(shí)候……這是我每天最高的享受，最大的開心。

重點(diǎn)品析：為什么是最高的享受?最大的開心?說(shuō)明白什么?

在寫這一部分的時(shí)候是一種什么心情?哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了這種心情?是不是給“灰黃”不全都了呢?

爭(zhēng)論明確：連吃一個(gè)白面饅頭，都成了我一天的最高的享受?！白罡呦硎艿纳顚雍x”——應(yīng)當(dāng)是帶淚的微笑——更折射了家中那種生活的苦痛!

有一年夏天，也許我拾的麥子比較多……我就站在水中把剩下的白面餅子盡情享受了。

重點(diǎn)品析：吃完了飯，為什又偷一塊吃?體會(huì)“盡情”的深刻內(nèi)涵。

總結(jié)：就是這樣，如話家常般的敘述、沒(méi)有矯揉、沒(méi)有造作，只有質(zhì)樸和真純，讓我們感受到童年所經(jīng)受的苦難。

增加下面的內(nèi)容：

屏顯：

季羨林先生的語(yǔ)言特點(diǎn)：

①季羨林先生的散文風(fēng)格平實(shí)、真誠(chéng)，是不曲不隱的本色寫作。讀其文，可見其人。

②季老的文字平白淺近，沒(méi)有華麗詞藻，沒(méi)有駢四驪六，甚至不表露深愛和沉痛。

③昔年黃遵憲提倡“我以我手寫吾口”，季先生則是“我以我手寫吾心”。文字平淡如水，而其中對(duì)生活的感悟卻醇厚如酒，質(zhì)勝于文，不舍本逐末以辭害義。

讓我們?cè)僖淮卫首x這一部分，體會(huì)那種平和、沖淡而又質(zhì)樸的情感。

4.品讀第四部分

家里沒(méi)有一本書、連帶字的什么紙條也沒(méi)有見過(guò)?！?、“連有“山大王”這樣的同學(xué)都成為了傲慢。

重點(diǎn)品析：為什么頗有傲慢之意?

總結(jié)：灰黃的童年或許就是單調(diào)、就是孤獨(dú)。

5.品讀第五部分

到了濟(jì)南以后，過(guò)了一段難受的日子……但我寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜。

重點(diǎn)品析：為什么會(huì)“從夢(mèng)里哭著醒來(lái)”?為什么寧愿啃紅高粱餅子就苦咸菜?這說(shuō)明白什么?

總結(jié)：灰黃的童年或許就是孤獨(dú)的童年、難受的童年。那種心靈的孤獨(dú)和無(wú)助。一個(gè)六七歲的孩子離開了自己的母親，多少次夢(mèng)中醒來(lái)。讓我們?cè)O(shè)身處地的想一想，那種精神的孤獨(dú)和心靈的無(wú)助怎么能讓人信任和理解?

讓我們?cè)僖淮锡R讀文章的最終一段，體會(huì)——一個(gè)六七歲孩子離開母親后的那份深深的孤獨(dú)和內(nèi)心難言的苦痛!

四、資料鏈接，悟童年

季羨林先生是怎樣面對(duì)這段生活的，又有著怎樣的感受呢?請(qǐng)大家快速掃瞄課文，找到能表達(dá)這種感受的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。(板書：以苦為樂(lè)、受用不盡、習(xí)以為常)

齊讀：“每天最高享受”一節(jié)。

總結(jié)：這就是季羨林先生，雖然他用了灰黃來(lái)描述自己的童年，其實(shí)在他的內(nèi)心深處存在著深深的感謝?；蛟S，也正是這種苦難的童年才成就了他堅(jiān)忍不拔的共性和非凡的人生。(屏顯)

我只在家鄉(xiāng)呆了六年，以后就背井離鄉(xiāng)，飄泊天際。在濟(jì)南住了十多年，在北京度過(guò)四年，又回到濟(jì)南呆了一年，然后在歐洲住了近十一年，重又回到北京……

——季羨林《月是家鄉(xiāng)明》

他在《我的童年》(完整版)的結(jié)尾這樣寫道：(屏顯)

今日我把自己的童年盡可能真實(shí)地描繪出來(lái)，不管還多么不全面，不管怎樣掛一漏萬(wàn)，也不管我的筆墨多么拙笨，就是上面寫出來(lái)的那一些，我們今日的兒童讀了，不是也可以從中得到一點(diǎn)啟發(fā)、從中悟出一些有用的東西來(lái)嗎?

讀了季羨林先生的《我的童年》你又有了哪些