北師大版年級下冊數(shù)學(xué)教案

北師大版年級下冊數(shù)學(xué)教案

北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教案(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合動物聚會的具體情境，發(fā)展提出問題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。2、會運用乘法解決生活中簡單的實際問題，在解決乘法問題的過程中進(jìn)一步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。重點：乘法運算的運用。教學(xué)過程：導(dǎo)入(情景設(shè)計)一、看一看、練一練。1、請學(xué)生觀察教材第8頁“動物聚會”圖或黑板上的掛圖。先在小組內(nèi)討論，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，再由一個學(xué)生回答。2、評價學(xué)生的答案，要求學(xué)生列出每個問題的算式和結(jié)果，并請一位同學(xué)上臺在黑板上進(jìn)行運算。3、評價該生的答案，同時指出正確答案。二、練一練、說一說。1、給出一定的時間讓學(xué)生獨立完成教材第8頁第二部分“連一連”。2、請一位同學(xué)說出自己的答案，并進(jìn)行評講。3、表揚學(xué)生，繼續(xù)引導(dǎo)：6+3呢?4、先請學(xué)生觀察教材第9頁“說一說”的圖畫，再以小組的形式討論圖畫的意思，最后獨立列出自己的算式。5、請一位學(xué)生說一說2和3的由來。6、評一評。7、觀察教材第9頁第三題，看清題意，提出問題，然后列出算式計算。三、實踐活動1、找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，并與同伴說一說。2、全班交流。

北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教案(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過計算積木的塊數(shù)，初步用乘法解決問題，加深對乘法意義的理解。2、會用兩種不同的方法數(shù)排列的物體的個數(shù)，列出乘法算式。3、在數(shù)的過程中，進(jìn)一步體會加法和乘法之間的聯(lián)系。教學(xué)重難點：能正確列出乘法算式，進(jìn)一步體會加法和乘法的聯(lián)系。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景小朋友們玩過積木嗎?其實積木中也有許多數(shù)學(xué)問題，今天我們就來研究積木中的數(shù)學(xué)問題。二、活動一：“有幾塊積木”1、讓學(xué)生觀察主題圖;2、說一說，列一列。3、為什么這樣列?4、師生小結(jié)。三、拓展練習(xí)1、練一練“一共有幾人?一共有幾瓶?”(1)先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，再列式，得出結(jié)果。2、填一填學(xué)生填完后全班核對。3、小狗送信學(xué)生自己獨立送信，集體反饋。4、一共有幾人?先讓學(xué)生搞懂題意，在獨立列出算式，計算，核對。四、課堂總結(jié)，作業(yè)這節(jié)課有什么收獲?

北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教案(三)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。2、結(jié)合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象成為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。3、會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法、并應(yīng)用加法算式計算簡單的乘法算式的結(jié)果。教學(xué)重難點：會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法、并應(yīng)用加法算式計算簡單的乘法算式的結(jié)果。教學(xué)過程：活動一：數(shù)一數(shù)1、教師讓學(xué)生回憶上節(jié)課用幾個幾個數(shù)的方法，列出加法算式，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊的事物。2、教師提問：每人發(fā)2本練習(xí)本，要準(zhǔn)備多少本?3、揭題：連加太麻煩，研究一種簡便的表示方法。活動二：數(shù)一數(shù)，列一列1、示兒童樂園，提出數(shù)學(xué)問題2、引導(dǎo)學(xué)生列出算式：2+2+2+2=83+3+3=9;4+4+4+4+4+4=24;1+2+3=63、教師介紹用乘法表示第一算式：2×4=8，以及它各部分的名稱。4、由學(xué)生選擇后三個的一個，改寫成乘法算式，并說一說自己的想法。5、討論1+2+3=6?為什么不能列出乘法算式?；顒尤赫乙徽?、找一找身邊哪些問題可以用乘法?2、試一試，讓學(xué)生獨立試做，引導(dǎo)學(xué)生說一說3×4中4從哪來的?活動四：小結(jié)：乘法的意義1.北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案2.北師大三年級數(shù)學(xué)下冊教案3.2016年北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃6.北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案7.北師大小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案

第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊平均數(shù)公開課教案教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級（下冊）統(tǒng)計中求平均數(shù)相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.在具體問題情境中，感受求平均數(shù)的需要，通過操作和思考體會平均數(shù)的意義，學(xué)會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。2.能運用平均數(shù)的知識解釋簡單的生活現(xiàn)象，解決簡單實際問題，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。3.進(jìn)一步增強與同伴交流的意識與能力，體驗運用知識解決問題的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點、難點：平均數(shù)的意義及求平均數(shù)的方法。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入陽光體育運動啟動后男孩和女孩舉行了一場趣味投籃比賽（課件展示比賽情景），想知道他們的得分情況嗎？課件出示統(tǒng)計圖（教材中主題圖改編）。（1）看到統(tǒng)計圖，你知道了什么？（板書每組每人得分）（2）金燦燦的獎杯在那兒等著呢，請你來當(dāng)裁判，這金燦燦的獎杯該被哪組捧走呢？學(xué)生說出自己的裁判理由，其他同學(xué)可以發(fā)表自己的意見，也可以反駁他人的觀點。當(dāng)學(xué)生討論、交流出需要求出每組平均每人得多少分時，師板書出“平均”。二、探究求平均數(shù)的方法及平均數(shù)的意義。1、師：怎樣求出他們每組平均每人得多少分呢？我們先來看看男生吧，每個小組中都有一份他們的得分情況統(tǒng)計圖，你們可以在統(tǒng)計圖上想想辦法，也可以動筆在本子上想想辦法，請每個小組發(fā)揮集體的智慧吧。（1）小組活動，教師巡視，指導(dǎo)。（2）說說你們小組是怎么求出男生平均每人得多少分的？①學(xué)生演示移多補少的過程（指名在教師的統(tǒng)計圖上移一移，其他同學(xué)請靜靜地欣賞）；②和你們想得一樣嗎？看，（課件演示移的過程）老師也是這樣想的。我們想到一起去了。③剛才我們都是怎樣移的？（生回憶，師板書出移多補少）④有沒有哪個小組用其他的方法知道男生平均每人得多少分的？算一算。生說計算過程，師板書：6＋9＋7＋6＝28（分）28÷4＝7（分）追問：6、9、7、6分別指什么？28指什么？（生回答，師板書：“先求和”）為什么要除以4？（板書：“再平均分”）7表示什么？生回答出后，師說出：“7”是4個男生的平均得分，也可以說是6、9、7、6這一組數(shù)的平均數(shù)（在課題后面補充板書：數(shù)）2、研究平均數(shù)的意義。（1）這個7分就是男生每人實際得分嗎？你是怎么理解的？（2）請你仔細(xì)觀察平均數(shù)與原來的這一組數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？明確并在課題后板書：比最小數(shù)大，比最大數(shù)小。3、算女生平均分。（1）先估計女生平均每人得多少分？你是怎么想的？（2）大家估計得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？用什么方法驗證以下？（小組合作）。（3）說說你的驗證方法。①生在老師統(tǒng)計圖上演示移的過程。移完后師問：他是用什么方法知道女生平均每人得多少分的？也就說明：10、4、7、5、4這一住數(shù)的平均數(shù)是多少？②還有人用其他的方法驗證自己的估計嗎？算一算。師隨著學(xué)生回答板書出：：10＋4＋7＋5＋4＝30（分）30÷5＝6（分）追問：10、4、7、5、4分別指什么？30指什么？6指什么？這兒為什么又除以5呢？③“6”也就是10、4、7、5、4這一組數(shù)的平均數(shù)，平均數(shù)6是比最小數(shù)大，比最大數(shù)小嗎？（4）兩個組的平均分?jǐn)?shù)都算出來了，獎杯獎給誰？（全班一起為男生組喝彩）三、趣味練習(xí)1、你猜我猜。聰明的孩子們，向大家展示你的聰明才智吧。課件出示：你猜我猜。（1）老師先露一手：師猜學(xué)生期中考試分?jǐn)?shù)，故意說成就是平均數(shù)，最后再猜：肯定有人比平均分高，肯定比平均分低，并說：別灰心，好好努力，你會很棒的。（2）老師平均每月支出1000元，猜一猜：一月二月三月……元元元……指名猜，并說出理由，其他同學(xué)如果有不同意見可以反駁。2、看，籃球隊員們的比賽多么激烈呀，請看（課件出示P94，T3）你能解決出這里的數(shù)學(xué)問題嗎？3、球迷們非常佩服籃球運動員的拼搏精神，他們準(zhǔn)備親手扎花獻(xiàn)給他們?？矗ㄕn件出示P94，T2），快來解決小麗的問題吧。3、爭當(dāng)辯論家。（1）課件出題P95，T1。學(xué)生思考后全班出現(xiàn)兩方：認(rèn)為小明說的對和認(rèn)為小明說的不對。兩方展開辯論，最后達(dá)成共識：小明可能會有危險。（2）某服裝公司招工，月平均工資800元，結(jié)果一位員工在開工資時只拿到600元，他狀告公司老板不遵守承諾。請問：這位員工能贏嗎？學(xué)生思考后以“能贏”和“不能贏”兩方展開辯論。4、生活中的平均數(shù)?？磥?，平均數(shù)在我們的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)中的應(yīng)用很廣泛，你還知道哪里用到平均數(shù)的？（1）生舉例。（2）師出示：①中國是一個水資源緊缺的國家，中國人均水資源僅為世界平均水平的四分之一，西部最缺水的地區(qū)每人每天平均用水只有3千克。（教育學(xué)生節(jié)約用水）②五一黃金周期間，連云港旅游勝地花果山風(fēng)景區(qū)，平均每天接待游客5萬人，平均每天門票收入141萬元。5、你知道嗎？出示歌詠比賽圖和評委打的分?jǐn)?shù)，學(xué)生先算平均分，電腦亮出最后得分，過渡到教材第97頁的“你知道嗎？”學(xué)生再次算平均分。說明：求平均數(shù)，在生活中要根據(jù)情況靈活解決。四、總結(jié)。

第二篇：四年級數(shù)學(xué)下冊平均數(shù)教案《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。（二）學(xué)生經(jīng)歷用平均數(shù)知識解決簡單生活問題的過程，積累分析和處理數(shù)據(jù)方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。初步感知“移多補少”“對應(yīng)”等數(shù)學(xué)思想。（三）感受平均數(shù)在生活中的應(yīng)用價值，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實際問題的樂趣。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解平均數(shù)的含義，掌握求平均數(shù)的方法。教學(xué)難點：借助“移多補少”的方法理解平均數(shù)的意義。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、實物投影。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境師：你們平時有零花錢嗎？師：有零花錢的人還真是不少！隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活水平的提高，有零花錢的人越來越多，零花錢的數(shù)目也越來越多。但是如何能用好這些零花錢？如何把這些零花錢用得更有意義和價值？我想思考這個問題的同學(xué)不會多。因此，為了從小培養(yǎng)同學(xué)們合理消費，合理理財?shù)暮昧?xí)慣，有個班從上個月開始，就開展了這么一項活動——HOLD住你的錢袋子，合理使用零花錢。(出示PPT)師：HOLD是什么意思？——管住、掌握住、把握住的意思。（二）探究新知師：在這個活動期間，他們班的每一位同學(xué)，都把他們每一周使用的零花錢的數(shù)目進(jìn)行了記錄，你們想不想看看他們記錄的結(jié)果？師：隨機抽取了4位同學(xué)的記錄情況。（逐一出示）師：要想表示出小雨每周使用零花錢的一般水平，應(yīng)該用多少來表示？為什么要用15來表示？（因為他每周都用了15元）師：小云這四周使用的零花錢不完全相同了，她每周使用零花錢的一般水平應(yīng)該用多少來表示？（22）為什么？師：可以把第3周多出來的1元補到第2周，這樣這四周用的零花錢的數(shù)目就變得一樣多，都是22元。師：剛才我們從大的數(shù)里移了一部分給了小的數(shù)，這個過程在數(shù)學(xué)上就叫做移多補少。師：第三個出場的是小松。他四周使用的零花錢都不相同了，他每周使用零花錢的一般水平應(yīng)該用多少來表示？（13）說說你的理由。師：剛才同學(xué)們都是用移多補少的方法解決這些問題的，還有其他方法嗎？（可以把4周用的錢數(shù)加起來除以4）師：請一位同學(xué)來列一下算式。師：像這樣把4周使用的總和算出來，再平均分給4周，我們叫合并平分。同樣可以求出小松同學(xué)四周使用零花錢的一般水平。師：不管是我們使用的移多補少，還是合并評分，它的目的只有一個，就是使不相等的數(shù)最后變得相等，也就是同樣多。我們把最后的到同樣多的這個數(shù)就給它起名叫平均數(shù)。師：小云每周使用零花錢的一般水平是22元，22元就是這4個數(shù)的平均數(shù)。（逐一：哪個數(shù)是這4個數(shù)的平均數(shù)？）師：請你算一算，小璐前四周每周使用零花錢的平均水平是多少？自己算一算。師：還有兩個挑戰(zhàn)性的問題。小璐把她第5周使用的零花錢也做了記錄，想一想，小璐第5周花費多少元，她這五周零花錢的平均數(shù)會與前四周的一樣？（小組交流一下）（20元）師：花費多少元，她這五周零花錢的平均數(shù)比前四周的大？（比20元多）師：花費多少元，她這五周零花錢的平均數(shù)比前四周的??？（比20元少）師：所以人們說平均數(shù)是個特別敏感的數(shù)，稍微有一個數(shù)據(jù)發(fā)生變化，平均數(shù)就會跟著發(fā)生變化。這也是平均數(shù)的一個重要特點。關(guān)于平均數(shù)的知識我們今后還會繼續(xù)學(xué)習(xí)。（三）拓展延伸師：老師把這幾位同學(xué)關(guān)于零花錢的用途做了一個統(tǒng)計，仔細(xì)看，回答下面的兩個問題。1.你對上面三個小朋友零花錢的的使用情況有什么看法？2.你對他們有什么建議嗎？師：父母的血汗錢來之不易，看似不起眼的零花錢，也可以發(fā)揮很大的用途。希望咱們班的同學(xué)合理消費自己的零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的的好習(xí)慣！師：今天我們學(xué)習(xí)了平均數(shù)，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你見過平均數(shù)嗎？說說在哪里見到過。師：看來在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，平均數(shù)用得真不少！老師也給大家搜集了一些信息。（新聞：財商測試）師：財商受到全國關(guān)注越來越高。在上海這次首度引入的財商測試中，參與測試的“00后”小朋友財商平均分值高達(dá)73分。老師這里有一個問題：博文小朋友就是這200名測試學(xué)生中的一位，那么他的成績就是73分嗎？說說你的意見。師：博文同學(xué)的成績有幾種可能性？師：參與測試的除了中國小朋友，還有80位來自全球各地的外國學(xué)生，測試結(jié)果如何呢？最低分60分，最高分85分。問：外國小朋友測試的平均分會在（）和（）之間。（說說理由）測試結(jié)果中，中國小朋友的財商水平媲美外國小朋友，平均分非常接近，只是所擅長的方面有較大的不同。師：剛才我們到解了他們的財商水平，咱們學(xué)習(xí)的財商水平如何呢？在拍賣會上，三位同學(xué)都對這盒普洱茶情有獨衷，但是他們?nèi)齻€人帶的錢都不夠（龍一：120元，馬一菲：100元，鄧俊彥：80元）。最后他們想了一個辦法，把錢合在一起，終于拍到了這盒普洱茶。問題來了：三人平分這盒茶葉后，（）需要給龍一（），方能保證此次合資的公平性。拍賣會上不僅可以買到父母喜歡的茶葉，還可以為慈善出一份你，這是一舉兩得的美事。---------集眾人之力一人120元，一人100元，一人80元，我們?nèi)齻€一共籌集300元。---------籌眾人之力我們每人分得了茶葉中的一小盒，爸爸媽媽夸我們是有孝心有愛心的好孩子！--------圓眾人之夢

第一篇：人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第8課時估算(1)教學(xué)設(shè)計名師教案第8課時估算（1）教學(xué)導(dǎo)航：【教學(xué)內(nèi)容】除法估算（教材第29頁例8和第31頁練習(xí)六1~3題）。【教學(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷估算的過程，探索并總結(jié)估算的一般方法，并能根據(jù)具體情境合理估算。2.會表達(dá)估算的思路，在解決實際問題的過程中體會估算的價值，培養(yǎng)初步的估算意識。3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，滲透思想品德教育。【重點難點】探索并總結(jié)估算的一般方法，并能根據(jù)具體情境合理估算?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件教學(xué)過程：【情景導(dǎo)入】1.揭示課題“估算”。2.提問：對于估算，你是怎樣理解的？學(xué)生回答：“求出大概數(shù)”“要用四舍五入”“是近似的”……3.談話引入：暑假期間，小麗和爸媽一起外出旅游，在賓館住了三天，看一看有什么需要用估算解決的問題。導(dǎo)入新課并板書課題?！拘抡n講授】1.呈現(xiàn)材料，提出問題。出示例8情景圖，從這些信息中，你從中獲得了哪些信息？學(xué)生討論后交流、歸納。閱讀與理解：（1）要計算每天多少錢，只需要用總錢數(shù)除以天數(shù)就可以了。（2）“大約”是指大概的意思，就是求出近似數(shù)，估算出來就可以。2.分析與解答。探索解決“每天的住宿費大約是多少錢？”（圍繞下列建議進(jìn)行）建議：①先安靜地想一想，把你的算法記下來。②再在四人小組里說一說自己的方法。③選出組內(nèi)最好的方法，準(zhǔn)備匯報。3.全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況板書（預(yù)計）：①267≈300300÷3=100（元）每天的住宿費大約是100元。②267≈270270÷3=90（元）每天的住宿費大約是90元。4.回顧與反思：（1）思考：他們這兩種方法都合理嗎？為什么？每天的住宿費是比90元多還是少？比80元呢？學(xué)生討論交流匯報。（2）歸納小結(jié)：第2種方法最接近實際結(jié)果。每天的住宿費比90元要少，比80元多。5.總結(jié)：估算時不僅要好算，還要盡可能接近準(zhǔn)確數(shù)。【課堂作業(yè)】1.完成教材第31頁練習(xí)六第1題。先思考怎樣估算，然后獨立完成后相互交流。2.比一比，誰算得更合理？信息①：政教處王老師帶了40張百元幣準(zhǔn)備給湖嶺鎮(zhèn)三小的孩子們買學(xué)習(xí)和生活用品，先買運動鞋，批發(fā)價每雙9元4角，買110雙要付出（）張百元幣。信息②：王老師把7533元分裝在11個紅包內(nèi)，準(zhǔn)備送給11個特別貧困的孩子，每個紅包最多放（）張百元幣。信息③：4位老師帶著學(xué)生代表70人前往湖嶺鎮(zhèn)三小。至少要租()輛面包車（限載20人）？【課堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小結(jié)：在實際生活中，我們有時要根據(jù)實際進(jìn)行估算，求取近似數(shù)?！菊n后作業(yè)】1.教材第31頁“練習(xí)六”第2~3題。2.完成《典中點》中本課時練習(xí)。教學(xué)板書：估算（1）例8：問題：每天的住宿費大約是多少錢？理解：（1）要計算每天的住宿費大約多少錢，只需要用總錢數(shù)除以天數(shù)就可以了。（2）“大約”是指大概的意思，就是求出近似數(shù)，估算出來就可以。解答：①267≈300300÷3=100（元）每天的住宿費大約是100元。②267≈270270÷3=90（元）每天的住宿費大約是90元。第2種方法更接近實際。估算時不僅要好算，還要盡可能接近準(zhǔn)確數(shù)。教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)主要讓學(xué)生探究解決問題，發(fā)展解讀信息的能力和解決問題的意識。引領(lǐng)學(xué)生在回顧與反思中加強各種算法的比較，理解在生活實際中估算時不僅要好算，還要盡可能接近準(zhǔn)確數(shù)的原則。

第二篇：人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第8課時估算(2)教學(xué)設(shè)計名師教案大全第8課時估算（2）教學(xué)導(dǎo)航：【教學(xué)內(nèi)容】除法估算（教材第30頁例9和第31~32頁練習(xí)六第4~7題）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１．在具體情境中學(xué)習(xí)除法估算，理解除數(shù)是一位數(shù)的除法估算方法。２．進(jìn)一步體會估算的意義和作用，形成估算的意識。３．能根據(jù)具體情境合理地進(jìn)行估算，并體會在運用除法估算解決實際問題時可以有不同的方法。4．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！局攸c難點】根據(jù)具體情境合理地進(jìn)行估算?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件教學(xué)過程：【情景導(dǎo)入】1．情境引入，揭示課題。2．復(fù)習(xí)乘法估算11×18。3．變換情境，選擇合理的方法估算。（1）每排擺11張椅子，擺了18排，最多能坐多少人？（2）每支圓珠筆1１元，買1８支大約要準(zhǔn)備多少元？小結(jié)：在利用乘法估算解決實際問題的時候，有時需要估大，有時需要估小?！拘抡n講授】1．估算223÷4的商在哪兩個數(shù)之間。20與30、30與40、40與50、50與60、60與70、70與80引導(dǎo)學(xué)生利用口訣方便地估算出結(jié)果：可以把223看作200：223÷4≈50可以把223看作240：223÷4≈60小結(jié)：把被除數(shù)看成整十?dāng)?shù)，通過口訣估算出近似的結(jié)果，我們就很快地知道商在50和60之間。2．教學(xué)教材第30頁例9。（1）出示第30頁例9情景圖。18個箱子夠裝嗎？（2）閱讀與理解，明確題意。你從中獲得了什么信息？夠裝是什么意思？學(xué)生討論后交流。（3）分析與解答。用估算的方法解決這個實際問題。學(xué)生獨立嘗試，討論交流、匯報。（4）匯報方法?？梢园?82看作180：180÷8≈20＞18不夠裝?？梢园?8看作20：20×8＝160＜182不夠裝。（5）回顧與反思。這樣的分析有道理嗎？你是怎樣解決這個問題的？學(xué)生討論與交流、匯報。引導(dǎo)小結(jié)：把被除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來估算，除了要能運用口訣進(jìn)行口算外，還要注意選擇比較接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果更精確。【課堂作業(yè)】1.估算下面各題。83÷9≈178÷8≈178÷6≈質(zhì)疑：后兩題的被除數(shù)都是178，為什么有時看作160，有時看作180？小結(jié)：在除法估算時，要根據(jù)除數(shù)確定把被除數(shù)看作什么數(shù)來估算。2.在具體情境中運用估算解決問題。（1）小明4分鐘跳繩282下，小英6分鐘跳繩357下，平均每分鐘誰跳得多？（2）229位老師參加一日游，現(xiàn)在安排了4輛客車接送，平均每輛車大約要載多少位老師？小結(jié)：在運用除法估算來解決實際問題的時候，有時需要估大，有時需要估小?！菊n堂小結(jié)】在這節(jié)課中你有什么收獲？【課后作業(yè)】1.完成教材第31~32頁“練習(xí)六”第4~7題。2.完成《典中點》中本課時練習(xí)。教學(xué)板書：估算（2）例9:問題18個箱子夠裝嗎？可以把182看作180：180÷8≈20＞18不夠裝。可以把18看作20：20×8＝160＜182不夠裝。在運用除法估算來解決實際問題的時候，有時需要估大，有時需要估小。教學(xué)反思：讓學(xué)生切實地體會到估算的必要性和價值，從而杜絕了為估算而估算現(xiàn)象的發(fā)生，把發(fā)展估算意識這一目標(biāo)落到實處。熟悉的生活畫面，親歷過的實際問題，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對“估大”、“估小”兩個策略的理解和選擇，培養(yǎng)了應(yīng)用意識。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。

第三篇：人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第1課時搭配(1)教學(xué)設(shè)計名師教案第1課時搭配（1）教學(xué)導(dǎo)航：【教學(xué)內(nèi)容】搭配（教材第101頁及相關(guān)習(xí)題）。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的組合數(shù)。2.使學(xué)生在解決問題的過程中，體驗解題策略的多樣性，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的觀點。3.培養(yǎng)學(xué)生全面、有序地思考問題的意識，養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣?！局攸c難點】使學(xué)生找到簡單事物的排列數(shù)，體會書寫思想和方法。教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備：1.十位上是“2”的兩位數(shù)共有多少個？2.個位上是“0”的兩位數(shù)共有多少個？3.拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片7、3、9。二、探究新知1.用0、1、3、5能組成多少個沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)？以小組為單位，合作完成，同時思考下面的問題。（1）怎樣擺能保證不重不漏？（2）你們一共擺出了幾個兩位數(shù)？是怎樣擺的？（3）用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏？2.學(xué)生以小組為單位探究，教師巡視、指導(dǎo)。3.匯報：（1）按照一定的順序來擺就能保證不重不漏。（2）按數(shù)位擺：十位如果是1，可以擺出10、13、15；十位如果是3，可以擺出30、31、35；十位如果是5，可以擺出50、51、53。（3）按照一定的順序記錄，就能保證不重不漏，清楚明了。教師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課大家一起發(fā)現(xiàn)搭配的一些規(guī)律。但搭配中的問題在生活中有著廣泛的應(yīng)用，還有更多的搭配規(guī)律我們沒有發(fā)現(xiàn)，老師相信你們，一定會動腦筋找到和解決這些數(shù)學(xué)問題的規(guī)律?！菊n堂作業(yè)】1.教材第104頁練習(xí)二十二第1題。（1）小組活動：找四個人扮演四位師徒，一個人記錄。（2）怎樣交換位置更清楚明了？（3）可以有多少種不同的排法？2.教材第104頁練習(xí)二十二第2題。獨立排一排，并記錄。注意排的順序，體會方法。3.教材第104頁練習(xí)二十二第3題。【課堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【課后作業(yè)】完成《典中點》中本課時的練習(xí)。教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作找出了簡單事物的排列數(shù)，體會了數(shù)學(xué)思想和方法。培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識。培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣記憶與人合作的良好習(xí)慣。

第四篇：人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第1課時面積的意義教學(xué)設(shè)計名師教案第1課時面積的意義教學(xué)導(dǎo)航：【教學(xué)內(nèi)容】面積和面積單位（教材第61~62頁例1、例2及“做一做”，第64頁練習(xí)十四第1~4題）。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過直觀觀察，動手操作等活動，使學(xué)生理解面積的意義。2.進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和語言表達(dá)能力。3.在實踐操作和小組合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生獲得合作學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，了解比較面積大小的方法。4.讓學(xué)生在積極主動的參與過程中獲得成功體驗，在學(xué)會與人分享的過程中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。【重點難點】1.使學(xué)生理解面積的意義。2.建立面積單位的表象，并在操作中體會引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】掛圖、電教媒體【情景導(dǎo)入】游戲?qū)?，激發(fā)興趣。師：（出示多媒體：射靶）這個游戲同學(xué)們喜歡玩嗎？今天咱們來比比賽。老師選擇大靶，你們選小靶，同意我的安排嗎？為什么？師：你們說的大小指的是靶的什么？師：是指面積。它就是我們這節(jié)所要學(xué)習(xí)的新知識。板書課題：面積和面積單位（1）【新課講授】1.面積。(1)面積概念。物體的表面大小就是它們的面積。師：老師現(xiàn)在摸的是課本的什么？你能摸一摸你周圍物體的表面嗎？你們發(fā)現(xiàn)這些物體的表面有什么不同？（大?。煟海ǔ鍪径嗝襟w）你能比較一下這些物體的表面大小嗎？師：物體的表面有大有小，物體的表面大小就是它們的面積。（板書：物體的表面大小就是它們的面積）黑板的表面比較大，我們就說黑板的面積比較大，國旗面比較小。我們就說國旗面的面積比較小。(2)認(rèn)識封閉圖形的大小。師：仔細(xì)觀察，你能把這些物體的表面用圖形表示出來嗎？（動態(tài)演示把物體抽象成平面圖形），我們還學(xué)過哪些平面圖形？我們把這樣的圖形都稱作封閉圖形，它們有什么不同？（大小）師：這些封閉圖形也有大有小，封閉圖形的大小就是它們的面積。（板書：封閉圖形）(3)概括面積的意義。師：誰能完整的說一說什么是面積？指名回答。（師總結(jié)，出示多媒體）物體的表面或封閉圖形的大小就是它們面積。(4)下面老師考考大家，課本封面的面積和周長各是指哪里？你能指一指嗎？（電腦演示）師：面積和周長是兩個不同的概念，請同學(xué)們注意區(qū)分。2.感受統(tǒng)一面積單位的必要性。(1)說說誰的面積大。（出示多媒體）師：媽媽的手、寶寶的手，誰的手掌的面積大？你們怎么知道的呢？（觀察法）師：這兩個長方形面積大小看不出來呀，有別的方法嗎？（重疊法）師：這兩個長方形觀察和重疊都比較不出大小，這下可怎么辦？（方格法：經(jīng)歷方格法的優(yōu)化選擇）(2)猜猜看。師：你認(rèn)為誰的面積大？（課件出示不同大小的正方形、長方形）(3)統(tǒng)一面積單位。教學(xué)教材第61頁例2。問題：下面兩個圖形哪個的面積大？學(xué)生思考、討論、交流。匯報：選擇一種圖形來比較。(4)應(yīng)該用哪種單位表示圖形的面積更合適呢？為什么?學(xué)生討論后統(tǒng)一意見：用正方形表示更合適，因為正方形表示最標(biāo)準(zhǔn)。師：看來，比較面積我們要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，衡量面積的標(biāo)準(zhǔn)就叫做面積單位（板書：面積單位）?！菊n堂作業(yè)】完成教材62頁“做一做”。學(xué)生獨立完成后，交流匯報。注意：第二、三個圖形有的不夠一個正方形可以用三角形來拼成一個正方形?！菊n堂小結(jié)】這節(jié)課你有什么收獲？給自己打個分吧！（自己給自己一個評價，學(xué)會反思）【課后作業(yè)】1.教材第64頁“練習(xí)十四”第１~4題。2.完成《典中點》中本課時練習(xí)。教學(xué)板書：面積和面積單位（1）面積：物體的表面或封閉圖形的大小。比較面積我們要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，衡量面積的標(biāo)準(zhǔn)就叫做面積單位。教學(xué)反思：這節(jié)課是讓學(xué)生從線過渡到面，產(chǎn)生認(rèn)識上的一個飛躍。我從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生身邊熟悉的事物入手，引導(dǎo)學(xué)生看一看，摸一摸，感知物體的表面隨處可見，初步建立面的表象，從而幫助學(xué)生理解面積這一概念。在教學(xué)中突出面積單位統(tǒng)一的好處，為下一節(jié)課做好鋪墊。

第五篇：人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第6課時解決問題教學(xué)設(shè)計名師教案第6課時解決問題教學(xué)導(dǎo)航：【教學(xué)內(nèi)容】面積單位間的進(jìn)率（教材第72頁例8、“做一做”及第73~75頁練習(xí)十六第4~11題）。【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生進(jìn)一步熟悉面積單位的大小，掌握面積單位間的進(jìn)率。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析和概括能力。3.讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，從中體驗到數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力?！局攸c難點】培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件教學(xué)過程：【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】填空。1平方米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米4平方米＝（）平方分米12平方分米＝（）平方厘米200平方分米＝（）平方米500平方厘米＝（）平方分米【情景引入】小明家裝修，要貼地磚，你會根據(jù)這個情景提出什么問題？學(xué)生討論、交流。導(dǎo)入新課并板書課題?！拘抡n講授】教學(xué)教材第72頁例8。1.出示例8情景圖。鋪客廳地面一共