音樂(lè)教學(xué)哲學(xué)的重要性

音樂(lè)教學(xué)哲學(xué)的重要性音樂(lè)教學(xué)哲學(xué)的重要性音樂(lè)教學(xué)哲學(xué)的重要性 音樂(lè)教學(xué)哲學(xué)的重要性自教育網(wǎng)哲學(xué)屬于一種社會(huì)意識(shí)形態(tài),是提醒世界本質(zhì)和普遍規(guī)律的科學(xué),它為音樂(lè)教育研究提供世界觀和方法論的指導(dǎo)。音樂(lè)教育哲學(xué)是一門(mén)研究音樂(lè)教育的本質(zhì)和價(jià)值的學(xué)科。作為音樂(lè)教育學(xué)的根底理論,音樂(lè)教育哲學(xué)理論既來(lái)源于理論又高于理論:從理論層面來(lái)看,它對(duì)音樂(lè)教育的本質(zhì)進(jìn)展考慮;從理論層面來(lái)看,它又對(duì)音樂(lè)教育起著導(dǎo)向作用。一、音樂(lè)教育哲學(xué)是反思音樂(lè)教育的思想前提音樂(lè)教育哲學(xué)借鑒哲學(xué)的理論和方法,通過(guò)對(duì)古今中外音樂(lè)教育理論全面、系統(tǒng)的反思,從整體上認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育本質(zhì)、音樂(lè)教育規(guī)律、音樂(lè)教育價(jià)值、音樂(lè)教育教學(xué)中知識(shí)認(rèn)知等問(wèn)題,形成科學(xué)的音樂(lè)教育觀;評(píng)價(jià)、批判和總結(jié)人類(lèi)歷史的音樂(lè)教育經(jīng)歷,深化分析音樂(lè)教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,科學(xué)預(yù)測(cè)音樂(lè)教育開(kāi)展的將來(lái);啟發(fā)、激發(fā)和鍛煉教師的音樂(lè)教育理論思維,掌握科學(xué)的音樂(lè)教育學(xué)科研究方法,進(jìn)步教育科研才能和科學(xué)研究的創(chuàng)造性。哲學(xué)對(duì)于人生起的作用也正是哲學(xué)對(duì)一門(mén)學(xué)科所應(yīng)起的作用,例如音樂(lè)的哲學(xué)應(yīng)為音樂(lè)“掌舵〞,音樂(lè)教育的哲學(xué)應(yīng)“內(nèi)在地塑造〞音樂(lè)教育。這就是為什么如今人們?nèi)绱藷嶂杂谥v究音樂(lè)哲學(xué)和音樂(lè)教育哲學(xué)的緣由。音樂(lè)教育必須仰仗音樂(lè)哲學(xué)的啟迪、扶持與指導(dǎo),去識(shí)別和領(lǐng)悟其美與價(jià)值。缺乏哲學(xué)的根底與高度,它勢(shì)必流于一般知識(shí)或一門(mén)技藝。教師通過(guò)音樂(lè)教育哲學(xué)的學(xué)習(xí),可以全面系統(tǒng)地理解其根本知識(shí),深化理解其根本理論觀點(diǎn),初步掌握其理論方法;形成音樂(lè)教育研究的問(wèn)題意識(shí),鍛煉和進(jìn)步音樂(lè)教育研究的理論思維才能,進(jìn)一步增強(qiáng)音樂(lè)教育研究的學(xué)術(shù)敏銳性,開(kāi)拓音樂(lè)教育研究的學(xué)術(shù)視野;能應(yīng)用所學(xué)理論和方法創(chuàng)造性地分析音樂(lè)教育理論和教育理論中的相關(guān)問(wèn)題,并初步形成獨(dú)立的有說(shuō)服力的見(jiàn)解。二、音樂(lè)教育哲學(xué)解釋音樂(lè)的本質(zhì)和價(jià)值音樂(lè)教育哲學(xué)的目的就是力圖站在最高的境界去提醒音樂(lè)本質(zhì)的美與價(jià)值。我們告訴學(xué)生音樂(lè)很重要,但重要的原因卻往往是其他學(xué)科也可以提供的,音樂(lè)藝術(shù)教育的獨(dú)特性和必要性并沒(méi)有表達(dá)出來(lái),這無(wú)疑是沒(méi)有說(shuō)服力的。我國(guó)高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)招生的分?jǐn)?shù)線遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他專(zhuān)業(yè),音樂(lè)教師的地位也由音樂(lè)考生的錄取分?jǐn)?shù)決定,教師是否從進(jìn)步審美才能的角度去組織教學(xué)已經(jīng)不重要了,只要帶好音樂(lè)高考班就能得到社會(huì)的成認(rèn)。然而,這種成認(rèn)不是對(duì)音樂(lè)教育價(jià)值的成認(rèn),而只是對(duì)教育價(jià)值的成認(rèn),甚至僅僅是對(duì)功利的一種成認(rèn)。音樂(lè)的教育作用,是開(kāi)發(fā)人們對(duì)音樂(lè)藝術(shù)力量與生俱有的反響才能,而一旦非音樂(lè)性的強(qiáng)調(diào)超越了音樂(lè)本身,就將削弱和吞沒(méi)音樂(lè)藝術(shù)。因此,我們必須依靠哲學(xué)中關(guān)于知識(shí)的價(jià)值和性質(zhì)的觀點(diǎn),對(duì)音樂(lè)課程內(nèi)容的選擇與組織提供理論支持。哲學(xué)中對(duì)什么知識(shí)最有價(jià)值的討論,有助于面對(duì)知識(shí)的多方面價(jià)值做出明智的選擇。三、音樂(lè)教育改革需要音樂(lè)教育哲學(xué)的引導(dǎo)當(dāng)今中國(guó)剛進(jìn)展了一場(chǎng)浩大的教育改革工程,從根底教育改革到高效管理體制改革等等,正深化到教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)。改革往往是痛苦的,卻是必需的,因?yàn)閭鹘y(tǒng)的中國(guó)教育已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的要求,束縛了人的開(kāi)展,阻礙了社會(huì)的進(jìn)步,教育改革勢(shì)在必行。中國(guó)的音樂(lè)教育改革同樣需要音樂(lè)教育哲學(xué)的引導(dǎo)。音樂(lè)教育哲學(xué)作為音樂(lè)教育學(xué)的根底理論,是對(duì)一切音樂(lè)教育、教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)展的高度概括和總結(jié),反響了音樂(lè)教育的根本規(guī)律,并且對(duì)各種音樂(lè)教育理論活動(dòng)具有普遍的指導(dǎo)意義。只有在教育哲學(xué)的引導(dǎo)下,我們才能做出正確的教育價(jià)值判斷。對(duì)于學(xué)校音樂(lè)課程來(lái)說(shuō),哲學(xué)是其課程研究的最重要的根底,音樂(lè)課程的理論、理論、設(shè)計(jì)需要哲學(xué)中關(guān)于知識(shí)的來(lái)源和知識(shí)性質(zhì)觀點(diǎn)的指導(dǎo)。然而,并不是所有的音樂(lè)教師都能充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),因此學(xué)校音樂(lè)教育理論研究需要在哲學(xué)理論的指導(dǎo)下分析音樂(lè)根底教育教學(xué)現(xiàn)象,搞清教學(xué)行為背后的原因,以便建立獨(dú)立的學(xué)科觀點(diǎn)和策略,形成穩(wěn)定的音樂(lè)課程教學(xué)風(fēng)格。當(dāng)然,哲學(xué)人文素質(zhì)教育不會(huì)立竿見(jiàn)影,與科學(xué)教育不同,它是培養(yǎng)人之為人的靈魂,而不是純知識(shí)教育,不可能短期見(jiàn)效,所以要長(zhǎng)期堅(jiān)持。另外,哲學(xué)在不斷地開(kāi)展,新的哲學(xué)理論層出不窮,哲學(xué)素質(zhì)教育要與時(shí)俱進(jìn),要注意介紹哲學(xué)理論的最新成果,讓學(xué)生理解哲學(xué)開(kāi)展的現(xiàn)狀。充分認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育哲學(xué)在音樂(lè)教育開(kāi)展中所