元旦燈籠教案

第第頁元旦燈籠教案

元旦燈籠教案1

活動目標：

1、通過活動，讓幼兒和家長感受到節(jié)日的氣氛，共同共享節(jié)日的歡樂。

2、讓幼兒通過游戲表現(xiàn)自己，體驗到努力就會有勝利的歡樂。

3、通過游藝活動，感受到機關幼兒園大家庭的暖和，加深家園情、師生情、親子情。

活動組織者：幼兒園全體教職員工

活動地點：幼兒園內(nèi)及園外操場

活動對象：全體幼兒〔每位幼兒至少有一位家長伴同來園參加親子活動〕

活動過程：

1、各活動區(qū)域均向家長和小伙伴開放，全園分成11個公共活動區(qū)域，8個活動區(qū)域是孩子參加集印章，3個活動區(qū)域是親子游戲區(qū)域，優(yōu)勝者獲得小禮品一份。全園孩子們都可以參與活動。

2、活動時，每個孩子有一張邀請函，任意選擇自己喜愛的游藝項目和父母一起進行活動。同一項游藝活動只能參與一次，每參與完一個游藝活動后，由負責該活動的老師做標記確認。小班幼兒參與4個、中班幼兒參與5個、大班幼兒參與6個能干寶寶集印章后，到兌獎處兌換新年禮物。幼兒多集的能干寶寶印章可以再選擇小禮物一份。

3、幼兒將游藝券兌換禮物后，將抽獎處投入抽獎箱，等待最末的“年度幸運寶寶大抽獎”

考前須知：

1、參與活動不擁擠、要排隊。

2、活動時，不高聲喧嘩，不亂丟垃圾。

3、活動時要留意安全。

4、活動時盡可能到人少的地方參與活動。

5、中大班幼兒在游戲中要能夠謙讓小一些的小伙伴。

6、每個活動區(qū)設定一個排隊等候區(qū)，由一名老師特地負責。

7、邀請函由各班老師填好幼兒姓名和班級后提前一天發(fā)給幼兒，提示幼兒留意保管。

元旦燈籠教案2

活動目標：

1、感受元旦帶來的喜悅，知道自己長大了;

2、情愿表現(xiàn)自己這一年的收獲，讓家長同伴為自己喝彩

3、培育幼兒競爭，參加集體活動的意識

活動形式：

奪取聰慧數(shù)果實，智力游戲

活動預備：

1、一棵大樹，上面掛滿許多小玩具。

2、幼兒分成5組，每組六名幼兒及家長團，分別為紅、黃、藍、綠、紫隊。并練習說自己隊的口號。

活動步驟：

1、老師共致元旦賀詞。

2、齊唱“元旦好”，“我長大一歲了”歌曲。

3、幼兒入座，老師宣布游戲規(guī)章及形式：以必答題為主，答一輪之后增加一個游戲，答對的可將一個玩具留在桌上，做為總成果。

4、家長參加的游戲及搶答，獲勝的可以給自己孩子的隊增加一個玩具。

活動內(nèi)容：

有六輪必答題，包括五大領域所學的內(nèi)容。有一輪幼兒搶答題為幼兒聽故事回答，家長的搶答題為腦筋急轉(zhuǎn)彎。

游戲內(nèi)容：

1、家長寫出自己愛吃的水果，孩子說出名字。(教育孩子從小愛自己的家人)

2、猜動物：出示動物圖片，一名幼兒做動作另一名幼兒猜動物名字。每組兩名幼兒，猜對得分。

3、猜詞。方法同上。

活動結(jié)束：

給得分最高隊的小伙伴發(fā)獎。

元旦燈籠教案3

新年的鐘聲即將敲響，它震撼著我們每個人的心靈！新年的歌聲即將唱起，它播撒著我們絢爛的笑容！元旦是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是新的一年的開端，為了讓孩子們體驗到過新年的喧鬧和長大一歲的歡樂，我們小班段特進行“元旦共享”活動，使孩子們度過一個有意義的的迎新年活動，方案如下：

一、活動對象：

小班段幼兒

二、活動形式與要求：

〔一〕、借助多種平臺為幼兒提供共享機會，進展幼兒交往技能

1、預設固定的共享活動日，為幼兒提供共享活動機會

每周三為共享日，讓幼兒從家中帶來自己喜愛的食物、玩具或圖書等在集體環(huán)境中與同伴進行共享，體驗共享的歡樂，老師引導幼兒進行各種共享溝通活動，提升幼兒口語交往與表述和積極的情感

2、家園互動利用幼兒生日或節(jié)假日，加強孩子交往的主動性

無論節(jié)日、假日或是每個孩子的生日，我們都可以為孩子創(chuàng)設開心的交往機會，開心的交往閱歷可以提高幼兒的自信心，而自信心的加強又會引發(fā)更強的交往主動性，兩者相互促進，形成良性循環(huán)。在幼兒生日當天，孩子是共享的主人，當拿著自己的生日禮物分給同伴時，孩子自己擁有主動共享權(quán)，會為自己能與同伴共享歡樂而感到驕傲；而每當遇到元旦、六一等節(jié)日時，我們也可以提示幼兒，從家中帶來中國結(jié)等物品，既可以裝飾園內(nèi)環(huán)境，發(fā)揮家園共育作用，又能讓幼兒充分的感受到自己是幼兒園的一分子，為自己做出的奉獻而快樂。所以，我們可以有效的利用這些機會，在保證安全的前提下，為孩子制造共享的機會，促進孩子交往的主動性和責任感。

3、結(jié)合教學活動的開展，提升共享意識和社會性責任感；

在我們進行的日常教學活動中，特別是一些建構(gòu)式主題教學活動中，我們也可以借此機會，讓幼兒在共享的過程中，感受自己作為社會一分子的責任感，，提升共享意識；

〔二〕、借助多種方式，促進共享活動的順當開展

我們說，共享活動不僅包括物質(zhì)的共享，還包括精神的共享，所以，我們除了讓幼兒帶來食物、玩具、圖書共享外，還要漸漸過渡到讓幼兒理解精神的共享，如把好聽的故事共享給大家、念一首好聽的`兒歌、唱一首自己喜愛的歌，送給伙伴自己喜愛的畫，還可以利用談話方式，讓孩子們講一些有意義的事情，如《歡樂的一天》、《我喜愛……》等等，并且相互援助，向同伴共享自己會的手藝，如折紙、翻繩等，借助多種方式，讓幼兒更深的理解共享的含義，體會共享活動的樂趣

〔三〕、教給孩子共享時須要的交往技能和自己解決問題的技能

由于孩子年齡小，缺乏社會交往閱歷，在共享活動過程中，往往會涌現(xiàn)相互爭搶、攻擊的現(xiàn)象，這時就需要我們老師進行正確的引導和援助，教會孩子友好的交往技能和一些禮貌用語，如：“我們兩個一起玩好嗎”、“咱們交換可以嗎”等交往方式，并鼓舞孩子自己解決遇到的困難，處理和同伴之間的沖突，學會輪番、交換與合作，引導幼兒從被動交往漸漸過渡到主動交往，提高交往技能。

〔四〕、做好幼兒的觀測記錄和分析，老師家長作幼兒成長的扶手

老師在課題討論過程中、家長在家中，仔細觀測每個孩子的共享意識和與同伴的互動技能，針對個別孩子進