關(guān)于《小熊住山洞》教案9篇

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《小熊住山洞》教案篇1

《小熊住山洞》教案人教版

黑龍江省大慶市直機(jī)關(guān)四小王宏源

教材分析

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文〔人教版〕一班級(jí)上冊(cè)第20課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林漂亮的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達(dá)了人類愛護(hù)大自然的愿望，最末以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。本文具有深厚的人文氣息，是一篇行文精美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

同學(xué)分析

同學(xué)已接觸過無拼音標(biāo)注的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相像，用字重復(fù)涌現(xiàn)，因此，課文對(duì)同學(xué)來說難度不在。此外，一些同學(xué)在學(xué)之前已讀過文章，所以課上大部分同學(xué)能在讀過四遍左右即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上，同學(xué)的學(xué)可以采用相互援助、以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。

設(shè)計(jì)思路

依據(jù)課改精神，以同學(xué)為主體，提高人文素養(yǎng)，重視同學(xué)的情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上表達(dá)以下幾點(diǎn)：

1、依據(jù)同學(xué)的需求愛好安排教學(xué)，盡可能給同學(xué)直觀的形象感受，把同學(xué)領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。

2、考慮同學(xué)已會(huì)的字，先由同學(xué)自主認(rèn)字，自己想方法記字，再由老師依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)識(shí)記狀況進(jìn)行指導(dǎo)。

3、創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)感受大自然的美妙，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，著重情感的滲透。

4、在美讀課文中，培育同學(xué)語感。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石”字旁。正確流暢地讀課文，美讀課文，培育口頭表達(dá)技能。

2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要愛護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

課前預(yù)備

老師：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。

同學(xué)：收集環(huán)境愛護(hù)的資料。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入情境。

師：小伙伴們，老師帶你們?nèi)テ恋拇笊掷锟匆豢?，好不好〔播放課件〕？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今日，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小伙伴去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你們打開語文書，自由地讀第20課；假如遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來；同時(shí)標(biāo)好自然段。

[通過課件中的圖畫、音樂、老師有感染力的話外音，把同學(xué)帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開始了與小熊一家的溝通。讓同學(xué)圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。]

二、讀課文，識(shí)生字。

1、再次自讀課文，識(shí)字。猜猜生字小調(diào)皮的讀音，也可以問老師和同學(xué)。假如還有不會(huì)的，就先放放。

2、聽讀課文，識(shí)字。

〔1〕指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

〔2〕齊讀生字。

3、涌現(xiàn)全部生字〔帶拼音〕。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀?！材信中凶x?！?/p>

4、小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。

5、識(shí)記生字。再次涌現(xiàn)全部生字〔無拼音〕，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好方法記住它？

[在語言環(huán)境中識(shí)字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識(shí)記表達(dá)梯度。最末一問加強(qiáng)同學(xué)課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。]

三、讀后悟、讀后思。

1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？

2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？

[課堂是同學(xué)的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設(shè)情境，可使同學(xué)自然地抒發(fā)。]

四、學(xué)習(xí)1~2自然段。

1、了解山洞的特點(diǎn)。

〔1〕讀第一自然段。

〔2〕說說住在山洞里是什么感覺？

2、觀測(cè)圖，感受小熊興奮的心情，小熊似乎在說什么？

[了解山洞特點(diǎn)，體會(huì)到小熊對(duì)木房子的憧憬，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]

五、小結(jié)。

師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。

師：小伙伴，我們一路坐著火車究竟來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢〔播放課件〕我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們來讀讀字，和它比一比。

[把同學(xué)從課前的狀態(tài)快速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]

二、說圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。

1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢?！膊シ耪n件，顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片?！?/p>

2、說圖意，感受森林景色的漂亮。同學(xué)喜愛哪一幅就說哪一幅。

3、說完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段，老師相應(yīng)點(diǎn)拔、指導(dǎo)：讀出景色之美，“舍不得”三個(gè)字輕輕的讀，讀出疼惜之情。采納敏捷的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、情愿讀的站起來讀，男女生競(jìng)賽讀。

4、指名配樂連讀3~6自然段。

[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，同學(xué)融入其中，把對(duì)自然美的感受、對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中]

三、學(xué)習(xí)7~8自然段。

1、指名讀第七、八自然段，老師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

2、讀完“一束束漂亮的鮮花”后，練習(xí)課后“說一說”。

3、想像、說話練習(xí)，小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說些什么？同學(xué)獨(dú)立思索后，戴頭飾表演。

四、口語交際：記者采訪小熊一家。

小組合作模擬練習(xí)，指名表演。

[用同學(xué)感愛好的形式進(jìn)行口語訓(xùn)練，給同學(xué)提供說話的機(jī)會(huì)和素材。]

五、匯報(bào)收集的資料，并詢問同學(xué)從哪里知道的信息。

第三課時(shí)

一、讀整篇文章。

二、鞏固識(shí)字。

1、自由讀生字。

2、漢字魔方。加個(gè)偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞。

告〔〕〔〕欠〔〕〔〕

吉〔〕〔〕云〔〕〔〕

3、芝麻開花?？陬^擴(kuò)詞，看誰的芝麻結(jié)得多。

年〔〕〔〕〔〕滿〔〕〔〕〔〕

直〔〕〔〕〔〕動(dòng)〔〕〔〕〔〕

4、用生字組詞說話。

5、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字。

三、學(xué)寫生字。

1、了解字義。

〔1〕給生字組詞?！?〕指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。

2、學(xué)寫“年”。同學(xué)獨(dú)立看書，了解“年”的筆順；老師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)同學(xué)書空、練寫。

3、學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓同學(xué)觀測(cè)字形，老師問：你發(fā)覺了什么？指名說。老師范寫，同學(xué)書空、練寫。

[讓同學(xué)去發(fā)覺，去探究，結(jié)果會(huì)掌控得更好，進(jìn)而培育同學(xué)的自學(xué)技能。]

作業(yè)

1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

2、實(shí)踐活動(dòng)：“愛護(hù)環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和學(xué)校里的花草樹木做點(diǎn)事。

板書

20小熊住山洞

〔板畫：一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”?！?/p>

課后反思

積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)始終處在一個(gè)童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的勝利之處。這也是符合語文教學(xué)要求及同學(xué)年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要留意給足同學(xué)練習(xí)、預(yù)備的時(shí)間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)同學(xué)讀不好的時(shí)候，要再給他機(jī)會(huì)和指導(dǎo)，讓他自信地坐下，在帶有競(jìng)賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中留意。

《小熊住山洞》教案篇2

一、教學(xué)要求

1.自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容。

2.獨(dú)立識(shí)字，自主識(shí)字。能獨(dú)立識(shí)記本課10個(gè)生字中的5～6個(gè)。

3.初步感受森林四季的美景，激發(fā)同學(xué)對(duì)小熊一家的喜歡之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形；初步體驗(yàn)閱讀的樂趣。

三、教學(xué)難點(diǎn)

區(qū)分平翹舌音，掌控(或了解)部分識(shí)字方法。

四、教具預(yù)備

1.計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)軟件(CAI)。

2.生字詞卡片。

五、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入，引發(fā)愛好(用課件協(xié)作進(jìn)行)

(二)聽講故事，初步感知課文內(nèi)容

(三)朗讀課文(協(xié)作正音)

要求讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、競(jìng)賽讀、評(píng)讀(相機(jī)正音)、全班齊讀。

(四)識(shí)記部分生字字形(展示方法)

1.課件出示生字；

2.開火車讀生字；

3.四人小組爭(zhēng)論識(shí)記方法；

4.全班溝通識(shí)記生字的方法；

5.老師小結(jié)。

(五)課中操

師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。

(六)看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美，讓同學(xué)感受森林是動(dòng)植物賴以生存的家)

1.播放課件；(看一看、想一想。)

2.組織爭(zhēng)論、溝通：你最喜愛哪個(gè)季節(jié)從哪里看出它很美(說一說。)

3.小結(jié)過渡。

(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達(dá)對(duì)小熊一家的喜歡之情。

(下課)

《小熊住山洞》教案篇3

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心，懂得愛惜樹木，愛護(hù)環(huán)境是一種美德。

2、在原有識(shí)字基礎(chǔ)上，能獨(dú)立朗讀全文，做到正確、流利。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫年、左、右3個(gè)字，認(rèn)識(shí)石字旁。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確、流暢地朗讀課文，懂得愛惜樹木、愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的愛林之心。

三、教學(xué)預(yù)備：課件、頭飾

四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

五、預(yù)設(shè)過程：

第一課時(shí)

預(yù)設(shè)過程：

〔一〕設(shè)疑揭題，激發(fā)愛好：

1、出示課件：小熊的家--山洞

2、師范背課文第一、二段，隨機(jī)在課件上出示：砍樹、造房子。

3、設(shè)疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？

〔二〕初讀課文，了解大意：

1、同學(xué)自由讀全文。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。

自己最喜愛的一段話，多讀幾遍。

2、檢查初讀狀況：哪段話讀得好，讀給大家聽？

正音：結(jié)滿了果子、舍不得、一束束

〔三〕細(xì)讀課文，爭(zhēng)論解疑，

1、拋出問題：他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造房子？

2、研讀課文第3～6段：

⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍？讀3～6段。

口頭完成填空：〔〕，他們走進(jìn)森林。樹上〔〕，小熊舍不得砍。

⑵出示課件：四季圖。

四人小組合作，選擇一個(gè)季節(jié)，說說小熊會(huì)怎樣勸服爸爸不砍樹的？

想象說話：樹上〔〕，小熊對(duì)爸爸說：_______________________。

⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。

⑷表演朗讀3～6段。同桌分工，自由預(yù)備，報(bào)名表演。〔課件做背景?！?/p>

〔四〕認(rèn)讀生字。

1、出示：砍樹、造房子、長(zhǎng)滿、舍不得、結(jié)滿

2、認(rèn)讀詞語。

3、顯紅生字：砍、造、滿、舍、結(jié)

4、溝通識(shí)字方法。

5、游戲：捉迷藏。課件演示字的一部分，請(qǐng)同學(xué)猜字。

《小熊住山洞》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、梳理課文內(nèi)容，鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)生字。

2、通過表演的形式，提高想象力合口頭表達(dá)技能。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流暢地朗讀課文，懂得愛惜樹木、愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的愛林之心。

課前預(yù)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、梳理課文

1、出示課題：______。及課文插圖第一幅，第六幅。

2、師：從圖上，我們可以知道小熊喜愛住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的，你有沒有話要對(duì)小熊說或想問小熊的？

3、再讀課文，評(píng)比小熊為______寶寶。

二、鞏固識(shí)字

1、自由讀生字，用生字組詞或說話。

2、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字。

3、芝麻開花。口頭擴(kuò)詞，看準(zhǔn)的芝麻結(jié)得多。

年〔〕〔〕〔〕滿〔〕〔〕〔〕

直〔〕〔〕〔〕動(dòng)〔〕〔〕〔〕

三、學(xué)寫生字

1、了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。

2、學(xué)寫“年”。同學(xué)獨(dú)立看書，了解“年”的筆順，老師范寫，強(qiáng)調(diào)再田字格內(nèi)的位置，請(qǐng)同學(xué)書空練習(xí)。

3、學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓同學(xué)觀測(cè)字形，老師問：你們發(fā)覺了什么？指名說老師范寫，同學(xué)書空練習(xí)?！沧屚瑢W(xué)去發(fā)覺，去探究，結(jié)果會(huì)掌控得更好，進(jìn)而培育同學(xué)的自習(xí)技能?！?/p>

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、完成課后“讀讀說說”

〔1〕出示：束，一束束，一束束漂亮的鮮花

棵，一棵棵，一棵棵高大的榕樹

讀一讀，引導(dǎo)比較

〔2〕出示四季圖，用同樣的形式說說每個(gè)季節(jié)樹上的東西。

例：片，一片片________綠葉

完成課后個(gè)__________

只__________

2、想象天地小擂臺(tái)：

〔1〕請(qǐng)你為小熊設(shè)計(jì)新居子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫?？梢宰约邯?dú)立完成，也可以和他人合作完成。

〔2〕請(qǐng)高班級(jí)的大哥哥、大姐姐幫忙，為大森林四個(gè)季節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)語牌，看誰的想法最有影響力。

《小熊住山洞》教案篇5

【教材分析】

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文〔人教版〕一班級(jí)上冊(cè)第２０課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林漂亮的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達(dá)了人類愛護(hù)大自然的愿望，最末以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。本文具有深厚的人文氣息，是一篇行文精美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

【同學(xué)分析】

同學(xué)已接觸過無拼音標(biāo)注的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相像，用字重復(fù)涌現(xiàn)，因此，課文對(duì)同學(xué)來說難度不大。此外，一些同學(xué)在學(xué)之前已讀過文章。所以課上大部分同學(xué)能在讀過四遍左右即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上，同學(xué)的學(xué)可以采用相互援助、以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。

【設(shè)計(jì)思路】

依據(jù)課改精神，以同學(xué)為主體，提高人文素養(yǎng)，重視同學(xué)的`情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上表達(dá)以下幾點(diǎn)：

１、依據(jù)同學(xué)的需求愛好安排教學(xué)，盡可能給同學(xué)直觀的形象感受，把同學(xué)領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。

２、考慮同學(xué)已會(huì)的字，先由同學(xué)自主認(rèn)字，自己想方法記字，再由老師依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)識(shí)記狀況進(jìn)行指導(dǎo)。

３、創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)感受大自然的美妙，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，著重情感的滲透。

４、在美讀課文中，培育同學(xué)語感。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”３個(gè)字，認(rèn)識(shí)‘石”字旁。正確流暢地讀課文，美讀課文，培育口頭表達(dá)的技能。

２、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

３、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要愛護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。

【課前預(yù)備】

１、老師：

多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。

２、同學(xué)：

收集環(huán)境愛護(hù)的資料。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入情境

師：小伙伴們，老師帶你們?nèi)テ恋拇笊掷锟匆豢?，好不好？〔播放課講〕你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今日，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小伙伴去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你們打開語文書，自由地讀第２０課：假如遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來；同時(shí)標(biāo)好自然段。

通過課件中的圖畫、音樂、老師有感染力的話外音，把同學(xué)帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開始了與小熊一家的溝通。讓同學(xué)圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

二、讀課文，識(shí)生字

１、再次自讀課文，識(shí)字：

猜猜生字小調(diào)皮的讀音，也可以問老師和同學(xué)。假如還有不會(huì)的，就先放放。

２、聽讀課文，識(shí)字：

⑴指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

⑵齊讀生字。

３、涌現(xiàn)全部生字〔帶拼音〕：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀?！材信中凶x?！?/p>

４、小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。

５、識(shí)記生字：

再次涌現(xiàn)全部生字〔無拼音〕，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好方法記往它？

在語言環(huán)境中識(shí)字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識(shí)記表達(dá)梯度。最末一問加強(qiáng)同學(xué)課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。

三、讀后悟、讀后思

１、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？

２、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？

課堂是同學(xué)的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設(shè)情境，可使同學(xué)自然地抒發(fā)。

四、學(xué)習(xí)１～２自然段

１、了解山洞的特點(diǎn)：

⑴讀第一自然段。

⑵說說住在山洞里是什么感覺？

２、觀測(cè)圖，感受小熊興奮的心清，小熊似乎在說什么？

了解山洞特點(diǎn)，體會(huì)到小熊對(duì)木房子的憧憬，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

五、小結(jié)

師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。

《小熊住山洞》教案篇6

全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。要關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛惜同學(xué)的新奇心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而對(duì)于學(xué)校生特別是一班級(jí)的同學(xué)來說，我們就是要討論一下同學(xué)在什么狀況下會(huì)將語文學(xué)得最好。以往的閱歷告知我們：當(dāng)同學(xué)有愛好時(shí)，當(dāng)同學(xué)身心處于最正確狀態(tài)時(shí)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好，總而言之，就是當(dāng)他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)給他帶來歡樂時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果最好。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)《小熊住山洞》一課時(shí)的指導(dǎo)思想就定位在快歡樂樂學(xué)語文上。為達(dá)到這一目的，我們從以下方面做了努力。

㈠導(dǎo)入課題，引起愛好。課題的導(dǎo)入從《小熊住山洞》這個(gè)童話故事的背景森林切入，這樣把同學(xué)的視野引向森林，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文，讓同學(xué)初步感知課文內(nèi)容。

㈡通讀課文，激發(fā)愛好。讓同學(xué)將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)之一，因此這是濃墨重彩之處。為了激起同學(xué)讀課文的愛好，我們用競(jìng)賽的形式，促使同學(xué)愛好盎然地投入讀書這一環(huán)節(jié)。其過程表達(dá)為：自由讀賽讀評(píng)讀。這一環(huán)節(jié)我們還留意了全員的參加，不僅關(guān)注參賽者，也關(guān)注沒有參與競(jìng)賽的評(píng)委。

㈢自主識(shí)字，感受樂趣。同學(xué)識(shí)記生字是這堂課的另一個(gè)重點(diǎn)。為使同學(xué)的愛好得以保持，我們采納放手讓同學(xué)自主識(shí)記字形的做法，讓同學(xué)自由地選擇自己情愿識(shí)記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形。而在此處老師的作用表達(dá)在實(shí)時(shí)地恰到好處地點(diǎn)撥上。

㈣歌曲演唱，體驗(yàn)情趣。為了讓同學(xué)能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，特別是在課的后20分鐘同學(xué)開始感覺疲憊時(shí)，我們播放了歌曲(課文)，讓同學(xué)唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。這樣既使同學(xué)再一次熟識(shí)了課文，又讓同學(xué)得到了一次精美旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。

㈤課件演示，陶冶情趣。為促使同學(xué)、老師、三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件呈現(xiàn)森林一年四季的美景，并讓同學(xué)看一看、想一想、說一說，由衷地感受到森林之美及動(dòng)植物對(duì)于森林的依戀。從而自然而然地體會(huì)出小熊一家得到大家的敬愛是一種必定。并不由自主地加入了小動(dòng)物們獻(xiàn)花的行列中，這時(shí)課文的曲子適時(shí)地再度響起，使同學(xué)的心靈得到一次震撼，為第二、三課時(shí)同學(xué)進(jìn)一步理解課文，想象動(dòng)物們給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說些什么？做了厚實(shí)的鋪墊。

《小熊住山洞》教案篇7

【教材分析】

《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們一貫住在山洞里。全文語言精美，圖文結(jié)合，相宜兒童閱讀。

課文中生字不注音，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，鼓舞他們用多種方法學(xué)會(huì)生字。

【教學(xué)理念】

閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)充分地去讀、去想、去問。使同學(xué)在閱讀中積累詞語，在想象中獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的精美，在問題中關(guān)懷自然和生命，對(duì)感愛好的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人溝通。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫年、左、右３個(gè)字，隨字認(rèn)識(shí)偏旁石。

２、正確，流暢地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。

３、培育同學(xué)自學(xué)技能，能與同伴進(jìn)行合作、溝通、說出自己的內(nèi)心情感。

【課前預(yù)備】

１、文中各種小動(dòng)物的頭飾。

２、輕歡樂曲的錄音帶。

【教學(xué)流程】

一、質(zhì)疑揭題

小伙伴，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著許多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，預(yù)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？〔老師邊講故事邊播放樂曲，板書課題?！?/p>

導(dǎo)語設(shè)計(jì)以小伙伴愛聽的故事為切入點(diǎn)，并設(shè)置了一個(gè)懸念，激發(fā)起小伙伴學(xué)習(xí)課文的愛好和欲望。

二、自主識(shí)字，感知課文

１、同學(xué)初讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。讀完以后因生字不注音，鼓舞同學(xué)想方法把生字學(xué)會(huì)，實(shí)在不會(huì)的，先放著。

邊讀邊畫，讓同學(xué)眼和手動(dòng)起來，多種感官參加自學(xué)。

２、再次讀文：

⑴指名分段讀課文，不會(huì)的生字別人可援助。第八段中的感恩老師可啟發(fā)同學(xué)順課文猜讀。實(shí)在不會(huì)老師可以告知。

⑵同桌互讀，相互檢查生字學(xué)習(xí)狀況。在讀課文中讓同學(xué)達(dá)到對(duì)生字的鞏固。

３、記憶生字：

⑴小組溝通，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)相互說一說。

⑵全班匯報(bào)，援助每名同學(xué)當(dāng)小老師，到前邊把自己記字的方法告知全班同學(xué)。老師適機(jī)強(qiáng)調(diào)年、麗、束、舍、造的字音。匯報(bào)砍字時(shí)，同學(xué)可能會(huì)說出是石字旁，老師應(yīng)予以確定，告知同學(xué)人最早砍東西的工具是石頭做的。

⑶游戲鞏固漢字--給以下字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞告、吉、欠、云。

４、熟讀課文，積累詞語：

⑴小伙伴，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，想一想：小熊一家的木頭房子究竟造得怎樣呢？同學(xué)多次讀文，對(duì)這一問題可能隨口而出，只要同學(xué)的語言精確就應(yīng)確定。

⑵誰能說出你最喜愛的詞或一句話。舍不得、感恩、鮮花、一束束同學(xué)只要把自己的真情實(shí)感表露出來就可以，不必問為什么喜愛。

字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓同學(xué)在閱讀中體會(huì)到自學(xué)成就感。讓同學(xué)充分自主學(xué)習(xí)，老師引導(dǎo)同學(xué)怎樣學(xué)，發(fā)揮同學(xué)在課堂中的主體性。

三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美

１、引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)圖畫，說一說你喜愛哪一幅圖？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀?！卜攀肿屚瑢W(xué)自己選擇〕

２、全班匯報(bào)：

⑴第一幅圖對(duì)應(yīng)為第一、二自然段。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)同學(xué)看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)說出小熊興奮、興奮、激昂

⑵第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報(bào)老師適當(dāng)點(diǎn)撥同學(xué)讀出各個(gè)季節(jié)景色之美。舍不得后兩個(gè)字讀輕聲，讀出小熊疼惜之情。讓同學(xué)多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

⑶第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的表達(dá)：

①生讀第七、八自然段時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)突出一年又一年、一貫，表達(dá)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀，完成課后練習(xí)題--讀讀說說，先讓同學(xué)多讀，加強(qiáng)語感，再引導(dǎo)同學(xué)比較一束束和一束意思一樣嗎？讓同學(xué)在詳細(xì)語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的說說。

②同學(xué)看第六幅圖，啟發(fā)同學(xué)提問題。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說些什么？援助同學(xué)帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上自己的動(dòng)作到前面演一演。

讓同學(xué)親自體驗(yàn)，加深他們對(duì)課文的理解。通過同學(xué)自演，表達(dá)語文教學(xué)多樣性。

③在同學(xué)熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂曲伴讀。在輕快、美好樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使同學(xué)獲得情感體驗(yàn)，思想熏陶。

在理解課文教學(xué)中，讓同學(xué)在自讀自悟中領(lǐng)悟課文，比老師講解更有效。留意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時(shí)，同學(xué)表演更使同學(xué)處于一種身臨其境之感。

四、鞏固生字，學(xué)寫生字〔略〕

五、借助板書，小結(jié)課文

小伙伴，請(qǐng)你說一說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

同學(xué)自己去總結(jié)，是同學(xué)與伙伴合作溝通的一種好方法。熬煉了同學(xué)發(fā)表自己想法的技能，表達(dá)了課堂教學(xué)中同學(xué)的主角意識(shí)。

《小熊住山洞》教案篇8

設(shè)計(jì)意圖

本文在全冊(cè)書的最末，本文意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事，讓同學(xué)切切實(shí)實(shí)地感受到識(shí)字的作用和樂趣。提倡同學(xué)自主學(xué)習(xí)，按同學(xué)的需求愛好來安排教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)感受自然的美妙，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，把同學(xué)領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)放手讓同學(xué)自己學(xué)，讓他們體會(huì)互幫互助的歡樂，并且多制造溝通的機(jī)會(huì)，培育同學(xué)的技能。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁石。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得愛惜樹木，愛護(hù)環(huán)境是一種美德。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)寫生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得要愛惜樹木、愛護(hù)環(huán)境。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、動(dòng)物頭飾

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)清凈、初步感知

1、(課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹)看到這么漂亮的森林，有什么想說的嗎?

2、這樣漂亮的地方，小熊一家也邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹停?板書：小熊)想和我們交伙伴呢，你們情愿嗎?

3、你們看小熊議價(jià)正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)

4、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書：住山洞)我們可以從書上得到答案。

二、整體感知課文

1、提出要求：

(1)自由讀，把課文讀通順，假如遇到不會(huì)讀的字該怎么辦?

(2)給課文標(biāo)出自然段

(3)圈誕生字

2、小組合作學(xué)習(xí)。

3、檢查自學(xué)

選擇自己喜愛的自然段讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽，她什么地方讀得好，什么地方需要進(jìn)一步得改正的

4、這個(gè)童話主要講了一件什么事情呢?

5、你覺得什么地方你最難理解了啊?

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示生字詞，同學(xué)自由讀

zào造房子kǎn砍樹jié結(jié)mǎn滿shě舍不得一nián年一zhí直dòng動(dòng)物一shù束束美lì麗

(1)指名讀，

(2)去掉拼音，再指名讀。

(3)讀單個(gè)生字，變序再讀

2、這些生字你能想方法把它們記牢嗎?(小組里說說你是怎么記的?

3、溝通，說說你是怎么記的

4、對(duì)于這些生字你要提示別人留意什么呢?相機(jī)學(xué)習(xí)新偏旁石

四、教學(xué)寫字

1、自己觀測(cè)書上的字，確定筆畫的順次

2、溝通指導(dǎo):年重點(diǎn)指導(dǎo)第三、四筆。(豎要短并要稍向左斜)

3、左與右對(duì)比指導(dǎo)。(留意：橫長(zhǎng)撇那么短，橫短瞥那么長(zhǎng)。)

4、同學(xué)練習(xí)，師巡察指導(dǎo)，留意寫字的姿態(tài)。

5、講評(píng)，繼續(xù)練習(xí)。

五、小結(jié)

這節(jié)課我們真不錯(cuò)，那我們下節(jié)課再到小熊家做客，好不?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們?nèi)タ戳艘幌滦⌒艿募?，這節(jié)課我們?cè)偃枂栃⌒埽瑸槭裁此鼈儾辉煲蛔戮幼?，不過五看時(shí)，，我們是不是帶點(diǎn)禮物呢?老師給你們預(yù)備了好多的水果當(dāng)禮物，不過有個(gè)要求，你們得先把水果后面的字認(rèn)識(shí)了才能拿走蘋果的哦。(課件出示水果圖，點(diǎn)擊圖片就出示本課生字)

二、理解課文

1、一路聞著花香，聽著鳥叫，我們出發(fā)吧(課件出示動(dòng)畫：森林的漂亮景色)瞧，小熊的一家正在門口迎接我們呢。

小熊一家住在山洞里會(huì)是什么感覺呢?

那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些樹造一間木頭房子住)你是從哪里看出來的?你能用最美的聲音讀讀這句話呢?

誰來當(dāng)熊爸爸來說說這句話呢?(指明說、評(píng)議、齊說)(師引導(dǎo)他們讀的時(shí)候留意停頓和語氣：我們?nèi)?砍些樹，造一間/木頭房子。)

過渡：是啊，森林里的樹又大又多，造間房子應(yīng)當(dāng)不是一件難事，那小熊一家能不能住進(jìn)木頭房子呢?我們繼續(xù)往下看

2、學(xué)習(xí)課文第7自然段

(1)指名讀。

(2)評(píng)議。

(3)再指名讀。

(4)齊讀(旨再引導(dǎo)同學(xué)感悟初一年又一年說明時(shí)間長(zhǎng)，要讀得慢一些，一貫說明他們不情愿砍樹得決心，要讀得重一些。)

(5)過渡:那他們一家想造房子，為什么、卻一貫沒有砍樹，寧愿住在山洞里呢?清你們自己讀一讀，并說給小組里得同學(xué)聽一聽。

小組匯報(bào)溝通，師板書：

春天-樹上長(zhǎng)滿綠葉

夏天樹上開滿鮮花兒

秋天樹上結(jié)滿了果子

冬天樹上又很多得鳥兒

在溝通的過程中指導(dǎo)朗讀(第一句讀得平緩，第二句得前半句要讀出欣喜得語氣感受森林的美，后半句語調(diào)應(yīng)趨于平緩)

過渡：小熊一家寧愿一貫住在山洞里，也不砍樹造房子