苯的發(fā)現(xiàn)之旅(說課)人教版課件

裴傳友巢湖市第三屆電化教育優(yōu)質課說課評選參賽作品裴傳友巢湖市第三屆電化教育優(yōu)質課說課評選參賽作品苯的發(fā)現(xiàn)之旅總體思路DiscoveryofBenzene說教材說設計思路說教法學法說教學過程說設計理念苯的發(fā)現(xiàn)之旅總體思路DiscoveryofBenzene說設計理念苯的發(fā)現(xiàn)之旅DiscoveryofBenzenetheDesignIdea巢湖市第三屆電化教育優(yōu)質課說課評選參賽作品說設計理念苯的發(fā)現(xiàn)之旅DiscoveryofBenzen“科學給人知識；歷史給人智慧。”苯的發(fā)現(xiàn)之旅DiscoveryofBenzene設計理念近年來，西方以建構主義為指導思想，倡導把科學史、科學哲學和科學社會學（history,philosophyandsociologyofscience，縮寫為HPS）的有關內容融入中小學科學課程，以期促進學生對科學本質的理解，培養(yǎng)他們的科學精神和創(chuàng)造力。苯分子結構的研究發(fā)現(xiàn)是科學史上的重要一頁，是進行科學探究很好的素材。將苯的發(fā)現(xiàn)之旅融入到課堂學習中，創(chuàng)設一個學生感興趣的情境，讓學生沿著科學家的探究思路，領悟科學家的思維過程，使這些知識成為學生再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過程?！翱茖W給人知識；歷史給人智慧。”苯的發(fā)現(xiàn)之旅Discover說教材苯的發(fā)現(xiàn)之旅DiscoveryofBenzenetheTeachingMaterial巢湖市第三屆電化教育優(yōu)質課說課評選參賽作品說教材苯的發(fā)現(xiàn)之旅DiscoveryofBenzen苯的發(fā)現(xiàn)之旅1地位與作用承上：必修教材中前期簡單的有機物——烷烴、烯烴部分；啟下：選修教材中苯的同系物和衍生物；總體：第一次接觸芳香烴和環(huán)狀有機物。2重點難點教學重點：苯的結構特點；教學難點：苯環(huán)上碳碳鍵、氫原子的等效性。DiscoveryofBenzene苯的發(fā)現(xiàn)之旅1地位與作用承上：必修教材中前期簡單的有機物——3教學目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀苯的發(fā)現(xiàn)之旅DiscoveryofBenzene3教學目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀苯的發(fā)現(xiàn)之旅D過程與方法情感態(tài)度與價值觀知識與技能a.通過苯的發(fā)現(xiàn)過程的再現(xiàn)，將知識貫穿于其中，有效的達成知識目標；b.自主實驗探究，提高實驗能力，養(yǎng)成科學的思維方法；3教學目標苯的發(fā)現(xiàn)之旅DiscoveryofBenzene過程與方法情感態(tài)度與價值觀知識與技能a.通過苯的發(fā)現(xiàn)過程的再過程與方法情感態(tài)度與價值觀知識與技能3教學目標

通過實驗演示和探究，認識科學研究的方法，在化學史的研究過程中，通過豐富的化學知識積累和探索，達到化學學習的最高層次。苯的發(fā)現(xiàn)之旅DiscoveryofBenzene過程與方法情感態(tài)度與價值觀知識與技能3教學目標情感態(tài)度與價值觀知識與技能過程與方法通過參與體驗苯的發(fā)現(xiàn)之旅，認識科學概念的形成過程和科學研究的方法，了解科學家的探索精神，深化科學的實驗理念。3教學目標苯的發(fā)現(xiàn)之旅DiscoveryofBenzene情感態(tài)度與價值觀知識與技能過程與方法通過參與體說設計思路苯的發(fā)現(xiàn)之旅DiscoveryofBenzenetheWayoftheDesign巢湖市第三屆電化教育優(yōu)質課說課評選參賽作品說設計思路苯的發(fā)現(xiàn)之旅DiscoveryofBenzen1825年法拉第1864年凱庫勒1834年米希爾里希米希爾里希熱拉爾1858年苯的發(fā)現(xiàn)之旅貫穿線索DiscoveryofBenzene現(xiàn)代科技1825年法拉第1864年凱庫勒1834年米希爾里希米希爾里苯的發(fā)現(xiàn)之旅苯的發(fā)現(xiàn)之旅DiscoveryofBenzene苯的發(fā)現(xiàn)之旅苯的發(fā)現(xiàn)之旅DiscoveryofBenze說教法學法苯的發(fā)現(xiàn)之旅DiscoveryofBenzenetheWayofTeachingandStudying巢湖市第三屆電化教育優(yōu)質課說課評選參賽作品說教法學法苯的發(fā)現(xiàn)之旅DiscoveryofBenzen教法學法實驗探究再現(xiàn)史實探究學習自主學習苯的發(fā)現(xiàn)之旅教法學法DiscoveryofBenzene教法學法實驗探究再現(xiàn)史實探究學習自主學習苯的發(fā)現(xiàn)之旅教法教學方法1.結合時代熱點，用世博會引入，以化學史為主線，融入知識。2.“科學探究”體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。3.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣，調動學習動力。4.利用多媒體豐富教學內容，提高課堂效率。苯的發(fā)現(xiàn)之旅DiscoveryofBenzene教學方法1.結合時代熱點，用世博會引入，以化學史為主線，融入苯的發(fā)現(xiàn)之旅發(fā)現(xiàn)旅程教學方法知識點達成第一站法拉第性質實驗探究苯的物理性質第二站米希爾里希制取裝置展示苯的實驗室制法第三站熱拉爾理論計算苯的分子式和相對分子量第四站凱庫勒結構推導苯的凱庫勒式第五站現(xiàn)代科技驗證實驗苯的結構DiscoveryofBenzene學法苯的發(fā)現(xiàn)之旅發(fā)現(xiàn)旅程教學方法知識點達成第一站法拉第性質實驗探說教學過程苯的發(fā)現(xiàn)之旅DiscoveryofBenzenetheTeachingProcess巢湖市第三屆電化教育優(yōu)質課說課評選參賽作品說教學過程苯的發(fā)現(xiàn)之旅DiscoveryofBenzen苯的發(fā)現(xiàn)之旅教學流程DiscoveryofBenzene苯的發(fā)現(xiàn)

法拉第苯的命名米希爾里希分子式的確定

熱拉爾結構假說的提出

凱庫勒結構式確定現(xiàn)代科技苯的發(fā)現(xiàn)之旅教學流程DiscoveryofBenzene聚苯乙烯隔熱保溫板在世博會法國館的運用，主要作用是透明度高，節(jié)能性好，抗腐蝕性強。法國館聚苯乙烯隔熱保溫板引課聚苯乙烯隔熱保溫板在世博會法國館的運用，主要作用是透明度高日用化工醫(yī)療制藥食品工業(yè)紡織服裝苯的發(fā)現(xiàn)之旅DiscoveryofBenzene日用化工醫(yī)療制藥食品工業(yè)紡織服裝苯的發(fā)現(xiàn)之旅Discover邁克爾·法拉第（MichaelFaraday，1791-1867）英國著名物理學家、化學家。在化學、電化學、電磁學等領域都做出過杰出貢獻。他家境貧寒，未受過系統(tǒng)的正規(guī)教育，但卻在眾多領域中作出驚人成就，堪稱刻苦勤奮、探索真理、不計個人名利的典范。旅程第一站：苯的發(fā)現(xiàn)邁克爾·法拉第旅程第一站：苯的發(fā)現(xiàn)旅程第一站：苯的發(fā)現(xiàn)1820年，法拉第對煤氣桶底部的油狀物產生了濃厚的興趣，他花了整整五年時間，用蒸餾的方法在80℃左右將這種油狀液體進行分離，提取這種液體，當時法拉第將此稱為“氫的重碳化合物”。旅程第一站：苯的發(fā)現(xiàn)1820年，法拉第對煤氣旅程第一站：苯的發(fā)現(xiàn)苯的物理性質探究實驗實驗項目實驗現(xiàn)象1.嗅聞氣味扇聞：有刺激性氣味2.將苯滴加入水中分層，水在下層3.將盛有苯的燒杯置于冰水混合物中凝結成晶體學生活動1旅程第一站：苯的發(fā)現(xiàn)苯的物理性質探究實驗實驗項目實驗現(xiàn)象1.愛爾哈德·米希爾里希

（EilhardMitscherlich，1794-1863）德國的著名化學家,從1821年起做柏林大學的教授以來，一直是德國化學界權威，在化合物組成與結晶類型的關系方面發(fā)現(xiàn)了同形異質定律。這是原子量測定方法的基本原理之一。旅程第二站：苯的制取和命名愛爾哈德·米希爾里希

（EilhardMitscherli旅程第二站：苯的制取和命名1834年化學家米希爾里希通過蒸餾苯甲酸和石灰的混合物得到了法拉第所制液體相同的一種液體，并命名為苯。旅程第二站：苯的制取和命名1834年化學家米希爾里希旅程第二站：苯的制取和命名學生活動2總結加熱分餾的特點苯的實驗室制法旅程第二站：苯的制取和命名學生活動2總結加熱分餾的特點苯的實查理斯·弗里德里?！崂瓲枺–harlesFredericGerhardt1816-1856）法國有機化學家。對19世紀有機化學，特別是結構理論方面有重大貢獻，提出“同系列”的概念。著作主要有《有機化學專論》和《有機化學概論》等。旅程第三站：苯分子式的確定查理斯·弗里德里希·熱拉爾旅程第三站：苯分子式的確定旅程第三站：苯分子式的確定1858年，熱拉爾對苯的組成進行測定。他發(fā)現(xiàn)苯僅由碳、氫兩種元素組成，其中碳的質量分數為92.31%，確定了苯的相對分子質量和分子式。旅程第三站：苯分子式的確定1858年，熱拉爾對苯的苯由碳、氫兩種元素所組成，其中碳元素的質量分數為92.3%，其蒸氣的密度在標準狀況下是3.482g/L，試計算苯的相對分子質量，并推到苯的分子式。旅程第三站：苯分子式的確定學生活動3苯由碳、氫兩種元素所組成，其中碳元素的質量分數為92弗里德里?！W古斯特·凱庫勒（FriedrichAugustKeKule,1829-1896）近代化學史上的著名有機化學家。他的成就得到了全世界的普遍公認。凱庫勒成為19世紀以來，有機化學界的真正權威。旅程第四站：苯分子結構假說的提出弗里德里?！W古斯特·凱庫勒旅程第四站：苯分子結構假說的提出旅程第四站：苯分子結構假說的提出苯的結構到底是什么樣的呢？19世紀科學家做了許多關于苯的性質實驗，力圖從性質出發(fā)推導出苯的結構。但鏈狀結構被實驗一一推翻了，直到1865年德國化學家凱庫勒終于發(fā)現(xiàn)了苯的結構。旅程第四站：苯分子結構假說的提出苯的結構到底是旅程第四站：苯分子結構假說的提出凱庫勒是一位極富想象力的學者。他是這樣描述他的發(fā)現(xiàn)的：有次在書房中打瞌睡，夢見碳原子的長鏈像蛇一樣盤繞卷曲，忽見一個抓住自己的尾巴，這幅圖像在眼前嘲弄般地旋轉不已。這就是著名的“苯環(huán)結構”。旅程第四站：苯分子結構假說的提出凱庫勒是一位極富想象力旅程第四站：苯分子結構假說的提出苯分子中的六個碳連成環(huán)狀，碳碳之間以單、雙鍵交替結構，每個碳與一個氫相連，這樣既滿足了碳四價，又符合分子式C6H6。凱庫勒發(fā)現(xiàn)苯分子是環(huán)狀結構的過程，富有傳奇色彩。旅程第四站：苯分子結構假說的提出苯分子中的六旅程第四站：苯分子結構假說的提出凱庫勒能夠從夢中得到啟發(fā)，成功地提出結構學說，并不是偶然的，這與他本人具有廣博而精深的化學知識、勤奮鉆研的品質和執(zhí)著追求的科學態(tài)度是分不開的。旅程第四站：苯分子結構假說的提出凱庫勒能夠從夢中得1865年，凱庫勒夢中發(fā)現(xiàn)苯的環(huán)狀結構式或簡寫作旅程第四站：苯分子結構假說的提出史實回顧1865年，凱庫勒夢中發(fā)現(xiàn)苯的環(huán)狀結構式或簡寫作旅程第四站：分別向酸性KMnO4溶液和溴水中滴加苯并振蕩旅程第四站：苯分子結構假說的提出結論：苯分子中不存在雙鍵，凱庫勒式沒有正確反映出苯的結構。學生活動4設計探究實驗來驗證凱庫勒式分別向酸性KMnO4溶液和溴水中滴加苯并振蕩旅程第四站：苯分

掃描隧道顯微鏡下的苯分子苯分子的結構模型旅程第五站：苯結構的確定現(xiàn)代分析掃描隧道顯微鏡下的苯分子苯分子的結構模型旅程第五站：苯結（1）苯環(huán)中碳碳鍵，H原子的等效性（2）苯環(huán)中的所有原子同平面（3）常溫下，苯環(huán)結構穩(wěn)定新的結構簡式（大π環(huán)）凱庫勒式仍使用，但不表示單雙鍵交替。重點解析旅程第五站：苯結構的確定（1）苯環(huán)中碳碳鍵，H原子的等效性新的結構簡式（大π環(huán)）重點旅程第五站：苯結構的確定學生活動5苯的二溴代物有幾種?苯的二取代物三種位置關系：對位、鄰位、間位知識拓展旅程第五站：苯結構的確定學生活動5苯的二溴代物苯的發(fā)現(xiàn)之旅1.只用水如何鑒別四氯化碳，苯和酒精？2.下列物質分子中最多有多少個原子在同一平面上？通過本節(jié)課學習的苯的物理性質和結構，推導苯有哪些化學性質？練習作業(yè)思考遷移DiscoveryofBenzene苯的發(fā)現(xiàn)之旅1.只用水如何鑒別四氯化碳，苯和酒精？通過本節(jié)課苯的發(fā)現(xiàn)之旅一、苯的物理性質1性狀：無色液體，帶有特殊氣味，有毒2溶解性：不溶于水，溶于有機溶劑

3密度：880kg/m3（密度比水?。?/p>

4熔沸點：熔點為5.5℃，沸點為80.1℃。（熔點高于0℃，沸點低于100℃）二、苯的制法和結構1苯的實驗室制法2苯的相對分子質量為78，分子式為C6H63苯分子結構（1）凱庫勒式（2）結構式板書設計DiscoveryofBenzene苯的發(fā)現(xiàn)之旅苯的發(fā)現(xiàn)之旅一、苯的物理性質板書設計Discoveryof1.我公司將積極配合監(jiān)理工程師及現(xiàn)場監(jiān)理工程師代表履行他們的職責和權力。2.我公司在開工前，將根據合同中明確規(guī)定的永久性工程圖紙，施工進度計劃，施工組織設計等文件及時提交給監(jiān)理工程師批準。以使監(jiān)理工程師對該項設計的適用性和完備性進行審查并滿意所必需的圖紙、規(guī)范、計算書及其他資料；也使招標人能操作、維修、拆除、組裝及調整所設計的永久性工程。3.在施工全過程中，嚴格按照經招標人及監(jiān)理工程師批準的“施工組織設計”進行工程的質量管理。在分包單位“自檢”和總承包專檢的基礎上，接受監(jiān)理工程師的驗收和檢查，并按照監(jiān)理工程師的要求，予以整改。、4.貫徹總包單位已建立的質量控制、檢查、管理制度，并據此對各分包施工單位予以檢控，確保產品達到優(yōu)良。總承包對整個工程產品質量負有最終責任，任何分包單位工作的失職、失誤造成的嚴重后果，招標人只認總承包方，因而總承包方必須杜絕現(xiàn)場施工分包單位不服從總承包方和監(jiān)理工程師監(jiān)理的不正?，F(xiàn)象。5.所有進入現(xiàn)場使用的成品、半成品、設備、材料、器具，均主動向監(jiān)理工程師提交產品合格證或質保書，應按規(guī)定使用前需進行物理化學試驗檢測的材料，主動遞交檢測結果報告，使所使用的材料、設備不給工程造成浪費。

謝謝觀看1.我公司將積極配合監(jiān)理工程師及現(xiàn)場監(jiān)理工程師代表履行他們的1.我公司將積極配合監(jiān)理工程師及現(xiàn)場監(jiān)理工程師代表履行他們的職責和權力。2.我公司在開工前，將根據合同中明確規(guī)定的永久性工程圖紙，施工進度計劃，施工組織設計等文件及時提交給監(jiān)理工程師批準。以使監(jiān)理工程師對該項設計的適用性和完備性進行審查并滿意所必需的圖紙、規(guī)范、計算書及其他資料；也使招標人能操作、維修、拆除、組裝及調整所設計的永久性工程。3.在施工全過程中，嚴格按照經招標人及監(jiān)理工程師批準的“施工組織設計”進行工程的質量管理。在分包單位“自檢”和總承包專檢的基礎上，接受監(jiān)理工程師的驗收和檢查，并按照監(jiān)理工程師的要求，予以整改。、4.貫徹總包單位已建立的質量控制、檢查、管理制度，并據此對各分包施工單位予以檢控，確保產品達到優(yōu)良?？偝邪鼘φ麄€工程產品質量負有最終責任，任何分包單位工作的失職、失誤造成的嚴重后果，招標人只認總承包方，因而總承包方必須杜絕現(xiàn)場施工分包單位不服從總承包方和監(jiān)理工程師監(jiān)理的不正?，F(xiàn)象。5.所有進入現(xiàn)場使用的成品、半成品、設備、材料、器具，均主動向監(jiān)理工程師提交產品合格證或質保書，應按規(guī)定使用前需進行物理化學試驗檢測的材料，主動遞交檢測結果報告，使所使用的材料、設備不給工程造成浪費。

謝謝觀看1.我公司將積極配合監(jiān)理工程師及現(xiàn)場監(jiān)理工程師代表履行他們的裴傳友巢湖市第三屆電化教育優(yōu)質課說課評選參賽作品裴傳友巢湖市第三屆電化教育優(yōu)質課說課評選參賽作品苯的發(fā)現(xiàn)之旅總體思路DiscoveryofBenzene說教材說設計思路說教法學法說教學過程說設計理念苯的發(fā)現(xiàn)之旅總體思路DiscoveryofBenzene說設計理念苯的發(fā)現(xiàn)之旅DiscoveryofBenzenetheDesignIdea巢湖市第三屆電化教育優(yōu)質課說課評選參賽作品說設計理念苯的發(fā)現(xiàn)之旅DiscoveryofBenzen“科學給人知識；歷史給人智慧?！北降陌l(fā)現(xiàn)之旅DiscoveryofBenzene設計理念近年來，西方以建構主義為指導思想，倡導把科學史、科學哲學和科學社會學（history,philosophyandsociologyofscience，縮寫為HPS）的有關內容融入中小學科學課程，以期促進學生對科學本質的理解，培養(yǎng)他們的科學精神和創(chuàng)造力。苯分子結構的研究發(fā)現(xiàn)是科學史上的重要一頁，是進行科學探究很好的素材。將苯的發(fā)現(xiàn)之旅融入到課堂學習中，創(chuàng)設一個學生感興趣的情境，讓學生沿著科學家的探究思路，領悟科學家的思維過程，使這些知識成為學生再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過程。“科學給人知識；歷史給人智慧?！北降陌l(fā)現(xiàn)之旅Discover說教材苯的發(fā)現(xiàn)之旅DiscoveryofBenzenetheTeachingMaterial巢湖市第三屆電化教育優(yōu)質課說課評選參賽作品說教材苯的發(fā)現(xiàn)之旅DiscoveryofBenzen苯的發(fā)現(xiàn)之旅1地位與作用承上：必修教材中前期簡單的有機物——烷烴、烯烴部分；啟下：選修教材中苯的同系物和衍生物；總體：第一次接觸芳香烴和環(huán)狀有機物。2重點難點教學重點：苯的結構特點；教學難點：苯環(huán)上碳碳鍵、氫原子的等效性。DiscoveryofBenzene苯的發(fā)現(xiàn)之旅1地位與作用承上：必修教材中前期簡單的有機物——3教學目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀苯的發(fā)現(xiàn)之旅DiscoveryofBenzene3教學目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀苯的發(fā)現(xiàn)之旅D過程與方法情感態(tài)度與價值觀知識與技能a.通過苯的發(fā)現(xiàn)過程的再現(xiàn)，將知識貫穿于其中，有效的達成知識目標；b.自主實驗探究，提高實驗能力，養(yǎng)成科學的思維方法；3教學目標苯的發(fā)現(xiàn)之旅DiscoveryofBenzene過程與方法情感態(tài)度與價值觀知識與技能a.通過苯的發(fā)現(xiàn)過程的再過程與方法情感態(tài)度與價值觀知識與技能3教學目標

通過實驗演示和探究，認識科學研究的方法，在化學史的研究過程中，通過豐富的化學知識積累和探索，達到化學學習的最高層次。苯的發(fā)現(xiàn)之旅DiscoveryofBenzene過程與方法情感態(tài)度與價值觀知識與技能3教學目標情感態(tài)度與價值觀知識與技能過程與方法通過參與體驗苯的發(fā)現(xiàn)之旅，認識科學概念的形成過程和科學研究的方法，了解科學家的探索精神，深化科學的實驗理念。3教學目標苯的發(fā)現(xiàn)之旅DiscoveryofBenzene情感態(tài)度與價值觀知識與技能過程與方法通過參與體說設計思路苯的發(fā)現(xiàn)之旅DiscoveryofBenzenetheWayoftheDesign巢湖市第三屆電化教育優(yōu)質課說課評選參賽作品說設計思路苯的發(fā)現(xiàn)之旅DiscoveryofBenzen1825年法拉第1864年凱庫勒1834年米希爾里希米希爾里希熱拉爾1858年苯的發(fā)現(xiàn)之旅貫穿線索DiscoveryofBenzene現(xiàn)代科技1825年法拉第1864年凱庫勒1834年米希爾里希米希爾里苯的發(fā)現(xiàn)之旅苯的發(fā)現(xiàn)之旅DiscoveryofBenzene苯的發(fā)現(xiàn)之旅苯的發(fā)現(xiàn)之旅DiscoveryofBenze說教法學法苯的發(fā)現(xiàn)之旅DiscoveryofBenzenetheWayofTeachingandStudying巢湖市第三屆電化教育優(yōu)質課說課評選參賽作品說教法學法苯的發(fā)現(xiàn)之旅DiscoveryofBenzen教法學法實驗探究再現(xiàn)史實探究學習自主學習苯的發(fā)現(xiàn)之旅教法學法DiscoveryofBenzene教法學法實驗探究再現(xiàn)史實探究學習自主學習苯的發(fā)現(xiàn)之旅教法教學方法1.結合時代熱點，用世博會引入，以化學史為主線，融入知識。2.“科學探究”體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。3.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣，調動學習動力。4.利用多媒體豐富教學內容，提高課堂效率。苯的發(fā)現(xiàn)之旅DiscoveryofBenzene教學方法1.結合時代熱點，用世博會引入，以化學史為主線，融入苯的發(fā)現(xiàn)之旅發(fā)現(xiàn)旅程教學方法知識點達成第一站法拉第性質實驗探究苯的物理性質第二站米希爾里希制取裝置展示苯的實驗室制法第三站熱拉爾理論計算苯的分子式和相對分子量第四站凱庫勒結構推導苯的凱庫勒式第五站現(xiàn)代科技驗證實驗苯的結構DiscoveryofBenzene學法苯的發(fā)現(xiàn)之旅發(fā)現(xiàn)旅程教學方法知識點達成第一站法拉第性質實驗探說教學過程苯的發(fā)現(xiàn)之旅DiscoveryofBenzenetheTeachingProcess巢湖市第三屆電化教育優(yōu)質課說課評選參賽作品說教學過程苯的發(fā)現(xiàn)之旅DiscoveryofBenzen苯的發(fā)現(xiàn)之旅教學流程DiscoveryofBenzene苯的發(fā)現(xiàn)

法拉第苯的命名米希爾里希分子式的確定

熱拉爾結構假說的提出

凱庫勒結構式確定現(xiàn)代科技苯的發(fā)現(xiàn)之旅教學流程DiscoveryofBenzene聚苯乙烯隔熱保溫板在世博會法國館的運用，主要作用是透明度高，節(jié)能性好，抗腐蝕性強。法國館聚苯乙烯隔熱保溫板引課聚苯乙烯隔熱保溫板在世博會法國館的運用，主要作用是透明度高日用化工醫(yī)療制藥食品工業(yè)紡織服裝苯的發(fā)現(xiàn)之旅DiscoveryofBenzene日用化工醫(yī)療制藥食品工業(yè)紡織服裝苯的發(fā)現(xiàn)之旅Discover邁克爾·法拉第（MichaelFaraday，1791-1867）英國著名物理學家、化學家。在化學、電化學、電磁學等領域都做出過杰出貢獻。他家境貧寒，未受過系統(tǒng)的正規(guī)教育，但卻在眾多領域中作出驚人成就，堪稱刻苦勤奮、探索真理、不計個人名利的典范。旅程第一站：苯的發(fā)現(xiàn)邁克爾·法拉第旅程第一站：苯的發(fā)現(xiàn)旅程第一站：苯的發(fā)現(xiàn)1820年，法拉第對煤氣桶底部的油狀物產生了濃厚的興趣，他花了整整五年時間，用蒸餾的方法在80℃左右將這種油狀液體進行分離，提取這種液體，當時法拉第將此稱為“氫的重碳化合物”。旅程第一站：苯的發(fā)現(xiàn)1820年，法拉第對煤氣旅程第一站：苯的發(fā)現(xiàn)苯的物理性質探究實驗實驗項目實驗現(xiàn)象1.嗅聞氣味扇聞：有刺激性氣味2.將苯滴加入水中分層，水在下層3.將盛有苯的燒杯置于冰水混合物中凝結成晶體學生活動1旅程第一站：苯的發(fā)現(xiàn)苯的物理性質探究實驗實驗項目實驗現(xiàn)象1.愛爾哈德·米希爾里希

（EilhardMitscherlich，1794-1863）德國的著名化學家,從1821年起做柏林大學的教授以來，一直是德國化學界權威，在化合物組成與結晶類型的關系方面發(fā)現(xiàn)了同形異質定律。這是原子量測定方法的基本原理之一。旅程第二站：苯的制取和命名愛爾哈德·米希爾里希

（EilhardMitscherli旅程第二站：苯的制取和命名1834年化學家米希爾里希通過蒸餾苯甲酸和石灰的混合物得到了法拉第所制液體相同的一種液體，并命名為苯。旅程第二站：苯的制取和命名1834年化學家米希爾里希旅程第二站：苯的制取和命名學生活動2總結加熱分餾的特點苯的實驗室制法旅程第二站：苯的制取和命名學生活動2總結加熱分餾的特點苯的實查理斯·弗里德里?！崂瓲枺–harlesFredericGerhardt1816-1856）法國有機化學家。對19世紀有機化學，特別是結構理論方面有重大貢獻，提出“同系列”的概念。著作主要有《有機化學專論》和《有機化學概論》等。旅程第三站：苯分子式的確定查理斯·弗里德里?！崂瓲柭贸痰谌荆罕椒肿邮降拇_定旅程第三站：苯分子式的確定1858年，熱拉爾對苯的組成進行測定。他發(fā)現(xiàn)苯僅由碳、氫兩種元素組成，其中碳的質量分數為92.31%，確定了苯的相對分子質量和分子式。旅程第三站：苯分子式的確定1858年，熱拉爾對苯的苯由碳、氫兩種元素所組成，其中碳元素的質量分數為92.3%，其蒸氣的密度在標準狀況下是3.482g/L，試計算苯的相對分子質量，并推到苯的分子式。旅程第三站：苯分子式的確定學生活動3苯由碳、氫兩種元素所組成，其中碳元素的質量分數為92弗里德里?！W古斯特·凱庫勒（FriedrichAugustKeKule,1829-1896）近代化學史上的著名有機化學家。他的成就得到了全世界的普遍公認。凱庫勒成為19世紀以來，有機化學界的真正權威。旅程第四站：苯分子結構假說的提出弗里德里?！W古斯特·凱庫勒旅程第四站：苯分子結構假說的提出旅程第四站：苯分子結構假說的提出苯的結構到底是什么樣的呢？19世紀科學家做了許多關于苯的性質實驗，力圖從性質出發(fā)推導出苯的結構。但鏈狀結構被實驗一一推翻了，直到1865年德國化學家凱庫勒終于發(fā)現(xiàn)了苯的結構。旅程第四站：苯分子結構假說的提出苯的結構到底是旅程第四站：苯分子結構假說的提出凱庫勒是一位極富想象力的學者。他是這樣描述他的發(fā)現(xiàn)的：有次在書房中打瞌睡，夢見碳原子的長鏈像蛇一樣盤繞卷曲，忽見一個抓住自己的尾巴，這幅圖像在眼前嘲弄般地旋轉不已。這就是著名的“苯環(huán)結構”。旅程第四站：苯分子結構假說的提出凱庫勒是一位極富想象力旅程第四站：苯分子結構假說的提出苯分子中的六個碳連成環(huán)狀，碳碳之間以單、雙鍵交替結構，每個碳與一個氫相連，這樣既滿足了碳四價，又符合分子式C6H6。凱庫勒發(fā)現(xiàn)苯分子是環(huán)狀結構的過程，富有傳奇色彩。旅程第四站：苯分子結構假說的提出苯分子中的六旅程第四站：苯分子結構假說的提出凱庫勒能夠從夢中得到啟發(fā)，成功地提出結構學說，并不是偶然的，這與他本人具有廣博而精深的化學知識、勤奮鉆研的品質和執(zhí)著追求的科學態(tài)度是分不開的。旅程第四站：苯分子結構假說的提出凱庫勒能夠從夢中得1865年，凱庫勒夢中發(fā)現(xiàn)苯的環(huán)狀結構式或簡寫作旅程第四站：苯分子結構假說的提出史實回顧1865年，凱庫勒夢中發(fā)現(xiàn)苯的環(huán)狀結構式或簡寫作旅程第四站：分別向酸性KMnO4溶液和溴水中滴加苯并振蕩旅程第四站：苯分子結構假說的提出結論：苯分子中不存在雙鍵，凱庫勒式沒有正確反映出苯的結構。學生活動4設計探究實驗來驗證凱庫勒式分別向酸性KMnO4溶液和溴水中滴加苯并振蕩旅程第四站：苯分

掃描隧道顯微鏡下的苯分子苯分子的結構模型旅程第五站：苯結構的確定現(xiàn)代分析掃描隧道顯微鏡下的苯分子苯分子的結構模型旅程第五站：苯結（1）苯環(huán)中碳碳鍵，H原子的等效性（2）苯環(huán)中的所有原子同平面（3）常溫下，苯環(huán)結構穩(wěn)定新的結構簡式（大π環(huán)）凱庫勒式仍使用，但不表示單雙鍵交替。重點解析旅程第五站：苯結構的確定（1）苯環(huán)中碳碳鍵，H原子的等效性新的結構簡式（大π環(huán)）重點旅程第五站：苯結構的確定學生活動5苯的二溴代物有幾種?苯的二取代物三種位置關系：對位、鄰位、間位知識拓展旅程第五站：苯結構的確定學生活動5苯的二溴代物苯的發(fā)現(xiàn)之旅1.只用水如何鑒別四氯化碳，苯和酒精？2.下列物質分子中最多有多少個原子在同一平面上？通過本節(jié)課學習的苯的物理性質和結構，推導苯有哪些化學性質？練習作業(yè)思考遷移DiscoveryofBenzene苯的發(fā)現(xiàn)之旅1.只用水如何鑒別四氯化碳，苯和酒精？通過本節(jié)課苯的發(fā)現(xiàn)之旅一、苯的物理性質1性狀：無色液體，帶有特殊氣味，有毒2溶解性：不溶于水，溶于有