專業(yè)特色介紹

本文由keven116貢獻doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機查看。汽車檢測與維修技術專業(yè)高技能人才培養(yǎng)模式的構建與實踐高技能人才培養(yǎng)模式的構建與實踐構建一、教學改革試點的背景及試點專業(yè)基本情況（一）高等職業(yè)教育背景我國的高等職業(yè)教育尚屬于新興的教育形式，在2002年，我國的高等職業(yè)教育尚屬于新興的教育形式，處于發(fā)展與探索階段。急需探索和解決的問題是：缺乏與企業(yè)全面合作的機制，探索階段。急需探索和解決的問題是：缺乏與企業(yè)全面合作的機制，不是根據(jù)企業(yè)的需求辦學；文化課程要求較高，占用課時較多，根據(jù)企業(yè)的需求辦學；文化課程要求較高，占用課時較多，造成專業(yè)教學和實踐實訓環(huán)節(jié)難以保證，很難達到高技能型人才的要求；和實踐實訓環(huán)節(jié)難以保證，很難達到高技能型人才的要求；課程體系與生產實際有較大差距；傳統(tǒng)課程多，就業(yè)及工作中相關課程少，產實際有較大差距；傳統(tǒng)課程多，就業(yè)及工作中相關課程少，課程和教材內容相對陳舊，學用不一致的情況明顯；教學手段落后，內容相對陳舊，學用不一致的情況明顯；教學手段落后，先進的實訓器材和設備不足，實驗和實訓條件差等。和設備不足，實驗和實訓條件差等。不足（二）社會、行業(yè)背景社會、汽車作為社會生產及人們生活必需的交通工具，汽車作為社會生產及人們生活必需的交通工具，近年來在我國得到了很大的發(fā)展。據(jù)業(yè)內專家預測，萬輛。很大的發(fā)展。據(jù)業(yè)內專家預測，2003年，我國汽車產量將突破400萬輛。隨著汽車保有量的大幅度上升，隨著汽車保有量的大幅度上升，汽車維修及相關行業(yè)高素質從業(yè)人員不足的矛盾將會越來越突出。目前，從業(yè)人員中高級技能型人才比例偏低，的矛盾將會越來越突出。目前，從業(yè)人員中高級技能型人才比例偏低，工將會越來越突出人文化程度、技術水平偏低，技術管理及經營管理人員隊伍具有專業(yè)技術人文化程度、技術水平偏低，技術管理及經營管理人員隊伍具有專業(yè)技術職稱證書比例較低，結構不合理。職稱證書比例較低，結構不合理。根據(jù)廣東交通發(fā)展規(guī)劃，年汽車檢測、根據(jù)廣東交通發(fā)展規(guī)劃，至2010年汽車檢測、維修的人才需求量將達十萬人。十萬人。從廣東省的維修行業(yè)技術水平來看在全國處于領先地位。從廣東省的維修行業(yè)技術水平來看，在全國處于領先地位。一些國有大企業(yè)、中外合資企業(yè)和國外著名品牌汽車的特約維修店，規(guī)模大，企業(yè)、中外合資企業(yè)和國外著名品牌汽車的特約維修店，規(guī)模大，人員素質高，檢測、維修儀器設備先進，因此，質高，檢測、維修儀器設備先進，因此，需要大量具有較強實踐能力高素質的汽車檢測與維修人員。質的汽車檢測與維修人員。（三）試點專業(yè)基本情況在上述背景下，年我院正式啟動對“汽車制造與維修專業(yè)（在上述背景下，2002年我院正式啟動對“汽車制造與維修專業(yè)（維修方向）的專業(yè)教學改革試點工作（粵機電院教［2002］號文件）。）。由方向）”的專業(yè)教學改革試點工作（粵機電院教［2002］46號文件）。由學院院長擔任組長，下設“汽車制造與維修專業(yè)（維修方向）學院院長擔任組長，下設“汽車制造與維修專業(yè)（維修方向）教學改革工作組”。教學改革目標是：探索高職教育教學新模式，改革課程體系和教作組”教學改革目標是：探索高職教育教學新模式，學方法，強化實踐教學環(huán)節(jié)。教改試點班（0203的具體培養(yǎng)目標是：學方法，強化實踐教學環(huán)節(jié)。教改試點班（0203班）的具體培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)高職畢業(yè)文憑+汽車維修高級職業(yè)資格證書的“雙證書”學生。養(yǎng)高職畢業(yè)文憑+汽車維修高級職業(yè)資格證書的“雙證書”學生。二、專業(yè)教學改革成果專業(yè)教年教改試點班的學生全部畢業(yè)，至2005年教改試點班的學生全部畢業(yè)，歷經三年的教學改革取得圓滿成功，順利結題。三年中我們完成了汽車檢測與維修技術專業(yè)高技能人才成功，順利結題。培養(yǎng)模式的構建與實踐，其中包括培養(yǎng)目標定位、人才培養(yǎng)方案制定、培養(yǎng)模式的構建與實踐，其中包括培養(yǎng)目標定位、人才培養(yǎng)方案制定、課程內容、教學方法、教學手段改革、產學合作等多個方面的改革與實踐。程內容、教學方法、教學手段改革、產學合作等多個方面的改革與實踐。年教科研成果一等獎；該項目獲學院2005年教科研成果一等獎；《校企零距離對接的汽車專業(yè)高職教育人才培養(yǎng)新模式探索與實踐——“汽車制造與維修”專業(yè)（業(yè)高職教育人才培養(yǎng)新模式探索與實踐一一“汽車制造與維修”專業(yè)（維一一修方向）教學改革》項目獲第三批新世紀廣東省高等教育教學改革工程立修方向）學改革》該專業(yè)被廣東省教育廳確認為2005年度廣東省高職高專教育示范性建項；設專業(yè)。年我院被教育部、設專業(yè)。2003年我院被教育部、交通部等確定為全國汽車運用與維修專業(yè)所培養(yǎng)培訓院校之一；技術領域技能型緊缺人才63所培養(yǎng)培訓院校之一；2004年被廣東省教育廳批準成為了廣東省中職教師汽車新技術培訓基地，批準成為了廣東省中職教師汽車新技術培訓基地，已連續(xù)三年暑假舉辦了培訓班；《機械基礎》、《汽車構造》課程分別被評為2004、2005年度廣培訓班；《機械基礎》、《汽車構造》2004、；《機械基礎》、《汽車構造東省高校精品課；年我院“示范性汽車維修技術實訓基地”項目，東省高校精品課；2005年我院“示范性汽車維修技術實訓基地”項目，獲中央職業(yè)教育專項資金立項。中央職業(yè)教育專項資金立項。100%,95.6%,試點班學生一次就業(yè)率100%，考取汽車駕駛證95.6%,考取汽車維修100%。在校期間試點班的班風、學風均名列學院前茅，％。在校期間試點班的班風高級職業(yè)資格證書100%。在校期間試點班的班風、學風均名列學院前茅，學習主動，對學院認同度高。已接納試點班學生工作的企業(yè)普遍反映，學習主動，對學院認同度高。已接納試點班學生工作的企業(yè)普遍反映，該班學生定位準確，工作主動、肯學能干，班學生定位準確，工作主動、肯學能干，技術應用能力確實高于非試點班準確的學生。廣州本田汽車第一銷售有限公司的吳君副總經理、廣州市電車公的學生。廣州本田汽車第一銷售有限公司的吳君副總經理、司車輛維修廠高維峻廠長等多次表示希望我院提供更多類似0203班的學生到他們單位工作。到他們單位工作。三、專業(yè)特色通過本次教學改革，我們明確了專業(yè)設置與企業(yè)需求相適應，通過本次教學改革，我們明確了專業(yè)設置與企業(yè)需求相適應，培養(yǎng)目標與用人標準相一致，教學計劃與職業(yè)資格證書相結合，技能訓練與崗位標與用人標準相一致，教學計劃與職業(yè)資格證書相結合，結合要求相協(xié)調的專業(yè)改革與建設思路。要求相協(xié)調的專業(yè)改革與建設思路。使學生通過校內仿真環(huán)境下的實習和校外實訓基地的具體實踐，獲得最為直接、有效的職業(yè)崗位經驗，校外實訓基地的具體實踐，獲得最為直接、有效的職業(yè)崗位經驗，完成從學校到社會、從理論到實踐、從模擬崗位到實際工作崗位的對接。學校到社會、從理論到實踐、從模擬崗位到實際工作崗位的對接。（一）專業(yè)改革為核心專業(yè)教學改革是學院改革的核心和重點。專業(yè)教學改革是學院改革的核心和重點。人才培養(yǎng)模式是學校為學生構建的知識、能力、素質結構，人才培養(yǎng)模式是學校為學生構建的知識、能力、素質結構，以及實現(xiàn)這種結構的方式，包括人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)過程、這種結構的方式，包括人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)過程、方法和手段等，和手段等，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中體現(xiàn)了高等教育的教育思想和教育觀念。和教育觀念。1、充分調研、準確定位充分調研、正確定位高職專業(yè)培養(yǎng)目標是構建高職專業(yè)人才培養(yǎng)模式、正確定位高職專業(yè)培養(yǎng)目標是構建高職專業(yè)人才培養(yǎng)模式、進行高職養(yǎng)目標是構建高職專業(yè)人才培養(yǎng)模式教育教學改革的關鍵。在正確定位汽車檢測與維修技術專業(yè)培養(yǎng)目標時，教育教學改革的關鍵。在正確定位汽車檢測與維修技術專業(yè)培養(yǎng)目標時，我們進行了充分的社會、行業(yè)調研。調研得出的結論是：我們進行了充分的社會、行業(yè)調研。調研得出的結論是：隨著汽車保有量的不斷增長，對汽車檢測與維修人員的需求量也在同步增加。的不斷增長，對汽車檢測與維修人員的需求量也在同步增加。同時隨著現(xiàn)代汽車新技術、新工藝的應用和發(fā)展，汽車檢測與維修設備不斷更新?lián)Q代，代汽車新技術、新工藝的應用和發(fā)展，汽車檢測與維修設備不斷更新?lián)Q代，汽車檢測與維修技術也發(fā)生了根本性的變革，汽車檢測與維修技術也發(fā)生了根本性的變革，對汽車檢測與維修人員的素質、質量、技術也提出了愈來愈高的要求。同時約有75%以上的用人單位質量、技術也提出了愈來愈高的要求。75%把就業(yè)者的職業(yè)道德和工作態(tài)度擺在了首要位置。把就業(yè)者的職業(yè)道德和工作態(tài)度擺在了首要位置。因此，我們將汽車檢測與維修技術專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為：智因此，我們將汽車檢測與維修技術專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為：培養(yǎng)目標定位為培養(yǎng)德、、培養(yǎng)德、體等全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質。面向汽車特約維修服務公司、體等全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質。面向汽車特約維修服務公司、汽車檢測中心（）、汽車運輸公司，從事汽車檢測、維修、調試、檢測中心（站）、汽車運輸公司，從事汽車檢測、維修、調試、品質控制汽車運輸公司及現(xiàn)場管理工作的高級技能型專門人才。及現(xiàn)場管理工作的高級技能型專門人才。2、構建以能力為本位的人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)方案（教學計劃）是學院人才培養(yǎng)的總體設計和實施藍圖，人才培養(yǎng)方案（教學計劃）是學院人才培養(yǎng)的總體設計和實施藍圖，是保證教學質量的基本教學文件，是學院組織和管理教學活動的主要依據(jù)。是保證教學質量的基本教學文件，是學院組織和管理教學活動的主要依據(jù)。在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，我們從職業(yè)分析入手，在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，我們從職業(yè)分析入手，對職業(yè)崗位進行了能力分解，并明確一般能力和專業(yè)核心能力，圍繞專業(yè)核心能力的培養(yǎng)了能力分解，并明確一般能力和專業(yè)核心能力，形成了課程體系。在本專業(yè)指導委員會委員的參與下，形成了課程體系。在本專業(yè)指導委員會委員的參與下，制定出以綜合素質員會委員的參與下和高技能型人才能力為主線，充分體現(xiàn)高職教育特色的人才培養(yǎng)方案。和高技能型人才能力為主線，充分體現(xiàn)高職教育特色的人才培養(yǎng)方案。該方案突出了以下特點：該方案突出了以下特點：突出了以下特點（1）圍繞培養(yǎng)目標，構建課程體系，注重高職教育與本科教育、中職圍繞培養(yǎng)目標，構建課程體系，注重高職教育與本科教育、教育的區(qū)別課程體系改革是教學改革的源頭，是根本。高職教育的課程體教育的區(qū)別課程體系改革是教學改革的源頭，是根本。系必須以崗位群對知識、能力、素質的要求來確定，體現(xiàn)“以就業(yè)為導向，系必須以崗位群對知識、能力、素質的要求來確定，體現(xiàn)“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的教育理念。以能力為本位”的教育理念。為此，我們通過不斷地學習，統(tǒng)一了認識，為此，我們通過不斷地學習，統(tǒng)一了認識，堅定了打破按學科體系構建課程體系的決心，組織教師廣泛地開展社會調研。根據(jù)培養(yǎng)目標，建課程體系的決心，組織教師廣泛地開展社會調研。根據(jù)培養(yǎng)目標，認真分析崗位群所需的能力結構，堅持按照職業(yè)崗位群所需掌握的技能體系結分析崗位群所需的能力結構，堅持按照職業(yè)崗位群所需掌握的技能體系結構來進行課程體系設計。根據(jù)培養(yǎng)目標認真分析崗位群所需的能力結構，構來進行課程體系設計。根據(jù)培養(yǎng)目標認真分析崗位群所需的能力結構，并明確一般專業(yè)能力和核心專業(yè)能力，并明確一般專業(yè)能力和核心專業(yè)能力，圍繞核心能力的培養(yǎng)形成課程體系。圍繞核心能力的培養(yǎng)形成課程體系。確定主干課程：汽車構造、汽車故障診斷與維修、發(fā)動機電控技術、確定主干課程：汽車構造、汽車故障診斷與維修、發(fā)動機電控技術、汽車底盤電子技術等等。底盤電子技術等等。高職教育的課程體系設置還要充分考慮與本科教育、高職教育的課程體系設置還要充分考慮與本科教育、中職教育的區(qū)別。中職教育的區(qū)別。建立了汽車工程系的專業(yè)平臺課，并強調夠用和實用為度，建立了汽車工程系的專業(yè)平臺課，并強調夠用和實用為度，以服務于后續(xù)課程的教學為主要目標進行內容的取舍。與本科教育的區(qū)別是，不過多地課程的教學為主要目標進行內容的取舍。與本科教育的區(qū)別是，追求知識的系統(tǒng)性，避免出現(xiàn)深奧的原理分析。追求知識的系統(tǒng)性，避免出現(xiàn)深奧的原理分析。本專業(yè)的專業(yè)技能課注重加強門專業(yè)主干課程內容的深度和廣本專業(yè)的專業(yè)技能課注重加強3—5門專業(yè)主干課程內容的深度和廣專業(yè)度，將汽車維修高級職業(yè)資格證的考試內容納入到專業(yè)課程教學計劃。在將汽車維修高級職業(yè)資格證的考試內容納入到專業(yè)課程教學計劃。技能訓練方面，注重高級職業(yè)技能的培訓，技能訓練方面，注重高級職業(yè)技能的培訓，力求使學生具備一定的創(chuàng)業(yè)能力，從而區(qū)別于中職教育。從而區(qū)別于中職教育。（2）加大課程整合力度在本次專業(yè)教學改革中，我們將《工程力學》在本次專業(yè)教學改革中，我們將《工程力學》與《機械設計》兩門課機械設計》程經整合后形成《機械基礎》課程，此為基礎，機械基礎》程經整合后形成《機械基礎》課程，以此為基礎，《機械基礎》課程被評年度廣東省高校精品課程。為2004年度廣東省高校精品課程。（3）突出本專業(yè)領域的新知識、新技術、新工藝和新方法突出本專業(yè)領域的新知識、新技術、教學計劃中加大了汽車電子控制技術課程的學時比例，教學計劃中加大了汽車電子控制技術課程的學時比例，同時在實訓室建設方面也相應加大了汽車電子控制方面的建設力度。建設方面也相應加大了汽車電子控制方面的建設力度。（4）加大了實踐教學環(huán)節(jié)，實踐學時占總學時的55%以上加大了實踐教學環(huán)節(jié)，在教學計劃中，引入雙證書課程，在教學計劃中，引入雙證書課程，把職業(yè)資格證書課程鏈接到專業(yè)課程體系當中。有的直接列為計劃中的課程，有的通過專業(yè)課程延伸，程體系當中。有的直接列為計劃中的課程，有的通過專業(yè)課程延伸，成為證書課程。學生在完成教學計劃的學習內容后，證書課程。學生在完成教學計劃的學習內容后，可直接參加職業(yè)資格證書的考試，畢業(yè)時，取得畢業(yè)證書的同時還獲得汽車維修高級工職業(yè)資格證的考試，畢業(yè)時，取得畢業(yè)證書的同時還獲得汽車維修高級工職業(yè)資格證汽車維修高級工書。3、根據(jù)高職教育要求，加強“雙師素質”教師隊伍建設根據(jù)高職教育要求，加強“雙師素質”教師隊伍建設育要求隊伍“雙師素質”教師隊伍建設是高技能人才培養(yǎng)的關鍵。在高職院校相雙師素質”教師隊伍建設是高技能人才培養(yǎng)的關鍵。在高職院校相才培養(yǎng)的關鍵當多的教師缺乏在生產、建設、管理、服務一線的工作經歷與實踐經驗，教師缺乏在生產、建設、管理、服務一線的工作經歷與實踐經驗，實踐能力不強。而教師們在提高學歷層次方面的熱情又普遍高于對提高技實踐能力不強。而教師們在提高學歷層次方面的熱情又普遍高于對提高技術技能水平的熱情。在本輪教改中，我們制定了教師培養(yǎng)計劃，三年中，術技能水平的熱情。在本輪教改中，我們制定了教師培養(yǎng)計劃，三年中，制定了教師培養(yǎng)計劃先后有五名專業(yè)教師到企業(yè)或生產服務一線進行工程實踐訓練；學院支持先后有五名專業(yè)教師到企業(yè)或生產服務一線進行工程實踐訓練；學院支持專業(yè)教師到企業(yè)或生產服務一線進行工程實踐訓練和鼓勵講師以上教師考技師、高級技師；和鼓勵講師以上教師考技師、高級技師；重視聘請高水平的企業(yè)或行業(yè)人士作為兼職教師，建立了一支相對穩(wěn)定的，士作為兼職教師，建立了一支相對穩(wěn)定的，具有豐富實踐經驗的校外兼職教師隊伍。教師隊伍。4、全方位多層次建設校內實訓基地全方位多層次建設校內實訓基地建設校內實訓根據(jù)汽車檢測與維修職業(yè)崗位的技能要求，我們明確了本專業(yè)實根據(jù)汽車檢測與維修職業(yè)崗位的技能要求，我們明確了本專業(yè)實訓基檢測與維修職業(yè)崗位的技能要求本專業(yè)地建設的指導思想：學會汽車維修基本技能，了解汽車維修行業(yè)職業(yè)要求，建設的指導思想：學會汽車維修基本技能，了解汽車維修行業(yè)職業(yè)要求，掌握汽車維修新技術，具有獨立思維能力。掌握汽車維修新技術，具有獨立思維能力。汽車檢測與維修技術專業(yè)校內實訓基地的基本構架為汽車檢測與維修技術專業(yè)校內實訓基地的基本構架為：基本技能實訓技術專業(yè)校內實訓基地的基本構架中心、汽車維修仿真車間、汽車新技術培訓中心。中心、汽車維修仿真車間、汽車新技術培訓中心?；炯寄軐嵱栔行闹饕瓿善嚲S修中級工和高級工的基本技能實訓。由發(fā)動機工藝實訓室、底盤工藝實訓室、汽車電器實訓室組成。由發(fā)動機工藝實訓室、底盤工藝實訓室、汽車電器實訓室組成。汽車維修仿真車間，店建設。主要完成接車操作、汽車維修仿真車間，模擬4S店建設。主要完成接車操作、汽車保養(yǎng)工藝、汽車修理工藝、汽車性能檢測、職業(yè)素質實訓。汽車維修仿真車間由汽車修理工藝、汽車性能檢測、職業(yè)素質實訓。維修工位、汽車檢測線、前臺接待三個崗位組成，目的是加強校內實訓與維修工位、汽車檢測線、前臺接待三個崗位組成，目的是加強校內實訓與職業(yè)崗位的緊密結合。職業(yè)崗位的緊密結合。的緊密結合汽車新技術培訓中心主要完成汽車維修技師和汽車維修高級技師的培訓及汽車疑難故障診斷服務。訓及汽車疑難故障診斷服務。汽車新技術培訓中心主要由電控發(fā)動機實訓室、自動變速器實訓室、車身控制實驗室、汽車電子實訓室組成。目的是自動變速器實訓室、車身控制實驗室、汽車電子實訓室組成。培養(yǎng)高技能的汽車維修專業(yè)人才，在更高的技術層次為社會服務。培養(yǎng)高技能的汽車維修專業(yè)人才，在更高的技術層次為社會服務。技能的汽車維修專業(yè)人才（二）課程建設為抓手加大課程建設和改革力度，其中《機械基礎》加大課程建設和改革力度，其中《機械基礎》課程被評為2004年度廣東省高校精品課；《汽車構造》度年廣東省高校精品課。東省高校精品課；《汽車構造》課程被評為2005度年廣東省高校精品課。；《汽車構造在校園網(wǎng)上構建了廣東省高校精品課程《機械基礎》在校園網(wǎng)上構建了廣東省高校精品課程《機械基礎》和《汽車構造》的專汽車構造》用網(wǎng)站，能為學生提供多媒體課件學習、題庫練習、在線答疑、網(wǎng)上虛擬用網(wǎng)站，為學生提供多媒體課件學習、題庫練習、在線答疑、實驗室、考證輔導等多種輔助教學服務。以省級精品課程帶動課程建設，實驗室、考證輔導等多種輔助教學服務。以省級精品課程帶動課程建設，在校園網(wǎng)上還構建了校園網(wǎng)上建有本專業(yè)主干課（汽車構造、在校園網(wǎng)上還構建了校園網(wǎng)上建有本專業(yè)主干課（汽車構造、發(fā)動機電控校園網(wǎng)上建有本專業(yè)主干課技術、汽車底盤電子技術、汽車故障診斷與維修）的教學資源庫。技術、汽車底盤電子技術、汽車故障診斷與維修）的教學資源庫。教師積極參與編寫系列教材，教師積極參與編寫系列教材，編寫專業(yè)教材9本，其中主編和參編的高等職業(yè)技術教育規(guī)劃教材6本。，除了參加編寫及選用高職高專近三年的優(yōu)秀教材外，另一個主要任務就是圍繞課程目標，的優(yōu)秀教材外，另一個主要任務就是圍繞課程目標，抓好與主教材以及實驗、實訓相配套的實訓指導書以及教學參考資料等校本教材的編寫。力求實訓相配套的實訓指導書以及教學參考資料等校本教材的編寫。將本專業(yè)的新技術、新工藝、新方法、新規(guī)范、新標準編入校本教材，將本專業(yè)的新技術、新工藝、新方法、新規(guī)范、新標準編入校本教材，使學生畢業(yè)后具備直接從事生產第一線技術和管理工作的能力。學生畢業(yè)后具備直接從事生產第一線技術和管理工作的能力。改革教學方法與手段，率先在教改班的“電噴發(fā)動機”“自動變速器”改革教學方法與手段，率先在教改班的“電噴發(fā)動機”“自動變速器””“自動變速器兩門課實施了“理論與實踐一體化”的教學改革試點。構建“理實一體”兩門課實施了“理論與實踐一體化”的教學改革試點。構建“理實一體”課堂，將專業(yè)理論和實驗、實訓教學融合在一起，采用現(xiàn)場教學，使學生課堂，將專業(yè)理論和實驗、實訓教學融合在一起，采用現(xiàn)場教學，理論和實驗動腦動手，理論實踐融會貫通，知識和技能同步養(yǎng)成，動腦動手，理論實踐融會貫通，知識和技能同步養(yǎng)成，取得了良好的教學效果，其經驗已經向全院推廣與輻射。效果，其經驗已經向全院推廣與輻射。（三）校企合作為依托1、成立專業(yè)指導委員會，聘請企業(yè)、行業(yè)專家、高級管理人員擔任專成立專業(yè)指導委員會，聘請企業(yè)、行業(yè)專家、業(yè)指導委員會的主任、副主任委員、委員。組織專業(yè)建設與改革的戰(zhàn)略研業(yè)指導委員會的主任、副主任委員、委員。究，提出人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)調整的建議和意見。為制定提出人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)調整的建議和意見。和修訂專業(yè)教學計劃、編制專業(yè)主干課教學大綱和實踐課教學大綱、和修訂專業(yè)教學計劃、編制專業(yè)主干課教學大綱和實踐課教學大綱、調整課程結構提供指導性意見、建議。指導、協(xié)助院內外實驗實訓基礎建設，課程結構提供指導性意見、建議。指導、協(xié)助院內外實驗實訓基礎建設，積極提供校外實習場所及推薦兼職教授、副教授、積極提供校外實習場所及推薦兼職教授、副教授、高級工程技術人員到學院講課，積極開展本專業(yè)科技信息方面的講座，指導、協(xié)調產學結合、校院講課，積極開展本專業(yè)科技信息方面的講座，指導、協(xié)調產學結合、企合作。指導畢業(yè)論文（設計）的選題工作，企合作。指導畢業(yè)論文（設計）的選題工作，為畢業(yè)生提供就業(yè)信息及就業(yè)指導。業(yè)指導。2、企業(yè)在校內實訓室建設、獎教、獎學方面起到了重要作用企業(yè)在校內實訓室建設、獎教、東風本田發(fā)動機有限公司向我院贈送了三臺教學用發(fā)動機；東風本田發(fā)動機有限公司向我院贈送了三臺教學用發(fā)動機;我院與深三臺教學用發(fā)動機圳市元征科技股份有限公司簽訂了“校企合作意向書”，內容包括：畢業(yè)圳市元征科技股份有限公司簽訂了“校企合作意向書”內容包括：生就業(yè)、學術交流、元征公司在我院汽車相關專業(yè)設立“獎學金”生就業(yè)、學術交流、元征公司在我院汽車相關專業(yè)設立“獎學金”、每年向我院贈送一批實訓設備；深圳市威寧達實業(yè)有限公司通過教育部向我院向我院贈送一批實訓設備；汽車綜合診斷儀等。贈送了金德K81汽車綜合診斷儀等。3、學院作為企業(yè)產品宣傳推廣的基地每年廣東省中職教師汽車新技術培訓班，企業(yè)均參與了培訓，每年廣東省中職教師汽車新技術培訓班，企業(yè)均參與了培訓，例如深圳市元征科技股份有限公司、深圳市威寧達實業(yè)有限公司等，圳市元征科技股份有限公司、深圳市威寧達實業(yè)有限公司等，他們的參與在受到學員歡迎的同時也間接宣傳推廣了公司的產品。在受到學員歡迎的同時也間接宣傳推廣了公司的產品。4、企業(yè)作為學生實習基地把企業(yè)的優(yōu)勢充分利用起來把企業(yè)的優(yōu)勢充分利用起來，將企業(yè)的資源同樣當作教育資源加以利多個校外教學實訓基地，用，形成互補。我院本專業(yè)與企業(yè)共建了近10多個校外教學實訓基地，每形成互補。年組織學生到基地實習，鍛煉學生的職業(yè)技能，年組織學生到基地實習，鍛煉學生的職業(yè)技能，引導學生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，為加強學生職業(yè)技能培養(yǎng)和就業(yè)選擇打下了良好的基礎。素養(yǎng)，為加強學生職業(yè)技能培養(yǎng)和就業(yè)選擇打下了良好的基礎。5、我院是廣東省汽車行業(yè)協(xié)會的常務理事單位，為加強我院與行業(yè)的我院是廣東省汽車行業(yè)協(xié)會的常務理事單位，合作提供了順暢的保障，奠定了堅實的基礎。合作提供了順暢的保障，奠定了堅實的基礎。聘請專家來院進行技術講座，2005年4月我院聘請全國著名汽車維6、聘請專家來院進行技術講座，修專家朱軍先生來校進行技術講座，師生反映激烈。修專家朱軍先生來校進行技術講座，師生反映激烈。同時聘朱軍先生為我院汽車專業(yè)的技術顧問。院汽車專業(yè)的技術顧問。7、在技術推廣及服務中成果明顯：我院被教育部等部委確定為承擔汽在技術推廣及服務中成果明顯車運用與維修專業(yè)領域技能型緊缺人才培訓任務的高職院校之一。車運用與維修專業(yè)領域技能型緊缺人才培訓任務的高職院校之一。受廣東省教育廳