我只是需要冷靜下來

本文格式為Word版，下載可任意編輯——我只是需要冷靜下來鐘婧

課堂上，“我〞突然感到頭暈?zāi)垦?、呼吸困難，好像就要死去一般?！拔舀曄颉拔舀暤睦蠋熐缶?，但是老師竟然沒有叫救治車，而是讓“我〞冷靜下來……

Oneday，Iwasinclass，feelingfine，whenallofasuddenmyheartstartedracing.Ibrokeoutinasweat，feelinghotandcoldallover.Mychesthurt，andIfeltdizzy.ItseemedthatIcouldntbreatheatall.Everythingwentblurry（模糊的）aroundtheedges.Sure，Iwasabouttofaint.Ijerkedup（猛地起來）frommydeskandranoutfromtheclassroom，terrified.Ididntcarewhattheteacherthought，orthattheeyesoftheentireclasswereonme.Ijusthadtogetoutofthere.

Irantothenearestwaterfountainanddranksomewater.Forseveralminutes，Ijuststoodthereholdingontothefountain.Whatwashappening？WasIhavingaheartattack？Slowly，thelightheadedness（頭暈）wentaway.Myheartstoppedracing，andeveryothersymptomfadedtoo.Istillhadnoideawhathadhappened，butIwassogladthatitwasover.

Still，Iwasreallyworried.Idneverfeltthatbadinmylife.Whatwaswrongwithme？Whatifitcameback？

Andthen，anhourlater，itdidthepoundingheartandthedizziness，thefeelingthatIwasdying.Onceagain，Icouldntbreathe.Andthistime，therewasalsopainthroughoutmyentireupperbody.Iburstintotearsandrantothehallwayagain，actuallyafraidofmylife.MissSmithranaftermeaskingwhatwaswrong.Panicking，Imanagedtochokeout，“Ineedanambulance...Please...IwassureIwasdying.〞

Tomysurprise，though，MissSmithdidntgrabherphoneforhelp.Instead，sheputherhandonmyarmandtoldmetoslowdown.“Breathe，〞shesaid，“andyouregoingtobeokay.Youjustneedtocalmdown.〞IfeltlikeIwasgoingcrazy.HereIwastotallylosingit，andshewasactinglikenothingwaswrong！

Usefulsentencepatterns

1.Oneday，Iwasinclass，feelingfine，whenallofasuddenmyheartstartedracing.

分析：feelingfine是Ving分詞短語作狀語的用法，表示伴隨的狀態(tài)。語境為“有一天，我正在上課，感覺良好，突然我的心開始狂跳〞。

2.Ijerkedupfrommydeskandranoutfromtheclassroom，terrified.

分析：terrified是形容詞作狀語的用法，表示伴隨的狀態(tài)。語境為“我從桌子上猛地起來，跑出了教室，感到很害怕〞。

閱讀上面的文章，根據(jù)所給情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫，使之構(gòu)成一個完整的故事。

注意：

1.所續(xù)寫短文的詞數(shù)應(yīng)為150左右;

2.續(xù)寫部分分為兩段，每段的開頭語已為你寫好。

Paragraph1：

Shekeptontryingtocalmmedown，butIwasntreadytolisten.

Paragraph2：

WhenIrealizedthatshereallydidunderstandmyanxiety，Ifeltsorelieved.

寫作導(dǎo)引

一、語篇研讀

讀后續(xù)寫要求續(xù)寫的部分在情節(jié)和規(guī)律方面與原文高度契合。為此，我們必需在把握原文大意和表達(dá)意圖的基礎(chǔ)上，分析所給文章的情境模式。

分析記敘文的情境模式，就需要關(guān)注5個W，即who、what、when、where，以及why。我們在閱讀時要把握故事的情節(jié)線，分析故事的起因、開始和發(fā)展，并歸納出故事的主要矛盾。根據(jù)文章中已知的信息，如情感線索、行為線索、時間線索、空間線索等來推斷將要發(fā)生的事情，合理構(gòu)思續(xù)寫部分的情節(jié)。

二、情節(jié)構(gòu)思

基于原文和續(xù)寫段落首句提供的信息，采用圍繞中心提問的方法，構(gòu)思要續(xù)寫的故事情節(jié)，這個過程一般分為四步。

第一步，根據(jù)已給出的文本判斷文章的立意。

有一天，“我〞在上課時，感覺良好，突然心跳加速，頭暈?zāi)垦＃粑щy。“我〞立刻跑出教室喝水緩解病癥，但沒過多久，“我〞又經(jīng)歷了一次這種痛楚，好像就要死去一般。這時“我〞向老師求救，但她竟然沒叫救治車，只是讓“我〞冷靜下來，表現(xiàn)得像沒事的樣子。結(jié)合文章標(biāo)題和續(xù)寫其次段所給出的段首句，我們可以推斷出可能患有焦慮癥，然后可以得出本文的主旨是如何幫助焦慮癥患者解決心理問題。

其次步，根據(jù)續(xù)寫其次段所給出的段首句倒推續(xù)寫第一段應(yīng)包括什么內(nèi)容。

根據(jù)“當(dāng)‘我’意識到她真的理解‘我’的焦慮時，‘我’如釋重負(fù)。〞可知，續(xù)寫第一段要寫老師如何讓冷靜下來，并使從心底接受她的指導(dǎo)和幫助，這樣才能確保續(xù)寫的兩段是相銜接的。

第三步，圍繞續(xù)寫第一段所給出的段首句，以及上面的分析進(jìn)行提問：

1.HowdidIfeelwhenMissSmithdidntcalltheambulance？

2.WhatdidMissSmithdoorsaytocalmmedown？

3.Afterherexplanation，howdidIfeel？

第四步，圍繞續(xù)寫其次段所給出的段首句進(jìn)行提問：

1.Whatcausedmyanxiety？

2.WhatdidMissSmithdotohelpm