高中化學(xué)試驗中出現(xiàn)的異常與改進

高中化學(xué)試驗中出現(xiàn)的異常與改良高中化學(xué)試驗中出現(xiàn)的異常與改良化學(xué)是一門以實驗為根底的自然科學(xué)，在新課改施行過程中、創(chuàng)新教學(xué)理念過程中，實驗教學(xué)發(fā)揮著極其重要的作用。在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，無論課堂演示實驗還是學(xué)生實驗，大局部實驗都會獲得預(yù)期效果，但由于特定原因某些實驗可能會得到與預(yù)期不相符的結(jié)果。準(zhǔn)確分析出原因，并做出恰當(dāng)?shù)母牧际俏覀兝蠋煈?yīng)該思索的問題。1實驗現(xiàn)象異常的成因1.1藥品變質(zhì)造成的實驗異?，F(xiàn)象案例：用新制的FeS4與NaH溶液反響制備Fe〔H〕，時，結(jié)果未能觀察到白色絮狀沉淀，而看到的卻是灰綠色沉淀，并逐漸變成紅褐色。這種情況是學(xué)生可以自己分析得出原因的，操作的關(guān)鍵：1、為什么要用新制備的FeS4溶液？2、為何將滴管插入試管里溶液的底部，漸漸擠出NaH溶液？最正確的改良方案：可以在溶液外表封一層笨或封油層以隔絕空氣，氫氧化鈉溶液事先煮沸以趕出里面的氧氣。1.2滴加與反滴加的順序不同造成的結(jié)果不同老師或?qū)W生在實驗中，假設(shè)將化學(xué)試劑的參加順序變更以后，有可能引起實驗現(xiàn)象不明顯甚至得到截然不同的實驗結(jié)果。如u〔H〕2的制備是高一的一個學(xué)生實驗。假設(shè)按教材要求的方法和步驟，向盛有uS4溶液的燒杯中滴加NaH溶液，可以產(chǎn)生大量的絮狀沉淀，但是對該沉淀進展加熱時有時就是看不到黑色u。實際上，按如上操作一般生成的沉淀只能是綠色的堿式硫酸銅，致使觀察不到u〔H〕2的受熱分解現(xiàn)象。所以，建議將步驟改為向盛有NaH溶液的燒杯中滴加幾滴uS4溶液，確保生成u〔H〕2過程中NaH始終是過量的。1.3藥品長期存放變質(zhì)造成的實驗記過異常：實驗室中某些藥品由于長時間放置因樣化等原因變質(zhì)如我們檢驗Na2S3溶液中的亞硫酸根離子時可以先參加鹽酸，產(chǎn)生氣體能使石蕊試劑褪色，但長時間放置的亞硫酸鈉會被空氣中的氧氣氧化成硫酸鈉而不能與鹽酸反響。這樣的實驗在操作之前老師要先檢驗藥品是否變質(zhì)。1.4藥品的量的用量不一定越多越好：實驗過程中，特別是在學(xué)生做學(xué)生實驗時由于實驗習(xí)慣的問題，在取用藥品時用量很隨意，很容易出現(xiàn)出乎意料的現(xiàn)象。本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理例如在做銀鏡反響時，在一洗凈的試管里注入1lAgN3溶液，然后加氨水到完全溶解，再滴幾滴新配的乙醛溶液后水浴加熱幾分鐘卻始終得不到光亮的銀鏡。分析原因，應(yīng)該是銀氨溶液配制時氨水量未控制好引起的。在向AgN4溶液中滴加氨水不可過量，教材描繪為氨水加到生成的沉淀剛好溶解為止。理論經(jīng)歷證明，氨水過量越多，銀鏡反響的效果越差。所以我個人建議，加氨水時直到最初產(chǎn)生的沉淀溶解到還略顯渾濁〔不可使沉淀恰好溶解至溶液澄清〕為止，這種銀氮溶液氧化才能最強，實驗效果非常好。1.5因?qū)嶒灉囟瓤刂撇划?dāng)引起的實驗異常溫度是影響化學(xué)反響速率和反響趨勢的一個重要方面。溫度的上下往往決定了一個反響能否發(fā)生、向什么方向發(fā)生等問題。所以，溫度的合理控制對實驗現(xiàn)象與實驗結(jié)果至關(guān)重要。在實際的實驗教學(xué)中，除了上述原因以外，所用試劑的濃度大小，試劑選用的恰當(dāng)與否，酸堿介質(zhì)環(huán)境，儀器的選用及裝置是否合理，以及實驗操作者自身根本操作是否過關(guān)等方面也會引起實驗的異?，F(xiàn)象。2實驗現(xiàn)象異常的改良與利用2.1通過異?，F(xiàn)象的分析促進學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度是高質(zhì)量地完成化學(xué)實驗的前提條件。學(xué)生實驗中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象，大多是由于實驗態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)而引起的。如：試管沒洗干凈就進展銀鏡反響的實驗，結(jié)果看不到銀鏡出現(xiàn)；用不枯燥的集氣瓶搜集氯化氫或者氨。氣，長時間搜集不滿。使用滴管時，一管多用，或者滴加試劑時隨意碰到試管壁，導(dǎo)致試劑穿插污染，不按規(guī)定的用量取用藥品，造成反響現(xiàn)象不明顯或不正常等等。2.2利用異?，F(xiàn)象進展知識點的轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)，到達拓展知識的目的當(dāng)學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的實驗失敗或誤差較大時，要合理的利用失敗的原因?qū)⒅R點轉(zhuǎn)化到相關(guān)知識的應(yīng)用上，往往學(xué)生會對異常的實驗現(xiàn)象更加關(guān)注合理巧妙地利用這種心理調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會到達事半功倍的效果，我們老師在這方面可以多加注意這也是教學(xué)藝術(shù)的一種升華！2.3利用實驗異常現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題的才能，從而進步學(xué)生探究的程度解決問題的才能在化學(xué)教學(xué)中，只要學(xué)生留心觀察實驗過程，注意捕捉奇特的變化，就可以發(fā)現(xiàn)許多實驗異?，F(xiàn)象，對這些異?，F(xiàn)象進展探究會得到很多重要的發(fā)現(xiàn)。老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生對見怪不怪的現(xiàn)象著手探究、發(fā)現(xiàn)問題。中學(xué)化學(xué)中異常現(xiàn)象很多，其中很多異常現(xiàn)象都可以成為學(xué)生進展探究的極好材料。通過對各種實驗現(xiàn)象的分析、探究，喚起了學(xué)生的強烈的求知欲，進而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，將苦學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)、樂學(xué)，這正是當(dāng)前教育改革所追求的教學(xué)理念。只要我們一線老師擅長處理異?，F(xiàn)象，因勢利導(dǎo)，不但可以化解課堂失誤，更會增加學(xué)生對我們的信服力，增加我們老師自身的人格魅力。這對于我們教育事業(yè)的開展反而提供了一個難得的契機，3總結(jié)高中化學(xué)實驗中由于受試劑的純度，試劑添加順序，藥品用量，副反響，溫度，催化劑，實驗裝置等各方面制約，有時會導(dǎo)致實驗現(xiàn)象異常。假如我們老師轉(zhuǎn)換觀念，把實驗的目的看作是帶著學(xué)生探究知識，發(fā)現(xiàn)他們尚未認(rèn)識的客觀事物，并從中學(xué)到認(rèn)知的本領(lǐng)，就不會因為出現(xiàn)異?，F(xiàn)象而手忙腳亂，影響教學(xué)。所以我們老師應(yīng)實事求是地