小學(xué)學(xué)年度德育工作計(jì)劃

小學(xué)2022-2023學(xué)年度德育工作計(jì)劃一、工作目標(biāo)全面貫徹落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》《中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要》《關(guān)于加強(qiáng)德育序列化，落實(shí)有效德育的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《推進(jìn)普通中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施方案》等文件精神，將核心價(jià)值觀教育作為學(xué)校德育工作的中心任務(wù)，不斷總結(jié)學(xué)校德育實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，不斷提高德育的實(shí)效性。加強(qiáng)德育工作研究，打造學(xué)校德育品牌，創(chuàng)造出更加注重以德為先的五育并舉的飲馬“育駿”模式。二、主要任務(wù).以紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)抡髡潞汀捌犯瘛苯逃顒?dòng)為載體，切實(shí)提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性。整合常規(guī)管理，提升育人氛圍,圍繞主題教育，再創(chuàng)飲馬特色。結(jié)合“四德”工程建設(shè)，建立健全德育管理機(jī)制和常規(guī)管理模式，強(qiáng)化隊(duì)伍管理；以主體體驗(yàn)方式為抓手，以開發(fā)德育課程為突破口，積極探索德育運(yùn)行新機(jī)制；整合育人力量，實(shí)施無(wú)痕育人，形成德育內(nèi)容新體系；加強(qiáng)資源開發(fā)，協(xié)調(diào)育人格局，爭(zhēng)創(chuàng)行為規(guī)范和德育序列化學(xué)校。.學(xué)校以“親子共成長(zhǎng)”為家庭教育目標(biāo)，以“家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”為家長(zhǎng)學(xué)校目標(biāo)。通過(guò)家長(zhǎng)參與的“育駿優(yōu)家”項(xiàng)目家校共育活動(dòng)，豐富學(xué)?！安┎伞闭n程,建設(shè)形成具有學(xué)校特色的家長(zhǎng)培訓(xùn)資源包。提升家庭教育水平和能力，從而正向影響每一位飲馬少年，使其達(dá)到家國(guó)情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、文化自信、生活自立、勤學(xué)善思的育人目標(biāo)。三、主要舉措.健全德育一體化體系，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。形成幼小中12年一體銜接的德育內(nèi)容體系。開發(fā)德育活動(dòng)系列化、一體化，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。與轄區(qū)所屬幼兒園交流和初中深入溝通，形成適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)的德育內(nèi)容，形成一體化。如品格培養(yǎng)內(nèi)涵的螺旋上升，誦讀古詩(shī)經(jīng)典測(cè)評(píng)考級(jí)，勞動(dòng)教育，生涯教育等系列活動(dòng)，可以從幼兒園到小學(xué)，到初中組做到大貫通。充分發(fā)揮整個(gè)社會(huì)德育資源的作用，從幼兒園到小學(xué)再到初中，活動(dòng)盡量保持一致性，延展性，讓學(xué)生在活動(dòng)中螺旋提升。.發(fā)揮紅領(lǐng)巾陣地作用，引領(lǐng)品格教育。我校結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念和學(xué)校文化，在師生、家長(zhǎng)充分調(diào)研后確定駿馬為學(xué)校的文化符號(hào)，并挖掘“駿馬”的優(yōu)秀品質(zhì)，結(jié)合學(xué)校德育品格教育梳理形成各年級(jí)的品格目標(biāo)。繼續(xù)以“博以學(xué)文，專以致遠(yuǎn)”的辦學(xué)理念，借助多種途徑促進(jìn)學(xué)生的品格教育的發(fā)展。①?gòu)囊椎诫y，鑄就“品格”培養(yǎng)續(xù)通過(guò)三級(jí)品格的培養(yǎng)讓學(xué)生的美好習(xí)慣成自然。12個(gè)品格包括：第一級(jí)（低段）“誠(chéng)實(shí)一一友善一一寬容一一真誠(chéng)”；第二級(jí)（中段）“責(zé)任一一感恩一一勤勞一一勇敢”；第三級(jí)（高段）“熱情一一尊重一一創(chuàng)意一一智慧”。每個(gè)品格結(jié)合主題，設(shè)計(jì)多形式的活動(dòng)，培養(yǎng)方式遵循從易至U難,從形象到實(shí)操再到鞏固的過(guò)程。②整合學(xué)科，融入“品格”教學(xué)以“博采”課程體系中的修德課程為抓手，建立德育課程群，在各科教學(xué)中結(jié)合各個(gè)時(shí)段的品格培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞課堂教學(xué)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)適時(shí)，整合各學(xué)科育人力量，實(shí)施無(wú)痕育人，形成學(xué)習(xí)共同體與德育內(nèi)容新體系；加強(qiáng)各學(xué)科育人資源開發(fā)，形成協(xié)調(diào)育人新格局；使品格教育形成各學(xué)科、跨學(xué)科主題教育和超學(xué)科的文化浸潤(rùn)。③利用陣地，引領(lǐng)“品格”活動(dòng)少先隊(duì)活動(dòng)陣地是由隊(duì)員參與建設(shè)管理的，隊(duì)員經(jīng)常活動(dòng)的場(chǎng)所，是對(duì)少先隊(duì)員產(chǎn)生凝聚、吸引、輻射、影響等多方面的“磁場(chǎng)”效應(yīng)的教育場(chǎng)。在現(xiàn)有少先隊(duì)陣地（少先隊(duì)活動(dòng)室、紅領(lǐng)巾長(zhǎng)廊、鼓號(hào)隊(duì)、紅領(lǐng)巾廣播站、紅領(lǐng)巾農(nóng)場(chǎng)、紅領(lǐng)巾書吧）基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開拓新的少先隊(duì)活動(dòng)陣地，發(fā)揮陣地的育人功能。④實(shí)踐活動(dòng)，拓展“品格”陣地積極創(chuàng)造條件開展道德實(shí)踐、科技創(chuàng)新、節(jié)能環(huán)保、社區(qū)服務(wù)、素質(zhì)拓展等實(shí)踐活動(dòng)，并與我校親子特色活動(dòng)《綠色巴士》相結(jié)合，形成序列。充分利用圖書館、博物館、科技館、氣象館等公共設(shè)施，加強(qiáng)與社區(qū)的密切合作，建設(shè)校外實(shí)踐陣地，創(chuàng)建實(shí)踐研究共同體。⑤全面評(píng)價(jià)，提升“品格”質(zhì)量通過(guò)“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆钡恼髡略u(píng)價(jià)活動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的“品格”質(zhì)量?！凹t領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆闭髡略u(píng)價(jià)體系中，設(shè)置了品格教育的評(píng)價(jià)體系，品格教育作為特色章，能夠起到很好的激勵(lì)作用。四、工作措施.以市級(jí)英雄中隊(duì)“屠呦呦英雄中隊(duì)”為引領(lǐng)，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造學(xué)習(xí)英雄的氛圍，繼續(xù)開展校級(jí)英雄中隊(duì)活動(dòng)。.結(jié)合紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)略u(píng)選方案，整合校內(nèi)外資源，營(yíng)造和諧的品格環(huán)境，加強(qiáng)情境布置。.進(jìn)一步完善12年品格教育一體化的方案。初步嘗試與幼兒園和禮樂(lè)中學(xué)的品格教育對(duì)接，探尋12年品格教育一體化的方案。.開展好綠色巴士一一垃圾分類主題親子特色活動(dòng)；爭(zhēng)創(chuàng)垃圾分類示范學(xué)校。綠色家庭、環(huán)保小衛(wèi)士制度化、體系化，繼續(xù)保持全國(guó)生態(tài)文明學(xué)校的特色品牌。.創(chuàng)新家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)方式，引領(lǐng)家長(zhǎng)成長(zhǎng)家長(zhǎng)學(xué)校借助華師