淺談地理教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

淺談地理教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)核心素養(yǎng)是個(gè)人終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是每個(gè)人參與社會(huì)生活的必備條件，是一個(gè)人素養(yǎng)全面形成、持續(xù)不斷發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)校教育的聚焦點(diǎn)和著力點(diǎn)。而地理學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生后天習(xí)得的終身受益成果，是公民基本素養(yǎng)的重要組成之一，是學(xué)生在解決真實(shí)情境中的地理學(xué)問題時(shí)所表現(xiàn)出來的必備品格和關(guān)鍵能力。因此新課程，新教法，新理念都要求在課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。那么在新的教學(xué)形勢(shì)下，地理課堂教學(xué)如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)成了每一個(gè)地理教師關(guān)注的問題。作為從教二十多年的地理教師我認(rèn)為要想讓核心素養(yǎng)像和風(fēng)細(xì)雨一樣滲透到地理課堂要做到以下幾點(diǎn)：第一，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理著名教育家陶行知曾說過“生活即教育”生活決定教育，教育不能脫離生活。而生活性就是初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的五個(gè)性質(zhì)之一。因此，湘教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)的開篇就是我們身邊的地理。從我們身邊的地理現(xiàn)象，地理問題（如為什么一年會(huì)有春夏秋冬四季的變化，太陽東升西落）到地理與日常生活，地理與生產(chǎn)建設(shè)，地理與風(fēng)土人情，讓學(xué)生真真切切的感受到地里就在我們身邊，就在我們的生活里，我們的生活離不開地理知識(shí)。因此這就要求我們?cè)诘乩碚n堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的地理問題和地理現(xiàn)象，并嘗試用學(xué)過的地理知識(shí)解決這些地理問題和地理現(xiàn)象，并理解其形成的地理背景，來提升學(xué)生的生活品味，增強(qiáng)學(xué)生的生活和生存能力。第二，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要求居民能夠科學(xué)、充分地認(rèn)識(shí)人口、資源環(huán)境和社會(huì)等相互協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，不斷探索和遵循科學(xué)、文明的生產(chǎn)和生活方式?，F(xiàn)在我也很自豪地告訴同學(xué)們學(xué)好地理走遍天下也不怕。因?yàn)槲覀冃闹杏惺澜?，我們心中有祖國，所以以后不論同學(xué)們從事何種職業(yè)學(xué)習(xí)好地理對(duì)我們的終身發(fā)展都有用。作為一位農(nóng)民也離不開地理，布局農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要考慮到農(nóng)業(yè)布局的原則即因地制宜，宜農(nóng)則農(nóng)，宜牧則牧，宜林則林，宜漁則漁，不能盲目種植，不能違背自然規(guī)律，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。作為一名工人也要考慮工業(yè)布局的要素，工業(yè)成品的銷售等。作為環(huán)保人員要考慮到生態(tài)效益與經(jīng)濟(jì)效益相適應(yīng)，要始終秉承綠水青山就是金山銀山的理念，碧水藍(lán)天才是人們需要的生存環(huán)境。因此在地理課堂教學(xué)中要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生從地理的視角思考問題，關(guān)注自然與社會(huì)。像黃土高原的水土流失與治理，貴州石漠化的成因與治理，新疆土地荒漠化及治理等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步形成尊重自然，與自然和諧相處。因地制宜的人地協(xié)調(diào)觀與可持續(xù)發(fā)展的觀念。在今后的生活中遵循“綠色發(fā)展，低碳發(fā)展，循環(huán)發(fā)展”的生活方式。為培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的合格公民打下基礎(chǔ)。第三，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，鼓勵(lì)把課堂還給學(xué)生，盡可能地讓出時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)主角。盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)成功愉快的體驗(yàn)。讓學(xué)生在自由輕松的氣氛中積極參與到教學(xué)過程中，主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中要認(rèn)真?zhèn)湔n（包括備教材，備學(xué)情），認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。在課堂上為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我采取了四步教學(xué)法。第一步先讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，展示導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)案的完成情況，然后自學(xué)教材。第二步在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出疑難問題。第三步組織學(xué)生討論析疑進(jìn)行問題處理。第四步共同完成自測(cè)題，同位之間相互批閱。這樣一堂課上每個(gè)同學(xué)都不停著，在課堂上動(dòng)眼，動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口去自學(xué)，去完成自己的目標(biāo)，自學(xué)能力不斷提高，學(xué)習(xí)上邊“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。第四，培養(yǎng)學(xué)生讀圖，用圖，分析圖的能力地圖是地理的第二語言，是學(xué)生獲取地理知識(shí)的金鑰匙，也是今后生活當(dāng)中不可缺少的工具之一。在學(xué)習(xí)地理的過程中要教會(huì)學(xué)生使用地圖，分析地圖，從地圖中提取有用的地理信息這樣學(xué)生才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能讓地圖為自己終生有用。那么怎樣逐步培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖析圖的能力呢？1、要明確地圖的種類，學(xué)會(huì)讀圖的方法?？吹貓D要先看圖名，明確地圖表達(dá)的主題內(nèi)容是什么，然后看圖例和注記，熟悉地理語言，明確各種符號(hào)所代表的具體事物，準(zhǔn)確而迅速地找出它們的分布概況和相互關(guān)系。2、看地圖要有序，不能雜亂無章，而要根據(jù)圖的實(shí)際情況，先整體，再局部，按一定的順序一步一步地進(jìn)行。3、要誘導(dǎo)啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生讀圖的積極性。充分利用地圖冊(cè)、課本插圖、板圖、地理模型，景觀圖讓學(xué)生多看，做到上課手不離圖，眼不離圖。培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常讀圖的積極性。4、加強(qiáng)讀圖能力的訓(xùn)練，強(qiáng)化讀圖能力。在平時(shí)的課堂教學(xué)中用多圖并用和指導(dǎo)的方式，既讓學(xué)生讀圖、填圖，又讓學(xué)生畫圖，從圖中提取有用的地理信息，反復(fù)訓(xùn)練。“隨