初中信息技術(shù)課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的運(yùn)用_第1頁(yè)
初中信息技術(shù)課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的運(yùn)用_第2頁(yè)
初中信息技術(shù)課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的運(yùn)用_第3頁(yè)
初中信息技術(shù)課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的運(yùn)用_第4頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

初中信息技術(shù)課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的運(yùn)用初中信息技術(shù)課程是學(xué)生信息素養(yǎng)形成的基礎(chǔ),也是學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所必須的基礎(chǔ)技能。如何有效的提升信息技術(shù)的課堂效率,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量對(duì)于教師而言是值得思考的問(wèn)題。翻轉(zhuǎn)課堂是伴隨著新課改而出現(xiàn)的一種新的教學(xué)方式,它更加適合當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn),也能夠賦予課堂更多的可能性,加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)模式的應(yīng)用于信息技術(shù)課程教學(xué)有積極的促進(jìn)作用,應(yīng)該加以深入研究。一、翻轉(zhuǎn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)(一)教師角色的改變與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同,翻轉(zhuǎn)教學(xué)最明顯的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)就是教師在課堂上的作用發(fā)生了改變,教師不再是課堂的主導(dǎo)者,操縱者,而要成為課堂的引導(dǎo)者和指揮者,從而將學(xué)生推到課堂主體的位置,讓課堂內(nèi)容,節(jié)奏等都圍繞著學(xué)生的接受水平而逐漸展開(kāi),從而使課堂不再是單向的輸出,而成為雙向互動(dòng)。(二)課堂教學(xué)時(shí)間分配更加科學(xué)合理傳統(tǒng)課堂上往往更加重視理論學(xué)習(xí),進(jìn)而忽略了學(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)用的需求。翻轉(zhuǎn)課堂的建立更加注重學(xué)生的自我感知與理解能力的培養(yǎng),并且在引導(dǎo)的過(guò)程中讓學(xué)生更多的參與到實(shí)踐中。學(xué)生可以實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)思考,積極討論,進(jìn)而解決問(wèn)題,達(dá)到真正的學(xué)習(xí)目的。(三)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位更加突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往處于被動(dòng)接受的地位,缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,并且得到了教師更多的關(guān)注。在教師引導(dǎo)的過(guò)程中,學(xué)生可以全身心的投人到實(shí)踐與思考中,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。教師也有更多的時(shí)間去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)效果,從而進(jìn)一步指明課堂進(jìn)度。二、初中信息技術(shù)課堂中翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的運(yùn)用途徑分析(一)明確課堂教學(xué)目標(biāo)在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式時(shí),教師務(wù)首先明確本節(jié)課的整體教學(xué)目標(biāo),從而確定在課堂中開(kāi)展互動(dòng)過(guò)程的方向,其次教師要將課堂目標(biāo)分解成小目標(biāo),小的目標(biāo)要配合小的任務(wù),通過(guò)一個(gè)個(gè)小任務(wù)的實(shí)現(xiàn)與達(dá)成,完成每個(gè)小目標(biāo),在課堂進(jìn)程中增強(qiáng)學(xué)生的成就感,帶動(dòng)學(xué)生在高效率下跟隨老師開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)前很多教師由于缺乏經(jīng)驗(yàn),往往在構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)出現(xiàn)方向性錯(cuò)誤,被學(xué)生的思路帶偏,從而降低了課堂的學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)的教學(xué)相對(duì)比較簡(jiǎn)單,教師在教授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),要展開(kāi)系統(tǒng)的信息素養(yǎng)的教育,讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的不當(dāng)行為,通過(guò)討論和研究,實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的深層理解與認(rèn)知。這種目標(biāo)明確的課堂教學(xué)符合當(dāng)前新課改的具體要求,對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也有較好的推動(dòng)。(二)多樣化課堂活動(dòng)翻轉(zhuǎn)模式的實(shí)施離不開(kāi)課堂活動(dòng),只有豐富的課堂互動(dòng)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并且推動(dòng)學(xué)生的思考。當(dāng)前教師們常用的教學(xué)方式主要有分組討論,學(xué)生講解,以及多媒體介入的輔助活動(dòng)等,就信息技術(shù)課程而言,多媒體的介入互動(dòng)方便快捷,而且還能夠滿(mǎn)足與每個(gè)學(xué)生互動(dòng)的需求,學(xué)習(xí)過(guò)程中提高了學(xué)生的體驗(yàn)感,能夠有效的促進(jìn)學(xué)生思考與學(xué)習(xí)。(三)優(yōu)化課堂組織形式傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂體現(xiàn)教師和學(xué)生兩個(gè)主體,這就導(dǎo)致了學(xué)生與教師之間存在著一條界線。教與學(xué)成為了兩個(gè)對(duì)立的層面。采用翻轉(zhuǎn)模式,加強(qiáng)課堂多種形式的互動(dòng),優(yōu)化課堂組織結(jié)構(gòu),可以有效的拉近學(xué)生與教師之間的距離,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的有效空間內(nèi)進(jìn)行充分的互動(dòng)交流,與教師保持和諧輕松的關(guān)系,從而進(jìn)一步的提升課堂教學(xué)效率。在信息技術(shù)課堂上可以通過(guò)組建局域網(wǎng)的形式給學(xué)生分組,展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí),讓學(xué)生與教師之間建立更加和諧的師生關(guān)系。(三)科學(xué)合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生了解自己的不足,及時(shí)的進(jìn)行思路的調(diào)整,完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師要注重課堂評(píng)價(jià)的應(yīng)用,要以積極的及時(shí)的鼓勵(lì)語(yǔ)言為主,讓學(xué)生敢于嘗試,愿意嘗試,對(duì)信息技術(shù)始終保持著良好的興趣與好奇心。同時(shí)教師也要注重評(píng)價(jià)的公平性,不能挫傷其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。除此之外教師還要加強(qiáng)課堂評(píng)價(jià)的多

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論