黃繼光教學(xué)設(shè)計(jì)教案

【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“役、屢”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“暈”。2.能夠提取文中關(guān)鍵信息并概括課文主要內(nèi)容。3.能找出描寫黃繼光動(dòng)作、語言的相關(guān)語句，從中感受他視死如歸的英勇品質(zhì)。4.運(yùn)用本單元品味人物品質(zhì)的方法，拓展閱讀其他英雄人物故事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.能找出描寫黃繼光語言、動(dòng)作的相關(guān)語句，從中感受他英勇頑強(qiáng)、視死如歸的英勇品質(zhì)。2.運(yùn)用本單元品味人物品質(zhì)的方法，通過語言、動(dòng)作的描寫感受人物品質(zhì)，拓展閱讀其他英雄人物故事?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】背景簡介，直接入題出示課件1教師引導(dǎo)：1950年6月，美帝國主義發(fā)動(dòng)了侵略朝鮮的戰(zhàn)爭，又把戰(zhàn)火引到我國邊境。10月，中國志愿軍雄赳赳，氣昂昂跨過鴨綠江，抗美援朝保家衛(wèi)國。1952年10月，上甘嶺戰(zhàn)役打響了。這是朝鮮戰(zhàn)場上最激烈的一次陣地戰(zhàn)。在這場戰(zhàn)役中，有這樣一位偉大的志愿軍戰(zhàn)士，他用年僅21歲的生命譜寫了一曲壯烈的英雄贊歌，他就是抗美援朝特級(jí)英雄黃繼光。同學(xué)們，伸出手我們一起來寫一寫這位英雄的名字。板書（黃繼光）帶著崇敬的心情，跟我讀出他的名字——黃繼光。今天這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)第24課去了解他的英雄事跡。出示課件2（設(shè)計(jì)意圖：戰(zhàn)爭年代對(duì)于學(xué)生們比較久遠(yuǎn)，如果單單直接導(dǎo)入課文，學(xué)生們對(duì)于背景不是很了解，就無法深刻的體會(huì)人物品質(zhì)，對(duì)于故事背景的介紹，能幫助學(xué)生更好的理解故事，體會(huì)人物精神。）二、學(xué)檢查，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字1.提出要求：課前給同學(xué)們留了預(yù)學(xué)作業(yè)，一起來看看同學(xué)們的預(yù)學(xué)反饋，這些詞語你都能讀準(zhǔn)確嗎？學(xué)生跟隨小老師讀，帶拼音自由讀、同桌互讀。出示課件3教師引導(dǎo)：“暈”是多音字，在課文里讀一聲“yūn”,它還有一個(gè)讀音是”yùn”,可以組詞“日暈、暈車”2.小組交流，解決不理解的詞語。匍匐前進(jìn)出示課件4陣地戰(zhàn)出示課件5（設(shè)計(jì)意圖：出示的會(huì)認(rèn)字既是課本中要求學(xué)生會(huì)認(rèn)讀的生字，也是對(duì)理解課文整體結(jié)構(gòu)有幫助作用的詞組，讀通以及理解了這些詞語，對(duì)接下來的概括故事的主要內(nèi)容有很大幫助。）三、初讀課文，嘗試概括1.提出要求：同學(xué)們，經(jīng)過前面課文的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)概括課文，有了一定的方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀全文，還可以借助這些詞語來概括課文的主要內(nèi)容，開始吧。（學(xué)生小組討論解決問題）出示課件6預(yù)設(shè)1：我是借助老師出示的詞語來進(jìn)行課文的概括。1952年10月，上甘嶺戰(zhàn)役在朝鮮戰(zhàn)場打響了。這是最激烈的陣地戰(zhàn)，黃繼光所在的營接到命令要奪下597.9高地。戰(zhàn)士們屢次突擊都被壓了回來，為盡快摧毀火力點(diǎn)，黃繼光和戰(zhàn)友匍匐前進(jìn)，站起來用胸膛堵住敵人槍口，最終占領(lǐng)了597.9高地。出示課件7預(yù)設(shè)2：在前面，《小英雄雨來》《蘆花鞋》課文中，我學(xué)會(huì)了添加小標(biāo)題概括課文的方法。這篇課文第1、2自然段介紹接到命令，第3到6自然段是主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，第7到11自然段是勇堵槍口，第12自然段介紹的是戰(zhàn)斗勝利。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系之前我們學(xué)習(xí)過的概括文章的方法，找出關(guān)鍵詞進(jìn)行串聯(lián)和起小標(biāo)題的方式，讓學(xué)生自主進(jìn)行故事內(nèi)容概括，既是對(duì)舊知識(shí)的回顧也是對(duì)舊知識(shí)的扎實(shí)運(yùn)用。）四、回顧方法，研讀文本，感受人物品質(zhì)出示課件8.91.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜的黃繼光，在這場戰(zhàn)役中沒有退縮，展現(xiàn)了中國軍人的錚錚鐵骨。前面課文的學(xué)習(xí)中我們從哈爾威船長這樣的語言“婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后”感受到船長沉著冷靜、舍己為人的品質(zhì)。囊螢夜讀中“練囊盛數(shù)十螢火以照書”這樣的動(dòng)作描寫中感受到他勤勉好學(xué)的可貴品質(zhì)。接下來就請(qǐng)同學(xué)們回顧前面的方法，小組討論交流，找到文中對(duì)黃繼光語言、動(dòng)作描寫的語句，批注從中體會(huì)到怎樣的英雄氣概？（學(xué)生小組交流，時(shí)間5分鐘）出示課件10預(yù)設(shè)1：我來分享這一處語句，“黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，他轉(zhuǎn)過身來堅(jiān)定地對(duì)指導(dǎo)員說：“指導(dǎo)員把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”這句話中有對(duì)黃繼光神態(tài)、語言的描寫，體現(xiàn)了黃繼光對(duì)敵人的痛恨以及完成任務(wù)的決心。出示課件11預(yù)設(shè)2：我們小組分享這一句，“他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。”“張開雙臂，猛撲上去，堵住槍口”這些詞是對(duì)黃繼光的動(dòng)作描寫，體現(xiàn)了黃繼光頑強(qiáng)意志、不怕犧牲的英雄品質(zhì)。

出示課件12預(yù)設(shè)3：我來分享這一處語句”黃繼光帶上兩個(gè)戰(zhàn)士，拿了手雷，喊了一聲：“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”這一聲吶喊，不僅體現(xiàn)出了黃繼光完成任務(wù)的決心，還包含著他對(duì)祖國、對(duì)人民的熱愛。出示課件13引導(dǎo)小結(jié)：感謝以上同學(xué)帶來的分享，他們說的多么完整?。W(xué)著他們的樣子，下面我們小組之間再來說一說，把你的感受和成員之間進(jìn)行分享，相信你會(huì)比他們說的更加豐富分享的比他們更加完整。學(xué)生小組交流，再來感悟黃繼光的人物品質(zhì)。2.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道嗎？朝鮮戰(zhàn)場上用胸膛堵槍眼的黃繼光僅僅只有21歲呀，后來他被評(píng)為特級(jí)英雄，從此刻在了一代代中國人的腦海里，之后他的連隊(duì)以黃繼光名字命名，2008年汶川地震時(shí)15名黃繼光連隊(duì)的空降兵，首先到達(dá)災(zāi)區(qū)，如同他一樣視死如歸，這就是英雄力量的傳遞，是我們中國生生不息、力量傳承。出示課件14.15（設(shè)計(jì)意圖：通過找出對(duì)于黃繼光的語言、動(dòng)作描寫，來體會(huì)他英勇頑強(qiáng)、視死如歸的英雄品質(zhì)。）五、閱讀鏈接，拓展延伸1.教師引導(dǎo)：其實(shí)像黃繼光這樣，為了祖國和人民的利益，勇于獻(xiàn)身的英雄還有很多，比如抗美援朝時(shí)期在烈火中永生的邱少云；解放戰(zhàn)爭時(shí)期手托炸藥包，炸毀敵人橋頭堡的董存瑞；抗日戰(zhàn)爭時(shí)期將敵人引上絕路，英勇跳崖的狼牙山五壯士等等。正是有了這許許多多的英雄，我們的祖國才會(huì)日益強(qiáng)大。這樣的愛國精神不僅表在戰(zhàn)場上，也存在于科學(xué)界。我們一起來讀閱讀鏈接中的《祖國，我終于回來了》。這篇文章敘述了我國杰出的科學(xué)家錢學(xué)森遭受到美國當(dāng)局的迫害，為了回國，錢學(xué)森沒有屈服，他不斷提出要求，“我要離開美國，回到祖國去，”他堅(jiān)持斗爭了5年，最終成功返回祖國的故事。錢學(xué)森堅(jiān)定的話語和行動(dòng)表現(xiàn)了他對(duì)祖國真摯強(qiáng)烈的愛。出示課件16.17.18學(xué)生自由讀閱讀鏈接。出示課件19.20.212.引導(dǎo)小結(jié)：2020年一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭打響了。在這場防控新型冠狀病毒感染肺炎疫情的阻擊戰(zhàn)中，也涌現(xiàn)了無數(shù)抗疫英雄。有這樣一個(gè)人，他被授予“全國衛(wèi)生健康系統(tǒng)新冠肺炎疫情防控工作先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)”。他就是李文亮，因在一線工作，李文亮醫(yī)生不幸感染，治療期間他還想著要盡快康復(fù)，他說“疫情還在擴(kuò)散，不想當(dāng)逃兵，恢復(fù)以后，還是要上一線?！?；“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之，”“我申請(qǐng)去隔離病房，共赴國難，聽從組織安排，”這是湖北孝感醫(yī)生黃文軍主動(dòng)寫下的請(qǐng)戰(zhàn)書；有主動(dòng)推遲婚禮奔赴一線的彭銀華；有為病人主動(dòng)留守的夏思思；有堅(jiān)守一線不后退的肖俊，還有許許多多叫不上名字的抗疫勇士，他們都有一個(gè)共同的名字叫做英雄。六、課后作業(yè)1.課下同學(xué)們?cè)僮x一讀其他英雄人物的故事，和同學(xué)交流感受。七、板書設(shè)計(jì)黃繼光英雄

英勇頑強(qiáng)視死如歸【課后反思】《黃繼光》記敘了抗美援朝時(shí)期的戰(zhàn)斗英雄黃繼光，在上甘嶺戰(zhàn)役中為了消滅敵人的一個(gè)火力點(diǎn)，為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，最后壯烈犧牲的事跡，贊揚(yáng)了黃繼光為人民利益英勇獻(xiàn)身的偉大的愛國主義和國際主義精神。課文以“上級(jí)命令——請(qǐng)求任務(wù)——英勇獻(xiàn)身——占領(lǐng)高地”為線索，字里行間流露出黃繼光為革命利益，英勇頑強(qiáng)、奮不顧身的偉大精神，具有很強(qiáng)的文字感染力，同時(shí)對(duì)學(xué)生們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀有著重要的教育意義。成功之處：一、體現(xiàn)了以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的課程新理念，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地自主探究、小組合作，老師在上課過程中只是起到了引導(dǎo)的作用。二、運(yùn)用課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育，讓學(xué)生明白了我們現(xiàn)在的幸