散步教學(xué)設(shè)計教案(錦集4篇)

Word———散步教學(xué)設(shè)計教案(錦集4篇)【教學(xué)設(shè)計】

在平平淡淡的學(xué)習(xí)中,大家或多或少都參與過一些主題班會吧。主題班會必需有明確的教育目的,自始至終貫穿,滲透著極強(qiáng)的教育性。你知道什么樣的主題班會才是好的主題班會嗎。以下是我為大家收集的漫步教學(xué)設(shè)計教案(錦集4篇)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【篇1】漫步教學(xué)設(shè)計教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.整體感知、理解文章思想內(nèi)容。

2.品嘗富有表現(xiàn)力的語言。

3.體會并學(xué)習(xí)“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點：

整體把握課文內(nèi)容，體會觀賞本文的音韻美、景色美、親情美。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：描繪意境，深情導(dǎo)入

多少個日落，多少個早晨，我們和家人一起漫步在公園的小路，漫步在鄉(xiāng)間的田野，今日就讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的《漫步》。

二、“三讀”課文：整體感知——主旨把握——品嘗語言

通過“三讀”課文，逐步理解課文的思想內(nèi)容，體會文章的思想美和語言美。

1.“一讀”課文，整體感知內(nèi)容。

(1)老師范讀課文，同學(xué)聽讀，要求：用一句話這篇課文寫了一件什么事。

老師提示：(出示幻燈片)(什么人?在什么時間?什么地點?干什么?)同學(xué)回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上漫步。

(2)同學(xué)自由朗讀課文，思索：課文圍繞“漫步”這一中心大事寫了哪些詳細(xì)的事?

同學(xué)自由回答，邊答邊板書。(請簡要復(fù)述文章的主要內(nèi)容，100字左右。)

師明確：“我”勸母親漫步——全家一起漫步——選擇大路小路的分歧——“我”打算委屈兒子——母親卻依從了孫子——在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。

師：家庭如同一口池塘，有時波平如鏡，有時波浪起伏。在漫步的過程中，這個三代之家就像安靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走;小路難行，可是秀色可心。在魚與熊掌不行得兼的狀況下，“我”打算舍魚而取熊掌。“我”認(rèn)為，母親年

老體弱，余年不多，伴隨她的機(jī)會已很少;兒子年紀(jì)尚幼，來日方長，伴隨他的機(jī)會還許多。于是“我”打算委屈兒子，服從母親，作出了“走大路”(板書)的打算。這個打算是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”(板書)的美德。同時母親的選擇是——走小路。這又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德，是——愛幼。)

(尊老與愛幼最好由同學(xué)總結(jié)出。)

2.二讀課文，把握文章主旨，體會親情美。

(1)引導(dǎo)同學(xué)思索：爭論并回答在整個漫步過程中，誰做得最好?并簡潔說說理由。

鼓舞同學(xué)自由發(fā)言，大膽發(fā)表見解，這里不需要標(biāo)準(zhǔn)答案，言之有理即可。老師總結(jié)：其實這一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最動人的場景(明確：最終一段)

(2)請同學(xué)有感情地朗讀這一段。

(3)連續(xù)引導(dǎo)提問：營造一個如此和諧的家庭，的意圖是什么?同學(xué)嘗試概括發(fā)言，老師明確：(中心思想概括的常見格式)

本文通過一家祖孫三代漫步的小事，歌頌并贊揚(yáng)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，同時也突出中年一代的責(zé)任重大，布滿人情美。

(4)拓展——投影出名人名言，同學(xué)一起朗讀，并記錄積累。

“老人和兒童屬于社會中的弱勢群體，他(她)們的生活狀態(tài)，最能真實地反映一個社會國家的文明程度?！?/p>

“培育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉。”(培根)“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。(孟子)

老師總結(jié)：培根的話讓我們想到了中國已傳承幾千年的美德：孝。老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，說說“孝”的寫法。

3.三讀課文，賞析重點句，品嘗語言美：

我們喜愛這篇文章不僅由于喜愛這家人，也喜愛這篇散文清爽雋永的語言，請同學(xué)們依據(jù)以下提示找出你喜愛的語句，朗讀出來，并做適當(dāng)?shù)狞c評。這里，老師應(yīng)對學(xué)校語言賞析的基本步驟做個方法指導(dǎo)。(找出賞析點+分析句子含義+表達(dá)效果或情感)

(1)含蓄美：(找出你認(rèn)為含義豐富的句子)

(2)對稱美：(找出前后對稱，形式整齊均勻的語句)

(3)景物的烘托美：(找出文中描寫景物的語句進(jìn)行賞析)

老師做一個示范，我選擇一句具有“對稱美”特點的句子進(jìn)行賞析：例如：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像小時候很聽她的話一樣?！?/p>

賞析:這是個內(nèi)容上相對稱的句子。意為我小時候很聽母親的話;母親現(xiàn)在對成年的我也很敬重。母子之間相互敬重，布滿骨肉之情。

接下來由同學(xué)自主閱讀課文，找出可以賞析的句子，嘗試賞析，可重點分析以下句子：

“但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認(rèn)真，似乎我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！?/p>

明確：“世界”在這里大詞小用，意為“老一代”和“下一代”加起來就是整個世界，突出中年一代責(zé)任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，肩負(fù)著承前啟后的重大使命。家庭、民族、國家都是如此。

景物描寫的作用：為情節(jié)綻開作鋪墊，例如文中對小路終點的景物描寫。

三、老師小結(jié)

趕快為你的父母盡一份孝心?；蛟S是一處豪宅，或許是一片磚瓦?；蛟S是一桌山珍海味，或許是一只野果一朵小花?；蛟S是數(shù)以萬計的金錢，或許只是含著體溫的一枚硬幣??但“孝”的天平上，它們等值。(畢淑敏《孝心無價》)

把這副對聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師，祝大家家庭美滿，闔家幸福!最終就讓我們在這首《相親相愛》的歌聲中結(jié)束今日的學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)：

1.寫一篇同題目作文《漫步》，集中記敘一件事情。

2.拓展閱讀《孝心無價》，并借閱畢淑敏文章。

【篇2】漫步教學(xué)設(shè)計教案

一、教材分析

這篇課文寫了一家四口祖孫三代，在初春的田野里漫步，消失了沖突，終歸于和諧的故事，體現(xiàn)了濃濃的親情，唱出了一曲珍愛生命、“孝”字當(dāng)先、尊老愛幼的贊歌，更寫出了中年人要擔(dān)負(fù)起家庭的責(zé)任，才能使社會更和諧的主題。文章篇幅短小，敘事單純，脈絡(luò)清楚，語言樸實，不需要在文章表層信息上花費太多時間，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)重點放在對文章深層意蘊(yùn)的領(lǐng)悟和把握上。

二、學(xué)情分析

本文選取的是一件小事，七班級同學(xué)閱歷不夠，感受親情很簡單做到，但是會忽視“珍愛生命”這項內(nèi)容，對中年人的責(zé)任和使命也不簡單理解，要整體感知內(nèi)容和情感并不簡單。但是，但這個年齡段的同學(xué)，富有熱忱，課堂表現(xiàn)樂觀踴躍，情愿思索和表達(dá)個人觀點，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，是能夠?qū)崿F(xiàn)其學(xué)問和閱歷不斷內(nèi)化，理解和分析力量不斷提高的目標(biāo)的。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.通過劃重音、停連、節(jié)奏等朗讀技巧的指導(dǎo)，同學(xué)能夠讀出文章感情的起伏變化；

2.通過對關(guān)鍵語句或細(xì)節(jié)的研讀，關(guān)于主題，同學(xué)能夠說出除親情之外的其它理解；

四、教學(xué)重點

學(xué)習(xí)朗讀技巧，通過品析語言把握全文的感情基調(diào)。

五、教學(xué)難點

深化理解文章的思想內(nèi)涵。

六、教學(xué)預(yù)備

依據(jù)授課內(nèi)容，老師制作多媒體課件。

七、教學(xué)過程

(一)情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好

假如你的家庭是祖孫三代同堂，是否曾經(jīng)一起漫步？假如你的家庭中消失了分歧，比如吃什么飯？看什么電視節(jié)目等，是如何解決的？同樣的經(jīng)受也發(fā)生在作家莫懷戚身上，我們看他是怎樣解決的？

(二)朗讀課文，整體感知

1.出示任務(wù)：老師選擇其中的一段示范朗讀，并提示方法，同學(xué)自選一段進(jìn)行朗讀，并仿照老師的做法簡要說說這樣讀的理由。

老師示范：今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天終于來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。

方法提示：先畫出重讀的字詞：太、終于、來、熬。要拉長聲音讀。尤其是“來”“熬”要拉長聲，聲音要高揚(yáng)起來，音色音質(zhì)要亮起來，心中要布滿喜悅和對母親的關(guān)懷，布滿對生命的珍愛和贊美！“太遲，太遲了”雖然中間是逗號，為表達(dá)劇烈的感情，要連讀。

反饋指導(dǎo)：朗讀的時候既要留意關(guān)鍵字詞還要能讀出文章的感情基調(diào)。所謂感情基調(diào)就是寫這篇文章的感情基礎(chǔ)，或者說是這篇文章所透露出來的感情，或喜，或怒，或哀，或樂，或思念，或痛恨……讀出感情基調(diào)的方法是：表情要先于朗讀，語速的快慢要合適，幸福的感覺要用光明的語氣語調(diào)，悲傷的感覺要用沉郁的語氣語調(diào)。

2.出示任務(wù)：讀后請簡要復(fù)述課文內(nèi)容并回答：文章寫了一件什么事？

反饋指導(dǎo)：依據(jù)記敘文的六要素：時間、地點、人物、大事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，對同學(xué)的回答進(jìn)行評價指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：文章寫了一家四口祖孫三代在初春的田野里漫步，產(chǎn)生了分歧，終歸和諧的事情。

(三)聚焦分歧，體驗親情

1.出示任務(wù)：再和諧的家庭也會消失分析，他們的分歧是通過“我”的心理描寫來呈現(xiàn)的，你能否依據(jù)對文章的理解，合抱負(fù)象，為其他人加上一兩句心理描寫，體現(xiàn)出一家人是如何解決這個分歧的，并能說出理由。

反饋指導(dǎo)：對話要符合人物的特點，符合原文中的情節(jié)。(在詢問同學(xué)編寫理由的過程中老師指導(dǎo)同學(xué)概括出四個人物的特點我：孝順，妻子：賢惠；母親：慈祥，兒子：懂事)

(四)感悟生命，深化熟悉

1.出示任務(wù)：默讀課文，圈畫體現(xiàn)“生命”的有關(guān)詞、句，想一想的這一次漫步選擇在初春的田野，有什么特殊的用意嗎？

預(yù)設(shè)如下：

⑴這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨便地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西———生命。

⑵她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，終點一口水波粼粼的魚塘。

⑶今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天終于來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。

反饋指導(dǎo)：插入寫作背景，幫助同學(xué)理解。老師引導(dǎo)同學(xué)緊扣關(guān)鍵詞語如“新綠”“嫩芽”“密”“咕咕地”“水波粼粼”“熬”等這些很詳細(xì)的景物特征與人物狀態(tài)，形象、生動地詮釋生命，讓我們感受到文章字里行間流露的生命意識。

文章寫于1985年。我父親剛?cè)ナ馈Ｕ樟狭怂嗄甑哪赣H好像一下子給抽掉了生活目標(biāo)，身體狀況變得很簡單。我有個弟弟是醫(yī)生，私下說，母親處在喪偶綜合癥中，這是一個微妙的階段，必需謹(jǐn)慎度過?！抖旰笳f》莫懷戚

小結(jié)：初春的田野一切布滿了生氣和活力，草泛青了，樹也泛青了，田里的水也咕咚咕咚作響了。這一切，都將使母親想起一樣?xùn)|西—生命復(fù)活了。把母親帶進(jìn)初春的田野，讓母親感受到蓬勃的生命的呼喚，進(jìn)而增加母親活下來的信念！兒子鼓舞母親出來走走，盼望讓母親呼吸新奇空氣感受新奇氣象的良苦專心體現(xiàn)了他的孝順，也體現(xiàn)了他對生命的珍惜、珍重。

(五)體會責(zé)任，升華熟悉

導(dǎo)語：在這個漫步的過程中不僅有家庭的溫馨和諧，還有這一家人對生命的珍惜和憧憬。我、我的母親、我的妻子和兒子在初春的田野漫步。

1.出示任務(wù)：在一次漫步中，反復(fù)地這樣交代人物挨次，有什么深意嗎？

老師提示同學(xué)留意文中的三句話：

⑴我、我的母親、我的妻子和兒子

⑵我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面

⑶我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

反饋指導(dǎo)：插入鏈接材料，為同學(xué)理解供應(yīng)關(guān)心。

“中年人尊老愛幼的生命責(zé)任——人類的強(qiáng)壯的生命，沒有資格獨享強(qiáng)壯——必需對它的兩端的弱勢負(fù)責(zé)，即強(qiáng)壯當(dāng)對幼小和年輕負(fù)起責(zé)任來?！薄罢麄€世界”即是指幼小的生命、成熟的生命、年輕的生命?！獞哑荨?/p>

小結(jié)：《漫步》所表現(xiàn)的家庭情感都是建立在對生命深刻熟悉的基礎(chǔ)上的。作為生命鏈條中最關(guān)鍵環(huán)節(jié)的中年人,對上孝順老人、對下呵護(hù)孩子，不僅僅是由于家庭情感的原因，更是一種對生命的把握與珍惜，是一種對生命的神圣的責(zé)任感所使然。所以我們說“情感”主題論只是一種淺層的熟悉。我們還可以理解到對生命的珍重和責(zé)任感，理解到小家和諧和世界和諧。

(六)、布置作業(yè)，結(jié)束本課

假如你有一束漂亮的鮮花，請你把它獻(xiàn)給文中的某個人物，你將獻(xiàn)給誰？請你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句，寫出你獻(xiàn)花給他(她)的理由。(100字以內(nèi))

(七)板書設(shè)計

【篇3】漫步教學(xué)設(shè)計教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、簡要概括文章主要內(nèi)容；

2、分析人物特點，感悟情感，啟發(fā)同學(xué)對生活的美的追求；

3、學(xué)習(xí)描述生活中細(xì)節(jié)畫面，呈現(xiàn)深刻主旨。

教學(xué)重點：1、2

教學(xué)難點：3

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

感恩的心，感謝有你，伴我一生，花開花落，我一樣會珍惜。是呀，生活中陪伴我們共同走過的人，我們是否專心體會過？那些疼愛我們的人，我們是否都懂得？今日，我們來學(xué)習(xí)莫懷戚的《漫步》，一起感受下漫步的溫馨。

二、朗讀課文，整體感知：

1、請大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂內(nèi)容。

2、請用補(bǔ)充題目的方法概括文章的主要內(nèi)容。

三、跳讀課文，熟悉人物：

1、跳讀課文，找出對一家人的描寫的句子。

2、從這些描寫中可以看到人物什么特點？

四、研讀課文，感悟主旨：描繪一家人在初春的田野上漫步，讓我們感受到了畫面美麗，人物活潑外，我們還能感悟到什么道理？

五、表情誦讀，美點尋蹤：一家人漫步的畫面美，人物間相處的融洽美，如此文章中還有許多美點，咱們比一比，看誰最快發(fā)覺美？

示例：文章的開頭很美，美在開門見山，美在一開頭就是“我們在田野上漫步”這個溫馨、詩意的鏡頭。

六、延讀課文，鏈接生活：假如生活哄騙了你，友愛的，不要哀痛，不要輕言放棄?？纯窗?，金色的油菜花，水波粼粼的小魚塘，它們永久不會由于有了冬天而絕跡；想想吧，你的親人，你的伴侶，他們對你永久是不離不棄。

生活總是美妙的，有時需要我們停下腳步，專心去發(fā)覺，去感悟，甚至去制造。

請將你生活中的美妙與大家共享。

七、結(jié)語：“我們在田野漫步：我，我的母親，我的妻子和兒子。這次漫步成為定格在讀者心中的溫馨的畫卷。我們在課堂上徜徉：我，我的同學(xué)，我的伴侶和導(dǎo)師。這節(jié)課，盼望也定格在我們的心中，提示我們感受生活，學(xué)會懂你?！?/p>

【篇4】漫步教學(xué)設(shè)計教案

【教材簡析】：

《漫步》一文選自人教版七班級上第五單元。這一單元是以家庭、親情為主題，幾篇文章以自己的切身體驗，寫出了親情的豐富和多樣，從而引起我們的共鳴。《漫步》一文所述看似平凡，卻意蘊(yùn)豐富，讓我們看到祖孫三代，和和美美，相親相愛一個非常幸福的家庭。也從中讓我們感受到人性中最本質(zhì)的閃光點，即中華民族的傳統(tǒng)美德——尊老愛幼。

學(xué)習(xí)這一課要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，留意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫法。

【學(xué)情分析】：

七班級同學(xué)在閱讀上有肯定的基礎(chǔ)和力量，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，才能對課文內(nèi)容有更深刻的理解，教學(xué)中重視同學(xué)獨特的感受、體驗、理解，引導(dǎo)他們抓住關(guān)鍵，從同學(xué)的思想入手，為養(yǎng)成良好的共性和健全的人格奠定基礎(chǔ)。語言和寫法的學(xué)習(xí)，更要給以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而加深對課文的深層理解。

【教法】：

⑴教育同學(xué)運(yùn)用自主探究的方式探究主旨，運(yùn)用合作探究的方式品嘗語言。

⑵借助多媒體教學(xué)，關(guān)心同學(xué)更形象、直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和愛好。

⑶聯(lián)系生活實際，培育同學(xué)尊老愛幼的情感。

【學(xué)法】：

⑴反復(fù)朗讀課文，運(yùn)用多種朗讀形式逐步加深課文理解。

⑵學(xué)習(xí)字詞，整體把握，自主挖掘課文深層內(nèi)涵。

⑶精讀、圈點、勾畫，品嘗語言。運(yùn)用合作探究法，學(xué)習(xí)文章語言，提高思維力量和語言鑒賞力量。

【教學(xué)目標(biāo)】：

①學(xué)問和技能：有感情朗讀課文；把握要旨；揣摩語言。

②過程和方法：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓同學(xué)學(xué)會閱讀，理解，品嘗一篇美文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

③情感、態(tài)度、價值觀：培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。做一個有愛心的人

【教學(xué)重點】：

整體感知課文內(nèi)容，品嘗揣摩語句。

【教學(xué)難點】：

品嘗文章語句的深刻意義。

【教學(xué)設(shè)計】：

1創(chuàng)設(shè)情境

播放《讓愛住我家》歌曲，導(dǎo)入課文

（用悅耳的旋律、親切感人的畫面，激發(fā)同學(xué)的愛好和熱忱，喚起同學(xué)愛的情感。）

2簡介

由名字自然引出介紹。

（既使同學(xué)無意中積累了“戚”的古意，又激發(fā)了同學(xué)對的愛好。）

3聽讀入境，整體感知

聽讀要求：

1.圈點生字，2.思索問題

A漫步的人有B.漫步的地點是C.漫步的季節(jié)是

D.漫步的過程中發(fā)生了E.漫步的結(jié)局是

（配樂朗讀錄音的示范，有效地指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。關(guān)心同學(xué)從整體上感知課文內(nèi)容，快速搶答環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)合作探究的教學(xué)理念。并由此穿插記敘文六要素的學(xué)問，隨時留意課文與寫作的有機(jī)結(jié)合。）

4研讀賞析，體悟情感，傾聽愛的腳步聲，找尋愛的落腳點

4.1競讀入