2023年春季教師個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?春季教師個(gè)?人校本培訓(xùn)?工作總結(jié)?學(xué)習(xí)是教師?的終身必修?課，在信息?化時(shí)代，只?有堅(jiān)持不斷?的學(xué)習(xí)，才?能適應(yīng)時(shí)代?發(fā)展的需要?而不致于落?伍。通過一?年來的學(xué)習(xí)?，我進(jìn)一步?掌握了新課?改的發(fā)展方?向和新課標(biāo)?解讀，反思?了以往工作?中的不足。?下面是我通?過校本培訓(xùn)?獲得的幾個(gè)?方面的體會(huì)?:一、在?教學(xué)活動(dòng)中?,學(xué)生才是?主人新課?程倡導(dǎo)的自?主學(xué)習(xí)、合?作學(xué)習(xí)、探?究性學(xué)習(xí)，?都是以學(xué)生?的積極參與?為前提，沒?有學(xué)生的積?極參與，就?不可能有自?主、探究、?合作學(xué)習(xí)。?實(shí)踐證明，?學(xué)生參與課?堂教學(xué)的積?極性，參與?的深度與廣?度，直接影?響著課堂教?學(xué)的效果。?每一個(gè)學(xué)生?都發(fā)言就是?參與嗎？專?家的觀點(diǎn)是?“應(yīng)該說，?站起來發(fā)言?是參與”。?但從表面上?看，是一種?行為的參與?，關(guān)鍵要看?學(xué)生的思維?是否活躍，?學(xué)生所回答?的問題、提?出的問題，?是否建立在?第一個(gè)問題?的基礎(chǔ)之上?，每一個(gè)學(xué)?生的發(fā)言是?否會(huì)引起其?他學(xué)生的思?考；要看參?與是不是主?動(dòng)、積極，?是不是學(xué)生?的自我需要?；要看學(xué)生?交往的狀態(tài)?，思維的狀?態(tài)，不能滿?足于學(xué)生都?在發(fā)言，而?要看學(xué)生有?沒有獨(dú)立的?思考。”?簡(jiǎn)單的問答?式，一問一?答，學(xué)生好?像忙得不亦?樂乎，但實(shí)?際上學(xué)生的?思維仍在同?一水平上重?復(fù)；一些課?表面上看熱?熱鬧鬧，學(xué)?生能準(zhǔn)確地?回答教師提?出的問題，?但很少有學(xué)?生提出自己?的見解；表?面上看是師?生互動(dòng)，實(shí)?際上是用提?問的方式“?灌”，直到?讓學(xué)生認(rèn)同?教師事先設(shè)?計(jì)好的答案?。師生、生?生沒有真正?地互動(dòng)起來?，是非常值?得注意的一?個(gè)問題。?那么，怎樣?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?“思維參與?”呢？專家?認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)?創(chuàng)設(shè)情景，?巧妙地提出?問題，引發(fā)?學(xué)生心理上?的認(rèn)知沖突?，使學(xué)生處?于一種“心?求通而未得?，口欲言而?弗能”的狀?態(tài)。同時(shí)，?教師要放權(quán)?給學(xué)生，給?他們想、做?、說的機(jī)會(huì)?，讓他們討?論、質(zhì)疑、?交流，圍繞?某一個(gè)問題?展開辯論。?教師應(yīng)當(dāng)給?學(xué)生時(shí)間和?權(quán)利，讓學(xué)?生充分進(jìn)行?思考，給學(xué)?生充分表達(dá)?自己思維的?機(jī)會(huì)，讓學(xué)?生放開說，?并且讓盡可?能多的學(xué)生?說。條件具?備了，學(xué)生?自然就會(huì)興?奮，參與的?積極性就會(huì)?高起來，參?與度也會(huì)極?大提高。只?有積極、主?動(dòng)、興奮地?參與學(xué)習(xí)過?程，個(gè)體才?能得到發(fā)展?。二、在?教學(xué)活動(dòng)中?,教師要善?于評(píng)價(jià)在?教學(xué)過程中?要給學(xué)生多?一點(diǎn)賞識(shí)與?鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)?生的日常表?現(xiàn)，應(yīng)以鼓?勵(lì)、表?yè)P(yáng)等?積極性的評(píng)?價(jià)為主，采?用激勵(lì)性的?評(píng)語，盡量?從正面引導(dǎo)?。莎士__?_說“贊賞?是照在人心?靈上的陽(yáng)光??！鼻疤K聯(lián)?教育家蘇霍?姆林斯基說?“要讓孩子?們體驗(yàn)勞動(dòng)?的歡樂和自?己的勞動(dòng)而?感到自豪。?”為了讓全?體學(xué)生品嘗?到學(xué)習(xí)的快?樂和成功的?喜悅，教師?在評(píng)價(jià)時(shí)要?竭力睜大眼?睛尋找學(xué)生?的閃光點(diǎn)。?(如“你這?個(gè)詞用得真?準(zhǔn)確!”“?這個(gè)句子真?美!”“發(fā)?言聲音響亮?!”“真自?信!”“真?大方!”“?你敢于發(fā)表?自己意見，?進(jìn)步真大!?”“你的發(fā)?言觸動(dòng)了我?的思維，震?撼了我的心?靈!”“你?理解透徹，?語言精當(dāng)，?表達(dá)流暢且?自信滿懷，?我非常欣賞?你!”“我?有聽君一席?話，勝讀十?年書的感覺?了!”“你?懂得比老師?還要多!”?“你讀得比?老師還要棒?!”)大量?的實(shí)踐證明?，對(duì)學(xué)生的?賞識(shí)與鼓勵(lì)?，不僅有利?于提高學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?，而且培養(yǎng)?了學(xué)生學(xué)會(huì)?欣賞他人，?相信自己，?積極向上的?品格，充分?體現(xiàn)了教學(xué)?的人文性。?也要多一點(diǎn)?詼諧與幽默?,老師風(fēng)趣?幽默的語言?必將使學(xué)生?受到潛移默?化的影響，?從中有助于?學(xué)生良好人?文素質(zhì)的養(yǎng)?成。使學(xué)生?在充滿愛心?和智慧的評(píng)?價(jià)中健康成?長(zhǎng)，我們還?要“要珍視?學(xué)生獨(dú)特的?感受、體驗(yàn)?和理解?！?三、在教?學(xué)活動(dòng)中，?教師要當(dāng)好?___者?教師要充分?信任學(xué)生，?相信學(xué)生完?全有學(xué)習(xí)的?能力。把機(jī)?會(huì)交給學(xué)生?。俯下身子?看學(xué)生的生?活，平等參?與學(xué)生的研?究。教師把?探究的機(jī)會(huì)?交給學(xué)生，?學(xué)生就能充?分展示自己?學(xué)習(xí)的過程?，教師也就?可以自如地?開展教學(xué)活?動(dòng)。新課程?實(shí)施的靈活?性大，讓教?師覺得難以?駕馭教學(xué)行?為，課堂教?學(xué)中表現(xiàn)為?過多的焦慮?和不安。原?因是教學(xué)過?程中，教師?面對(duì)學(xué)生精?彩紛呈的學(xué)?習(xí)活動(dòng)，還?不習(xí)慣參與?學(xué)生的學(xué)習(xí)?過程，觀察?和探究學(xué)生?的學(xué)習(xí)方式?，及時(shí)了解?他們的認(rèn)知?情況，學(xué)生?的需要沒有?真正地被_?__。四?、在教學(xué)活?動(dòng)中，教師?要做一個(gè)成?功的引路人?一堂新課?開始，教師?可通過新課?導(dǎo)入的設(shè)計(jì)?、學(xué)習(xí)氛圍?的創(chuàng)設(shè)，教?材所蘊(yùn)含的?興趣教學(xué)因?素、課堂內(nèi)?外的各種資?源來喚起學(xué)?生對(duì)新知識(shí)?的興趣，讓?學(xué)生產(chǎn)生學(xué)?習(xí)的意愿和?動(dòng)力。然后?，教給學(xué)生?探索、發(fā)現(xiàn)?的方法，讓?學(xué)生會(huì)探索?、會(huì)發(fā)現(xiàn)。?教師除了必?須把學(xué)生自?學(xué)作為課堂?教學(xué)的重要?步驟外，還?需精心設(shè)計(jì)?每一次自學(xué)?的目標(biāo)、內(nèi)