高中化學(xué)-鈉教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)化學(xué)(必修一)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序(第一課時(shí)鈉)2.方法上重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)以觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分 法來(lái)研究它們的性質(zhì)的？掌握了物質(zhì)的性質(zhì)才能更好地發(fā)揮該物質(zhì)1.觀察法：有計(jì)劃、有目的地用感官(眼、鼻、耳、手)考察研2.實(shí)驗(yàn)法：在研究物質(zhì)性質(zhì)的過(guò)程中，可通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證對(duì)物質(zhì)求：(1)實(shí)驗(yàn)前要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蟆?shí)驗(yàn)用品和實(shí)驗(yàn)步(2)實(shí)驗(yàn)中要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，做好實(shí)驗(yàn)記錄(3)實(shí)驗(yàn)后要寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，的結(jié)論3.分類法：根據(jù)分析對(duì)象的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，將對(duì)象分為不同種類并且形成有一定從屬關(guān)系的、不同等級(jí)的、系統(tǒng)的吸干，在玻璃片上用小刀切下黃豆粒大小的鈉塊，觀察切銀白色、有金屬光澤，質(zhì)軟【要求】觀察操作及現(xiàn)象記錄金屬鈉的物理性質(zhì)(課本P10填表)度的相對(duì)大小的密度大【要求】觀察反應(yīng)的現(xiàn)象和溶液顏色的變化,并做記錄(課本P10表)：熔、游、嘶、紅鈉的密度比水小，浮在水面上鈉立即熔化成一個(gè)閃亮的銀白反應(yīng)生成了氣體，使得鈉小球迅速游動(dòng)氣體生成酚酞變紅【分析得結(jié)論】22不能，如果用水滅火，鈉與水反應(yīng)生成氫氣，燃燒更加2、與某些鹽溶液的反應(yīng)(CuSO、FeCl、NaCl)434實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：硫酸銅溶液中有氣泡冒出，產(chǎn)生藍(lán)色沉淀(2)反應(yīng)后的產(chǎn)物與鹽的反應(yīng)。H22CuSO+2NaOH===NaSO+Cu(OH)↓424242242H↑24224222、將金屬放在鈉在蒸發(fā)皿中加熱，燃燒的條件下，也可以與氧氣反應(yīng)表面很快變暗，失去金屬光澤鈉迅速熔化，變成光亮的銀白色體空氣中，很快與氧氣反應(yīng)，生成NaO，純凈的2白色固體鈉在加熱(或點(diǎn)燃)條件22容222===NaO(淡黃色)22【分析】用刀切開(kāi)金屬鈉,呈銀白色(鈉的真實(shí)面目)→變暗(生成2223223223化合態(tài):以化合物的形態(tài)存在(主要以NaCl形式存在) 鈉的存在及用途本節(jié)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)“鈉”這種代表性元素的學(xué)習(xí)，旨在向?qū)W生介法，最后介紹鈉的用途教材內(nèi)容由表及里，由淺入深，循序漸進(jìn)，符元素周期律中的其他們都知道生物是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要采用先討論、后評(píng)價(jià)、再實(shí)驗(yàn)的模式。學(xué)生對(duì)特殊的實(shí)驗(yàn)儀器感式思維能力。學(xué)生發(fā)言五花八門(mén)，較發(fā)散，利用大屏幕對(duì)學(xué)生的討論。學(xué)習(xí)化學(xué)知實(shí)際教材地位和作用：。評(píng)測(cè)練習(xí)教材處理：作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察分析、教師引導(dǎo)、多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合，計(jì)算機(jī)輔助的根本目的是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，的，就不通過(guò)多媒體簡(jiǎn)單呈現(xiàn)。本節(jié)課雖是一節(jié)以實(shí)驗(yàn)為主的課型，應(yīng)，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及觀察清楚就已經(jīng)結(jié)束，觀2.原理解釋，涉及微觀粒子的反應(yīng)原理的解釋，肉眼觀察不出，3.有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)有條件難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，錯(cuò)誤操作。這些實(shí)驗(yàn)可操作性差，尤其是錯(cuò)誤操作，若能采用動(dòng)畫(huà)模擬或插入影象，4.對(duì)微型實(shí)驗(yàn)的放大觀察，便于同學(xué)們同一時(shí)間，對(duì)同一現(xiàn)象的和難點(diǎn)：2.難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、尤其是鈉與水反應(yīng)的探究學(xué)1．下列關(guān)于鈉的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是()A．鈉是一種較硬的金屬，有較好的導(dǎo)電、導(dǎo)熱性D是()B中不發(fā)生反應(yīng)D應(yīng)并可能做上、下跳動(dòng)下列溶液中，既能產(chǎn)生氣體又會(huì)出現(xiàn)沉淀的是①稀硫酸②稀氫氧化鈉溶液③硫酸銅溶液④氯化鎂溶液A．①②B．①③C．②③D．③④4．下列關(guān)于鈉的敘述中，正確的是()A在游離態(tài)C．鈉可以保存在煤油或CCl中4D蓋滅到現(xiàn)象是()A處游動(dòng)質(zhì)間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，在不同條件下可以制得不同產(chǎn)物的是2222的，就不通過(guò)多媒體簡(jiǎn)單呈現(xiàn)。本節(jié)課雖是一節(jié)以實(shí)驗(yàn)為主的課型，2.原理解釋，涉及微觀粒子的反應(yīng)原理的解釋，肉眼觀察不出，3.有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)有條件難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，錯(cuò)誤操作。這些實(shí)驗(yàn)可操作性差，尤其是錯(cuò)誤操作，若能采用動(dòng)畫(huà)模擬或插入影象，在和制法，最后介紹鈉的用途教材內(nèi)容由表及里，由淺入深，循序漸引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象入手，去分析鈉的活潑性，為此，教材通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察，然后將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加以分析，找出規(guī)律性的知識(shí)，并根據(jù)這些后的學(xué)習(xí)元素周期律中的其他們都知道生物是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能析②過(guò)程與方法：采用實(shí)驗(yàn)探究法，按照思考、交流、實(shí)驗(yàn)、觀察、分這節(jié)課突出“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)理念。以學(xué)生進(jìn)