高中生物-細胞核的結構和功能教學設計學情分析教材分析課后反思

一、設計思想【設計理念】生活的聯(lián)系”的課程理念來設計教與學的過程。最想突出的處理：1．利用中國克隆之父——童第周課堂導入，課堂探究案的后面為學生[科技名家風采錄]，用科學家的行動、事跡和品格感染學生，激勵學生嚴謹治學，敢攀高峰，培養(yǎng)學生作2．以實驗探究和模型制作貫穿整個教學活動，引領學生突出生物學的“實驗學科”特【課標分析】依據(jù)]1.課程標準的內容要求和學業(yè)要求；2.引導學生體驗細胞核結構和功能的探索之旅1.課標要求：(1)闡明遺傳信息主要儲存在細胞核中(2)嘗試制作真核細胞的結構模型(1)通過對細胞核的結構和功能的認識，認同生物體結構與功能相統(tǒng)一的生命觀念。(2)通過對細胞核功能相關實驗中實驗現(xiàn)象的觀察、實驗結果的分析、試驗方案的評價與動過程，提高科學探究的能力。(3)通過讓學生參與嘗試制作真核細胞細胞核的三維結構模型的構建活動,體驗建構模型的過程,養(yǎng)成模型與建模的科學思維方式，使學生開闊思維，提高分析和解決問題的能力。(4)利用生活中常見材料嘗試構建科學、美觀、價格低廉的真核生物三維結構模型，利用局部與整體相統(tǒng)一的觀點對比分析動植物細胞的異同點?！窘滩姆治觥俊凹毎说慕Y構和功能”這一節(jié)教材的基本思路是:先通過問題探討，創(chuàng)設情境說明細胞核的重要性，接著討論細胞核的功能，說明細胞核是細胞的“控制中心”。細胞核為什么能夠成為系統(tǒng)的控制中心呢？從結構與功能的關系分析，細胞核一定有與其功能相適應的結教材最后根據(jù)本章所學的知識內容，進一步總結了“細胞是一個基本的生命系統(tǒng)”，這既是胞三維結構模型的制作”需要不少的時間完成，可以布置在課后完成，因此，將該活動放在正文之后，便于教師靈活處理。及分裂、生長；資料4說明了細胞核可以控制細胞的形態(tài)、結構。結合“問題探討”中克隆概念，這有助于基于事實與證據(jù)，歸納概括生命活動的規(guī)律，發(fā)展學生的科學思維。圖中作了標記，使學生對細胞核的結構有整體的認識。本節(jié)正文后安排的“嘗試制作真核細胞的三維結構模型”的探究活動是課標的建議教學作精神。為了提升學生對模型研究方法的認識，教材在這里介紹了科學方法“建構模型”，使學生對研究方法的認識，能從感性上升到理性，進而在理性的指導下進行實踐?！皢栴}探討”的情境，從而使得情境具有一定貫穿性?！緦W情分析】在初中學習“細胞核是遺傳信息庫”、“細胞通過分裂產生新細胞”等內容時，學生內的每一結構及對應功能并不清楚，特別是染色體與染色質的關系比較抽象，學生很難理解。因此，我在給學生準備的制作細胞核的三維結構模型材料中除超輕黏土外又加了一些麻繩，色質在細胞分裂不同時期的顯微圖片作為學生了解細胞核結構的補充。以形象直觀的圖解幫命系統(tǒng)控制中心的認識。建立，但還很不完善，對事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并對探索科學合作，學會傾聽，學會交流，讓學生成為學習活動的主體，教師只是為學生的學習提供必要的指導和知識鋪墊。通過讓學生參與實驗方案的模擬探究和細胞核的結構模型的構建活動，能力也能得到提高。二、教學過程教教學過程教師活動【視頻】科技名家訪談錄——童第周胞核為什么具有那么重要的功能？具有怎樣展示圖片，明確學習目標讓我們先來重溫一下科學家的經典實驗。屏幕展示幾個經典實驗。引導學生通過觀察實驗過程在學生自主學習的基礎上，引導分析并得出結論。學生活動標資料體現(xiàn)的細胞核的起學生對光合作用的重教學環(huán)節(jié)創(chuàng)設情景導入新課提出問題細胞核的資料一:(屏幕展示)美西螈的核移植實驗介紹：美西螈思考:1.美西螈皮膚的顏色與表皮細胞內黑色2.這一合成過程是由細胞核還是由細胞質控3.本實驗能否完全排除細胞質對美西螈膚色資料二:(屏幕展示)蠑螈受精卵橫縊實驗逐步放映實驗步驟，邊放映邊提出問題：1.分隔后蠑螈受精卵的兩半有什么不同？會出現(xiàn)什么不同的結果？此結果說明什么問但是，僅有此圖是不能嚴謹?shù)赝瞥龃私Y論的，2.你覺得該如何設置對照?那我們來觀察擠過去一個核后兩個胚胎的發(fā)3.說明細胞核與細胞的分裂、分化有什么關資料三:(屏幕展示)變形蟲的核移植實驗討論:1.這個實驗怎樣作對照?2.取一個變形蟲與兩個變形蟲有什么不一樣?3.實驗中為什么還要植入一個核?4.這個實驗說明了什么?根據(jù)學生分析的情況補充。資料四:(屏幕展示)傘藻嫁接與核移植實驗做好小組展示準備。發(fā)言展示小組研討成移植實驗學生探究得出結論:美西螈的膚色主要受細克隆技術進行該實驗學生探究得出結論:細胞的分裂和分化離不核及核移植實驗學生探究得出結論:變形蟲的生命活動主要受到細胞核的控核移植實驗設計實驗方案驗證假設神1．老師先對照圖片簡介傘藻的結構。讓學生觀察討論試驗步棸，然后表述實驗步驟，并預測實驗結果。(1)傘藻嫁接實驗拓展1.請用準確的語言來描述該實驗的實驗。拓展2.該實驗可以說明傘藻的形態(tài)結構特點(2)傘藻核移植實驗拓展1.請用準確的語言來描述該實驗的實驗。拓展2.該實驗是否有對照？如果沒有應該如于細胞核還是細胞質?細胞核控制著細胞的遺傳和代謝。細胞核的結構【過渡推進】根據(jù)結構與功能相適應的。(1)用海綿紙(帶背(2)方案設計好后，將海綿紙背膠揭下黏貼在墊板對應的位置。3.黏貼好后小組代表4.小組分工：一、三、組。和功能”學習過程中形成的對細胞結構和推理細胞核的結構應【學生活動3】細胞核三維結構模型制作1.以小組為單位嘗試利用所提供的材料建構細胞核立體或橫剖面的三維結構模型。2.制作完成后小組代表展示模型并介紹各(1)每一小組有6種顏色的超輕黏土；(2)用其中的3種顏色制作細胞核橫剖面(3)彩色麻繩代表染色質，上面有雙面膠4.小組劃分：一、三、五排的同學向后轉，一個小組?！局R精講】結合以下兩個問題:染色質和DNA是一種什么樣的關系？染色質和關構和功能，形成概念。程中產生的疑活動要求小組合作制作細胞核的結構模型。物質和遺傳物質的載色體和染色質兩者的:通過不同概念念的內涵和外章的圖片在此一步的學習埋制作真核細胞的三維結構模型【科技名家風采錄】通過模型制作培養(yǎng)學生【布置任務】展示生物興趣小組制作的模型，講解模型建構的原理、方法。進行模型制作的設計力在動手操作理解物理模型建他被稱為“中國克隆之父”，一輩子踐行“為中國人爭氣”他是小學語文教科書中“一定要爭氣”的求學青年，也是自然課老師口中“研究金魚”的杰出科學家；他是中國實驗胚胎學的主要創(chuàng)始人，中“克隆”技術之先河，被譽為“中國克隆之父”；他就是我國卓越的生物學童第周(1902-1979)，浙江鄞縣人。生物學家、實驗胚胎學家。曾任第五屆全國政協(xié)副主席、第三至五屆全國人大常委會委員、中國民主同盟中央常委、中國科克隆之父年誕生的綿羊多利。實際上，早在半個世紀以前，脊椎動物的克隆技術已經先行發(fā)展。當時科學家們多以蛙、蟾等兩棲類動物為實驗材料，童第周卻獨辟蹊徑，以魚類為實驗材料，是世界上研究魚類克隆技術的第一人。童第周在實驗室工作克隆魚以蠑螈和金魚這兩種不同綱的動物進行實驗，把蠑螈細胞質的核糖核酸注射到金魚魚”。長著鯽魚尾巴的童魚童魚的誕生有力的證明了童第周的觀點，開創(chuàng)了人類按需培養(yǎng)新物種的先例，對培育動植物新品種具有重大的意義。童第周為我國克隆事業(yè)打下了良好基礎，使中國一直走在世界克隆研究的前沿。嚴謹?shù)闹螌W之道也是童第周終其一生的治學之道。他堅持學術研究，論文著作有：論文《細胞質對細胞核的活動和遺傳性狀表現(xiàn)的作用》，論著《追求生命真相》《魚類細胞核的移志:“年華現(xiàn)正比喬木,也應逢春開鮮花。且喜壯志老益堅，敢攀高峰窺科上不服老的童老，堅持親自動手做實驗。板書設計細胞核的結構和功能細胞核是遺傳信息庫細胞代謝和遺傳的控制中心質染色質DNA1.教學中始終堅持“學生為主體、教師為主導”新課程的教育體系要求教學過程要以學生的發(fā)展為本，提出“學生是教學的主體”。因此我在設計本課的教學過程時，充分考慮學生動、活躍的課堂氛圍。充分體現(xiàn)了以學生的“學”為主體、以教師的“導”為主線的教學理胞器之間的分工合作”，再加上學生對模型構建是初次接觸，這樣在設計模型構建活動時，想到了讓學生設計細胞核的三維結構模型，體驗建構模型的過程,養(yǎng)成模型與建模的科學思維方式，開闊學生思維，提高學生分析和解決問題的能力。4.在學生討論、制作以及師生互動的過程中，如果時間不把握好，很難完成教學計劃?！赌芰恐础馀c光合作用》【學情分析】時，學生初的質在細胞分裂不同時期的顯微圖片作為學生了解細胞核結構的補充。以形象直觀的圖解幫助系統(tǒng)控制中心的認識。建立，但還很不完善，對事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并對探索科學合作，學會傾聽，學會交流，讓學生成為學習活動的主體，教師只是為學生的學習提供必要的指導和知識鋪墊。通過讓學生參與實驗方案的模擬探究和細胞核的結構模型的構建活動，能力也能得到提高。1.調整教學內容，精煉教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學習興趣過材料閱讀、獨立思考、同桌討論，小組設計任務，作品豐富多彩；用這種方法，可以激發(fā)2.分層分組，以優(yōu)輔差首先是分層，學生學習能力和操作技能參差不齊，按照“同組異質，異組同質”的原則長在教學中擔當教師的“小助手”，他可以協(xié)調組員關系，收集教師課堂討論結果，課堂學成就感，促進他們學習積極性，同時給他們拓展知識、創(chuàng)新學習留有一定時間。分層分組同時可以促進組與組公平競爭，節(jié)省大量課堂時間，高了課堂效率。既達到良好的教學效果，各組學習氣氛活躍，都及時完成學習任務，達成學習目標。3.采用任務驅動式教學，分層次設計體驗任務巧妙地設計分層次、遞進式體驗任務，將每一個任務都設計的明確、合理、科學,將學科知識與操作技能蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內容分解為一個個容易掌握的“任務”。從而保證教學目標順利完成。在課堂教學中使用模型制作，使得教學內容更具體直觀、知識完整、步驟清晰，學生易于接受，積極模仿，促進學習積極性，高效完成教學任務。學生向學生演示教學成果則可使課堂得到升華。4.知識+技能全面評價測”評價和“作品展示”評價兩個方學內容，達到良好教學效果。也使學生更客觀《細胞核的結構和功能》【教材分析】“細胞核的結構和功能”這一節(jié)教材的基本思路是:先通過問題探討，創(chuàng)設情境說明細胞核的重要性，接著討論細胞核的功能，說明細胞核是細胞的“控制中心”。細胞核為什么能夠成為系統(tǒng)的控制中心呢？從結構與功能的關系分析，細胞核一定有與其功能相適應的結教材最后根據(jù)本章所學的知識內容，進一步總結了“細胞是一個基本的生命系統(tǒng)”，這既是三維結構模型的制作”需要不少的時間完成，可以布置在課后完成，因此，將該活動放在正文之后，便于教師靈活處理。及分裂、生長；資料4說明了細胞核可以控制細胞的形態(tài)、結構。結合“問題探討”中克隆概念，這有助于基于事實與證據(jù)，歸納概括生命活動的規(guī)律，發(fā)展學生的科學思維。圖中作了標記，使學生對細胞核的結構有整體的認識。本節(jié)正文后安排的“嘗試制作真核細胞的三維結構模型”的探究活動是課標的建議教學作精神。為了提升學生對模型研究方法的認識，教材在這里介紹了科學方法“建構模型”，使學生對研究方法的認識，能從感性上升到理性，進而在理性的指導下進行實踐?！皢栴}探討”的情境，從而使得情境具有一定貫穿性?！举Y料查閱】1.查閱細胞核的相關資料，初步了解細胞核的結構和功能。2.查閱“克隆羊多利”、“克隆牛康康和雙雙”、“克隆猴中中和華華”相關資料，了解生物科技胚胎工程新進展。一、細胞核的功能(1)美西螈胚胎細胞的核移植實驗中，形成重組細胞，培養(yǎng)、移植后發(fā)育長大的美西螈，全部是黑色的。②實驗結論：美西螈的皮膚顏色是由______控制的。(2)蠑螈受精卵的橫縊實驗①科學家用頭發(fā)將蠑螈的受精卵橫縊為兩半，中間只有很少的細胞質相連。②當有核的一半分裂到16~32個細胞時，將一個______擠到無核的一半。(|原來有核的一半：繼續(xù)分裂、分化，并發(fā)育成正常的〈____|原來無核的一半：開始__________，并發(fā)育成正常的____，只是發(fā)育得慢一些③實驗結論：蠑螈細胞的__________受細胞核控制。(3)變形蟲切割培養(yǎng)實驗①用玻璃針將變形蟲切成兩半(|有核的一半：能____、對刺激______；失去的________〈可以再生；能生長和____|無核的一半：能____已吞噬的食物，不能____、對刺激______②若用________將有核的一半的細胞核鉤出：a．無核的部分：與上述無核的一半____。b．及時給無核的部分重新植入一個細胞核：各項生命活動又會恢復。③實驗結論：變形蟲生長、分裂等生命活動離不開______。③傘藻核移植實驗植④實驗結論：傘藻“帽”的形態(tài)結構主要取決于細胞中的______。細胞核是遺傳信息庫，是細胞和的控制中心。二、細胞核的結構與建構模型(2)特點：容易被________染成深色。_______的描述。(3)舉例：沃森和克里克制作的________________模型屬于物理模型，它形象而概括地三、細胞在生命系統(tǒng)中的地位1)結構復雜而精巧。(2)各組分之間________成為一個統(tǒng)一的整體。(1)生物體結構的________。(2)________________的基本單位?！緦W習目標】1.課標要求：(1)闡明遺傳信息主要儲存在細胞核中(2)嘗試制作真核細胞的結構模型(1)通過對細胞核的結構和功能的認識，認同生物體結構與功能相統(tǒng)一的生命觀念。(2)嘗試制作真核細胞的三維結構模型,體驗建構模型的過程,養(yǎng)成模型與建模的科學思維方 (3)通過對細胞核功能相關實驗中實驗現(xiàn)象的觀察、實驗結果的分析、試驗方案的評價與完善等，提高科學探究的能力。一、細胞核的功能討論1：(1)美西螈皮膚的顏色與表皮細胞內黑色素的合成有什么關系？ (2)這一合成過程是由細胞核還是由細胞質控制的？ (3)本實驗能否完全排除細胞質對美西螈膚色的控制作用，如何改進可以使實驗更嚴謹、更具有說服力？(用圖文+箭頭的形式畫出你的實驗方案并預期可能的實驗結果)討論2：(1)從資料2可以看出細胞核與細胞的分裂、分化有什么關系？(2)該實驗是否有對照？資料4：傘藻嫁接和核移植實驗(1)傘藻嫁接實驗拓展1.請用準確的語言來描述該實驗的實驗過程和實驗結果。(2)傘藻核移植實驗拓展1.請用準確的語言來描述該實驗的實驗過程和實驗結果。質?【學生活動1：傘藻的核移植實驗1.方案設計：小組合作設計實驗方案驗證假設(1)用海綿紙(帶背膠)和墊板模擬實驗操作。(2)方案設計好后，將海綿紙背膠揭下黏貼在墊板對應的位置。3.黏貼好后小組代表展示實驗過程、預期實驗結果。2.細胞核的功能：細胞核控制著細胞的和。二、細胞核的結構【學生活動3】細胞核三維結構模型制作1.以小組為單位嘗試利用所提供的材料建構細胞核立體或橫剖面的三維結構模型。2.制作完成后小組代表展示模型并介紹各部分結構名稱。(1)每一小組有6種顏色的超輕黏土；(2)用其中的3種顏色制作細胞核橫剖面的核膜、核孔和核仁；另外3種顏色制作細胞核(3)彩色麻繩代表染色質，上面有雙面膠便于粘貼。4.小組劃分：一、三、五排的同學向后轉，八位同學一個小組?！菊n堂小結】1.科學家將雌性黑鼠乳腺細胞核移入白鼠去核的卵細胞中，待發(fā)育成早期胚胎后移入褐鼠的子宮。該褐鼠產下的小鼠的毛色和性別分別為()A.黑鼠、雌性B.褐鼠、雌性C.白鼠、雌性D.黑鼠、雄性2.細胞核的模式圖如圖所示，①~④表示其中的結構。下列敘述正確的是()AC.③是由兩層連續(xù)的膜結構組成的會發(fā)生在下列哪類細胞中()A.菠菜成熟的篩管細胞B.代謝旺盛的顫藍細菌C.人成熟的紅細胞D.克隆猴“中中”體內蛋白質合成旺盛的細胞4.嘗試制作真核細胞的三維結構模型時，首先要考慮的是()①科學性②實用性③準確性④美觀性A．①②B．③④C．①③D．②④一、1.(1)黑色胚胎白色去核卵細胞核(2)能停止細胞核胚胎分裂、分化胚胎分裂、分化(3)攝食有反應伸縮泡分裂消化攝食無反應顯微鉤針一樣細胞核(4)單假根假根假根傘細胞核2.代謝遺傳DNA2.DNA堿性染料3.簡化的概念性物理模型概念模型DNA雙螺旋結構【科技名家風采錄】他被稱為“中國克隆之父”，一輩子踐行“為中國人爭氣”先河，被譽為“中國克隆之父”；他就是我國卓越的生物學家、教育家、社會童第周(1902-1979)，浙江鄞縣人。生物學家、實驗胚胎學家。曾任第五屆全國政協(xié)克隆之父1963年，世界上第一群克隆魚誕生了。說起克隆，大部分人印象最深的是1997年誕家們多以蛙、蟾等兩棲類動物為實驗材料，童第周卻獨辟蹊徑，以魚類為實驗材料，是世界同亞科間的異種克隆。1973年，他將鯉魚胚胎細胞的細胞核移植到鯽魚的去核卵細胞中，該是細胞核和細胞質相互作用的結果。為證實此想法，童第周與牛滿江進行了一系列的實驗。1976年，他們加大實驗難度，以蠑螈和金魚這兩種不同綱的動物進行實