《諷刺及幽默》教案

?奚落及風趣?講課設計?奚落及風趣?講課設計?奚落及風趣?講課設計?奚落與風趣?講課設計教材分析：本課內容對學生有較強的吸引力，主要介紹了漫畫的特色與作用，根本種類及創(chuàng)作常用方法。對豐富學生的想象力表現力起到很強的鍛煉作用。就最常有的畫種來說，漫畫關于學生來說應當算是最熟習的。因為初中生的年紀特色使然，傳統(tǒng)的國畫，油畫，版畫固然有著很高的藝術性及賞識性，卻其實不如漫畫吸引他們。但他們對漫畫的認識廣泛簡單，對漫畫的創(chuàng)作思路，表現方法，種類特色等都缺少認知。講課重難點：要點：用簡單漫畫的形式表現必定寓意的事物，傳達自己的思想及感覺。賞識和討論漫畫的特色、意義及藝術性。難點：怎樣將素材的表現點提煉整理出來，怎樣對物象的特色進行夸張變形。課前準備：1〕收集相關漫畫的報刊畫冊或視頻資料。2〕準備繪畫用品：鉛筆、橡皮小刀、素描或水粉紙、彩筆或水粉色等。講課過程：一、導入教師課件顯現漫畫作品。1、教師發(fā)問：大家說剛看到的這些作品屬于那種繪畫形式呢？學生回復：漫畫。2、教師發(fā)問：我們在報刊雜志常?？吹胶枚囡L趣的漫畫作品，在電視上也可以看到許多吸引人的動漫劇，你們都喜愛看什么漫畫？學生回復：?喜洋洋灰太狼?、?龍珠?、?灌籃妙手?、?名偵探柯南?、?海賊王?、?蠟筆小新?、?火影忍者?等。3、教師發(fā)問：看了這些漫畫，你們誰能說下漫畫有什么特色呢？學生回復：形象風趣，夸張，風趣，奚落等。二、解說新課1、讓學生經過賞識漫畫作品，認識漫畫根本知識，理解漫畫是一種藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描述生活或時勢的繪畫。一般運用變形、比較、象征、表示、隱射的方法，組成風趣風趣的畫面或畫面組，以獲得奚落或頌揚的見效。是一種擁有激烈的奚落性或風趣感的繪畫。常采納夸張、比喻、象征等手法，奚落、責備或頌揚某些人和事，擁有較強的社會性。2、漫畫特色。有歡欣功能、表現方法多樣性、構想夸張和造型夸張。3、教師解說奚落和風趣組成了漫畫最根本的屬性，那么這類屬性是經過不一樣樣的表現形式來傳達的。給出漫畫分類：依據表現形式來分：〔課件顯現漫畫作品〕1〕風趣漫畫：是一種淺笑的勸告，令人在輕松的淺笑中，否定、摒棄社會生活中的不合理的現象。2〕奚落漫畫：經過對丑的直接否定，抵達對美的間接必定，創(chuàng)辦了高于現實的藝術美?？梢赞陕浯蟮絿H問題，小到生活雜事。3〕肖像漫畫：用夸張手法，描述人物形象。教師發(fā)問：魯迅和潘長江這兩幅漫畫夸張了什么？學生回復：夸張人物的特色。教師總結：肖像漫畫在重申抓住人物特色的同時，還要將這些特色夸張。就是要“合理夸張〞這些特色，而不可以“無理歪曲〞。4、從篇幅分類〔課件顯現漫畫作品〕1〕獨幅漫畫。2〕連環(huán)漫畫。3〕長篇連環(huán)漫畫。5、教師動畫顯現漫畫作品，請同學劃分其種類，并討論漫畫的作用。學生討論完成后教師總結漫畫的作用：經過生動風趣的漫畫形象，帶給人們快樂的同時，可以將生活中的現象反應出來，惹起大家的關注，可以起到提示和警告的作用。6、張開想象翅膀，圓滿創(chuàng)作構想。教師向學生供給幾種構想方法，夸張、比喻、比較、集中、矛盾等。引誘學生廣闊思路產生發(fā)散思想，激發(fā)他們的表現欲念，去完成漫畫創(chuàng)作。7、教師示范教師當堂畫一副漫畫請同學依據老師的繪制過程總結一下漫畫的技法步驟。讓學生用可以掌握的精練的線條表現方法來完成。三、學生創(chuàng)作1〕從社會生活中取材，經過夸張、比喻、象征、寓意等手法和風趣、風趣的畫面，借以奚落、責備或頌揚某些人或事。比方:“拜金主義〞、“亂扔垃圾〞、“損壞地球環(huán)境〞、“攀比心理〞等創(chuàng)作一幅漫畫2〕試一試運用夸張和變形的手法設計一個自己或同學的漫畫肖像。學生依據已學技術進行漫畫創(chuàng)作練習。要求用簡單的線條顯現自己擁有個性的表現能力，傳達自己的思想和感情。四、總結顯現顯現學生作業(yè)，同學互評