小語(yǔ)五下第一單元整組教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

.23/23小語(yǔ)五下單元整組教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元單元導(dǎo)讀課小坤東港市十字街鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)初步感知本組課文，了解本單元的容與主題。2、明了本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。3、初步了解本單元的學(xué)習(xí)方法，有初步的感悟和體會(huì)。4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元、了解西部的欲望。教學(xué)重點(diǎn)：了解本單元的容與主題，學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：了解本單元的學(xué)習(xí)方法，有初步的感悟和體會(huì)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。今天，我們將要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元。在這個(gè)單元里，我們將要學(xué)習(xí)哪些容呢？讓我們一起走進(jìn)第一單元導(dǎo)語(yǔ)，看看它告訴了我們什么？二、讀導(dǎo)語(yǔ)，概括單元主題。1、快速瀏覽單元導(dǎo)語(yǔ)，從中你獲得了哪些信息？能用一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括出這一單元的主題嗎？(板書：走進(jìn)西部)2、看到“西部”這個(gè)詞，你想到了什么？三、瀏覽課文容，明了學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)方法。1、通覽整組單元教材，說(shuō)說(shuō)圍繞本單元主題，都編排了哪幾篇課文？(板書：四篇課題)2、每篇課文都分別描寫了什么呢？用自己的話概括地說(shuō)一說(shuō)。(教師相機(jī)板書)3、每篇課文具體寫了什么容呢？請(qǐng)你挑選一篇自己最喜歡的文章結(jié)合單元主題好好讀一讀，看看寫了什么？怎么寫的？讀后你又有什么感受呢？4、匯報(bào)交流。(學(xué)生通過(guò)匯報(bào)要對(duì)本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)有一個(gè)清楚的了解，知道本單元自己的學(xué)習(xí)方向；教師要適時(shí)進(jìn)行讀寫方法的小結(jié)。)5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流學(xué)法。(如=1\*GB3①品味優(yōu)美語(yǔ)言的方法；=2\*GB3②聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子的方法；=3\*GB3③借物喻人的寫法；=4\*GB3④借助課外資料理解課文的方法；等等。)6、小結(jié)：同一個(gè)主題可以用不同題材的文章來(lái)表現(xiàn)，不同題材的文章也要用恰當(dāng)適合的方法來(lái)學(xué)習(xí)。四、總結(jié)拓展。1、為了學(xué)好這一單元，該做些什么準(zhǔn)備呢？(學(xué)生交流：查資料、去生活中尋找、熟讀課文等。)2、可以提供拓展閱讀的容。《1草原》教學(xué)設(shè)計(jì)楠東港市十字街鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思。受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。3、在草原自然美和人情美的熏下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。2、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！钡囊馑寂c表達(dá)上的作用。突破重難點(diǎn)的方法：1、帶著想象結(jié)合生活實(shí)際展開有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會(huì)。2、運(yùn)用音樂的情感引導(dǎo)作用體會(huì)文中美景與表達(dá)的情感。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：1、具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》、蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》。2、下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，制作課件。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、音樂鋪墊，孕育情感1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？出示課題：草原。介紹作者老舍。回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的老舍先生的作品。2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際與見聞?wù)f說(shuō)草原的美麗景象，與實(shí)踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原。二、自讀感悟，整體感知1、自讀課文，要求正確流利。(學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律主要是感知語(yǔ)言，因而在預(yù)習(xí)中注重讓學(xué)生反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)文意，提出問(wèn)題，同時(shí)，查閱與課文有關(guān)的資料。這是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。)找出生字、詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。思考：草原給你留下什么印象？2、你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。3、草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客與民族間的團(tuán)結(jié)友愛。(引導(dǎo)學(xué)生明確課文容。)根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：┌風(fēng)光美美│└人情美三、分層朗讀，感悟美景1、老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。2、師有感情地讀。3、學(xué)生自由練讀。找出描寫草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來(lái)，細(xì)細(xì)品讀。4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)?！闭?qǐng)你學(xué)著這樣的說(shuō)法，用上“既……又……既……又”說(shuō)一句話。5、句子感悟：是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的天、地的景色各有什么樣的特點(diǎn)？找出相應(yīng)的句子讀一讀。(重點(diǎn)指導(dǎo))“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！?1)詞語(yǔ)比較：“空氣是那么(清鮮、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)?！雹賵D片展示，形象感受草原的碧野，體會(huì)“清鮮”“明朗”的用法。②有感情朗讀，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。(2)如果此時(shí)你就置身于草原之中，你會(huì)怎么做？想象：作者會(huì)高歌一曲什么？誰(shuí)愿意上來(lái)高歌一曲？“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！?1)出示圖片：理解“一碧千里”。(2)你能否說(shuō)一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語(yǔ)來(lái)？(郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機(jī)理解“翠色欲流”意思。)“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！?1)演示“綠色渲染”“墨線勾勒”。(2)圖片展示，感情朗讀，體會(huì)“柔美”的感覺?！霸谶@境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂趣?！?1)句子比較：①在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著草原的無(wú)限樂趣。②在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂趣。通過(guò)句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫作者自己的感受，因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧砹?，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情?2)不同的心情對(duì)周圍環(huán)境會(huì)有不同的感受，你是否有過(guò)這樣的感受？6、有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無(wú)限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。7、熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。8、齊讀感悟、練習(xí)背誦。9、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法：抓住關(guān)鍵詞句，理解景物特點(diǎn)；品讀精彩語(yǔ)段，說(shuō)出自己見解；大聲朗讀課文，體會(huì)思想感情；分析表現(xiàn)手法等等。(為下一部分草原的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)四、品味練筆，拓展延伸1、通過(guò)老舍先生優(yōu)美的語(yǔ)言描寫，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動(dòng)了我們。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩(shī)。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。2、交流展示。五、鞏固練習(xí)，加深記憶有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。第二課時(shí)一、回顧美景，導(dǎo)入新課1、出示課題。2、播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風(fēng)光(圖片滾動(dòng))。3、引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，還記得我們是怎樣學(xué)習(xí)第一自然段容的？學(xué)生匯報(bào)學(xué)法。，今天讓我們接著走進(jìn)草原，繼續(xù)我們的草原之旅。二、深讀悟情，感受“人情”1、導(dǎo)入：草原的美景，令人醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。2、自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？(熱情好客)3、草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書：迎接相見款待聯(lián)歡話別4、咱們?cè)囋嚳?，在它們前面加上一些詞，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？(1)課件出示詞語(yǔ)：激情盛情盡情深情熱情(2)你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面最合適。5、交流小結(jié)：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別熱情迎接：(1)你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱情？(2)出示課件(理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。)(3)草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人的熱情？(4)指名讀──齊讀(光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn))。激情相見：(1)你能否想象當(dāng)時(shí)的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說(shuō)了些什么？你聽得懂蒙古族語(yǔ)嗎，如果你聽不懂，你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？(2)感情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。盛情款待：(1)主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來(lái)客？(2)除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無(wú)拘無(wú)束，其樂融融。(3)有感情地朗讀。盡情聯(lián)歡：(1)出示課件：聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢？(2)說(shuō)明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。深情話別：出示課件：背景為夕陽(yáng)西下的草原，難舍難分的離別音樂(蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》)響起。師導(dǎo)：夕陽(yáng)西下，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無(wú)際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無(wú)窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──依依不舍，難舍難分(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ))。這正是──(課件出示：)“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說(shuō)什么？此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說(shuō)什么？三、總結(jié)感悟，拓展延伸1、“熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。此時(shí)此刻，你有怎樣的感受？2、同學(xué)們，草原真的是美極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問(wèn)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請(qǐng)你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。四、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)1、抄寫課文中優(yōu)美的句子。2、背誦課文第二自然段。板書設(shè)計(jì)：1、草原《2絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)高洪霞東港市十字街鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“矗凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能說(shuō)出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。3、讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識(shí)，能用簡(jiǎn)潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)與語(yǔ)言組織、表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)理解絲綢之路的重要意義教學(xué)難點(diǎn)絲綢之路的價(jià)值課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：掛圖學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事教學(xué)過(guò)程一、談話引入1、導(dǎo)語(yǔ)：有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。2、齊讀課題。3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？(學(xué)生自由提問(wèn)，板書比較主要的問(wèn)題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價(jià)值或意義？對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可由學(xué)生互相解答)4、帶著同學(xué)們的問(wèn)題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。二、檢查預(yù)習(xí)情況1、選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。2、和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說(shuō)說(shuō)理由，就更好了。三、閱讀課文，交流體會(huì)(一)體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。1、讀文章,利用第一課抓重點(diǎn)句，說(shuō)體會(huì)的方法，找出文中的主要語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理解。預(yù)設(shè)句子：(1)望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。(從“仿佛看到”“仿佛聽到”，使人自然的遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史，這句話與文章結(jié)尾相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。)(2)中國(guó)使者拱手致，高興地說(shuō)：“沒想到，一條路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”(這句話點(diǎn)名了全文中心。這條路將遠(yuǎn)隔千里的中國(guó)與安息國(guó)聯(lián)系在了一起，使兩國(guó)人民友好往來(lái)，互贈(zèng)禮品，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)，貿(mào)易與文化的交流，所以中國(guó)使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。)(二)體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。1、安息國(guó)與中國(guó)在進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢？小組進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情。2、小組匯報(bào)表演，再讀文章。3、通過(guò)分角色朗讀，你體會(huì)到了兩國(guó)人民怎樣的心情？學(xué)生充分交流。(預(yù)設(shè)：學(xué)生通過(guò)文章對(duì)兩國(guó)人民一些動(dòng)作表情的描寫，例如：安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽。)4、引讀：這一場(chǎng)景的實(shí)現(xiàn)，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。(三)結(jié)合資料，深入理解1、其實(shí)，今天我們看到的這一幕，只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。2、交流小組搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。3、老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國(guó)絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)，從而，出現(xiàn)了中國(guó)的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城的豪華市區(qū)，就設(shè)有專售中國(guó)絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢，全部都是經(jīng)過(guò)這一條道路進(jìn)入羅馬城的，而這絲綢之路的開辟者就是著名的──騫。4、齊讀課文13自然段5、你有什么體會(huì)？6、再讀13自然段。7、回答課前兩個(gè)問(wèn)題(1)為什么稱作絲綢之路？因?yàn)樵谶@條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。(2)絲綢之路有什么價(jià)值或意義？絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時(shí)板書。8、這不盡的遐想可能是什么？你也來(lái)想象一下，說(shuō)一說(shuō)，并寫下來(lái)。四、小結(jié)古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們?cè)賮?lái)看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。五、作業(yè)板書設(shè)計(jì)絲綢之路東西方友誼交流之路東西方經(jīng)濟(jì)交流之路東西方文化交流之路

《3白》教學(xué)設(shè)計(jì)雪東港市十字街中心小學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白樹的那段話。3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白的特點(diǎn)和爸爸的心愿。4、體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。體會(huì)課文借白的特點(diǎn)歌頌邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要扎根邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)白樹的外在特點(diǎn)感悟其在品質(zhì)。體會(huì)課文借白的特點(diǎn)歌頌邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要扎根邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。教學(xué)難點(diǎn)：1

、體會(huì)文章的寫法，感悟白樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通相似之處。2

、體會(huì)父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料：如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以與參加建設(shè)的其他人員等等。2、教師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的圖片。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激趣引題同學(xué)們，你們知道什么是大戈壁嗎？(蒙古語(yǔ)意為難生草木的土地，是一種粗沙、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。)然而，在這沒有山，沒有水也沒有人煙的荒涼大戈壁上，卻生長(zhǎng)著一棵棵高大的身影，你知道他們是什么嗎？它們就是挺拔的白。今天我們就隨著作者，到這荒涼的戈壁灘看一看。教師板書：白二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，自學(xué)生字生詞1、師：此時(shí)你一定在想，荒涼的戈壁究竟是什么樣的？白為什么會(huì)在那里生長(zhǎng)呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)課文生字新詞，然后和你的同座交流一下這篇文章寫了一件什么事？(學(xué)生自學(xué)，可以小組合作交流，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。)2

、檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果：(1)對(duì)一些詞語(yǔ)的理解。例如“渾黃一體”、“高大挺秀”(2)提醒學(xué)生注意一些生字的字形。如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。(3)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。文章主要寫了在通往的列車上，一位父親和兩個(gè)孩子；望著窗外的白，展開議論的事。(4)

把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白討論白的特點(diǎn)，爸爸表明心跡。三、細(xì)讀品味，了解白的生活環(huán)境學(xué)習(xí)課文的一至三自然段，畫出含義深刻的句子。1、抓住含義深刻的句子體會(huì)白樹的生長(zhǎng)環(huán)境。(1)白樹生長(zhǎng)在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。(明確白的生命力極強(qiáng))(2)那里的天地都是渾黃的，分不出界限，到處都是黃沙。

(明確白樹的生活環(huán)境與其惡劣。)2、白樹居然能生活在這樣惡劣的環(huán)境，你最想對(duì)白樹說(shuō)些什么？3、師：剛才同學(xué)們說(shuō)的非常好，文中的父親與子女也對(duì)白進(jìn)行了一番夸贊，你們想知道他們是怎么夸贊的嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)白，了解白的特點(diǎn)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直插情境1、復(fù)習(xí)本課生字新詞：例如“高大挺秀”、“戈壁”2、回顧戈壁的環(huán)境。師：白樹究竟有什么特點(diǎn)讓我們的作者如此夸贊它呢？這節(jié)課我們就接著學(xué)習(xí)《白》二、理解白樹外形特點(diǎn)(文中4至12自然段)1、出示兄妹倆的對(duì)話問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)出白樹什么特點(diǎn)？(“高大挺秀”的外形特點(diǎn))2、出示“白樹從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”(1)提出要求：自由輕聲讀一讀這段話，運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么?學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話。a、品讀“白樹從來(lái)就這么直?！鄙钊肫纷x“從來(lái)”一詞，老師啟發(fā)學(xué)生：你從中讀出了白的什么特點(diǎn)？指導(dǎo)練讀：你能讀出白高大挺秀的特點(diǎn)嗎？b、品讀“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干?！币龑?dǎo)理解：從這一句話里你又能讀懂白的什么特點(diǎn)？結(jié)合生活想想哪些地方需要白樹，填空：課件出示：()需要它，它就在()很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。小結(jié)：的確，不管是城市還是鄉(xiāng)村，不管是山坡還是戈壁，哪需要白，白就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。c、品讀“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”理解：這句話贊揚(yáng)了白什么特點(diǎn)？從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到？(堅(jiān)強(qiáng)不屈?！安还堋还堋偸恰?小結(jié)：“風(fēng)沙、雨雪、干旱、洪水”，這些都是嚴(yán)重的自然災(zāi)害，說(shuō)明很堅(jiān)強(qiáng)。師引讀：遇到(

)的風(fēng)沙，白樹是……遇到(

)的雨雪，它是……遇到(

)的干旱，它仍然是……遇到(

)的洪水，它依然是……無(wú)論面對(duì)怎樣的自然災(zāi)害，白樹永遠(yuǎn)……，所以課文中用了“總是”一詞。(2)小結(jié)：白樹就像是戈壁灘上的中流砥柱一樣巍然不動(dòng)。所以文中稱白樹是戈壁灘上的“衛(wèi)士”。3、感情朗讀：讓我們?cè)僖淮卫首x爸爸介紹白的話，體會(huì)白的在品質(zhì)。4、把爸爸的話背誦下來(lái)。五、剖析實(shí)質(zhì)，表達(dá)心聲過(guò)渡：爸爸只是向孩子介紹白樹嗎？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表達(dá)的是一種怎樣的心呢？學(xué)習(xí)第13至15自然段，理解爸爸的心聲。1

、指名讀讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)“表白”是什么意思？說(shuō)明爸爸說(shuō)樹即說(shuō)人。生思考：為什么說(shuō)爸爸也是在表達(dá)自己的心呢？你是怎么理解的？和同學(xué)們討論一下。抓住“表白”一詞進(jìn)行理解。爸爸看見戈壁灘上高大的白樹，觸景生情，以白自勉，是托物言志，勉勵(lì)自己要向白樹一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動(dòng)搖。2

、白樹是在極其惡劣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的綠色戰(zhàn)士，那么，爸爸的生活環(huán)境又會(huì)怎樣呢？(1)生討論匯報(bào)抓住爸爸和白特點(diǎn)的相似之處。(2)教師出示課前準(zhǔn)備的有關(guān)建設(shè)兵團(tuán)或支邊人員的有關(guān)影視資料。(學(xué)生感受同時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想，感受爸爸和白樹一樣，在極其惡劣的環(huán)境中，建設(shè)邊疆，無(wú)私的奉獻(xiàn)著自己一切的場(chǎng)景。)3、西部需要開發(fā)，祖國(guó)需要建設(shè)，那么需要的就是向爸爸這樣的邊疆的建設(shè)者，正是他們才使我們的家園變得更加美好。不知道此時(shí)的你，面對(duì)如此高尚的爸爸，想說(shuō)說(shuō)些什么呢？把你的心理話說(shuō)給你的同學(xué)聽好嗎？六、再現(xiàn)希望，體會(huì)寫法

1、學(xué)習(xí)本文的最后一自然段你能理解“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)的方向的右面，在一棵高大的白樹的身邊，幾棵小樹正在迎風(fēng)成長(zhǎng)起來(lái)”這句話的含義嗎？預(yù)設(shè)：(1)

高大的白指爸爸自己，身邊的幾棵小樹即指他的孩子們。(2)爸爸希望他的孩子也能扎根邊疆，成為邊疆的建設(shè)者。(3)

這是爸爸的愿望，更能體現(xiàn)爸爸的高尚情操。2

、帶著對(duì)父親的敬意讀一讀這段話好嗎？3、體會(huì)寫法白樹和爸爸有著一樣的本質(zhì)特點(diǎn)，他們不怕環(huán)境的惡劣，默默的為和人類奉獻(xiàn)著自己的一切，作者借助白的這個(gè)特點(diǎn)，明寫白，暗寫自己和與自己一樣的邊疆戍衛(wèi)者。這種寫作手法就是托物言志，借物喻人。(明確什么是托物言志，借物喻人的表現(xiàn)手法)七、感情朗讀，收束全文

帶著對(duì)白樹的贊嘆，對(duì)邊疆戍衛(wèi)者的敬意，對(duì)西部未來(lái)的憧憬，讓我們?cè)僖淮位氐秸n文之中，去感受這種真真切切的奉獻(xiàn)精神吧。指名感情朗讀課文。邊讀邊再一次感受這篇文章的寫作手法好嗎？板書設(shè)計(jì)：借物喻人高大挺秀扎根邊疆白適應(yīng)性強(qiáng)……爸爸生命力強(qiáng)建設(shè)邊疆小白——茁壯成長(zhǎng)——孩子《4把鐵路修到去》教學(xué)設(shè)計(jì)寧寧東港市十字街鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“妖、嬈”等14個(gè)生字。有感情地朗讀課文2、了解課文的敘述順序，體會(huì)條理清晰的表達(dá)特點(diǎn)。3、理解課文容，體會(huì)含義深刻的句子。學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)極限、勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設(shè)者勇克難關(guān)、頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。4、繼續(xù)增加對(duì)西部開發(fā)的了解。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解把鐵路修到去所遇到的困難，感受勇克難關(guān)的應(yīng)用氣概。2、學(xué)習(xí)本課條理清晰的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：增進(jìn)對(duì)西部的進(jìn)一步了解，培養(yǎng)對(duì)西部的感情。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣觀賞了一碧千里的大草原，游覽了神秘的絲綢之路，祖國(guó)西部真是景色綺麗，蔚為壯觀?，F(xiàn)在讓我們一起去欣賞西部的雪域圣城——美麗的。(教師出示的圖片或影像，簡(jiǎn)介概況，學(xué)生初步感受。)師：課前，同學(xué)們收集了有關(guān)資料，現(xiàn)在就你們收集到的資料，也來(lái)談?wù)勀阈哪恐械暮脝?？師：在人們心中，“出?guó)易，入藏難”。地處偏遠(yuǎn)，交通閉塞，給物資流通、文化交流帶來(lái)了重重困難，曾是全國(guó)唯一一座未開通火車的城市。為了造福廣大人民，促進(jìn)各民族共同繁榮發(fā)展，黨中央決定從2001年10月18日開始，把鐵路修到去。2006年7月1日，青藏鐵路正式開通運(yùn)行。(板書課題，師生共同讀題。)二、結(jié)合閱讀提示，明確學(xué)習(xí)目的1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。2、建設(shè)者在修建青藏鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的？3、將收集到的有關(guān)西部大開發(fā)的資料，講給同學(xué)聽。三、初讀課文，理清作者的寫作脈絡(luò)1、學(xué)生自學(xué)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并作批注。2、檢查學(xué)生自學(xué)生字、生詞的情況。3、把鐵路修到去，成為文章的主線，文章中四次出現(xiàn)。四、再讀課文，畫出含義深刻的句子師：要把鐵路修到去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事兒，那么在修建過(guò)程中，建設(shè)者都遇到了哪些困難，又是怎樣克服的呢？學(xué)生自讀課文，畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并體會(huì)含義深刻的句子，和小組的同學(xué)進(jìn)行交流。五、共同探究，體會(huì)修筑困難出示句子：“把鐵路修到去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事?！?學(xué)生交流，教師主要抓住以下幾點(diǎn)隨機(jī)點(diǎn)撥。)1、“正在修建的是一條世界海拔最高、線路最長(zhǎng)的高原凍土鐵路?！?1)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。文中哪些句子說(shuō)明了什么是“凍土”、“海拔”？(2)聯(lián)系資料談?wù)劯咴瓋鐾两o施工帶來(lái)了哪些阻礙？(3)從“晝夜”、“反復(fù)”你體會(huì)到了什么？聯(lián)系生活實(shí)際談一談。(4)指導(dǎo)朗讀第五、六自然段，感受那種戰(zhàn)風(fēng)雪、斗嚴(yán)寒，在生命禁區(qū)的高原進(jìn)行施工的現(xiàn)場(chǎng)。2、“惡劣天氣，和極度缺氧輪番向這支隊(duì)伍進(jìn)攻?！?1)理解詞語(yǔ)：哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了科技人員的艱辛？(2)想象“廢寢忘食”、“夜以繼日”的工作情景。(3)指導(dǎo)朗讀第八、九自然段，感受天氣惡劣，又特別、有兇險(xiǎn)、有繁重的施工現(xiàn)場(chǎng)六、品讀文章，稱贊挑戰(zhàn)精神1、再一次感情朗讀全文，要把自己的豪邁建立在建設(shè)者的勇克難關(guān)、頑強(qiáng)拼搏之上，共奏生命最強(qiáng)音，譜寫鐵路建設(shè)史上的新篇章。2、把此時(shí)你最想表達(dá)的感情表達(dá)出來(lái)。和同桌商量一下，盡情抒發(fā)你對(duì)建設(shè)者們的崇敬、愛戴、贊美之情吧。3、青藏鐵路的竣工，將引起的巨大變化，我們不能忘記曾經(jīng)在這片凍土上揮灑血汗的建設(shè)者們。如果要在鐵路經(jīng)過(guò)的海拔最高處為建設(shè)者們立一塊豐碑，你會(huì)在上面寫下什么呢？板書設(shè)計(jì)：4、把鐵路修到去困難重重凍土層天氣惡劣嚴(yán)重缺氧克服困難能吃苦聰明才智不懼危險(xiǎn)《給遠(yuǎn)方的小學(xué)生寫一封信》教學(xué)設(shè)計(jì)王桂敏東港市十字街鎮(zhèn)中心小學(xué)一、習(xí)作目的通過(guò)書信和遠(yuǎn)方的校陪我那個(gè)有建立聯(lián)系，并通過(guò)書信來(lái)交流“手拉手活動(dòng)”的想法，以達(dá)到活動(dòng)的目的，增進(jìn)彼此的了解，做一些有意義的事情。二、習(xí)作要求1、給遠(yuǎn)方的小朋友寫一封信，可能先介紹自己的情況，再說(shuō)說(shuō)打算開展“手拉手”活動(dòng)的想法，并想出可行的建議。如果不想寫這個(gè)容也可以給其他人寫其他容。2、在寫書信時(shí)，要真誠(chéng)的介紹自己的情況。讓對(duì)方了解你，接受你，所寫的活動(dòng)想法建議，要盡量考慮到對(duì)方的情況，以便于活動(dòng)的開展。3、信寫好后要讀一讀、評(píng)一評(píng)、改一改。并恰當(dāng)運(yùn)用修改符號(hào)。交給學(xué)生信封的正確書寫方法，寫好后，把信寄出去。三、搜索素材準(zhǔn)備

可以寫豐富多彩的校園生活，可以寫溫馨甜美的家庭生活，可以寫你的理想，你的愛好。可以給災(zāi)區(qū)貧困地區(qū)小朋友寫信，也可以給外國(guó)小朋友寫信。抒發(fā)你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨，對(duì)和平的熱愛，對(duì)友誼的向往、、、、、、、、四、指導(dǎo)過(guò)程激發(fā)你的寫作欲望，說(shuō)的好不如寫的好，如果我們大家把上節(jié)課口語(yǔ)交際課點(diǎn)的容以書信的形式寫下來(lái)。寄出去，與遠(yuǎn)方的小朋友建立聯(lián)系，交上朋友，該有多好呀。回顧口語(yǔ)交際課的容，特別是大家商量的意見。五、擬定寫作思路給一個(gè)完全陌生的人寫信。一定要寫讓對(duì)方感興趣的容。

1、開頭：開頭寫稱呼要親切、自然。第一行頂格寫。

2、正文：要像與朋友聊天一樣寫真情實(shí)感。

(先確立好信里應(yīng)寫哪些容，在考慮險(xiǎn)些什么？在寫什

么、后寫什么、點(diǎn)寫什么。)

3、結(jié)尾：祝語(yǔ)：緊接上文另起一行，空兩格寫。

署名：再起一行，寫在右下方。

日期：寫在署名的下面。六、修改寫好后小組讀一讀、評(píng)一評(píng)、互相修改；注意用修改符號(hào)(修改重點(diǎn)，語(yǔ)句是否通順，重點(diǎn)是否突出，思路是否清晰，格式是否正確。)

作文評(píng)改課教學(xué)設(shè)計(jì)柳輝東港市十字街鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)目標(biāo)1、能通過(guò)書信的形式與他人溝通，表達(dá)自己對(duì)“手拉手”活動(dòng)的看法。2、了解這次作文的評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)改意識(shí)。3、通過(guò)作文評(píng)改，培養(yǎng)學(xué)生的作文修改能力。教學(xué)重點(diǎn)1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)改作文的步驟方法。2、修改文章中不恰當(dāng)和不詳細(xì)的材料，使材料為中心服務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)評(píng)改作文，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)改能力。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入1、通過(guò)上節(jié)課的習(xí)作指導(dǎo)，大家已初步完成了自己的習(xí)作。古代大詩(shī)人白居易曾經(jīng)感嘆過(guò)：“舊句時(shí)時(shí)改，無(wú)妨說(shuō)性情”，而大文學(xué)家、政治家王安石也曾說(shuō)過(guò)：“捻斷數(shù)莖須，才得春風(fēng)又綠江南岸”。文章詞句是經(jīng)過(guò)作者的千錘百煉無(wú)數(shù)次修改才得來(lái)的。上節(jié)課我們練習(xí)了一篇書信作文，這節(jié)課就讓我們來(lái)進(jìn)行評(píng)改。2、復(fù)習(xí)：書信包括那幾個(gè)方面的容？(稱呼、正文、祝語(yǔ)、署名、日期)二、修改習(xí)作(一)出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)：(多媒體)1、是否有錯(cuò)別字2、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否有錯(cuò)3、是否有病句4、中心是否明確5、結(jié)構(gòu)是否合理6、選材是否真實(shí)典型7、詳略是否得當(dāng)(二)學(xué)生自改：根據(jù)評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)修改自己的習(xí)作。把評(píng)改中的1、2、3條作為重點(diǎn)進(jìn)行修改。(三)小組講評(píng)：組交換習(xí)作。(這是評(píng)課的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生最活躍，熱情最高，提高較快的一個(gè)環(huán)節(jié)。)學(xué)生分小組，由小組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，或個(gè)人念個(gè)人的文章，或由小組長(zhǎng)念他人的文章，不拘一格，然后大伙按制定的目標(biāo)、尺度進(jìn)行評(píng)改，要求每個(gè)人必須對(duì)每篇作文作出自己的評(píng)價(jià)，然后和其他的同學(xué)進(jìn)行交流。(這樣在交流的過(guò)程中有助于同學(xué)們提高鑒賞能力與綜合評(píng)價(jià)能力。這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了較大的空間，他們動(dòng)腦又動(dòng)手，思想十分活躍。)三、典型評(píng)講這是同學(xué)們互相學(xué)習(xí)再次提高的過(guò)程，也是檢驗(yàn)學(xué)生講評(píng)水平的重要環(huán)節(jié)。(一)出示劣文(多媒體)親愛的朋友：你好！我們雖然很久沒有見面，可我時(shí)時(shí)刻刻都在想你(。)(想念)和你一起玩需討論題的時(shí)光，(。)我現(xiàn)在不知道你怎么樣了，我也不知道你現(xiàn)在還記不記的我。如果你夏天找我(，)你就可以上小溪邊去捉魚，也可以去山上玩，我還可以當(dāng)你的導(dǎo)(泳)，不過(guò)你別擔(dān)心(，)我們這里的夏天不像你們那里(，)的到了夏天就熱得要命，要是你秋天來(lái)也可以，我們這是的秋天跟你們的大有不同，我們這里的秋天可以吃到板票、真子、等一些干果，一定讓你大飽口福，還有我們這里的冬天還下很大的雪，可以堆雪人打雪仗、滑冰。我每天都?xì)g迎們，如果你來(lái)就趕快給我回信。我在等著你。祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步，更上一層樓遠(yuǎn)方的朋友遲明浩2011年3月10日1、小組合作點(diǎn)評(píng)指出不理想的地方，提出建議。2、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)：分小組匯報(bào)，自主發(fā)言，交流。問(wèn)題預(yù)設(shè)：(1)錯(cuò)別字“玩需”應(yīng)寫成“玩耍”、“導(dǎo)泳”應(yīng)改成“導(dǎo)游”、“板票”應(yīng)改成“板栗”、“真子”應(yīng)改成“榛子”、“這是”應(yīng)改成“這里”、“們”應(yīng)改成“你”(2)優(yōu)點(diǎn)與不足：這篇文章結(jié)構(gòu)還是比較合理，能按照季節(jié)順序來(lái)介紹家鄉(xiāng)，如果能把春天再添加進(jìn)去，我想會(huì)更好。(二)展示美文(多媒體)親愛的小朋友：你好！今天，當(dāng)你的課桌上天使般地飄落者一封來(lái)自遠(yuǎn)方的雪白信箋時(shí)，你一定感到驚訝而奇怪，也一定會(huì)大嘴巴問(wèn)寫信的小主人公是誰(shuí)？就叫我小天使好了！下面讓我在你心中，畫一幅自畫像吧！我！一個(gè)文靜而可愛的小女孩，圓圓的臉龐上總是盡顯著喜怒哀樂，濃黑的眉毛下，閃動(dòng)著一