2022年小小的船教學反思15篇

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身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是我精心整理的小小的船教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

小小的船教學反思1

?小小的船?是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和夢想的兒童詩。以下是我對于這堂課的反思：

1、低段語文的訓練點在于讓孩子們喜歡閱讀，愛上閱讀，感受閱讀的快樂。然而在這節(jié)課上，雖然學生積極的答復下列問題，但是教師的狀態(tài)使人感到低落，課堂氣氛不夠活潑。

2、隨文識字。在練習寫字的時候如果應用了隨文識字的方法，應該過渡自然，可以擴詞，還能利用學生擴詞詞語造句，從理解字義擴詞上抓住字在文中的作用和含義。然后再進行范字、學生練習書寫、包括字的間架結(jié)構(gòu)。其間融匯習慣性的語言教學。

3、課堂學習要落實。從激趣導入開始就伴隨著語文的學習，不管是什么樣的語言都要引起學生學習的興趣。比方我選擇了由課題來導入。其實還可以利用圖片，出示滿天星空的圖片，問問孩子們圖上有什么、少什么、月亮又像什么。從而激發(fā)學生的想象力。

整堂課來說，我對自己的表現(xiàn)不滿意。找錯了方向，注重了形式卻沒有把課堂走實。由于自己的狀態(tài)不好，影響了課堂氣氛。希望在以后的教學中能夠把更好的課堂帶給孩子們。

小小的船教學反思2

對于一年級的學生來講，語文學習的根底還很薄弱，我為此花了很多時間來研究低年級的識字教學，最終收到了較為理想的效果。?小小的船?這首兒童詩中有景、有情、有韻。在這一堂課的教學中我進行了如下方面的著重處理：

1.注意激發(fā)學生的學習興趣。從樂曲欣賞，談話入手，符合低年級兒童的認知規(guī)律。激發(fā)了學生的學習興趣。引發(fā)其深入課文、理解課文。

2、識字教學落實得較好，巧妙地運用多種識字方法，培養(yǎng)了學生主動識字、自主識字的興趣的愿望。

3、指導學生運用多種方法朗讀，創(chuàng)設多情境體驗、想象、感悟，學生雪得活潑生動，讀得有聲有色，樂曲放得好，用得恰如其分。

4、在這節(jié)課的教學過程中我始終關注學生對字、詞、句的感受，理解。比方：學會彎彎的、小小的等詞，而后過渡到句子、段落的學習。從而實現(xiàn)識字和閱讀相結(jié)合，相互促學。

這節(jié)課的教學，讓我更深的感受到：課堂教學是學生在教師指導下，向未知方向挺進的旅程。課堂設計只能是這一旅程的根底，絕不是不許改變的框框。有意外的生成，有生成的浪花，才是好的設計，好的教學。

小小的船教學反思3

?小小的船?是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和夢想的兒童詩。也是一首深受兒童喜愛的兒歌，它生動地描寫了一個孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空閃爍的美麗景色，語言親切，意境恬靜，畫面優(yōu)美。插圖把詩的內(nèi)容形象化了，更增添閱讀時的無限遐想。

教學時，我先通過范讀，使學生對課文有了整體的感知。我又通過播放課件，使學生對文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，體會此時此刻小孩的喜悅自豪的心情，激起學生的共鳴，讓他們想象自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。然后讓學生說說：坐在月亮船里，你看到了什么？你想對周圍閃閃的星星說些什么？以此來啟發(fā)學生展開聯(lián)想。再讓學生在此根底上有聲有色〔也可加上動作〕朗讀課文。一切都按我預定的程序有條不紊地進行著。接下來一個環(huán)節(jié)是讓學生說彎彎的月亮像什么？其中，有一個學生答復彎彎的月亮像馬蹄。我被這突如其來的一句話說愣住了，馬蹄的形狀我也見過，彎彎的月亮不可能像馬蹄?？墒羌热粚W生那么說了，我還得問個究竟?！澳阍谀膬阂娺^？〞“在書上。?雪地里的小畫家?這篇課文里有。〞并翻到那一課讓我看，確實如此。見此情景，我的心里由衷地感到一陣驚喜。這說明孩子們非常好學呀，而且他們有很強的觀察力，這是值得表揚和肯定的！從這一環(huán)節(jié)我深刻認識到

教師要學會傾聽，要認真地傾聽孩子們的發(fā)言。只有這樣才能對他們做出正確的評價，才能更好地保護孩子稚嫩的心。小小的船教學反思_小小的船教后感

使我更加認識到：老師立足于教，是為了不教的教學思想。教學中我引導學生從具體的指導中悟出方法，悟出路子，然后再丟開老師這根“拐杖〞，自己獨立前行。作為教師要相信學生，放手讓學生去想，去問，去說，激發(fā)他們的求知欲望，好奇心和興趣。

本課的生字識字教學中，我通過各種教法，各種途徑，使學生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學的生字，激發(fā)了學生的學習興趣，使識字學習由枯燥變?yōu)橛腥ぁＷ屗麄儶毩⑻剿?、大膽想象，去想各種各樣的巧妙方法，這樣，識字教學變的很容易。

回憶整堂課，也留下不少遺憾，比方在讀的指導方面還是不太飽滿，有幾處當學生談得不太好時就急著請別的同學來試試。

小小的船教學反思4

很多老師都有這樣的經(jīng)驗，輪到自己上公開課前，為了讓孩子有更好的表現(xiàn)，先給孩子打“預防針〞，今天有老師來聽課，你們要表現(xiàn)好一點，不好好聽老師講要受批評……眾中的警告無形中使孩子心中形成了一個公開活動可怕的印象。試問，這樣的活動孩子怎么能百分之百地投入呢？于是，公開課上，孩子失去了應用的活潑與熱情，老師的獨角戲乏味至極。

原來我也這么做過，總想上最完美的課，怕孩子不配合，卻沒想過孩子無意中出現(xiàn)的失誤才是最珍貴的施教契機。

今天，我被通知上一節(jié)語文研究課，在有限的半天時間里準備了教具──一個多媒體課件和生字卡片。我沒有時間提醒孩子，就和孩子們在課前做了一個手疊高樓的游戲，我們的手一層一層疊上去，師生間其樂融融，沒有距離。

上課了，內(nèi)容是“小小的船〞孩子們認真地聽講，看課件、想問題，幾乎每個孩子都發(fā)了言，包括平時很內(nèi)向的孩子?？旖Y(jié)束時，我讓孩子們邊表演邊隨音樂唱，實際也就是背誦，活動也到達高潮，我也完全投入到其中一起演。整節(jié)課中，孩子們表現(xiàn)的熱情遠遠超出了我的預期。

回想今天我和孩子之間的默契，我明白了，要想讓孩子真正投入，就不要給他們施加任何壓力，這樣，他們才能感受到學習的快樂，探索的快樂。上課前，我用游戲代替了警告，孩子體會到的是老師的親近。而不是壓力和不安。所以能更輕松地進入角色。其實，公開課對孩子來說和平常沒什么不同，是老師們太緊張了。要想有個好的課堂氣氛，課前警告萬萬不能多。如果用游戲和交談來代替警告，你會發(fā)現(xiàn)不一樣的效果。

小小的船教學反思5

教學目標：

1.激發(fā)學生對大自然、宇宙空間的想象和興趣，以及對未知領域積極探究的意識與渴望。

2.通過聆聽歌曲?月亮月光光?、學唱歌曲?小小的船?，體會音樂所表現(xiàn)的靜、美，并能有感情地演唱;會選擇適宜的打擊樂器并設計演奏方式為歌曲伴奏;

3.能主動參與音樂活動，能與小伙伴合作，積極、自信地表演，能大膽評價自己和他人的學習成果。

教學流程：

律動與音樂游戲→欣賞?月亮月光光?→新授歌曲?小小的船?→創(chuàng)作(伴奏)→跟唱?月亮月光光?

本課選自人教版二年級上冊?月兒彎彎?。通過本課學習學生能體會音樂表現(xiàn)出的夜的寧靜和美好;能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲?小小的船?;能在小組活動中編配簡單的節(jié)奏為歌曲伴奏。

本課以“音樂──游戲──教學〞三位一體為教學架構(gòu)，即：做中學，趣中學，玩中學。

第一步游戲律動快樂開始。律動?假設你感到幸福?，是學生最喜愛的律動之一，原詞是是大家耳熟能詳?shù)呐氖帧⒍迥_、拍肩、握手。教師大膽引入英文原版歌曲加以創(chuàng)作，在學生夸張、生動的表演中，音樂課有了快樂的開始;精巧的聽音游戲，充分調(diào)動了學生的記憶力和注意力;導入欣賞?月亮月光光?，開啟音樂課審美體驗的新樂章。

第二步欣賞歌曲創(chuàng)設情境。音樂是聽覺的藝術，要學生都知道自己有一對音樂的耳朵，可以更多地了解世界。通過聽發(fā)揮想象，獲得最直接的感受和體驗。初聽，讓學生獲得直覺感悟;復聽，讓學生聽出歌曲重復次數(shù)的同時進一步體會樂曲表現(xiàn)的寧靜與甜美;討論，體會音樂的美和靜。板書是本課的一大亮點，不僅美觀，而且有效的幫助學生體會歌詞的段落。

在學生意猶未盡時，請學生完整聽歌曲?小小的船?。通過2/4和3/4拍的兩種節(jié)奏速讀，讓學生體會感受不同節(jié)拍。接下來通過多種形式，讓學生傾聽，使其在潛移默化中學習。跟唱、分句唱、合唱、表演唱等都是唱歌教學中常用而有效的方法。學生在游戲中學習，在學習中游戲。突出重點，解決難點，充分表達新課程理念自我賞識的評價觀。

第三步拓展想象多學科相互滲透。以想象過渡，激發(fā)學生對大自然、宇宙空間的想象和興趣，使音樂和科學相互融合，表達多學科的相互滲透。

第四步分組活動創(chuàng)作提高。請學生自主參與演唱、表演、用打擊樂器伴奏。在這一環(huán)節(jié)中，課堂氣氛異常活潑。學生能更自信、大膽地演唱、表演、嘗試創(chuàng)編，使學生的表現(xiàn)欲得到充分的釋放。充分表達新課程理念自主學習與小組合作的最正確效果，學生從中總結(jié)、發(fā)現(xiàn)歌曲旋律的構(gòu)成，五聲音階將欣賞曲與歌曲更緊密的串聯(lián)起來，是本課從感性到理性升華的橋梁，使本課音樂性更強，更讓人回味無窮。學生從開始的“靜〞中感受美，到這一環(huán)節(jié)的動中表現(xiàn)“靜〞、體會“美〞，充分挖掘、開展學生動口、動腦、動手的音樂能力。

最后，再聽欣賞曲?月亮月光光?，讓學生跟唱的同時與音樂融為一體，凸現(xiàn)本課主題“寧靜的夜，優(yōu)美的歌〞。從聽覺入手，從聽覺結(jié)束，首尾照應。

從整體看，本課呈現(xiàn)動中有靜，靜中有動的課堂氣氛。學生靜中感受“美〞，表達“學〞;動中表現(xiàn)“靜〞，表達“做〞;層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，過度自然，音樂性強。總之，本課突出學科特點，表達雙語教學語言的工具作用，多媒體的運用充分表達了現(xiàn)代教育手段的應用要有利于實現(xiàn)教學空間與教學材料的整合，教學方式與教學途徑的整合，信息技術與音樂教學內(nèi)容的整合。

小小的船教學反思6

?小小的船?是一首深受兒童喜愛的兒歌，它語言親切，意境恬靜，畫面優(yōu)美。今天，我上了語文?小小的船?一課，覺得收獲挺多的，現(xiàn)作反思如下：

一、加強朗讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

在本課的教學當中，我設置了這樣的情境：先放兒歌?小小的船?學生聽的很有趣，這時，我問：“你們喜歡這首歌嗎？想學嗎？這恰巧是我們要學的課文。〞學生非?？鞓?，興趣被調(diào)動起來。然后我設計了謎語和傳說故事激趣引入。在開課環(huán)節(jié)，充分吸引學生的注意力，使學生在開課時迅速進入學習狀態(tài)。在讀的過程中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學“彎彎的月兒小小的船〞一句時，我就采用了比擬讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船〞比擬，問學生：“你覺得哪句話好？〞學生一一說，認為只有一個彎字不美，顯得別扭，彎彎的好聽，能想象出它的樣子。我讓他們反復讀，在我的范讀引導和自己的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容。

二、注重識字教學。

在穩(wěn)固生字和指導書寫環(huán)節(jié)，我把學生看作識字的主體，把識字的主動權還給學生，努力調(diào)動學生的感知和積極性，引導學生：“你是怎樣記住這個字的？〞以激活學生的思維。實踐證明，在掌握一定的識字技巧后，學生潛在的創(chuàng)造能量會得到很好的發(fā)揮，想出許多好的識字方法，如加一加，猜一猜等。而在指導書寫環(huán)節(jié)，我注重學生觀察能力和良好書寫習慣的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成認真寫字，正確寫字的好習慣。三、讀與思結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

在?小小的船?一課的教學中，我先讓學生到詩歌中去尋求問題，提出問題。通過朗讀、思考、查找資料，師生共同解決問題，學生的思維能力得到了訓練。在本文的教學中，啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍藍的天空像什么？閃閃的星星呢？〞此時，學生一個個的創(chuàng)新思維，便像旭日東升、霞光萬道，發(fā)散在各自的想象世界之中，進一步激發(fā)他們對美麗夜空的向往，和熱愛大自然的美好情感。四、培養(yǎng)學生收集信息的能力，溝通家長與學生聯(lián)系，深化感情。

?小小的船?是一首深受兒童喜愛的兒歌，里邊有很多天文知識。例：月亮的變化規(guī)律，為此，我讓學生向家長詢問月亮的知識，上課與同學交流，看到學生興高采烈的樣子，我覺得工夫沒有白下。在語文教學中，我堅持讓學生收集資料，拓寬學生知識面，進行知識積累，同時獲得家長對孩子的關注，了解學生的學習情況，配合老師做好學生工作。五、強化訓練，進行知識儲藏。

學習了?小小的船?后，我對學生說：“你們喜歡這首兒歌嗎？，它的作者就像你們這么大，你們也可以寫出這么優(yōu)美的歌謠，想試試嗎？〞學生非常驚訝，也躍躍欲試，我讓他們仿寫，由于以前進行過寫話訓練，學生作品很成功。例：彎彎的香蕉小小的船，小小的船兒滑彎彎，我在小小的船里坐，只看見黃黃的外殼白白的心兒。還有的學生對疊詞感受很深，像彎彎的、小小的、藍藍的等，寫出了這樣的小兒歌，“小朋友，笑瞇瞇，笑的嘴唇紅紅的，笑的臉兒圓圓的，笑的眉毛彎彎的。〞盡管語言很簡單，可對于一年級，剛認字三、四個月的孩子來說已經(jīng)非常不易。長久以往，他們的寫作能力一定能提高。

當然，這節(jié)課也有缺乏之處：課堂氣氛過于活潑，經(jīng)常發(fā)言的孩子說的多，無視了沉默寡言的孩子，面向全體還應加強，自己的`語言組織能力還有待加強，老師表現(xiàn)不夠幽默，課堂上注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，無視了學生語言的完整性，沒有強調(diào)學生說完整的話

我今后努力的方向有：多看文學方面的書籍，增加自己的文化底蘊，讓自己的課堂語言更具魅力；多聽課，多向?qū)＜壹爸車慕處煂W習；多動筆，課后經(jīng)常寫教學反思，不斷提高自己的文筆。

小小的船教學反思7

?小小的船?是魯教版音樂二年級上冊第三單元第一課的內(nèi)容。充分表達了孩子們探索神秘宇宙、太空的強烈渴望，充滿了熱愛科學、熱愛大自然的情趣。我把這一節(jié)課設計為一次綜合音樂活動課，通過各種形式的學習，激發(fā)學生的學習積極性和主動性。

本課的教學對象是小學二年級學生，對音樂知識和音樂技能的掌握仍處于初級階段，有待于教師循序漸進的幫助他們積累音樂經(jīng)驗。這一學段的學生以形象思維為主，好奇、好動、愛探索、模仿力強，容易被新鮮事物、活動的東西所吸引，嗓音自然、形體靈巧，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，到達情感的共鳴。

本課的設計在新課標的指導下，堅持“以審美為核心，以學生開展為本，以興趣為動力，面向全體學生，鼓勵創(chuàng)造，提倡學科綜合〞的教育理念，始終尊重學生的獨特情感與創(chuàng)造體驗，同時充分發(fā)揮評價的積極作用，努力使每個學生具有自信心和可持續(xù)開展的能力。

興趣是學生最積極的學習動機，教學必須以學生的興趣為起點。我發(fā)現(xiàn)，學生們的想象力很豐富，有些內(nèi)容甚至我都沒有想到。謎語導入讓學生交流平時看到的月亮是什么樣的？一只只小手"唰"地舉起在桌子上，有的說："我看到的月亮"像香蕉""像月餅""像大玉盤""像個半圓""像眉毛"……學生的答案千奇百怪，這些都是學生已有的生活積累，極大地調(diào)動了學生的學習興趣?？梢娒總€人的內(nèi)心都有創(chuàng)造思維的火花，關鍵是教師如何引導。所以備課時不能只單單備音樂知識和技能，還要學習和了解與本課相關的其他層面的知識。

缺乏之處在于：邊唱歌曲做動作一環(huán)節(jié)，不應該要求學生用統(tǒng)一的動作，應該鼓勵學生有一種內(nèi)在的感覺，根據(jù)自己的感受作不同的動作。

小小的船教學反思8

師：今天，還有兩個生字朋友，我們來寫一寫?？匆豢?，他們是誰？

生：白、田。

師：

我們先來寫“白〞字，看一看，怎樣把“白〞字寫好呢？

師：〔示范書寫〕

師：同學們想不想把這個“白〞字寫好呀？

生：想。

師：那我們拿出小鉛筆，在田字格里找到這個“白〞字。坐端正，擺好寫字的姿勢，先描一個，再寫一個。

〔學生練習寫〕

師：寫好的小朋友可以看一看前邊的字，對照一下，看看自己寫得怎么樣？

師：我們接著要寫的這個“田〞字，你看看，它有和“白〞字特別像的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：兩個字都有個“口〞字。

生：“口〞字要寫得上寬下窄。

師：〔示范書寫〕

師：現(xiàn)在，我們擺好姿勢，開始寫“田〞字。

師：看這個小朋友的字，他哪兒寫得特別好？

生：他的兩個字中，“口〞字都是上寬下窄，所以很好看。

師：小朋友們想不想寫得和他這樣好？那我們在田字格里把這兩個字再各寫一個。

生練習寫字。

識字是低年級的教學重點，教師不僅要注意教學漢字的標準書寫，還要幫助學生在識字過程中尋找規(guī)律，幫助學生記憶，為學生的終身識字打下根底。

小小的船教學反思9

?小小的船?是一首兒童氣息濃郁的三拍子歌曲。歌曲給人以小船在微波中蕩漾之感，清新愉悅。歌詞生動、形象地描繪出小主人公坐著小船似的月亮遨游天空的天真遐想，充分表達了孩子們渴望探索宇宙微妙的美好愿望和對大自然的熱愛之情。

新公布的?音樂課程標準?中要求，義務教育階段的音樂課應把教學的注意力轉(zhuǎn)向?qū)W生興趣、情感和創(chuàng)造力的培養(yǎng)上，讓學生時時保持一種對音樂積極的心態(tài)和愉悅體驗。

在本課教學中，根據(jù)小學生的年齡特點，創(chuàng)設情境，通過美的音樂、圖片、影象等多媒體，使學生有身臨其境之感，激發(fā)他們的學習興趣，當他們主動參與學習活動中時，開始引導學生去感受音樂的情緒，力度、速度，教師生動的語言，引領他們進入一個奇妙的太空世界，使他們展開豐富的想象，激發(fā)他們對音樂的求知欲和表現(xiàn)欲。

整個課堂呈現(xiàn)出自由、寬松的氣氛，使學生在玩中學，在學中樂，身心得到和諧開展，感受了美的熏陶。

小小的船教學反思10

?小小的船?一課是我在新課改教學思想的指導下上的一節(jié)課。課后，我反復細細反思，我認為這節(jié)課的成功之處有以下幾點：

一、以讀為本，注重培養(yǎng)學生的朗讀能力

語文教學中要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。可見充分地讀書是一個培養(yǎng)語言能力和提高人文素養(yǎng)的過程。在本課的教學中，我十分注重創(chuàng)設讀的情境，如：小小的船可好玩了，孩子們愿意上去坐一坐嗎？〔自由讀〕現(xiàn)在和小伙伴一起上去玩一玩吧。〔同桌讀〕看你們玩得這么開心，帶老師上去一次吧。〔齊讀〕學生讀時興趣盎然。與此同時，我還注意變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外，我還注意讀的層次，如學彎彎的月兒小小的船一句時，學生開始讀得不到位，我就采用了導讀的方式，問學生：怎樣的月兒怎樣的船？學生讀得稍好一些了，我又提示：月兒再彎一點，小船再小一點。學生讀得又好一點了。我又拿著手中彎月的圖片對學生說：再讀得美一點，這個彎彎的月兒就會變成一只小船了。學生興致更高了，這一遍讀得更好了。

二、讀與思結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

語文教學中，讀與思應齊頭并進，二者不可偏廢。在教學中我常常告訴學生：聰明的孩子提問題。在?小小的船?一課的教學中，我先讓學生到詩歌中去尋求問題，提出問題，并采用在黑板上貼小問號的形式激發(fā)學生質(zhì)疑。通過朗讀、思考、查找資料，師生共同把小問號逐一翻開。學生的思維能力得到了訓練。我自己比擬喜歡的是研究月亮的變化這一環(huán)節(jié)。在我出示初一初二不見面，初三初四一根線之后，我問學生：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎樣變化的呢？學生根據(jù)自己觀察到的畫面自編兒歌，顯示了學生的創(chuàng)造才能。特別是我提出十五十六之后月亮又是怎樣變化的這一問題后，學生經(jīng)過思考，把后半個月月亮變化的規(guī)律也推斷出來了。這對于一年級的學生來說是多么的不容易。

三、教學中的缺乏

１、課堂上注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，無視了學生語言的完整性，沒有強調(diào)學生說完整的話；

２、鼓勵性的語言過于單調(diào)，雖說課堂氣氛非?；顫?，但老師表現(xiàn)不夠幽默。

小小的船教學反思11

在教寫生字時我一般是讓學生說說寫該生字的筆畫順序，以及要注意的地方，這也是我平時教學時常用的一種，是希望孩子能自己用眼睛觀察生字在田字格中的位置，再讓孩子描紅，而后在田字格中寫，而我就在孩子寫時再巡視指導，最后將錯誤較多的地方指出來，提醒孩子。

建議：最好能在孩子說完后再演示生字的書寫過程，教師要一邊寫一邊說筆畫順序，再請孩子書空，然后才讓孩子寫，最后是展示學生寫的情況，糾正錯誤。

在教認讀的生字時，我主要用的方法是讓孩子自己說該生字在讀音方面要注意什么，比方平翹舌、前后鼻音等。再說要用什么方法記住該生字，比方加一加、換一換、猜字謎等。

建議：教給孩子一些規(guī)律性的東西，比方在認讀生字上，可以讓孩子通過讀音來歸類，比方翹舌的歸一類，或者是后鼻音的歸一類。讓孩子用歸類的方法記住一類的字。而到了下學期那么可以提高為按字的結(jié)構(gòu)歸類。

小小的船教學反思12

開展?小小的船?這首詩歌的教學時，我采取了讓故事激發(fā)興趣。我們在開課時，設計了謎語和傳說故事激趣引入。在開課環(huán)節(jié)，充分吸引學生的注意力，使學生在開課時迅速進入學習狀態(tài)。這樣一下就抓住了學生的心，調(diào)動了他們的興趣。

同時?小小的船?是一首兒童氣息濃郁的三拍子歌曲。歌曲給人以小船在微波中蕩漾之感，清新愉悅。歌詞生動、形象地描繪出小主人公坐著小船似的月亮遨游天空的天真遐想，充分表達了孩子們渴望探索宇宙微妙的美好愿望和對大自然的熱愛之情整個課堂呈現(xiàn)出自由、寬松的氣氛，使學生在玩中學，在學中樂，身心得到和諧開展，感受了美的熏陶。我將歌曲融入到自己的語文教學中，使孩子們有了新奇的感受，同時提升了教學效果。

但這節(jié)課也有明顯的缺乏，這節(jié)課的預期設計效果和我們上課所到達的效果還是有明顯的差異，我覺得這是我在探索語文教學的過程中出現(xiàn)的問題，我應該提升自己的能力，使自己能更好的駕馭這樣多樣化的教育教學模式。同時這節(jié)課給我最深的感受是，形式多樣豐富多彩的教育教學方法，可以有效的提高學習效率，我以后應該多嘗試，多思索。

小小的船教學反思13

上完?小小的船?一課后，我細細反思，認為這節(jié)課的成功之處有以下幾點：

一、以讀為本，注重培養(yǎng)學生的朗讀潛力。

新課標給根底教育帶來了一股清風，同時也給我們這些奮斗在教學一線的教師帶來了新的挑戰(zhàn)，老師們在語文教學中都認識到了“讀〞的重要性，“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。〞可見充分地讀書是一個培養(yǎng)語言潛力和提高人文素養(yǎng)的過程。讀的重要性毋庸多說，那么，在教學中如何引導學生讀，才能讀出情，讀出趣，讀出樂，讀出思，而不至于像小和尚念經(jīng)——有口無心呢？在本課的教學當中，我十分注重創(chuàng)設讀的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子們愿意上去坐一坐嗎？〞〔自由讀〕“此刻和小伙伴一齊上去玩一玩吧。〞〔同桌讀〕“看你們玩得這么開心，帶老師上去一次吧。〞〔齊讀〕學生讀時興趣盎然。與此同時，我還注意變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外，我還注意讀的層次，如學“彎彎的月兒小小的船〞一句時，學生開始讀得不到位，我就采用了導讀的方式，問學生：“怎樣的月兒怎樣的船？〞學生讀得稍好一些了，我又提示：月兒再彎一點，小船再小一點。學生讀得又好一點了。我又拿著手中彎月的圖片對學生說：“再讀得美一點，這個彎彎的月兒就會變成一只小船了。〞學生興致更高了，這一遍讀得更好了

。我手中的彎月一翻過來，反面就是一艘小船的造型，學生開心極了。

二、讀與思結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

課堂教學中老師們在“讀〞字上苦下功夫，語文教學出現(xiàn)了勃勃的生機，與此同時，我一向在思考一個問題：語文課僅僅靠讀行嗎？我認為答案是否認的?？鬃釉唬骸皩W而不思那么惘。思而不學那么怠。〞可見，語文教學中，讀與思應齊頭并進，二者不可偏廢。在教學中我常常告訴學生：聰明的孩子提問題。在?小小的船?一課的教學中，我先讓學生到詩歌中去尋求問題，提出問題，并采用在黑板上貼小問號的形式激發(fā)學生質(zhì)疑。透過朗讀、思考、查找資料，師生共同把小問號逐一翻開。學生的思維潛力得到了訓練。我自我比擬喜歡的是研究月亮的變化這一環(huán)節(jié)。在我出示“初一初二不見面，初三初四一根線〞之后，我問學生：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎樣變化的呢？學生根據(jù)自我觀察到的畫面自編兒歌，顯示了學生的創(chuàng)造才能。個性是我提出“十五十六之后月亮又是怎樣變化的〞這一問題后，學生經(jīng)過思考，把后半個月月亮變化的規(guī)律也推斷出來了。這對于一年級的學生來說是多么的不容易。

三、拓展延伸，培養(yǎng)學生收集信息的潛力。

跨越式教學最重要的是在把握教材的根底上超越教材，加大信息量，拓展學生的課外知識，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的潛力。?小小的船?是一首深受兒童喜愛的兒歌，它語言親切，意境恬靜，畫面優(yōu)美。在教學中，我除了引導學生讀文悟境，還把拓展閱讀也作為教學的重點。課前我布置學生收集關于月亮的詩歌、歌曲、故事以及一些小知識，學生都很感興趣。他們在父母親的幫助下，透過上網(wǎng)，向父母親請教，翻閱書籍等手段找到了不少關于月亮的資料。課堂上孩子們背詩、唱歌、故事接龍、參加“爭當月宮小博士〞的活動等，對月亮的了解越來越深，積累了不少知識，并從中得到了鍛煉，掌握了最根本的收集信息的潛力。

四、以人為本，尊重學生，學生全員參與整個教學過程。

課堂教學中，教師要真正尊重學生。學生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下，靈性才會自然而快捷地產(chǎn)生。在這種狀況下進行教學，會收到事半功倍的神效。我在執(zhí)教?小小的船?一課時，為學生搭建了一個活動的舞臺。學生在這個舞臺上質(zhì)疑、釋疑、創(chuàng)作、唱歌、跳舞、講故事、誦讀詩歌……

教師只是活動的組織者，學生才是真正的主角。他們在這個舞臺上盡情地展示著自我的才華。正因為教師充分地尊重學生，以學生為本，為學生效勞，每一個教學環(huán)節(jié)的設計都是從學生的角度出發(fā)，采用了多種方法激發(fā)學生學習興趣，所以學生一整節(jié)課熱情高漲，思維的火花不斷地涌現(xiàn)，每一個孩子都用心地參與到學習過程之中，每一個孩子都在不一樣的程度上得到了提高。

小小的船教學反思14

今天我講完了小小的船，現(xiàn)在回憶整堂課，做一下梳理。

整堂課，我認為比擬好的亮點有以下兩條：

一、結(jié)合問題，給出想象的空間，感受兒歌的意境。

這首兒歌寫得很優(yōu)美，有一種引人遐想的意境。課上，當學生感受完彎彎的月亮后，我讓學生說一說，夏天的夜晚，和爺爺奶奶來到公園，抬頭看到這彎彎的月亮，你想干什么？學生們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會兒，我想到月亮上去睡個覺，我想把月亮當作小船劃一劃，我想到上面蕩秋千，我想把月亮當成滑梯滑一滑等。

二、注意在發(fā)散學生的思維中鍛煉說標準話。

我在小小的船里坐還能看見什么？順勢把學生說的話與上句相連。如學生說我還看