小學(xué)科學(xué)教案：空氣占據(jù)空間嗎教學(xué)設(shè)計(jì)

《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡(jiǎn)析：本課是科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“水和空氣，，單元的第六課。在此之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了《比較水的多少》一課，建立了體積概念，知道表示體積的單位是毫升。學(xué)生學(xué)習(xí)了第五課《我們周圍的空氣》，認(rèn)識(shí)了空氣確實(shí)存在，對(duì)空氣的特性（無(wú)色、無(wú)味、透明、看不見、摸不著、比水輕、易流動(dòng)等）有了更多的感性認(rèn)識(shí)，并與水進(jìn)行了初步的比擬。在此基礎(chǔ)上，本課讓學(xué)生認(rèn)同空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間（占據(jù)空氣其實(shí)就是擠占空間或防止被擠占，同一空氣不會(huì)被兩種物質(zhì)同時(shí)占據(jù)）；認(rèn)識(shí)到空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化的，而誰(shuí)占據(jù)空間的多少不會(huì)發(fā)生變化。探究的方法是不斷地比照實(shí)驗(yàn)和從實(shí)驗(yàn)中獲取證據(jù)。這一課仍是水和空氣的比擬活動(dòng)，不過(guò)比擬的重心已經(jīng)從性質(zhì)的差異轉(zhuǎn)向相同特征的抽象。二、學(xué)生情況分析：在學(xué)生剛接觸《科學(xué)》的時(shí)候，我們已有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了觀察和提問(wèn)訓(xùn)練，但是，科學(xué)探索不只是觀察和提出問(wèn)題，還需要努力尋找問(wèn)題的答案，需要經(jīng)歷“問(wèn)題——假設(shè)——驗(yàn)證——結(jié)論”這一科學(xué)探究的基本過(guò)程?！犊諝庹紦?jù)空間嗎》這一課主要是按照“問(wèn)題——假設(shè)——證據(jù)收集——結(jié)論——交流共享”這些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。三、設(shè)計(jì)理念：在此次教學(xué)中，由于教學(xué)進(jìn)度還沒(méi)上到這一課，單獨(dú)把這一課先拿來(lái)上，沒(méi)有了前面的教學(xué)鋪墊，學(xué)生對(duì)于“占據(jù)空間”的理解有一些困難。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我盡量從學(xué)生的現(xiàn)有水平出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，借助學(xué)生對(duì)固體、液體占據(jù)空間的了解，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引出研究課題,讓學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)感悟，進(jìn)行真實(shí)有效的探究活動(dòng)，感知空氣占據(jù)空氣，對(duì)“空氣是實(shí)實(shí)在在存在于我們周圍的物體”獲得更生動(dòng)、更具體的感受。四、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）理解“占據(jù)空間（2）知道空氣占據(jù)空間（3）了解空氣占據(jù)空間在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用2、過(guò)程與方法：（1）用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間（2）在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋3、情感、態(tài)度月價(jià)值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度五、教學(xué)重點(diǎn)：知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間六、教學(xué)難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間，并在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋七、教學(xué)準(zhǔn)備：小組：一個(gè)水槽，一個(gè)水杯，一張餐巾紙，2個(gè)注射器教師：PPT1個(gè)飲料瓶，2根吸管，一塊橡皮泥，學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)材料一套氣球和5L油瓶八、教學(xué)過(guò)程：（一）、課前小游戲?一吹氣球比賽師：還沒(méi)上課，我們先來(lái)玩一個(gè)小游戲--吹氣球比賽。蘭老師這里有兩個(gè)氣球,請(qǐng)我們班的兩位同學(xué)上來(lái)比試比試，看看誰(shuí)能把氣球吹大些。你們先檢驗(yàn)下氣球是不是好的。為增加難度，老師要把兩個(gè)氣球放到兩個(gè)同樣的瓶子里，把蓋子蓋緊再吹。（其他同學(xué)支持誰(shuí)的就大聲叫出他的名字為他加油）--開始比賽師：為什么A同學(xué)能把氣球吹大，而B同學(xué)他費(fèi)了很大的力氣還是吹不大氣球呢？師：我們來(lái)采訪一下這兩個(gè)同學(xué)。B同學(xué)，你在吹氣球的時(shí)候有什么感覺(jué)？（生：感覺(jué)氣球已經(jīng)滿了）A同學(xué)呢？有這種感覺(jué)嗎？（生：沒(méi)有）師：這到底是什么原因呢？想不想知道？大家靜下來(lái)，坐好。通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就能知道其中的奧秘。上課：（二）、空氣占據(jù)空間，實(shí)驗(yàn)一利用空氣擠出瓶子里的水師：我們先來(lái)看一段同學(xué)們都很熟悉的《烏鴉喝水》的動(dòng)畫。邊看邊思考：最后，小烏鴉是怎么喝到水的？（播放動(dòng)畫）師：小烏鴉怎么喝到水？生：小石子放進(jìn)去，把水?dāng)D出來(lái)了/“因?yàn)樾∈诱紦?jù)了原來(lái)水的空間，將水?dāng)D出來(lái)了?！睅煟阂簿褪钦f(shuō)小石子能占據(jù)空間，我們?nèi)苏紦?jù)空間嗎？粉筆占據(jù)空間嗎？那么，我們周圍看不見、摸不著的空氣能占據(jù)空間嗎？（板書：空氣占據(jù)空間嗎）生：猜想能/不能師：認(rèn)為占據(jù)空間的舉手，認(rèn)為不占據(jù)空間的舉手？-----那到底占不占據(jù)空間呢？現(xiàn)在老師這里有一個(gè)瓶子，里面也有一些水。假設(shè)烏鴉找到的是這瓶水，可是周圍沒(méi)有小石子，但是有1塊橡皮泥和2根吸管，在不傾倒瓶子的情況下，你能利用空氣，像烏鴉利用小石子一樣把瓶中的水?dāng)D出來(lái)嗎？（結(jié)合幻燈上的提示，小組討論下，想一想，橡皮泥有什么作用，你怎么讓空氣進(jìn)入瓶中，水又從哪里流出來(lái)）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看你有什么方法使烏鴉喝到水？生：（用橡皮泥封住瓶口，插入兩根吸管，一根吸管插入水中，另一根吸管不要插入水中，用嘴吹露出水面的吸管，水就從另一跟吸管出來(lái)，這樣烏鴉就能喝到水了）師：其他小組有不同的方法嗎？!oooo師：我們請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)按照這種方法試一試，看看行不行。其他同學(xué)注意觀察現(xiàn)象并思考幻燈上這幾個(gè)問(wèn)題：1.水吹出來(lái)沒(méi)有？吹的是哪根吸管？2.想一想，為什么能吹出來(lái)？XX同學(xué)幫助小烏鴉喝到水了，非常棒。請(qǐng)一個(gè)小組代表來(lái)回答幻燈上這幾個(gè)問(wèn)題？.水吹出來(lái)沒(méi)有？吹的是那根吸管？.想一想，為什么能吹出來(lái)？生：往短的管子吹氣，水從另長(zhǎng)的管子流出。生：空氣將水?dāng)D出來(lái)了（師：往長(zhǎng)的吸管吹氣，又會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？你來(lái)給大家演示一下，――水中有氣泡，說(shuō)明我們吹進(jìn)去的是空氣）師：同學(xué)們，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，空氣也能將水?dāng)D出來(lái)。你覺(jué)得空氣占據(jù)空間嗎？生：占據(jù)/不占據(jù)師：認(rèn)為空氣占據(jù)空間的舉手，認(rèn)為不占據(jù)空間的舉手？（大致統(tǒng)計(jì)人數(shù)）那到底是不是這樣呢？。/哦同學(xué)都認(rèn)為空氣占據(jù)空間啊。老師這里還有個(gè)實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證。（三）、空氣占據(jù)空間，實(shí)驗(yàn)二紙不濕實(shí)驗(yàn)師：現(xiàn)在老師這里有一個(gè)杯子，同學(xué)看一下里面有什么？（沒(méi)有/有空氣）接下來(lái)老師要把這團(tuán)餐巾紙塞到杯子的底部，使它掉不下來(lái)，再把杯子緩慢地豎直倒扣入水中，不要傾斜。最后將杯子豎直移出水面（出示課件）請(qǐng)你預(yù)測(cè)：杯底的紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕？1--不會(huì)濕，為什么不會(huì)濕。（杯子里面有空氣，阻止水進(jìn)去）不會(huì)濕一說(shuō)明空氣占據(jù)空間2——會(huì)濕那到底會(huì)不會(huì)濕呢，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。師：在同學(xué)們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，請(qǐng)仔細(xì)看幻燈上的實(shí)驗(yàn)步驟，小組討論下做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)需要注意些什么？A、紙團(tuán)緊貼杯底，使它掉不下來(lái)B、慢慢地將杯子豎直倒扣到水底C、再將杯子慢慢豎直拿起師：哪一小組來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要注意什么？生：師：每一小組的每個(gè)成員按照上面的要求操作一次，看看結(jié)果跟你的預(yù)測(cè)是否一致，思考：紙為什么不會(huì)濕或?yàn)槭裁磿?huì)濕掉。（我們來(lái)比一比，看看哪一小組完成的又快又好，又能保持安靜）請(qǐng)組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)取材料，給大家3分鐘時(shí)間。學(xué)生實(shí)驗(yàn)師巡視指導(dǎo)師：時(shí)間到，請(qǐng)組長(zhǎng)將器材上交。哪些小組杯子里的紙沒(méi)有濕？恭喜你們，你們的實(shí)驗(yàn)成功了。請(qǐng)你們組來(lái)說(shuō)一說(shuō)，紙為什么不會(huì)濕？生1,2,3,：杯子里面有空氣阻止水進(jìn)入。生2：空氣占據(jù)了杯子的空間師：有沒(méi)有紙濕了的小組？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎么做的？生：.杯子傾斜，空氣跑出來(lái)了，水就進(jìn)去了）師：通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在你們認(rèn)為空氣占據(jù)空間嗎？生（齊說(shuō)）：空氣是占據(jù)空間的（板書）師：現(xiàn)在大家都一致認(rèn)為空氣是占據(jù)空間的（四）空氣占據(jù)空間的變化…注射器實(shí)驗(yàn).師：那么，空氣占據(jù)的空間大小會(huì)不會(huì)變化呢？空氣和水相比又有什么不同？師：老師這里有這樣一個(gè)材料一注射器，接下來(lái)我們用注射器來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（請(qǐng)看幻燈片）.用2個(gè)注射器分別抽取同樣多（6ml）的水和空氣；.用手指堵住管口，用適當(dāng)?shù)牧ν?、拉活塞，仔?xì)觀察注射器上活塞的位置變化。比擬水和空氣有什么不同？師：聽明白了嗎？你說(shuō)給大家聽一遍怎么做。。。。每組兩個(gè)注射器，5個(gè)人輪流完成上面的實(shí)驗(yàn)。組內(nèi)一個(gè)同學(xué)在操作時(shí)，其他同學(xué)要注意觀察現(xiàn)象。（同樣,我們要比一比哪一小組配合的最好，完成的最快，同時(shí)又能保持安靜，做好的小組以端正的坐姿告訴蘭老師）組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)取注射器。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。師：做好的小組把注射器送回講臺(tái)。XX小組，配合的真好，很快就完成了。XX小組也不錯(cuò)，做好了，馬上安靜下來(lái)并坐端正。師：好，請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，剛才的實(shí)驗(yàn)中，你們有什么發(fā)現(xiàn)？生：空氣能往下壓和往上拉，水壓不動(dòng)師：其他小組有沒(méi)有其他發(fā)現(xiàn)？/其他小組有沒(méi)有補(bǔ)充?/還有沒(méi)有同學(xué)想要說(shuō)的？生：手放了會(huì)彈回去。。。師：恩觀察的真仔細(xì)。師：從同學(xué)們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象看，水壓不動(dòng)，說(shuō)明水占據(jù)的空間大小會(huì)變化嗎？生？水占據(jù)的空間大小-基本不變，師：那空氣呢？生：空氣占據(jù)的空間??可以變化-板書）師：同學(xué)們想不想知道，空氣占據(jù)的空間大小為什么會(huì)變化呢？注射器里的空氣發(fā)生了什么變化呢?如果空氣是由一個(gè)個(gè)空氣微粒組成的，這幅圖代表沒(méi)有推活塞之前，注射器里空氣微粒的排布，（一個(gè)個(gè)磁鐵表示空氣微粒），你能利用磁鐵擺出推活塞之后空氣微粒的排布嗎？師：比擬這兩幅圖，往里壓的時(shí)候空氣微粒發(fā)生了什么變化？生：變擠了II空隙II距離變小師：為了加深印象，請(qǐng)同學(xué)們看壓縮動(dòng)畫?？茖W(xué)上把空氣微粒之間的距離變小叫做空氣可以被壓縮（板書）五.應(yīng)用舉例師：其實(shí)，空氣可以被壓縮這一性質(zhì)在我們的日常生活中也有很多的應(yīng)用。請(qǐng)看（出示籃球）這里面是什么？一壓縮空氣。再看（出示打氣筒，噴壺）。想一想，生活中這樣的例子還有嗎？生：師：老師這里還準(zhǔn)備了一些空氣可以被壓縮的例子。請(qǐng)看PPT：打氣筒，籃球，空氣槍，，氣墊船，充氣沙發(fā)，充氣浴池，充氣房子,蹦蹦床等。同學(xué)們課后可以繼續(xù)去收集。（六）課堂小結(jié)師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)空氣有了很多了解。那么，課前的吹氣球比賽中，到底蘊(yùn)藏著什么奧秘呢。師：老師先告訴大家一個(gè)秘密，A同學(xué)的瓶子底部有個(gè)小洞，而B同學(xué)的瓶子是密封的沒(méi)有洞。為什么密封的瓶子氣球吹不大，有洞的瓶子氣球能吹大？師：現(xiàn)在同學(xué)們能不能用今天所學(xué)知識(shí)解釋一下？生：B同學(xué)的瓶子是密封的，里面原有的空氣占據(jù)了空間，空間已經(jīng)被充滿了,再也容不下更多的空氣了）生：A同學(xué)的瓶子底部有個(gè)小洞，吹入的空氣可以把瓶子內(nèi)的空氣擠出去。師：回答的很好。這個(gè)小游戲同樣說(shuō)明了回答了我們今天的課題一空氣是占據(jù)空間的。（七）課堂作業(yè)：師：請(qǐng)同學(xué)們把課堂作業(yè)本拿出來(lái)翻到47頁(yè)，完成第一題選擇題和后面的第二題?；氐浇淌遥?qǐng)課代表將作業(yè)收齊交到老師辦公室。九、板書設(shè)計(jì)空氣占據(jù)空間嗎“空氣占據(jù)空間空氣YJ空氣占據(jù)空間可以變化（變小）一空氣可以被壓縮十、課后反思對(duì)于，，空間，，這個(gè)詞，學(xué)生并不陌生，他們都知道物體要占據(jù)空間，可是對(duì)于無(wú)形無(wú)色的空氣，他們的猜想五花八門，課前小游戲一吹氣球比賽，是為了激起學(xué)生的探究興趣，制造懸念。接著《烏鴉喝水》這個(gè)故事，讓學(xué)生思考另一種情況下烏鴉要怎么喝水？把直觀的物體占據(jù)空間慢慢引到了看不見的空氣占據(jù)空間。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，空氣把水?dāng)D出來(lái)了，學(xué)生也就明白了空氣占據(jù)空間是怎么一回事。這里就可以初步回答“空氣占據(jù)空間嗎？而“紙團(tuán)不濕”實(shí)驗(yàn)，是為了進(jìn)