電工電子教學(xué)論文

Word-4-電工電子教學(xué)論文

把握重點狠抓基礎(chǔ)注意聯(lián)系

淺談電工電子學(xué)學(xué)習(xí)策略

就機電班的同學(xué)而言，是一門較難掌控的課程，學(xué)問點多，解題辦法靈便。按照省教委規(guī)定，今年機電類考生又新增了課程的學(xué)習(xí)要求。這就更給單招考試班同學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)增強了難度，如何在很短的時光內(nèi)復(fù)習(xí)好，同時又要學(xué)好，這確實是一項頗為艱難的目標(biāo)?，F(xiàn)在單招考試最終落下帷幕?；叵脒@一學(xué)期的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)，大致可分為以下幾個階段：

一、滲透考試大綱，掌控學(xué)習(xí)重點：

考試大綱是指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而認(rèn)真分析一下的考綱就會發(fā)覺：考綱上要求的學(xué)問點無數(shù)，但分類很具體，哪些是重點，哪些是次重點一目了然，這就要求同學(xué)吃透考綱內(nèi)容，一定要明了重點，例如電子學(xué)要求，就可用下圖來表示：（見附件原文，網(wǎng)站注）

了解了學(xué)習(xí)的重點，無論是在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的時候，就有了相應(yīng)的理論依據(jù)，同時同學(xué)也會做到心中有數(shù)，學(xué)習(xí)的時候自然就會按照側(cè)重點來掌控學(xué)習(xí)的度。

二、學(xué)習(xí)是以同學(xué)為主體的活動，而職業(yè)中學(xué)的同學(xué)又具有他自身的特征，基礎(chǔ)相對薄弱，理解、接受學(xué)問本事相對較差，因此，片面追求"深、難'明顯是不現(xiàn)實的。因此，對于他們掌控基本學(xué)問，力爭考試時不失基本分尤為重要。在他們基礎(chǔ)學(xué)問掌控得較好的狀況下，能夠適當(dāng)提升問題的難度。

例如抱負(fù)集成運放是電子學(xué)中的一個重點，在介紹這部分內(nèi)容時，能夠首先讓同學(xué)了解這部分的基礎(chǔ)學(xué)問：1、構(gòu)成抱負(fù)集成運放的基本條件；2、抱負(fù)集成運放的兩個基本特性，同時，以此為依據(jù)能夠推導(dǎo)出四種電路的工作原理：（1）反相比例運算放大電路；（2）同相比例運算放大電路；（3）加法器；（4）減法器。這些都可做為基本學(xué)問點讓同學(xué)加以掌控，在大家掌控得比較好以后，能夠引入一些由多個抱負(fù)運放構(gòu)成的電路讓同學(xué)加以分析理解，這樣既可使同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容舉行靈便運用，又可使他們學(xué)會分析一些比較難的電路。

三、強化學(xué)問間的聯(lián)系，引領(lǐng)自學(xué)相關(guān)內(nèi)容

雖然向來以來，電工電子學(xué)是同學(xué)學(xué)習(xí)時的一大難點，但系統(tǒng)地看下來。無論是電工學(xué)還是電子學(xué)各個學(xué)問點之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。如何讓同學(xué)自己去發(fā)覺，去了解這些聯(lián)系，并且學(xué)會運用這些關(guān)系去記憶，這是一個相當(dāng)重要的問題。固然，這時就需要對同學(xué)加以適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)。例如：在介紹復(fù)阻抗的串聯(lián)時可得出結(jié)論：z=z1+z2+z3。適當(dāng)提醒一下，同學(xué)自然會明了這個結(jié)論與以前直流電中電阻的串聯(lián)公式R=R1+R2+R3相類似。那么接下來，復(fù)阻抗的并聯(lián)、混聯(lián)大家自然會與電阻相聯(lián)系，也會自已找出它們彼此之間的差別和聯(lián)系了。

再說一個很好的例子：數(shù)字電路的觸發(fā)器部分，無數(shù)的觸發(fā)器功能同學(xué)往往很難理解，也很難記憶，但實際上，各種觸發(fā)器彼此之間都有一定的聯(lián)系，它們的規(guī)律功能基本類似。在學(xué)習(xí)時，只要先詳細(xì)介紹一下基本RS觸發(fā)器，再讓同學(xué)自己去學(xué)習(xí)同步RS觸發(fā)器，結(jié)果同學(xué)們很快就發(fā)覺，同步RS觸發(fā)器的規(guī)律功能與基本RS觸發(fā)器徹低一樣，只是同步RS觸發(fā)器的動作必需由時鐘信號來控制，找到了兩者之間的聯(lián)系，就能夠繼續(xù)用同樣的辦法來分析主從RS觸發(fā)器，JK觸發(fā)器和D觸發(fā)器和T觸發(fā)器。照這種分析辦法，原本一個很浩大的學(xué)問體系就變成一個以基本RS觸發(fā)器為核心的鏈?zhǔn)襟w系，同學(xué)也就會比較簡單理解和掌控。

對電子學(xué)來說，由于時光緊，目標(biāo)重，要在很短的時光內(nèi)掌控全部的理論學(xué)問是不太可能的。因為教學(xué)時要有所挑選，有的學(xué)問點之間的聯(lián)接就需要同學(xué)自己去學(xué)習(xí)把握。因此，培養(yǎng)同學(xué)良好的自學(xué)習(xí)慣就尤為重要，而指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)亦變得相當(dāng)須要。

四、融會貫穿所學(xué)學(xué)問，靈便多變地分析問題

經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，電工電子進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，在復(fù)習(xí)過程中，就可要求同學(xué)對所學(xué)學(xué)問全面系統(tǒng)地總結(jié)概括，把全部的學(xué)問點都聯(lián)系起來，解題時就應(yīng)注重要靈便多變。在復(fù)習(xí)過程中，常常會碰到一些模棱兩可的問題，可用多種辦法來舉行分析，這時就要把所學(xué)的學(xué)問點都應(yīng)用起來，挑選一種合適的容易的辦法