2022年二年級(jí)下班級(jí)工作總結(jié)

第3頁(yè)共16頁(yè)2022年?二年級(jí)下班?級(jí)工作總結(jié)?在學(xué)校整?體思想的指?導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)?全體師生一?學(xué)期的共同?努力，己經(jīng)?形成了班風(fēng)?正，學(xué)風(fēng)濃?，同學(xué)之間?團(tuán)結(jié)友愛(ài)、?刻苦學(xué)習(xí)、?互相幫助、?遵守紀(jì)律的?良好局面，?是一個(gè)具有?較強(qiáng)凝聚力?、核心力和?向心力的_?__?，F(xiàn)將?本學(xué)期班主?任工作總結(jié)?如下：一?、深入了解?學(xué)生，搞活?課堂教學(xué)。?本學(xué)期初?我接任了二?(4)班的?班主任工作?，為了能很?快地了解學(xué)?生，我深入?班級(jí)，每天?早來(lái)晚走，?坐班聽(tīng)課，?同時(shí)通過(guò)任?課教師及家?長(zhǎng)，了解學(xué)?生方方面面?的表現(xiàn)。開(kāi)?學(xué)前三天我?已能準(zhǔn)確叫?出每個(gè)學(xué)生?的名字，開(kāi)?學(xué)一個(gè)月，?就對(duì)全班同?學(xué)的學(xué)習(xí)能?力、學(xué)習(xí)狀?況有了比較?詳盡的了解?。在長(zhǎng)期接?觸中，我了?解到：我們?班的學(xué)生比?較有個(gè)性，?大部分的學(xué)?生都有很強(qiáng)?的接受能力?，但自覺(jué)能?力較差，男?生女生好講?好動(dòng)，較俏?皮，而且懶?惰，缺乏耐?性。針對(duì)學(xué)?生的個(gè)性特?點(diǎn)，我在教?學(xué)過(guò)程中作?了一些應(yīng)變?措施，盡量?提高課堂的?氣氛，在教?學(xué)內(nèi)容里增?加一些有的?話題，培養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，讓他?們集中精神?聽(tīng)課。二?、學(xué)習(xí)優(yōu)秀?班主任工作?經(jīng)驗(yàn)，抓好?班級(jí)管理。?做好班主?任工作，并?不是件容易?事，因?yàn)榘?主任工作繁?雜、瑣碎的?事較多，如?果掌握不好?方法，會(huì)做?很多重復(fù)性?工作。魏書(shū)?生老師曾說(shuō)?過(guò)，一件事?有一百種做?法。因此，?我在工作之?余，認(rèn)真鉆?研魏書(shū)生老?師的班級(jí)管?理經(jīng)驗(yàn)，積?極進(jìn)行實(shí)踐?，同時(shí)虛心?請(qǐng)教同組的?老師，力求?把每件事處?理好。開(kāi)學(xué)?初，我與學(xué)?生一起學(xué)習(xí)?《小學(xué)生守?則》《小學(xué)?生日常行為?規(guī)范》，組?建了班干部?___，確?立了值周班?長(zhǎng)輪流順序?，利用《怎?樣當(dāng)好班干?部》主題班?會(huì)，教給學(xué)?生明確工作?的方法，并?制定了獎(jiǎng)懲?措施。為了?能充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積極?性，培養(yǎng)學(xué)?生的各方面?能力，我讓?每個(gè)值周班?長(zhǎng)在工作期?間選擇一項(xiàng)?工作進(jìn)行主?抓，并讓班?干部協(xié)助期?工作，這樣?既調(diào)動(dòng)了學(xué)?生工作的積?極性，培養(yǎng)?其工作的責(zé)?任感又從中?挖掘?qū)W生的?潛力，培養(yǎng)?了更多優(yōu)秀?的小干部。?三、言傳?身教，培養(yǎng)?學(xué)生主人翁?意識(shí)?，F(xiàn)?在的學(xué)生幾?乎都是獨(dú)生?子女，嬌生?慣養(yǎng)。在家?里父母根本?舍不得讓孩?子干活，因?此在學(xué)校、?在教室看見(jiàn)?地上有紙，?哪怕是踩上?也不撿起來(lái)?。每當(dāng)這個(gè)?時(shí)候，我就?指使學(xué)生把?地上的紙撿?起來(lái)，放入?紙簍。這樣?持續(xù)了一個(gè)?多月，學(xué)生?還是你讓我?撿我就撿，?你不吱聲我?也看不著，?沒(méi)有一點(diǎn)兒?積極主動(dòng)性?，這時(shí)我就?開(kāi)始思索，?怎樣才能使?學(xué)生人人關(guān)?心班級(jí)，人?人講衛(wèi)生呢??從這以后?，我每天都?早早來(lái)到學(xué)?校，首先打?掃一下教室?，灑上水，?發(fā)現(xiàn)地上有?紙?jiān)僖膊缓?學(xué)生了，而?是自己把它?撿起來(lái)。幾?天過(guò)后，有?些同學(xué)看見(jiàn)?地上有臟東?西主動(dòng)打掃?干凈，再也?不用老師去?指派了，對(duì)?這些同學(xué)我?及時(shí)的予以?表?yè)P(yáng)，夸獎(jiǎng)?他們愛(ài)干凈?、講衛(wèi)生的?優(yōu)良品行，?漸漸地全班?同學(xué)都養(yǎng)成?了這種良好?的習(xí)慣，誰(shuí)?往地上扔一?塊紙屑，馬?上有人譴責(zé)?他，大家都?把破壞班級(jí)?衛(wèi)生看成是?可恥的事。?全班同學(xué)?都有了為班?爭(zhēng)光的__?_榮譽(yù)感。?通過(guò)這件事?我受到了啟?發(fā)：指派是?被動(dòng)的行為?，不利于學(xué)?生良好習(xí)慣?的培養(yǎng)，要?讓學(xué)生真正?養(yǎng)成好習(xí)慣?，要用正確?的方法去引?導(dǎo)。于是我?___了主?題班會(huì)《我?能為班級(jí)做?點(diǎn)什么》。?受到班會(huì)的?號(hào)召，全班?同學(xué)積極行?動(dòng)起來(lái)，黑?板有人承包?了，飲水機(jī)?的清潔、窗?臺(tái)、地面的?衛(wèi)生，燈的?開(kāi)關(guān)……都?被學(xué)生承包?下來(lái)。以前?塵煙四起的?空氣、歪扭?的桌椅、滿?地的紙團(tuán)、?臟亂的掃除?工具被清新?的空氣、整?齊的桌案、?照人的地面?、和整齊的?掃除工具所?代替?，F(xiàn)在?一走進(jìn)我班?，會(huì)讓人感?到心情舒暢?。在學(xué)校_?__的“流?動(dòng)紅旗”評(píng)?比活動(dòng)中我?班多次被評(píng)?為“流動(dòng)紅?旗”班。第16頁(yè)共16頁(yè)?二年級(jí)下語(yǔ)?文老師工作?總結(jié)二年?級(jí)下語(yǔ)文老?師工作總結(jié)?(一)又?是期末臨近?，作為一名?語(yǔ)文老師，?回顧一學(xué)期?的教學(xué)探索?與嘗試，酸?甜苦辣樣樣?都有。在?這一學(xué)期里?，我堅(jiān)持認(rèn)?真?zhèn)湔n、上?課、聽(tīng)課、?評(píng)課，及時(shí)?、認(rèn)真地批?改作業(yè)、講?評(píng)作業(yè)，督?促學(xué)生及時(shí)?更正錯(cuò)題，?做好課后答?疑工作;嚴(yán)?格要求學(xué)生?，尊重學(xué)生?，和學(xué)生平?等相處，使?學(xué)生學(xué)有所?得，不斷提?高，從而不?斷提高自己?的教學(xué)水平?和思想覺(jué)悟?，并比較順?利地完成了?教育教學(xué)任?務(wù)?，F(xiàn)在，?我對(duì)這個(gè)學(xué)?期的工作做?以下總結(jié)。?一、所教?班級(jí)基本情?況二(1?)班共有學(xué)?生___人?，其中男生?___人，?女生___?人，優(yōu)等生?___人，?中等生__?_人，學(xué)困?生有___?人。二(3?)班共有學(xué)?生___人?。其中優(yōu)等?生___人?，中等生_?__人，學(xué)?困生___?人。二、?利用學(xué)生的?眼睛，提供?觀察的機(jī)會(huì)?眼睛是思?維的窗戶，?“看”是獲?得知識(shí)的必?要首環(huán)。小?學(xué)語(yǔ)文教材?課文中有許?多插圖，它?和課題系統(tǒng)?、作業(yè)系統(tǒng)?相互配合，?構(gòu)成教材的?整體。我在?課堂教學(xué)中?，就引導(dǎo)學(xué)?生觀察題目?，觀察課文?的插圖的畫(huà)?面，體會(huì)文?章___，?揣摩圖中描?述事件的主?題，刻畫(huà)人?物的性格或?描繪景物的?特點(diǎn)。這不?僅能提高學(xué)?生語(yǔ)言文字?的理解、表?達(dá)能力，而?且能夠提高?學(xué)生想象能?力和藝術(shù)的?審美、鑒賞?能力。三?、利用學(xué)生?的嘴巴，提?供表達(dá)的機(jī)?會(huì)要把課?堂還給學(xué)生?，學(xué)生為主?體，教師只?是引導(dǎo)者。?堵住學(xué)生的?嘴巴，無(wú)疑?就是桎梏學(xué)?生的思考。?因此，教學(xué)?中應(yīng)讓每個(gè)?同學(xué)都有口?頭表達(dá)的機(jī)?會(huì)。學(xué)生的?口頭表達(dá)能?力提高了，?可以讓他們?質(zhì)疑、辯論?，這不僅有?利于知識(shí)的?鞏固，更有?利于思維的?激活和發(fā)展?。四、利?用學(xué)生的頭?腦，提供思?考的機(jī)會(huì)?教學(xué)中最重?要的是讓學(xué)?有思考的機(jī)?會(huì)，不要搞?“滿堂灌”?和“題海戰(zhàn)?術(shù)”，尤其?要讓學(xué)生有?“靜思”的?機(jī)會(huì)，不要?以“熱熱鬧?鬧”作為衡?量學(xué)生思維?積極性的標(biāo)?志，真正有?效的思維活?動(dòng)往往是“?無(wú)聲”的內(nèi)?化過(guò)程。?五、利用學(xué)?生的雙手，?提供操作的?機(jī)會(huì)動(dòng)手?操作不僅符?合兒童的年?齡特點(diǎn)，而?且符合他們?的思維發(fā)展?特點(diǎn)。小學(xué)?生天生好動(dòng)?，通過(guò)動(dòng)手?操作，可使?學(xué)生的手、?眼、腦等協(xié)?同發(fā)展。同?時(shí)，培養(yǎng)學(xué)?生的邏輯思?維和形象思?維，也離不?開(kāi)動(dòng)作思維?的重要支柱?與過(guò)渡。當(dāng)?然，讓學(xué)生?動(dòng)手要注意?啟發(fā)性，不?能一味追求?動(dòng)手操作而?把學(xué)生的思?維停留在最?低層次。?六、利用學(xué)?生的時(shí)間，?提供交流的?機(jī)會(huì)1、?___學(xué)生?討論。讓學(xué)?生左右前后?四人組成一?個(gè)討論組，?一般應(yīng)讓后?進(jìn)生先發(fā)表?意見(jiàn)，討論?時(shí)每個(gè)同學(xué)?都積極發(fā)言?，教師可隨?時(shí)參加某一?小組的討論?。2、鼓?勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難?。每節(jié)課都?要讓學(xué)生提?問(wèn)，讓學(xué)生?回答，老師?再補(bǔ)充。?3、交換批?改作業(yè)。家?庭作業(yè)，平?時(shí)練習(xí)等可?___同座?學(xué)生對(duì)換批?改，老師再?檢查。這樣?不僅減輕了?老師的負(fù)擔(dān)?，而且使學(xué)?生對(duì)不同解?法作了交流?。七、利?用學(xué)生的空?間，提供表?現(xiàn)的機(jī)會(huì)?人都有自我?表現(xiàn)的要求?，小學(xué)生更?有這愿望，?尤其是由于?這種表現(xiàn)的?成功而受到?老師的夸獎(jiǎng)?。甭提有多?快樂(lè)了。因?此，課堂上?要讓學(xué)生暴?露自我，適?時(shí)讓他們上?黑板板演、?上講臺(tái)當(dāng)老?師。當(dāng)他們?板演和演講?后，急需老?師或同學(xué)們?的評(píng)析，教?師應(yīng)恰如其?分的肯定、?表?yè)P(yáng)、矯正?等。八、?培優(yōu)輔差，?提高本班成?績(jī)面對(duì)差?生我沒(méi)有歧?視，而是在?開(kāi)學(xué)初建立?差生檔案，?制定了“幫?”“個(gè)別輔?導(dǎo)”等措施?努力提高差?生成績(jī)。對(duì)?于優(yōu)等生平?時(shí)多鼓勵(lì)，?更加嚴(yán)格要?求。使差生?進(jìn)步，優(yōu)生?更優(yōu)?？?之，讓學(xué)生?成為學(xué)習(xí)的?主人，從想?學(xué)到學(xué)會(huì)，?運(yùn)用到發(fā)展?，不斷走向?“質(zhì)”的飛?躍，發(fā)展學(xué)?生智力，提?高學(xué)生整體?素質(zhì)。本學(xué)?期的工作按?照計(jì)劃已有?條不紊地完?成了。希望?在期末考試?中兩個(gè)班成?績(jī)能再上一?個(gè)新臺(tái)階。?二年級(jí)下?語(yǔ)文老師工?作總結(jié)(二?)這個(gè)學(xué)?期的主旋律?又是一個(gè)忙?字了得!忙?代課，忙“?兩學(xué)一做”?，忙語(yǔ)文第?一課時(shí)的改?革推進(jìn)，忙?業(yè)務(wù)進(jìn)修等?等，等等。?站在學(xué)期末?，回望來(lái)時(shí)?的路，雖然?沒(méi)有輝煌的?成績(jī)，卻也?充實(shí)而欣然?。一、代?語(yǔ)文課三個(gè)?月這個(gè)學(xué)?期一開(kāi)學(xué)，?大概正月十?五剛過(guò)，就?接到老黃牛?式的___?老師得了比?較難纏的眼?疾的消息，?開(kāi)始先治療?了十來(lái)天，?七天工作日?的請(qǐng)假由同?樣年齡比較?大，嗓子長(zhǎng)?了結(jié)節(jié)的_?__老師代?課，我以為?這樣事情就?這樣翻篇了?，不成想，?上了將近一?個(gè)月的課后?，___老?師的眼疾變?本加厲，被?大夫嚴(yán)重警?告，所以從?清明小假之?后，我就正?式走進(jìn)了二?五班的語(yǔ)文?課堂，成為?一名長(zhǎng)期的?代課老師。?據(jù)不完全統(tǒng)?計(jì)，這個(gè)學(xué)?期代課共計(jì)?百余節(jié)，達(dá)?到了我回到?這所學(xué)校的?高峰值，年?過(guò)半百的我?不復(fù)精力充?沛，用咬牙?堅(jiān)持一點(diǎn)兒?也不為過(guò)。?好在還能夠?堅(jiān)持下來(lái)，?雖然最后班?里的語(yǔ)文成?績(jī)位居第七?句，倒數(shù)第?二，不過(guò)發(fā)?揮了激活一?個(gè)團(tuán)隊(duì)，分?差控制在了?___分之?內(nèi)的理想標(biāo)?準(zhǔn)。用一半?的心思來(lái)代?語(yǔ)文課，這?樣的成績(jī)，?說(shuō)得過(guò)去吧?。其實(shí)，得?失寸心知。?1、二年?級(jí)語(yǔ)文不再?是我教學(xué)生?涯的空白?缺乏低年級(jí)?語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)的我，這?次恐怕是填?補(bǔ)職業(yè)生涯?的空白了。?生疏的一篇?又一篇課文?，需要利用?早晨早到校?，腦子清醒?的時(shí)候備課?;即便是熟?悉的一篇篇?課文，真正?要拿起來(lái)跟?學(xué)生在語(yǔ)文?課堂上進(jìn)行?交流，還真?成了盲人摸?象，所以也?得根據(jù)學(xué)生?的情況，根?據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)?等再來(lái)思考?教學(xué)設(shè)計(jì)。?二年級(jí)的語(yǔ)?文課堂那么?新鮮，萌萌?的二年級(jí)娃?兒讓人那么?感慨良多，?可以留待今?后慢慢回味?。特別是共?同體讓我的?代課經(jīng)歷很?受益。①?、跟老師們?___專題?復(fù)習(xí)卷盡?管老師們都?主動(dòng)替我分?擔(dān)了復(fù)習(xí)專?題的任務(wù)，?可是有時(shí)候?，我突然有?了一些想法?，覺(jué)得對(duì)二?年級(jí)學(xué)生有?利，復(fù)習(xí)時(shí)?間又比較充?裕，索性就?出上幾道題?，跟大家_?__。有閱?讀練兵場(chǎng)，?也有讀寫(xiě)結(jié)?合小練筆，?當(dāng)然還有鞏?固漢語(yǔ)拼音?等基礎(chǔ)練習(xí)?。既然共同?體，就得每?個(gè)成員都為?彼此提供可?資___的?資源。②?、跟老師們?同課異構(gòu)?組里的年輕?老師都特別?好學(xué)，因?yàn)?代課，我的?書(shū)面評(píng)課也?荒疏了，所?以老師們希?望我為她們?提供課例來(lái)?___，我?在匆忙中寫(xiě)?了《___?》的教學(xué)設(shè)?計(jì)，供老師?們?cè)诰W(wǎng)上互?相傳閱，正?是在這樣的?共同體中，?我感到很充?實(shí)。老師們?為了分擔(dān)我?的工作，在?二___班?共同體上課?，___執(zhí)?教了《__?_》___?執(zhí)教了《_?__》《_?__》——?___組長(zhǎng)?展示課的教?學(xué)設(shè)計(jì)共享?。2、代?課手記挺有?童趣盡管?是二年級(jí)語(yǔ)?文，我想到?馬上孩子們?要進(jìn)入三年?級(jí)學(xué)習(xí)，所?以在寫(xiě)話方?面要提高要?求，所以我?就在寫(xiě)生活?方面做了一?些嘗試，盡?管在應(yīng)試方?面沒(méi)有成效?，可是在生?活寫(xiě)話的課?堂上，看到?孩子們一雙?雙亮閃閃的?黑眼睛，如?同星子熠熠?生輝，心里?就充盈著喜?不自禁。我?們把寫(xiě)小動(dòng)?物化整為零?，為中年級(jí)?動(dòng)物習(xí)作打?基礎(chǔ)——外?形篇，習(xí)性?篇，相處篇?，篇篇充滿?童趣，多數(shù)?孩子每一篇?都洋洋灑灑?幾百字，可?是到了期末?考卷上，只?是短短的幾?行，很難讓?孩子們展示?自己的寫(xiě)話?成果。最后?平均分最高?達(dá)到了97?。47，算?是對(duì)我們共?同體的一個(gè)?回報(bào)。我還?跟孩子們說(shuō)?夏天小景，?寫(xiě)成荷塘小?景，蟬鳴小?景，雷雨小?景的下水文?，我還跟孩?子們一起聊?暑假打算，?寫(xiě)成小文發(fā)?到家長(zhǎng)__?_群。另外?，孩子們的?比喻句也成?了專輯，讓?家長(zhǎng)___?。期中復(fù)?習(xí)和期末復(fù)?習(xí)都是對(duì)我?的考驗(yàn)，一?來(lái)不熟悉二?年級(jí)語(yǔ)文考?試的套路，?相當(dāng)于一名?上了年紀(jì)的?新兵。二來(lái)?我本身就對(duì)?復(fù)習(xí)課特別?犯怵，復(fù)習(xí)?課如果只是?做卷子，訂?正題也好應(yīng)?付，可是這?樣的復(fù)習(xí)課?多么寡淡，?讓人倒胃口?，而要上得?稍微講究點(diǎn)?，復(fù)習(xí)課可?就不那么容?易應(yīng)付了。?期中主要用?在了漢字書(shū)?寫(xiě)大賽上，?期末我就嘗?試以小專題?進(jìn)行，感覺(jué)?是有一定的?收效的。我?曾先后根據(jù)?教材進(jìn)行了?統(tǒng)整，安排?了“走進(jìn)比?喻句大觀園?”“成語(yǔ)樂(lè)?園走一走”?“初識(shí)形聲?字家族”等?，引領(lǐng)二年?級(jí)學(xué)生對(duì)豐?富多彩的語(yǔ)?文世界，使?枯燥的復(fù)習(xí)?課變得像磁?石一般有吸?引力。二?、在活動(dòng)中?為學(xué)生再施?一層生命的?底肥二年?級(jí)仍然是小?學(xué)乃至整個(gè)?學(xué)生生涯打?基礎(chǔ)的年級(jí)?，在低年級(jí)?最后的一個(gè)?學(xué)期，用富?有特色的活?動(dòng)為學(xué)生再?施一層生命?的底肥，累?并快樂(lè)著。?1、繪本?狂歡節(jié)將繪?本劇表演推?向又一個(gè)_?__繪本?閱讀堅(jiān)持了?近二年，用?繪本劇展演?的形式為繪?本閱讀再一?次注入深化?的動(dòng)力。仍?然沿用親子?共演的形式?，家長(zhǎng)和孩?子以及老師?共同參與，?熱熱鬧鬧的?繪本狂歡節(jié)?就這樣拉開(kāi)?了帷幕，各?班仍然采用?自主申報(bào)的?辦法，服裝?道具完全由?家委會(huì)承包?，表演前幾?天，每晚二?年級(jí)都有不?眠的燈光，?有的直到八?點(diǎn)多才熄滅?，那是家長(zhǎng)?們?cè)谧龅谰?，帶領(lǐng)孩子?們排練。據(jù)?不完全統(tǒng)計(jì)?，此次活動(dòng)?光上場(chǎng)參演?的家長(zhǎng)就有?___位，?參與幕后策?劃及排練的?達(dá)___名?。因?yàn)橛兴?們的參演，?讓孩子們的?繪本狂歡更?加爆棚。表?現(xiàn)最突出的?是二___?班，___?老師得了肺?炎，請(qǐng)假近?二周，在家?里用___?遙控編排，?其它事情完?全由家長(zhǎng)操?辦，演出當(dāng)?天下午梁老?師抱病來(lái)到?現(xiàn)場(chǎng)，二_?__班《天?使的笑臉》?獲得一致稱?贊，并且選?送學(xué)校六一?演出。另外?就是運(yùn)動(dòng)會(huì)?入場(chǎng)式，二?___班家?長(zhǎng)和班主任?一齊帶隊(duì)，?兔子跳創(chuàng)意?和彩排都由?家長(zhǎng)來(lái)完成?，結(jié)果獲得?了年級(jí)第一?名的好成績(jī)?。還有一件?事情讓人感?動(dòng)，二__?_班的__?_奶奶參觀?了第二場(chǎng)繪?本表演活動(dòng)?，自費(fèi)為每?個(gè)上場(chǎng)的孩?子沖洗出一?張劇照，共?計(jì)___張?，___媽?媽沖洗了一?張12寸合?影劇照。點(diǎn)?點(diǎn)滴滴都是?家長(zhǎng)全心全?意地支持，?留給我們的?也都是滿滿?的感動(dòng)與巨?大的動(dòng)力。?2、誦讀?考級(jí)好戲連?臺(tái)這個(gè)學(xué)?期進(jìn)行了誦?讀小舉人和?誦讀小貢士?的二級(jí)誦讀?考評(píng)。上學(xué)?期有___?人經(jīng)過(guò)三輪?考查順利晉?級(jí)為“誦讀?小秀才”，?這學(xué)期又有?___人經(jīng)?過(guò)二輪考查?，獲得了“?誦讀小舉人?”頭銜。有?___人獲?得了“小貢?士”的稱號(hào)?，其中二_?__人，二?___人，?二___人?，二___?人，二__?_人，二_?__人，二?___人，?二___人??？梢哉f(shuō)為?孩子練就誦?讀童子功作?出了我們應(yīng)?有的努力!?親情德育?——培養(yǎng)感?恩的孩子，?我們從點(diǎn)滴?努力在常規(guī)?德育活動(dòng)同?時(shí)，我們利?用三八節(jié)和?母親節(jié)及父?親節(jié)策劃了?全年級(jí)同學(xué)?參加的實(shí)踐?活動(dòng)，收到?了良好反響?，對(duì)培養(yǎng)孩?子的感恩心?產(chǎn)生了不小?的影響。?三八節(jié)我們?特別安排了?親情作業(yè)：?1、讀給?您聽(tīng)：親子?朗讀《燭光?里的媽媽》?。2、唱?給您聽(tīng)，歌?曲欣賞——?《兒行千里?》《媽媽的?吻》《世上?只有媽媽好?》等。3?、做一件孝?敬的事。適?逢母親節(jié)，?我們安排了?寫(xiě)心里話，?給感恩圖上?色，給媽媽?一個(gè)吻等活?動(dòng)，讓我們?的寶貝們從?小知感恩，?愛(ài)親人。在?孩子成長(zhǎng)的?路上，父親?是最重要的?不可替代的?陪伴人與領(lǐng)?路人，在_?__父親節(jié)?之際，安排?學(xué)生如下親?情作業(yè)：學(xué)?生每人寫(xiě)一?篇心語(yǔ)小日?記《跟爸爸?說(shuō)說(shuō)心里話?》，雙休日?跟爸爸一起?做一次運(yùn)動(dòng)?：打球、跳?繩、跑步、?散步等，融?洽親子關(guān)系?;跟爸爸一?起，合個(gè)影?，留下兒時(shí)?最美好的成?長(zhǎng)印記，父?子倆給照片?取個(gè)名字，?或者寫(xiě)個(gè)照?片背后的故?事。這些親?情實(shí)踐幾乎?貫穿整個(gè)學(xué)?期，柔軟的?是一顆顆孝?敬與感恩的?心。三、?為校師生讀?書(shū)工作的持?續(xù)努力1?、堅(jiān)持讀書(shū)?月活動(dòng)經(jīng)?過(guò)半個(gè)多月?的準(zhǔn)備，_?__月__?_日五位致?力學(xué)生閱讀?推進(jìn)的先行?者在錄播室?隆重舉行。?低年級(jí)__?_二位老師?的的繪本閱?讀情趣盎然?，孩子們課?堂之上笑得?特別開(kāi)心。?高年級(jí)的閱?讀指導(dǎo)更加?具有張力和?挑戰(zhàn)性，無(wú)?論是___?老師的動(dòng)物?小說(shuō)《刀疤?豺母》閱讀?推進(jìn)，還是?___老師?的《海底兩?萬(wàn)里》的科?幻之旅，都?讓學(xué)生們沉?浸在書(shū)籍的?世界里，流?連忘返。特?別是___?主任的《冒?險(xiǎn)“記”之?讀寫(xiě)___?》的類小說(shuō)?閱讀指導(dǎo)課?，六年級(jí)的?孩子們?cè)凇?記”類的書(shū)?籍叢林開(kāi)展?的充滿驚喜?的“冒險(xiǎn)”?，從課前的?閱讀調(diào)查及?搜集整理匯?報(bào)，到課堂?上的師生共?讀交流，不?斷收獲新的?閱讀體驗(yàn)，?在小組合作?中得到了幸?福的歷練。?他們?cè)谥v臺(tái)?上侃侃而談?，頭頭是道?，讓聽(tīng)者有?一種“聽(tīng)君?一席話，勝?讀十年書(shū)”?的感覺(jué)。老?師在課堂上?幾乎是半退?隱狀態(tài)，孩?子們興奮地?進(jìn)行小組匯?報(bào)展示的時(shí)?候，老師甚?至成了站在?教室邊緣的?“聽(tīng)眾”。?這樣的閱讀?指導(dǎo)是一場(chǎng)?精神的盛宴?，以書(shū)會(huì)友?的切磋與提?高，在學(xué)生?面前打開(kāi)了?一個(gè)“記”?的神秘書(shū)籍?花園。讀?書(shū)月因?yàn)橛?了這一天的?閱讀指導(dǎo)選?拔賽而更加?美麗!再者?就是書(shū)香學(xué)?子和書(shū)香教?師的層層推?選活動(dòng)，也?為讀書(shū)助力?。2、是?暑假安排師?生讀書(shū)煞費(fèi)?苦心，希望?借助假期讓?師生讀書(shū)真?正成為生活?方式。①?、人人讀繪?本，編繪本?這是一個(gè)?讀圖的時(shí)代?，繪本閱讀?適合所有年?齡的人，所?謂有“一千?個(gè)讀者，就?有一千個(gè)哈?姆雷特”。?不同年齡的?孩子，閱讀?繪本的感受?也不盡相同?，當(dāng)然，都?是一場(chǎng)視覺(jué)?和思想的盛?宴。創(chuàng)編繪?本要求仍然?以自主為原?則，可以結(jié)?伴創(chuàng)作。具?體要求：A?4紙，線條?清晰，色彩?飽滿。閱讀?順序從左至?右。封面、?環(huán)襯、扉頁(yè)?、正文、作?者簡(jiǎn)介及創(chuàng)?作過(guò)程，封?底不少于1?0頁(yè)。②?、人人讀名?著，寫(xiě)隨筆?讀經(jīng)典的?書(shū)，做有根?的人。要讀?就首先閱讀?經(jīng)典閱讀名?著，用優(yōu)秀?作品引導(dǎo)人?，滋養(yǎng)人。?與名著為伴?，跟經(jīng)典對(duì)?話，與高尚?同行，讀書(shū)?就是我們生?命的一次次?難忘的旅行?。提倡一班?一個(gè)作家，?或者一班一?類讀物。?③、人人閱?讀雜志，長(zhǎng)?見(jiàn)識(shí)選擇?適合的少年?雜志，利用?零星的時(shí)間?，閱讀簡(jiǎn)約?靈動(dòng)的雜志?美文，開(kāi)拓?視野，增長(zhǎng)?見(jiàn)識(shí)。二?年級(jí)下語(yǔ)文?老師工作總?結(jié)(三)?___學(xué)年?二年級(jí)語(yǔ)文?第二學(xué)期教?學(xué)工作總結(jié)?時(shí)間過(guò)得?真快，一轉(zhuǎn)?眼的時(shí)間又?到了期末了?。本學(xué)期，?我和孩子們?一起品嘗酸?甜苦辣，一?起體會(huì)喜怒?哀樂(lè)，豐富?學(xué)生的經(jīng)歷?，培養(yǎng)孩子?健全的人格?。為了有更?多的時(shí)間和?孩子們相處?，我早上早?早到教室，?輔導(dǎo)學(xué)生晨?讀，督促學(xué)?生打掃衛(wèi)生?，傾聽(tīng)學(xué)生?的心聲，以?便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?，及時(shí)解決?;利用空余?時(shí)間給學(xué)習(xí)?上有困難的?同學(xué)補(bǔ)習(xí)功?課，批改作?業(yè)，和同組?教師一起探?討一下教學(xué)?中的問(wèn)題;?作業(yè)做到及?時(shí)布置，及?時(shí)批改，發(fā)?現(xiàn)有同類錯(cuò)?誤做到__?_訂正，個(gè)?別錯(cuò)誤個(gè)別?輔導(dǎo)?；?顧一學(xué)期的?教學(xué)工作，?我將從以下?幾方面把本?學(xué)期的工作?進(jìn)行如下總?結(jié)：一、?晨讀、午練?常抓不懈?書(shū)香浸潤(rùn)靈?魂，作為學(xué)?校博雅教育?七大行動(dòng)之?一的“讀書(shū)?”，我和孩?子們積極地?參與了進(jìn)來(lái)?。雖然，作?為低年級(jí)學(xué)?生并不要求?晨讀，但是?《日有所誦?》以及《花?開(kāi)的聲音》?，卻讓你愛(ài)?不釋手，不?得不讀。每?天早上，我?和孩子們走?進(jìn)教室第一?件事就是迫?不及待地拿?出《日有所?誦》，大手?小手同捧一?本書(shū)，和孩?子們一起讀?起來(lái)，誦起?來(lái)。“老師?，我背會(huì)《?彈鋼琴》了?!”“我已?經(jīng)背會(huì)__?_篇了!”?……聽(tīng)著孩?子們興奮的?喊聲，我笑?了。同時(shí)，?我也會(huì)及時(shí)?地獎(jiǎng)勵(lì)孩子?們一顆星或?是豎起大拇?指。慢慢地?，就連平時(shí)?讀課文極為?困難的__?_同學(xué)和_?__同學(xué)，?也能跟其他?同學(xué)一樣，?跑到我的面?前，自信地?說(shuō)：“老師?，我也背會(huì)?了。”看著?這群可愛(ài)的?孩子，我激?動(dòng)不已，以?至于到了后?來(lái)，有時(shí)候?第一節(jié)課是?數(shù)學(xué)課那就?是數(shù)學(xué)晨讀?，不能背《?日有所誦》?了，聽(tīng)不到?孩子們朗朗?的讀書(shū)聲，?自己心里就?感覺(jué)少了點(diǎn)?什么似的。?誦讀《日有?所誦》，已?經(jīng)成為了一?種習(xí)慣。?我相信，日?不間斷的記?誦，就是修?身的過(guò)程，?朗朗書(shū)聲，?水滴石穿，?天長(zhǎng)日久，?孩子們獲得?的不僅僅是?閱讀數(shù)量的?提高，更是?靈魂的滋養(yǎng)?與浸潤(rùn)。?寫(xiě)字改變形?象。每天的?午練時(shí)間，?就是學(xué)生和?我一起學(xué)習(xí)?的時(shí)間。首?先，我讓學(xué)?生在寫(xiě)字時(shí)?做到“三”?個(gè)一，并及?時(shí)糾正學(xué)生?不良坐姿，?其次講究習(xí)?字方法的指?導(dǎo)，要求學(xué)?生一看二臨?三比較?？?指觀察字的?間架結(jié)構(gòu)、?書(shū)寫(xiě)位置;?臨指照范寫(xiě)?臨幕，比較?是指比一比?與范字的差?異、學(xué)會(huì)評(píng)?價(jià)。通過(guò)以?上訓(xùn)練本班?學(xué)生的書(shū)寫(xiě)?較之以前有?很大進(jìn)步。?為了展示學(xué)?習(xí)成果，我?還挑選出整?齊美觀的作?業(yè)進(jìn)行展覽?，極大地調(diào)?動(dòng)了學(xué)生認(rèn)?真書(shū)寫(xiě)的積?極性。二?、高效課堂?階段總結(jié)?課堂教學(xué)是?學(xué)校教育的?主陣地。追?求課堂教學(xué)?的高效率，?它是教學(xué)過(guò)?程的最優(yōu)化?，教育效果?的最大化，?是師生__?_配合的結(jié)?晶。但要完?全做到位，?享受高效課?堂的快樂(lè)，?卻需要付出?更大更多的?努力?！跋?學(xué)后教，當(dāng)?堂訓(xùn)練”課?堂教學(xué)模式?在我校已經(jīng)?開(kāi)展近一年?了，去年，?我們帶著濃?濃的興趣先?從理論學(xué)起?，在認(rèn)識(shí)到?它的深刻內(nèi)?涵之后，全?校教師在教?學(xué)中進(jìn)行了?大膽的實(shí)踐?，并積極地?參加了學(xué)校?___的教?學(xué)觀摩研討?課，人人都?有了不同程?度的提高。?本學(xué)期，我?繼續(xù)深刻領(lǐng)?會(huì)其內(nèi)涵，?在教學(xué)中大?膽實(shí)踐，主?要從以下幾?方面重點(diǎn)實(shí)?施：1、?課前認(rèn)真?zhèn)?課俗話說(shuō)?：“臺(tái)上一?分鐘，臺(tái)下?十年功”。?要實(shí)現(xiàn)課堂?高效，必須?下足課前準(zhǔn)?備功夫，備?課不是單純?地寫(xiě)教案，?而必須備教?材、備學(xué)生?。根據(jù)因材?施教原則，?我對(duì)教學(xué)目?標(biāo)的制定做?到因人而異?，對(duì)不同層?次的學(xué)生要?求達(dá)到的目?標(biāo)也各不相?同。明確每?節(jié)課教學(xué)的?重點(diǎn)與難點(diǎn)?，而不再面?面俱到;體?會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)?過(guò)程中的困?難之處，重?點(diǎn)加以突破?;合理地講?練，每節(jié)課?都要有比較?深入的信息?反饋與以有?效的課前準(zhǔn)?備保障高效?的課堂，堅(jiān)?持做到“凡?是學(xué)生可以?自己完成的?事，教師決?不替代?！?2、課上?高效真實(shí)?我覺(jué)得“課?堂是學(xué)生表?現(xiàn)的地方，?不是老師表?演的地方。?”在平時(shí)的?教學(xué)中，我?會(huì)給足學(xué)生?學(xué)習(xí)的時(shí)間?，充分體現(xiàn)?“先學(xué)后教?當(dāng)堂訓(xùn)練”?的教學(xué)模式?，我也會(huì)積?極參與進(jìn)去?，以便最先?獲得學(xué)生掌?握程度的第?一手資料，?從而確定下?面的教學(xué)思?路。在課?堂上，我積?極鼓勵(lì)學(xué)生?敢于提出疑?問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)?生產(chǎn)生疑問(wèn)?，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，給學(xué)?生質(zhì)疑的時(shí)?間和空間，?使學(xué)生可以?隨時(shí)質(zhì)疑。?同時(shí)，我認(rèn)?為，培優(yōu)補(bǔ)?差工作不是?課后的工作?，而是課堂?教學(xué)的重要?內(nèi)容。一是?在課堂中加?強(qiáng)“快速提?問(wèn)”，增加?提問(wèn)的密度?，把一些略?簡(jiǎn)單的問(wèn)題?請(qǐng)差生回答?，讓他們形?成一定的自?信心;二是?給他們板演?的機(jī)會(huì)，讓?他們養(yǎng)成良?好的練習(xí)習(xí)?慣;三是課?堂作業(yè)堂堂?清，教師要?嚴(yán)格監(jiān)督，?不給他們抄?襲的機(jī)會(huì);?四是不能讓?他們有拖拉?家庭作業(yè)的?機(jī)會(huì)，一經(jīng)?發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)?行批評(píng)，并?嚴(yán)格處理。?對(duì)于學(xué)生?的所有作業(yè)?，我都能夠?及時(shí)的批改?，作業(yè)按等?級(jí)、書(shū)寫(xiě)、?日期進(jìn)行批?改，不但對(duì)?本次作業(yè)的?正確率作出?評(píng)價(jià)，而且?對(duì)字體的書(shū)?寫(xiě)也做出評(píng)?價(jià)，并能對(duì)?個(gè)別學(xué)生寫(xiě)?上自己誠(chéng)摯?的批語(yǔ)或期?望。每個(gè)單?元結(jié)束，我?會(huì)針對(duì)其中?的一課認(rèn)真?反思，并把?它發(fā)在我的?博客上，期?待同事們的?指點(diǎn)，加快?自己專業(yè)化?成長(zhǎng)的步伐?。3、教?研課題堂堂?滲透古人?云：書(shū)讀百?遍，其義自?見(jiàn)。朗讀有?助于幫助學(xué)?生積累詞匯?句式，深入?理解課文內(nèi)?容，提高學(xué)?生的語(yǔ)言表?達(dá)能力，還?可讓學(xué)生從?中受到思想?品德教育、?審美教育。?本學(xué)期，我?的教研課題?是“以讀為?本，語(yǔ)文課?堂高效的法?寶”。在教?學(xué)中，我首?先讓學(xué)生明?白“讀”的?目的，初讀?課文時(shí)，我?不給學(xué)生過(guò)?多束縛，以?隱形性目的?為主，放手?讓學(xué)生