校本培訓(xùn)年度總結(jié)匯總

第29頁共29頁校本培訓(xùn)年度總結(jié)匯總校本培訓(xùn)年度總結(jié)匯總5篇校本培訓(xùn)年度總結(jié)篇120xx年我有時機(jī)參加了屢次的老師培訓(xùn)，這些培訓(xùn)課程對我今后的教學(xué)工作有著重大影響和指導(dǎo)意義,各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺，下面就是我在今年的培訓(xùn)中的一些體會。一、在培訓(xùn)學(xué)習(xí)、交流和反思中的認(rèn)識與體會通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，交流和反思自己的教學(xué)理論，加深了初中新課程改革的認(rèn)識。這次課程改革從研究先進(jìn)國家的根底教育經(jīng)歷出發(fā)，提出了以“三維目的”為核心的新課程理念，是一個著眼于21世紀(jì)中華民族在國際競爭、全面提初國民素質(zhì)、強(qiáng)國富民的戰(zhàn)略大計。認(rèn)識到根底教育課程改革是一場教育思想、教育理論、教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教育評價、教育管理等全方位的深化改革，要求把課程標(biāo)準(zhǔn)、課程體制、課程內(nèi)容、教材、課程的施行和評價等改革，全面的落實到全國初中校園和課堂，通過改變老師的教學(xué)方式，進(jìn)而從根本上改變?nèi)珖踔猩膶W(xué)習(xí)方式。這是一個劃時代的系統(tǒng)工程，關(guān)系到一代人乃至國家的前途和命運，要完成這項系統(tǒng)工程既要靠各級政府和教育行政部門的大力支持，但只靠行政命令、下達(dá)方案、布置任務(wù)是不可能完成的，更要靠廣闊老師的熱情投入和不懈的努力，還要靠社會各界的理解和支持。作為身臨這場課程改革一線的老師，深感責(zé)任重大。二、培訓(xùn)中的粗淺考慮建立專業(yè)化素養(yǎng)優(yōu)良的語文老師隊伍是深化語文課程改革的關(guān)鍵。初中新課程改革的主戰(zhàn)場在學(xué)校，而這個主戰(zhàn)場的前沿在課堂。因此，投身于初中新課程改革的專家、教授、學(xué)者和一線老師敏銳的觀察和意識到課堂是學(xué)校中最小的細(xì)胞，學(xué)校中最根本的單位，但正是這個細(xì)胞和單位承載著新課程的所有希望。因此，“關(guān)注課堂，走進(jìn)課改”是課程改革的重頭戲，“重識課堂，透視課堂，研究課堂，變革課堂”是關(guān)注課堂的根本方法。決定課堂命運的是一線老師的專業(yè)化素質(zhì)。當(dāng)前最大的難題，既不可能全面引進(jìn)，也不可能全面更換，只能從現(xiàn)有的初中語文老師隊伍經(jīng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流、提初后演化而來。首先,通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)使廣闊一線老師認(rèn)清初中課程改革的形勢，使每一位老師可以從國家和民族利益出發(fā)，從時代開展的要求出發(fā)，樹立初中新課程改革的責(zé)任感、緊迫感和使命感，要以滿腔的熱情和教育科學(xué)研究的姿態(tài)，積極投身于這場史無前例的初中新課程改革之中，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)的理論，深化學(xué)習(xí)理解《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念，轉(zhuǎn)變教育觀念并在自己的教育教學(xué)理論中不斷交流、創(chuàng)新和提初。第二，學(xué)校要為老師的專業(yè)化開展提供良好的環(huán)境和條件。倡導(dǎo)民主、平等、自由、團(tuán)結(jié)、和諧的學(xué)校學(xué)術(shù)氣氛;倡導(dǎo)崇尚學(xué)術(shù)，追求卓越的學(xué)術(shù)思想。鼓勵老師鉆研業(yè)務(wù)并在自己的教育教學(xué)理論中大膽創(chuàng)新、立志成為教育教學(xué)的學(xué)術(shù)專家。只有老師樹立了崇尚學(xué)術(shù)，追求卓越的學(xué)術(shù)思想，才能在民主、平等、自由、團(tuán)結(jié)、和諧的的環(huán)境中，拋棄功利思想，靜下心來潛心鉆研業(yè)務(wù)，完成自己的專業(yè)化成長道路。第三，加強(qiáng)老師間的學(xué)術(shù)交流，重點培訓(xùn)和全員培訓(xùn)相結(jié)合。大力開展初中新課程改革的學(xué)術(shù)交流活動，尤其要加強(qiáng)學(xué)校教研組、年級備課組等組織的專業(yè)學(xué)術(shù)研討，促進(jìn)老師間的互相交流。思想上的交流不同于物與物的交換，兩人各有一個蘋果，互相交換每人還是一個蘋果，假如兩人各有一個思想，互相交換、交流的結(jié)果，將使每個人產(chǎn)生兩個或更多的思想。重點培養(yǎng)自己的名師，使他們經(jīng)常走出去，開拓視野，增長見識，跟上時代開展的脈搏與時俱進(jìn)，取經(jīng)回來帶動一片。同時，把外校的名師請進(jìn)來，傳經(jīng)送寶，舉辦專題講座，全員培訓(xùn)本校老師。第四，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息平臺，開展廣泛的合作與交流這次網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，通過專家講座、案例分析^p、在線交流、經(jīng)典剖析、名家點評，讓我們真正對新課程改革有了較深的認(rèn)識，為我們施行新課程改革奠定了堅實的根底。多媒體網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)的飛速開展和普及，不但為廣闊的一線老師提供了學(xué)習(xí)交流的信息大平臺，更為順利施行初中新課程改革提供了技術(shù)保障。我們要在自己的教學(xué)理論中充分利用好這一便利的條件，開展范圍廣泛的合作與交流。第五，老師自己還要樹雄心。要有爭當(dāng)名師的雄心，在自己的教育教學(xué)理論中不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識和教育教學(xué)理論，走老師專業(yè)化開展道路。多年來，本人潛心于初中語文教學(xué)及其研究，認(rèn)真研讀《語文通報》、《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《語文老師》、《語文教學(xué)討論》、《中學(xué)語文》等刊物。從我的經(jīng)歷中，我得出的結(jié)論是老師專業(yè)素養(yǎng)的提初主要靠老師對自己從事的專業(yè)的滿腔熱情和不懈努力。校本培訓(xùn)年度總結(jié)篇2本學(xué)年我園圍繞《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》的指導(dǎo)要求，根據(jù)泰順縣20xx學(xué)年學(xué)科素養(yǎng)提升的要求，積極參加學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)，并獲得了相應(yīng)的成績。本年度我園加大了老師培訓(xùn)的督導(dǎo)力度，積極認(rèn)真完成各類學(xué)習(xí)任務(wù)，并在課堂教學(xué)、老師研修中積極理論，獲得了不錯的效果，如今對本年度老師培訓(xùn)工作總結(jié)如下：一、扎實開展各項校本培訓(xùn)工作和學(xué)科素養(yǎng)工作每個學(xué)期初和期末，我園組織校本培訓(xùn)暨學(xué)科素養(yǎng)工作會議，組織全體老師參加；認(rèn)真學(xué)習(xí)上級有關(guān)老師隊伍建立重要文件精神，充分認(rèn)識老師專業(yè)開展培訓(xùn)新形勢、新內(nèi)容、新要求。一年來我們先后組織了50余次校本培訓(xùn)〔學(xué)科素養(yǎng)〕的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。結(jié)合學(xué)年校本培訓(xùn)方案和行事歷，在各個教研組、備課組的老師的通力合作下，老師們通過的自學(xué)，園部安排的骨干老師和新老師的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展組織分層次的學(xué)習(xí)，及時有效的完成學(xué)年初的工作安排。本學(xué)年我園組織老師參加省平臺短時培訓(xùn)，90學(xué)時的培訓(xùn)等，參訓(xùn)老師達(dá)40余人次，其中6位老師還成為90學(xué)時的指導(dǎo)師。我園老師20多人次榮獲縣教育敘事、教學(xué)反思和論文評比一、二、三等獎；同時我園還積極引領(lǐng)姐妹園教學(xué)研討活動等等。二、制定學(xué)習(xí)措施，保障學(xué)習(xí)效果為了讓我園的校本培訓(xùn)收到良好的效果，我園制定了以下保障措施：〔1〕以園本研修工作第一責(zé)任人夏笑琴園長為組長，副園長林曉燕，保教主任包素云為副組長，各年級組長為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成員本著求真務(wù)實的工作態(tài)度，與時俱進(jìn)、分工合作，責(zé)任落實，有力地促進(jìn)了幼兒園各項培訓(xùn)工作的順利開展?！?〕制訂實在可行的規(guī)章制度，是繼續(xù)教育工作順利進(jìn)展的保障。結(jié)合幼兒園實際，引入鼓勵機(jī)制，將繼續(xù)教育工作與老師的年度考核、評優(yōu)和職稱評定等掛鉤，根據(jù)分級管理、分層次施行的原那么，完善了教育教學(xué)管理制度、學(xué)習(xí)制度、老師學(xué)習(xí)進(jìn)修制度、備課制度、教研制度、老師備課聽課制度和老師福利鼓勵制度等一系列的制度，使園本工作有章可循，不斷完好。同時幼兒園還進(jìn)展每月月底評估，評估組成員為各個小組負(fù)責(zé)人，針對老師園本培訓(xùn)和學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的檢查、培訓(xùn)、考核和比賽工作?！?〕幼兒園根據(jù)校本培訓(xùn)主題及安排，結(jié)合本園實際，有效整合常規(guī)教學(xué)教研工作，開展豐富多元、富有特色的老師學(xué)科素養(yǎng)研修活動，力求把培訓(xùn)、考核、比賽各個環(huán)節(jié)做實做細(xì)做精，做出實效?！?〕幼兒園將老師學(xué)科素養(yǎng)提升行動納入常規(guī)考核，作為老師績效考核和評優(yōu)、評先的重要內(nèi)容。對工作推進(jìn)有力成績優(yōu)異的教研組和個人予以表彰和獎勵，不能有效組織老師學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的教研組，當(dāng)年不得參加學(xué)校先進(jìn)教研組的評選，老師年度考核不能評為優(yōu)秀并予通報批評等。三、突出展示老師《園本研修個人記錄冊》進(jìn)步園本培訓(xùn)工作力度〔1〕園本教研組根據(jù)不同教齡的老師制定不同的《園本研修個人記錄冊》，如：在完成幼兒園每年推薦的書目〔20xx學(xué)年為《科學(xué)領(lǐng)域》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》〕閱讀以外，老師還可根據(jù)自己的愛好進(jìn)展讀一本好書，寫一段體會，充分發(fā)揮老師的自主選擇；結(jié)合自學(xué)，有效開展以《科學(xué)領(lǐng)域》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》為載體的讀書交流活動，在培訓(xùn)中，要求老師根據(jù)實際情況，進(jìn)展現(xiàn)狀分析^p，并根據(jù)自身情況制定個人學(xué)習(xí)成長方案，要求老師努力做到“三學(xué)習(xí)”即：自選教育書籍學(xué)習(xí)和依托平陽縣老師學(xué)科素養(yǎng)活動進(jìn)展指定領(lǐng)域的專著學(xué)習(xí)，要求每位老師每月完成一份專著學(xué)習(xí)記錄表并寫心得體會，每學(xué)期至少做一次讀書交流活動記錄表，每月寫1篇教學(xué)心得、教學(xué)反思；每學(xué)期寫一篇教學(xué)論文或案例，鼓勵每個老師參與課題研究。鼓勵老師利用業(yè)余時間，自己閱讀教育教學(xué)雜志，或上網(wǎng)查詢有關(guān)新課程的先進(jìn)理念，做好讀書筆記，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。〔2〕依托園本培訓(xùn)博客，幼兒園網(wǎng)站，校訊通等有效利用互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)步骨干老師和新老師的業(yè)務(wù)才能；按照縣老師開展中心的要求上傳各類園本培訓(xùn)活動的記錄?！?〕針對專項，有效運行園本培訓(xùn)與學(xué)科素養(yǎng)提升活動，園內(nèi)開展了說課比賽、公開課展示、外出學(xué)習(xí)匯報、骨干老師匯報、課題研究、專題研討、集體備課、講座等多種形式，為老師從不同層面搭建不同的平臺，讓老師們在同伴互助的過程中，進(jìn)步教學(xué)、學(xué)習(xí)等才能。四、注重學(xué)習(xí)齤總結(jié)，在反思中尋求進(jìn)步。20xx學(xué)年即將完畢，我們將自己的學(xué)習(xí)過程做出了整體回憶，各老師根據(jù)自己一年來的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展了分析^p和總結(jié)，并對下個階段學(xué)習(xí)提出了期許；向理論學(xué)習(xí)，向自己的教育對象學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長，向家長學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)……這樣才會實現(xiàn)老師的個人價值，也才會到達(dá)人格的自我完善，從而進(jìn)入為人師表的最高境界。校本培訓(xùn)年度總結(jié)篇3老師肩負(fù)著教書育人的責(zé)任和義務(wù)，老師是教授者，更是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是老師的終身必修課。不進(jìn)那么退，隨著現(xiàn)代教育的開展，時代對老師的要求越來越高，為了進(jìn)步老師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)才能，也為了進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)校教育工作質(zhì)量，學(xué)校開展了一系列的校本培訓(xùn)。作為一名年輕老師，這些校本培訓(xùn)無疑為我們搭建了一個廣闊的平臺，促進(jìn)我們迅速地開展和進(jìn)步。在這學(xué)期的時間里，我認(rèn)真進(jìn)展著研修，從自己的教育教學(xué)中尋找打破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結(jié)如下:一、可以按時參與校本研修活動，并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，并認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，進(jìn)步自己的理論素養(yǎng)。1、在校本研修培訓(xùn)中，我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)根本形式”、“課題研究的過程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。開展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，從而有針對性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)程度的進(jìn)步，有效地進(jìn)步了我校老師的理論程度和創(chuàng)新才能。2、開展有效課堂教學(xué)研究進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和修改的研究，進(jìn)展跨年級、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)展聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，繼續(xù)加強(qiáng)集體備課的力度，充分調(diào)動各年級組的能動性。每次教研活動都有詳細(xì)的記錄。落實了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、考核要“嚴(yán)”、質(zhì)量要“高”。嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，向相關(guān)學(xué)科的老師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。會選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析^p，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。二、教研組積極組織老師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)缺乏，逐步進(jìn)步；特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個老師的興趣愛好和個性特長，打破了以往老師備課各自為戰(zhàn)的場面，每月個教研組進(jìn)展一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結(jié)晶，通過理論來改良和完善我們的課堂教學(xué)形式“重難點前移”，推行課堂形式“重難點前移”，進(jìn)步研修實效。上課、聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如此循環(huán)往復(fù)，使我們的教學(xué)方式逐漸的成熟起來，老師在互動、互補、合作中不斷進(jìn)步了自己施行新課程的才能，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學(xué)行為，使老師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，獲得更大的效益。三、關(guān)注自我反思及案例反思，是老師進(jìn)步教學(xué)程度的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比擬滿意的地方或者有哪些缺乏。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交?？傊?，校本培訓(xùn)對我的開展起到了很大的推動促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念；學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了反思，學(xué)會了成長，學(xué)會了豐富自己；也使我用最短的.時間適應(yīng)了教學(xué)工作，明白不斷學(xué)習(xí)是老師的必修課。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，實在以新觀念、新思路投入教學(xué)，使學(xué)生獲得才能的進(jìn)步。校本培訓(xùn)年度總結(jié)篇4自辦學(xué)以來，我校一直立足校本培訓(xùn)，促進(jìn)老師的專業(yè)開展，以課程改革為契機(jī)，積極施行科研興校、教研興校的戰(zhàn)略。以校本培訓(xùn)為抓手，加強(qiáng)教研組、備課組的建立，夯實常規(guī)管理，強(qiáng)化師資隊伍建立，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，求真務(wù)實地推進(jìn)校本培訓(xùn)工作。獲得了XX年被確定為縣校本培訓(xùn)基地、XX年被評為校本教研示范校、XX年被評為溫州市示范小學(xué)、XX年教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)達(dá)標(biāo)驗收獲市、縣的贊譽并做典型專題發(fā)言的成績。我們努力探究，積極理論，在校本培訓(xùn)活動中彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，創(chuàng)造條件，為校本培訓(xùn)效勞。1、完善領(lǐng)導(dǎo)組織。成立以白文博為組長、分管副校長梅川劍及教務(wù)主任白思敏為主要負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各自工作職責(zé)。白校長為校本培訓(xùn)第一責(zé)任人、籌劃者，全面負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作；教務(wù)處為培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)，白思敏負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作的安排與落實，徐憲業(yè)負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作的學(xué)時統(tǒng)計和博客等工作。學(xué)校設(shè)置了教研組和備課組，各教研組長負(fù)責(zé)本教研組校本培訓(xùn)工作，指導(dǎo)有關(guān)備課組活動。2、校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組屢次召開會議，傳達(dá)盛市、縣有關(guān)校本培訓(xùn)的新文件、新要求，研究部署新一輪的校本培訓(xùn)的開展，制訂了《蕭江三小校本培訓(xùn)開展規(guī)劃》。3、健全培訓(xùn)機(jī)制，是校本培訓(xùn)順利開展的保障。制訂了《蕭江三小校本培訓(xùn)管理制度》、《蕭江三小教研組建立方案》《蕭江三小老師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)匯報制度》、《蕭江三小教學(xué)量化施行細(xì)那么》等制度。4、多管齊下，為校本培訓(xùn)搭建平臺。分年段、分學(xué)科排空半天時間，進(jìn)展校本培訓(xùn)、校本教研學(xué)習(xí)。為校本培訓(xùn)提供了時間的保障，并把出席情況列入老師日?？记谥?，與教學(xué)量化掛鉤。在老師培訓(xùn)的費用上從不吝嗇，除了正常參與上級教研部門組織的各類教研培訓(xùn)活動之外，還確保我校制定的各項制度的落實和各項活動方案的施行，創(chuàng)造時機(jī)，讓老師有更多的時機(jī)外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。同時添置必要的研訓(xùn)設(shè)備，拓寬老師學(xué)習(xí)和交流的平臺。學(xué)校200平方米的閱覽室，學(xué)校校園網(wǎng)開設(shè)校本培訓(xùn)專欄，為廣闊老師提供學(xué)習(xí)資料，為做好培訓(xùn)活動作了有效的保障。5、制訂比擬詳細(xì)的可執(zhí)行的年度方案。學(xué)校將校本培訓(xùn)方案納入學(xué)期工作方案。教務(wù)處制訂每年度校本培訓(xùn)施行方案并檢查執(zhí)行情況。嚴(yán)格執(zhí)行老師繼續(xù)教育登記制度。參加校本培訓(xùn)是每個老師的權(quán)利，更是每個老師的義務(wù)，全體老師必須按規(guī)定完成相應(yīng)的培訓(xùn)方案。認(rèn)真記錄，并做到及時消化，應(yīng)用于教學(xué)。6、學(xué)校加強(qiáng)對校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到主講老師有講稿、聽課老師有筆記、學(xué)校有記錄表、簽到表及活動照片。學(xué)校負(fù)責(zé)對老師參加校本培訓(xùn)的情況進(jìn)展考核登記，對培訓(xùn)過程進(jìn)展檢查和催促，建立健全老師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)檔案，及時發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)歷，確保培訓(xùn)任務(wù)的完成。二、開展校本培訓(xùn)，促進(jìn)老師專業(yè)開展。1、學(xué)校每年訂閱書籍、雜志，不斷補充圖書閱覽室老師需要的圖書，給老師提供豐富的學(xué)習(xí)資，進(jìn)步老師的理論程度。開展全員讀書活動，每位老師每學(xué)期閱讀一到兩本與自己的專業(yè)相關(guān)的書籍，寫讀書筆記、心得。本學(xué)期，杜秀英、繆迎春的語文課堂練習(xí)設(shè)計分別榮獲市一、三等獎。2.為實在提升老師學(xué)科命題才能，實在把握教學(xué)重難點，開展期中學(xué)科命題評價研究活動。周金葉、胡小平、杜秀英參加縣學(xué)科命題比賽，杜秀英獲市學(xué)科命題三等獎。3.開展校本專題培訓(xùn)活動和教學(xué)技能培訓(xùn)。為進(jìn)步培訓(xùn)的實效性，精心制定每次活動方案、主題。全體老師積極參與培訓(xùn)，認(rèn)真聆聽專題報告，隨聽隨反思，得到許多有益的啟迪，開闊了老師的眼界，活潑了老師的思維，進(jìn)步了老師的理論程度和理論才能。XX年8月，申王雅校長組織老師學(xué)習(xí)《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》的師德培訓(xùn)；9月30日，縣開展中心黃德欽主任對全校老師進(jìn)展一次教科研培訓(xùn)。11月13日，吳振都老師為全體老師進(jìn)展一次教育技術(shù)培訓(xùn)。5月7日，白文博校長以《師德新考慮》為題的師德培訓(xùn)；5月2日，夏海虹、吳小青、薛愛霞舉行先進(jìn)老師交流會；全校老師參加浙江省中小學(xué)老師教育教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)；安排杜秀英等老師參加90學(xué)時集中培訓(xùn)。加強(qiáng)校本培訓(xùn)專業(yè)博客建立。4.走出去學(xué)，請進(jìn)來指導(dǎo)。通過請進(jìn)來走出去活動，開闊老師視野，進(jìn)步老師的素質(zhì)。邀請縣開展中心鐘振環(huán)、姜麗青等老師來我校教學(xué)調(diào)研。通過調(diào)研，指出各學(xué)科教學(xué)方向。本學(xué)年，組織了160多人次的老師外出參加各級教研部門的教研活動學(xué)習(xí)，每次外出學(xué)習(xí)回來，按《蕭江三小老師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)匯報制度》學(xué)習(xí)心得體會等匯報工作。鼓勵老師積極進(jìn)展教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)歷。5.以教研組為陣地，扎實開展主題教研。校本培訓(xùn)除了全校集中性的活動由教務(wù)處籌劃之外，其余的培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)方式方法都有各教研組長自行設(shè)計，自行籌劃，各教研組都展示了自己的特色?！?〕校本培訓(xùn)要充分發(fā)揮教研組、備課組陣地的作用，定期召開教研組長、備課組長會議，為校本培訓(xùn)做好宣傳，進(jìn)步認(rèn)識。為了更好地發(fā)揮教研組的作用，修訂與完善《蕭江三小教研組建立方案》，調(diào)整量化的分值，突出“研修活動”板塊的比重，納入每位老師完成校本培訓(xùn)的情況。每學(xué)期根據(jù)各教研組的完成情況，作好考評量化，評出優(yōu)秀、良好、合格教研組?！?〕教研組活動正常、有序，落實集體備課、公開課、評課等活動，讓教研組長成為校本培訓(xùn)的主力軍。為了更好地推進(jìn)新教材的施行，我們強(qiáng)化課堂教學(xué)的研究，針對新課程改革的疑難問題，我們有目的地組織老師聽骨干老師的引路課，領(lǐng)導(dǎo)的示范課。在評課過程中，著重對課程標(biāo)準(zhǔn)的落實、課程理念的把握、新教材的認(rèn)識和使用以及存在的困惑、疑慮進(jìn)展了平等、民主的交流。評課以老師的反思為主，共同討論在新的課程改革中，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的最好途徑。各學(xué)科開展了6次以上的集體備課活動，各老師完成1次以上的公開教學(xué)和評課活動?！?〕深化開展真實有效的教研組教學(xué)研究與理論活動，努力追請教研活動的實效性。各教研組能基于教育教學(xué)疑難問題開展“一人一課”和“主題教研”活動，教研組長根據(jù)本組實際需要確定主題，通過主題學(xué)習(xí)、個人初備、集體備課、課堂理論、二度反思，最后以上課、磨課、評課的形式向全校老師展示，讓大家共享每次活動。教研組長負(fù)責(zé)考勤、材料整理等，這樣的主題教研，能解決老師實際問題，每次主題教研活動，主題明確，過程記載詳實，不僅張揚老師個性，更加注重了團(tuán)體協(xié)作，凸顯了集體智慧，進(jìn)步了主題教研活動的實效性，受到老師的普遍歡送，也成為我校校本培訓(xùn)的一大亮點。6.以“教育共同體”活動為契機(jī)，發(fā)揮校本培訓(xùn)的輻射作用。根據(jù)《蕭江三小教育共同體施行方案》，積極發(fā)揮領(lǐng)銜作用，在做好常規(guī)工作的情況下，開展資共享、教學(xué)科研等工作，把蕭江三小教育共同體工作落到實處，發(fā)揮了領(lǐng)銜學(xué)校的輻射作用，促進(jìn)教育平衡開展?！?〕19月30日，舉行蕭江三小教育開展共同體，進(jìn)步科研意識、提煉科研成果。蕭江三孝蕭江五孝塘北小學(xué)、漁塘小學(xué)等4所共同體成員學(xué)校的全體老師參加了教科研培訓(xùn)，進(jìn)步了共同體老師對讀寫互動有效性的認(rèn)識。通過這次活動，進(jìn)步了共同體老師理論程度和理論程度，把蕭江三小教育共同體工作落到實處，大大加深了共同體學(xué)校之間的理解，增進(jìn)了老師的友誼，到達(dá)了共同促進(jìn)的目的，促進(jìn)教育平衡開展?！?〕4月18日，舉行蕭江三小教育開展共同體心理安康知識培訓(xùn)。蕭江三孝蕭江五孝塘北小學(xué)、漁塘小學(xué)等4所共同體成員學(xué)校的全體老師參加了培訓(xùn)。通過這次活動，進(jìn)步了共同體老師對心理安康的認(rèn)識，更好的利用心理安康知識為教育教學(xué)效勞。大大加深了共同體學(xué)校之間的理解，增進(jìn)了老師的友誼，到達(dá)了共同促進(jìn)的目的，促進(jìn)教育平衡開展。7.加強(qiáng)對新老師、骨干老師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作。為了促進(jìn)青年老師、新老師、骨干老師的快速成長，我們制定了《蕭江三小骨干老師培養(yǎng)方案》、《蕭江三小新老師培養(yǎng)方案》，并按方案開展了一系列的指導(dǎo)幫扶活動，促進(jìn)新老師、骨干老師的的快速成長。白洪岳先后獲得縣現(xiàn)場寫生一等獎、縣中小學(xué)美術(shù)老師優(yōu)秀美術(shù)作品油畫《小女孩》二等獎、縣中小學(xué)美術(shù)老師專業(yè)知識競賽一等獎、縣中小學(xué)美術(shù)老師根本功教育理論三等獎、國畫創(chuàng)作二等獎、色彩命題默寫一等獎、平陽縣中小學(xué)美術(shù)新老師課堂教學(xué)二等獎；周金葉先后獲得縣教學(xué)設(shè)計三等獎、縣教學(xué)反思二等獎、縣學(xué)科命題二等獎和縣優(yōu)質(zhì)課評比三等獎等成績。市語文課堂練習(xí)比賽中：杜秀英、繆迎春的語文課堂練習(xí)設(shè)計分別榮獲市一、三等獎。梅川劍、范姿姿《立足標(biāo)準(zhǔn)、關(guān)注細(xì)節(jié)、凸顯特色》論文在市級刊物發(fā)表?？h教科研論文和案例評比中，杜秀英等6位獲縣二等獎；胡小平等9位獲縣三等獎?？紫矏偟壤蠋熤笇?dǎo)的學(xué)生比賽分別榮獲縣一、二、三等獎；兒童詩征文比賽，獲縣一等獎一篇，三等獎四篇。8.加強(qiáng)課題研究，為校本培訓(xùn)提供科學(xué)根據(jù)。加強(qiáng)教科研工作，完善課題管理制度，加強(qiáng)課題過程管理，繼續(xù)堅持“務(wù)實、管用、先導(dǎo)、求精、創(chuàng)新”的教科研工作方針，倡導(dǎo)從教育教學(xué)理論問題出發(fā)，做好問題——專題——課題的轉(zhuǎn)化，使問題課題化、工作科研化、結(jié)果成果化。以加強(qiáng)課題管理和指導(dǎo)為打破口，做到管理到實處，指導(dǎo)到要處，提煉并打造課題，進(jìn)步教科研工作品位和質(zhì)量。縣級課題已順利結(jié)題，邵小燕《小學(xué)互批作文的理論探究》和白文博《農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究》均獲縣課題成果二等獎。三、校本培訓(xùn)效果1、校本培訓(xùn)是老師繼續(xù)教育的主要形式，學(xué)校是老師繼續(xù)教育的主陣地。廣闊老師真正學(xué)有所得，學(xué)以致用。終身教育理念已經(jīng)初步形成，老師們深切地認(rèn)識到，承受終身教育不僅是教育改革與開展的需要，也是自身開展、自身生存的需要，進(jìn)步了老師施行新課程的自覺性。2、探究出一種行之有效的老師繼續(xù)教育運行機(jī)制，我校構(gòu)建了以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心的校本培訓(xùn)形式：“集中培訓(xùn)、個人自學(xué)、教研培訓(xùn)”有機(jī)結(jié)合的繼續(xù)教育運行機(jī)制初步形成。3、推進(jìn)了教育科學(xué)研究的進(jìn)程，老師的科研意識、科研才能有了顯著進(jìn)步。廣闊老師結(jié)合教育教學(xué)理論，撰寫了教學(xué)隨感、案例分析^p、科研論文。四、校本培訓(xùn)后的反思1、老師的認(rèn)識。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強(qiáng)調(diào)校本培訓(xùn)的重要性，但有些老師仍對此認(rèn)識缺乏，思想上未能引起足夠的重視，對過去的教育教學(xué)思想未能認(rèn)真加以反思，老師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)催促。2、活動的形式。這些老師認(rèn)為校本培訓(xùn)只不過是走走過場而已，熱情不高，主動性不強(qiáng)。沒有兼任學(xué)科老師的校本培訓(xùn)不能落實?？傊?，我校的校本培訓(xùn)工作，雖說獲得了一定的成績，初步形成了一支具有一定開拓創(chuàng)新精神和科研才能的骨干老師隊伍。在理論中我們體會到，調(diào)動老師的主動性和積極性，為老師們創(chuàng)設(shè)主動培訓(xùn)的時空和氣氛，激發(fā)老師的潛能，為老師們搭建合適人人開展的平臺，才能讓每一個老師的個性和潛能得到發(fā)揮。我們會不斷的在理論中進(jìn)展反思和改良，探究校本培訓(xùn)規(guī)律，打破校本培訓(xùn)難點，在培訓(xùn)中進(jìn)步校本培訓(xùn)的實效性，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)立校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實處，進(jìn)步老師學(xué)科素養(yǎng)。校本培訓(xùn)年度總結(jié)篇5我園以繼續(xù)深化加強(qiáng)師德建立，不斷進(jìn)步老師師德程度。堅持“以園為本、以人為本”的思想，大力加強(qiáng)師資隊伍建立，不斷深化二期課改。全面提升每一位老師施行新課程的才能，讓我園的每一位幼兒得到安康、和諧的開展，更使我園的保教質(zhì)量上一個新的臺階為本學(xué)年度校本培訓(xùn)工作的目的，并扎實有效的開展了一系列的研討活動，現(xiàn)作如下總結(jié)：一、培訓(xùn)的重點內(nèi)容及措施：〔一〕營造學(xué)習(xí)氣氛，轉(zhuǎn)變教育觀念，提升理論素養(yǎng)。1、專題輔導(dǎo)本學(xué)年我們重點解讀了市教育工作會議上下發(fā)的“五個文本”。其中對《03》方案、《老師的成長手冊》、《幼兒園保教質(zhì)量的評價》《園長課程管理指導(dǎo)意見》作了仔細(xì)的解讀并認(rèn)真撰寫了相關(guān)的讀書心得，及時組織全體老師開展了專題的輔導(dǎo)講座，另外，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)作了題為“新課程，我們怎樣聽課”“新課程，我們怎樣說課”的輔導(dǎo)等等，每月至少為老師進(jìn)展1次專題輔導(dǎo)。例如：在學(xué)習(xí)《上海市幼兒園園長課程管理指導(dǎo)意見〔征求意見稿〕》后我們更關(guān)注了每一次展示活動對老師所起到的作用與價值。我們從活動初期關(guān)注老師心態(tài)轉(zhuǎn)變的根底上更關(guān)注了每次展示活動所起到的作用。如：要求老師每一輪的展示活動要涉及不同的領(lǐng)域如：主題背景下的音樂活動、主題背景下的數(shù)活動、運動、游戲等等；組織的形式要多樣如:多媒體課件的使用、分組教學(xué)、集體教學(xué)等等，然后由這個點展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)與研討。我園每一位老師都不少于展示公開活動3次以上。2、自我學(xué)習(xí)本學(xué)期結(jié)合下發(fā)的文本以及優(yōu)質(zhì)課的光盤，老師們利用各自的業(yè)余時間，進(jìn)展自學(xué)，并撰寫了各自的學(xué)習(xí)心得、活動評析等，結(jié)合教研組活動以及日常研討等途徑，進(jìn)展互相的交流與研討。如：老師們就《老師成長手冊》一書的學(xué)習(xí)，分別從班級管理、幼兒老師的角色定位等多方面談了各自的體會與感想。并將自己的學(xué)習(xí)落實到各自的實際行動中去，形成一種良好的教育習(xí)慣。在自學(xué)與互動中不斷促進(jìn)老師的成長。3、教研互動根據(jù)我園的實際情況，本學(xué)年繼續(xù)開展主題式的教研組研討活動。第1學(xué)期以“進(jìn)步老師使用新教材的才能”為主題，從“新課程，我們怎樣聽課”、“新課程，我們怎樣說課”兩個切入點開展形式多樣的研討活動，如：大家結(jié)合各自的理論談了如何進(jìn)展有效的聽課，進(jìn)展恰當(dāng)?shù)挠涗浀?，活動還請骨干老師、業(yè)務(wù)輔導(dǎo)作了相關(guān)的輔導(dǎo)。第2學(xué)期又以“新課程背景下的游戲活動”為主題，依托教研組進(jìn)展了游戲知識的問卷、游戲活動案例的交流、游戲經(jīng)歷的交流、游戲的專題輔導(dǎo)等一系列有針對性的活動，及時化解老師中的真問題，不斷提升了老師組織游戲的才能，提升每一位老師施行新課程的才能。〔二〕搭建理論平臺，完善教育方法，優(yōu)化教育行為。1、加強(qiáng)聽課——遞進(jìn)式的展示與研討會不會聽課，能不能聽好課，怎樣去聽課，聽課是促進(jìn)老師互相學(xué)習(xí)和促進(jìn)老師自我反思的重要途徑。為此，第1學(xué)期我園以“新課程，我們怎樣聽課”這個主題，加強(qiáng)老師互相間的聽課活動，讓大家在聽課的研討過程中促進(jìn)老師的專業(yè)化開展。第2學(xué)期，我園繼續(xù)開展了“隨堂課——自薦課優(yōu)質(zhì)課”的遞進(jìn)式展示研討活動。在這樣的活動中我園將游戲活動的專題研討、辦園特色課程的創(chuàng)造運用等有機(jī)整合在一起，不斷提升老師使用新課程的才能。5月份，我園展示了主題“悠悠鄉(xiāng)情，伴我成長”的片級展示活動。6月份，幼兒園結(jié)合“隨堂課-自薦課-優(yōu)質(zhì)課”系列活動，在“優(yōu)質(zhì)課”的展示中每一位老師圍繞辦園特色，各自創(chuàng)造設(shè)計并開展了具有本園特色的集體學(xué)習(xí)活動如：大班展示的“家鄉(xiāng)的蘆葦”“西沙濕地的小木橋”、中班展示的“崇明大螃蟹”“傷心的小鯉魚”、小班展示的“崇明白扁豆”等等，這些活動有效的促進(jìn)了幼兒的開展，更激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。通過理論充分的感受到老師們觀念的轉(zhuǎn)變，并逐步轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，有效的進(jìn)步了保教質(zhì)量。2、關(guān)注說課——小組式的現(xiàn)場對話說課可以讓老師對教學(xué)重點、難點了然一心。說課中的頓悟與發(fā)現(xiàn)是施行精彩教學(xué)的第一步，所以本學(xué)年我們重點結(jié)合各類展示活動開展說課的研討。每一次的展示活動之前或之后，進(jìn)展小組式的現(xiàn)場對話。我們都要請執(zhí)教老師進(jìn)展說課，要求老師說清“教什么”“怎樣教”“為什么這樣教”的問題，更好的領(lǐng)悟課改精神。讓老師在說的過程中真正掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，提升駕馭新教材的才能。3、注重評價——互動式的評價與反思為了能提升老師評價與反思的才能，本學(xué)期我園繼續(xù)嘗試開展了一系列有針對性的研討活動如：“2+1”的評價形式、現(xiàn)場對話、課后反思記錄等等。特別是學(xué)習(xí)了《老師成長手冊》《幼兒園保教質(zhì)量的評價》等文本之后，每一次的評價與反思我們聚焦在真實性、針對性、有效性三個方面。大家在互動式的研討中一起反思著這樣幾個問題：這個活動有價值嗎？什么地方值得去完善的？假如是我，我該怎樣做？為什么要這樣做？……使老師看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)信心。進(jìn)展自我調(diào)節(jié)，自我完善，如今，我園的這批老師都能敢于評價，樂意反思。〔三〕關(guān)注個體差異，有效分層指導(dǎo)，做好帶教引領(lǐng)。1、個別指導(dǎo)根據(jù)每一位老師各自的三年方案，開展活動展示、經(jīng)歷交流等成果的展示與研討活動，進(jìn)一步推動老師的成長，找到自己的合適點。如：3月份開展中青年老師評優(yōu)活動，在園級展示評選的根底上參加了片級的評比，我園的小龔老師榮獲片二等獎的好成績。4月份我園成功承當(dāng)了縣級展示活動，我園吳凱燕老師與西門二幼的陸翠萍老師為大家展示了活動《春雨》、《愛心數(shù)》，得到了大家的肯定。2、帶教引領(lǐng)本學(xué)年園長、輔導(dǎo)員、教研組長等繼續(xù)親自帶教，并簽定帶教協(xié)議書。幫助青年老師快速成長。結(jié)合方案扎實有效的開展帶教活動。如：一起觀摩研討、一起設(shè)計活動、一起討論交流等等，為新老師提供理論與理論的支持。期末對于帶教工作進(jìn)展總結(jié)。我園引進(jìn)還不到一年的小蔡老師在每一次的園級展示活動都有