語文S版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案12

五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)1神鳥教學(xué)目標(biāo)；（一）、知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)寫生字14個(gè)，掌握詞語11個(gè)。2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既……也……”的用法并造句。4、初步了解課文的表達(dá)方法。（二）過程與方法：以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究，讓學(xué)生充分地與本文進(jìn)行交流，在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)神鳥的聰明，并從神鳥講的三個(gè)故事中得到啟示。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）、激發(fā)學(xué)生對(duì)神鳥以及狗、貓、烏鴉的敬佩和贊嘆之情。（2）、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白“處理事情要經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，否則會(huì)傷及無辜甚至?xí)χ伊肌钡牡览怼＝虒W(xué)重點(diǎn)：了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰?，把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：從神鳥講的3個(gè)小故事中，體會(huì)作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來的。教學(xué)方法：1、根據(jù)課文特點(diǎn)，朗讀為主，在讀中感悟課文內(nèi)容。教學(xué)方法：

閱讀法、情感教學(xué)法、小組討論法等2、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)小黑板教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)寫生字14個(gè)，掌握詞語11個(gè)。2、初讀課文，理清課文寫作順序，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文結(jié)構(gòu)，理清課文寫作順序。一、解題，導(dǎo)入新課1、導(dǎo)語：我國是一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭。在這個(gè)大家庭中有許許多多動(dòng)人的民間傳說故事。今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥”，去聽聽那動(dòng)人的故事。2、齊讀課題3、揭示課題：“神鳥”“神”是什么意思？4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥，說出本文的主要內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)生字1、匯報(bào)預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難，同學(xué)間互相解決。2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，如“伶、淙”字的讀音；區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，并結(jié)合句子理解詞語的意思。（字幕出示新詞并出示含有新詞的語句。）讀詞、讀語句。4、小結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生在理解詞語意思時(shí)要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包?！倍凇拔覀円畔掳?，輕裝前進(jìn)?！边@句話中指思想負(fù)擔(dān)，“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學(xué)習(xí)中要有意識(shí)地幫助學(xué)生區(qū)別這些詞語在不同語境下的意思，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)詞語的理解。三、自讀全文，理清脈絡(luò)1、快速瀏覽課文，看全文有幾個(gè)故事，想它們之間有什么關(guān)系？2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。3、小結(jié)：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請(qǐng)?jiān)谙鹿?jié)課和同學(xué)們交流。四、布置作業(yè)：1、抄寫生字、積累新的詞語2、帶著課后思考題再次讀課文。板書設(shè)計(jì)：生字（略）大故事小故事多音字（略）狗神鳥貓烏鴉（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。2、初步了解課文的表達(dá)方法。3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既……也……”的用法并造句。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：作者是怎樣表達(dá)這種情感的。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們?cè)诿晒抛宓纳搅掷锝Y(jié)識(shí)了一位新朋友，它就是——“神鳥”。還記得課文主要講了些什么嗎？1、回憶課文主要內(nèi)容。2、提出不懂的問題。3、理清文章結(jié)構(gòu)。二、讀中感悟，體會(huì)情感1、指名讀1—3自然段。（1）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？（2）想象著神鳥聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。2、默讀4—16自然段，出示自學(xué)提示：3、全班匯報(bào)步驟一：解決自學(xué)提示第1題（1）小聲讀一讀第4自然段（2）出示①這句話寫的是可汗的（）活動(dòng)。②從“非……不可”這組關(guān)聯(lián)詞中你看出了什么？③讀出這種決心與信心。④說一說這一自然段與下邊內(nèi)容的關(guān)系。步驟二：解決自學(xué)提示第2題（1）讀相關(guān)段落請(qǐng)同學(xué)說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？（2）為什么神鳥能一次又一次地逃脫？要點(diǎn)：①兩人有約定出示：A、自讀語句，“既……也”這組關(guān)聯(lián)詞前后的意思有什么關(guān)系？B、從中你體會(huì)到了什么？C、用“既……也”說一句話。②故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情③可汗富有同情心，被打動(dòng)，嘆了氣，違背了約定步驟三：解決自學(xué)提示第3題（1）分別讀3個(gè)小故事，畫出故事中的人物、動(dòng)物。出示：（2）請(qǐng)你談?wù)剬?duì)他們的看法？（3）為什么好人也會(huì)辦錯(cuò)事？步驟四：解決自學(xué)提示第4題（1）表達(dá)的情感①表達(dá)了對(duì)聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。②表達(dá)了對(duì)狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。③表達(dá)了對(duì)可汗富有同情心、善良之心的贊揚(yáng)。以上內(nèi)容就是文章要表達(dá)的美好心愿。（2）是怎么表達(dá)的通過故事情節(jié)的起伏變化，通過人物形象的生動(dòng)刻畫來表達(dá)的。4、學(xué)習(xí)課文第17自然段（1）指名讀第17自然段（2）可汗說“確實(shí)沒辦法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同？為什么這么說？（3）能結(jié)合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎？回讀課文，概括回答要點(diǎn)；①人們捉不到它②捉到后與人們的約定③用慘遭錯(cuò)殺的故事打動(dòng)人心，使人違背約定④知道有同情心的人都會(huì)被打動(dòng)，一定會(huì)嘆息。三、總結(jié)全文，深化理解1、讀了這個(gè)故事后，你受到什么教育？2、你怎么評(píng)價(jià)課文中的各種人物、動(dòng)物？歸納板書：狗可汗捉神鳥講貓烏鴉善良聰明忠于職守同情心智慧勇于救人3、總結(jié)：神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個(gè)小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。4、請(qǐng)你向文中的人物說一句話?；蛸澝溃蚺u(píng)，或勸誡。四、布置作業(yè)：1、完成造句2、積累詞語3、把故事講給家人聽4、小練筆：選擇課文中的一個(gè)人物或動(dòng)物進(jìn)行評(píng)價(jià)。以ⅹⅹ我想對(duì)你說為題或自擬題目。板書設(shè)計(jì)：1神鳥狗可汗捉神鳥講貓烏鴉善良聰明忠于職守同情心智慧勇于救人教學(xué)反思：2*格薩爾王的故事教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能⑴會(huì)認(rèn)“酥”等七個(gè)生字。⑵以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。⑶了解唱詞中運(yùn)用“比興”的手法。⑷搜索、閱讀其他神話與傳說故事。2、過程與方法以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)自主探究，快速閱讀課文，了解課文主人為民除害、造福百姓。從唱詞中了解親情。并讓學(xué)生說出對(duì)格薩爾王喜歡的原因。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀⑴感受格薩爾的勇敢、善良的英雄形象，贊揚(yáng)他為民除害、造福百姓的精神。⑵培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩漁產(chǎn)為民除害造福百姓的故事。教學(xué)方法：

閱讀法、情感教學(xué)法、小組討論法等教具準(zhǔn)備：小黑板課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、簡介格薩爾王，導(dǎo)入新課1、板書課題，引入主人翁。介紹格薩爾王。2、教師談話：格薩爾王原來是藏族人民心目中的英雄。今天我們就來看一看他為人民做了些什么事，他是怎么對(duì)待自己的人民的？二、初讀課文，整體感知1、提出學(xué)習(xí)要求⑴學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)、讀課文。⑵以較快的速度默讀課文，思考：課文講了格薩爾的什么故事？你喜歡他嗎？為什么？⑶學(xué)生用自已的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。三、學(xué)習(xí)反饋：（一）掌握生字1、出示生字詞語，檢查學(xué)生自學(xué)情況。2、找代表，反饋分段情況。（二）感受英雄形象1、教師；你喜歡這個(gè)藏族人民的英雄嗎？為什么？2、交流反饋：⑴他非常勇敢，為民除害。⑵他非常善良，熱愛人民，造福百姓。（三）朗讀唱詞，體會(huì)比興用法⑴學(xué)生朗讀唱詞，⑵教師；唱詞中唱到“野牛”、“老虎”是想說明什么？教師小結(jié)：作者運(yùn)用比興的手法，說明兇猛的動(dòng)物都不會(huì)傷害自己的孩子，覺如更不能傷害自己的親人。（四）思想教育升華農(nóng)歷去年冬，我國南方一些省市大受雪災(zāi)時(shí)，黨和政府、人民是怎么抗雪災(zāi)的？特別是國家領(lǐng)導(dǎo)人是怎么關(guān)心、愛護(hù)人民的？我們的國家領(lǐng)導(dǎo)人和一些抗災(zāi)人員是不是你們心目中的英雄？⑴學(xué)生回顧，討論。（提示國家領(lǐng)導(dǎo)親臨災(zāi)區(qū)、各級(jí)政府采取相應(yīng)措施、各部門派出人力、人們伸出熱乎乎的雙手……）⑵教師小結(jié)：是呀！我們的國家是一個(gè)和詣的國家，我們的民族是一個(gè)熱心的民族，我們的國家領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)心、愛護(hù)人民的領(lǐng)導(dǎo)，我們是相親相愛的一家人。他們都是我們心目中的英雄，他們都受我們愛戴和擁護(hù)。三、課堂小結(jié)本課為我們塑造了一位勇敢、善良、為民除害、造福人民的英雄形象，也讓我們感受到文中的唱詞很有藝術(shù)特色，望同學(xué)位課后多收集一些民間故事。四、作業(yè)1、收集本課詞語。2、搜集和閱讀其他民間故事。板書設(shè)計(jì)：2*格薩爾王的故事消滅地鼠惡魔殺死強(qiáng)盜保護(hù)商人格薩爾王同意嶺地部落遷移到玉隆分配領(lǐng)地（贊揚(yáng)格薩爾王為民除害、造福百姓的精神）教學(xué)反思：3、冬不拉教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，掌握11個(gè)詞語并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。二、過程與方法堅(jiān)持長文短教的原則，大膽地處理教材，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，在老師的引導(dǎo)下細(xì)致地品讀課文描述冬不拉殺死瞎熊的經(jīng)過，體會(huì)王子的機(jī)智、勇敢、善良和勇于犧牲的精神，從而體會(huì)琴聲的含義。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)勇敢、善良、勇于犧牲的冬不拉王子的敬佩和贊嘆之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：琴聲分別描述了哪些故事情節(jié)，能結(jié)合課文內(nèi)容找出來并說一說。教學(xué)方法：

閱讀法、情感教學(xué)法、小組討論法等教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、小黑板教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，掌握11個(gè)詞語并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。2、理解文章層次，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解課文大意2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，掌握詞語意思。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章寫作順序。教學(xué)過程：一、讀課題，導(dǎo)入新課1、放錄像，看冬不拉琴的樣子，聽彈奏冬不拉的樂曲。導(dǎo)語：這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚(yáng)，琴的樣子也很有特色，那么這種樂器為什么叫冬不拉呢？這里面有一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，把你了解到的向大家做一下匯報(bào)。2、能說說冬不拉琴的由來嗎？二、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音1、預(yù)習(xí)時(shí)易讀錯(cuò)音的字有什么？易寫錯(cuò)，易混淆的字是哪個(gè)？你是怎么區(qū)分、記憶的？2、學(xué)習(xí)生字具體步驟：（1）判斷正確讀音冥思苦想（mínmíng）駿馬（jùnzùn）依戀(luànliàn)匕首(bǐbì)（2）把正確字填在（）里一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）（）（）不安（）死如（）（）眉不展（3）帶讀詞語（4）自己讀一讀，記一記這些詞語（見書）三、理清順序，了解文章結(jié)構(gòu)1、速讀課文，想一想文章先寫了什么又寫了什么。最后寫了什么？按什么順序記敘的？2、提出不懂的問題并解決簡單的問題。四、布置作業(yè)：1、寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。2、讀課后思考題，再次帶著問題讀書。板書生字（易錯(cuò)字）1、瞎熊傷害人畜冬不拉2、王子除害犧牲3、琴聲講述故事第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。3、指導(dǎo)學(xué)生背誦15、16自然段。教學(xué)重點(diǎn)：了解王子與瞎熊搏斗的過程，體會(huì)王子為民除害敢于犧牲的精神。教學(xué)難點(diǎn)：阿肯的琴聲是怎樣使國王了解事情的經(jīng)過的，體會(huì)這種表達(dá)方式的特點(diǎn)，感悟哈薩克民族的音樂文化。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿一、導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，請(qǐng)齊讀課題，初步了解課文內(nèi)容后你說一說“冬不拉”指的是什么？這節(jié)課我們要細(xì)讀課文，看一看這種樂器得名的由來。二、回憶課文，理清脈絡(luò)1、出示填空：本文先寫了，又寫了，最后寫了，這是按照的順序記敘的。2、能根據(jù)填空說一說本文的主要內(nèi)容嗎？三、抓住重點(diǎn)，朗讀理解，體會(huì)情感。1、默讀2-10自然段，思考（1）你認(rèn)為王子冬不拉是一個(gè)怎樣的人？從哪兒看出來的，邊讀邊畫批。（2）全班交流（學(xué)生從哪一點(diǎn)切入都可以，教師最后梳理順序）要點(diǎn)一：不顧個(gè)人安危（2自然段）出示文字片步驟①“自告奮勇”一詞什么意思？②聯(lián)系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？（聯(lián)系第一自然段及國王的表現(xiàn)，理解“一籌莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦臉”等詞語的意思。明白任務(wù)艱難，危險(xiǎn)性大，別人無法完成，替父分憂，為民除害這幾個(gè)意思。）要點(diǎn)二：膽大心細(xì)，不辭辛苦（5、6自然段）①先讀一讀②王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的？把描寫他動(dòng)作的詞語找出來，從中你看出了什么？（不畏艱辛的為民除害，他決心堅(jiān)定，膽大心細(xì)。）③寫黑熊的這一自然段刪去可以嗎？為什么？（不可以。這部分寫出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時(shí)危險(xiǎn)萬分的。）要點(diǎn)三：勇敢無畏，不怕犧牲（7自然段）①王子與瞎熊是怎樣搏斗的？讀一讀②指名朗讀，大家評(píng)一評(píng)。③你感到這場面怎么樣？2、小結(jié)：(1)冬不拉是怎樣的一個(gè)人？（2）理清文章層次，先寫什么又寫什么。第三課時(shí)四、想象畫面，朗讀課文，體會(huì)情感。1、“冥思苦想”什么意思？人們深思什么，苦想什么,為什么這樣冥思苦想？（聯(lián)系上文）2、想出什么辦法？3、讀琴聲這一部分，說一說通過音樂阿肯是在講述什么事情？4、找出與琴聲相對(duì)應(yīng)的故事情節(jié)讀一讀。（同桌對(duì)讀）5、理解“視死如歸、低回婉轉(zhuǎn)、音韻鏗鏘、如泣如訴”幾個(gè)詞語的意思，這分別是怎樣的場景？6、指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應(yīng)的故事情節(jié)。（1）指名朗讀（2）說一說這幾個(gè)情節(jié)。（出示填空）7、帶著想象，配樂朗讀。8、配樂背誦（自由讀、背）9、試著背一背，介紹自己是怎么背誦的？（想象畫面背、回憶故事情節(jié)背、抓住四個(gè)詞語背等）10、用琴聲敘述王子為民除害的故事，讓你感受到什么？（音樂也是一種語言，音樂的魅力，音樂文化的特點(diǎn)）五、弄清來歷，明白意義，體會(huì)情感齊讀最后一個(gè)自然段，說一說樂器的來歷。六、總結(jié)全文，歸納板書，提高升華1、全文還有幾處描寫表達(dá)了人民群眾的思想感情，請(qǐng)你找出來讀一讀。2、讀了這個(gè)故事你有什么感受？請(qǐng)和大家說說。3、歸納板書，提高升華冬不拉紀(jì)念琴自告奮勇承擔(dān)重任視死如歸不辭辛苦準(zhǔn)備作戰(zhàn)低回婉轉(zhuǎn)毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘獻(xiàn)出生命為民除害如泣如訴七、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)1、繼續(xù)背誦課文15、16自然段2、積累詞語，會(huì)說成語的意思。3、小練筆：寫讀后感。要求從多角度寫（如對(duì)人物的崇敬，對(duì)音樂語言魅力的感受）板書設(shè)計(jì)：3、冬不拉故事琴聲騎著、翻過、涉過、穿過雄渾激昂安置捕獸夾巧妙偽裝偽裝被瞎熊識(shí)破低回婉轉(zhuǎn)王子與瞎熊激烈搏斗音韻鏗鏘瞎熊被殺死王子也犧牲了如泣如訴教學(xué)反思：4火把節(jié)教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累“激情四溢”等詞語。2、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，了解彝家火把節(jié)的來歷。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）過程與方法1、通過搜集相關(guān)的彝家火把節(jié)的圖像資料，感愛彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。2、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生有自讀、品讀、有感情朗讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的感知、理解。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、感受彝族特有的民族風(fēng)情。2、贊揚(yáng)彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅(jiān)強(qiáng)，不屈不饒的優(yōu)良美德。教學(xué)重、難點(diǎn)：⑴理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。⑵了解火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀(jì)念意義，贊揚(yáng)彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。教學(xué)方法：

閱讀法、情感教學(xué)法、小組討論法等教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)小黑板教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。2、全作探究，整體把握盲文內(nèi)容，理清文章的條理。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：1、詞詞卡片。2、搜集彝家火把節(jié)的圖片。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)。1、搜集彝家火把節(jié)的圖片及過火把節(jié)的一些情況。2、自讀課文，自學(xué)生字；默讀思考：課文是分哪向部分寫的，你是根據(jù)什么劃分出來的？二、導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們都喜歡哪些節(jié)日？說說過節(jié)的情況和心情。2、我國有56個(gè)民族，很多民族都有自己特有節(jié)日，我們今天就去參加彝族的火把節(jié)吧（板書課題）。三、初讀課文，整體感知1、朗讀課文。2、說說課文寫了哪幾部分內(nèi)容。3、課文寫了火把節(jié)的哪幾個(gè)場面？四、細(xì)讀課文，理解感悟。1、讀了課文，你對(duì)彝族火把節(jié)有了哪些了解？2、你最喜歡哪些場面，說說自己的感受。3、說說彝族火把節(jié)的來歷，了解了這個(gè)傳說，你想到了什么？相互交流。五、有感情朗讀課文。1、采取個(gè)人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。2、朗讀你最喜歡的段落，展示給大家聽。六、作業(yè)1、抄寫生字、課后“讀讀寫寫”的詞語。2、進(jìn)一步搜集彝族人民過火把節(jié)的資第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。2、了解彝族火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀(jì)念意義，交流關(guān)于火把節(jié)的傳說的感想。3、總結(jié)課文，贊揚(yáng)彝族人民的優(yōu)良美德。教具準(zhǔn)備：火把節(jié)圖片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。1、聽寫課后“讀讀寫寫”詞語。2、說說課文主要講了什么？3、談話：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容，還強(qiáng)烈地感受到彝家人的熱情好客。這節(jié)課，就讓我們和彝族人民一起歡度火把節(jié)，感受火把節(jié)熱鬧場面，感受彝族人民的民族風(fēng)情。二、品讀詞句，想象場面（一）學(xué)習(xí)課文第一部分⒈教師：為了歡度火把節(jié)，人們要做好充分準(zhǔn)備。彝家人做了什么準(zhǔn)備？請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫出來讀一讀。⒉學(xué)生在文中畫出。⒊集體交流⒋有感情計(jì)朗讀第一部分。（指導(dǎo)讀地?zé)崆?、盼望、興奮的語氣（二）學(xué)習(xí)課文第二部分⒈教師：課文描寫了火把節(jié)哪幾個(gè)場面？你最喜歡哪一個(gè)？畫出來讀一讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，說說自己的感受（出示圖片或演示文稿）⒉學(xué)生自由讀第二部分，想象場面。⒊交流反饋課文描寫了彝家人在過火把節(jié)時(shí)穿上節(jié)日盛裝，準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跌、點(diǎn)火把、圍著篝火跳舞等五個(gè)場面。⒋學(xué)生一起讀一讀這些有關(guān)的句子。⒌小結(jié)；彝家人的火把節(jié)真是太有意思了，讓我們感受到了彝族的民族風(fēng)情。（三）學(xué)習(xí)課文第三部分。⒈教師提出要求：默讀課文第三部分，講一講這個(gè)傳說、。從關(guān)于火把節(jié)的傳說中想到什么？與同學(xué)交流。⒉指名說說這個(gè)擬說。⒊小組內(nèi)交流。⒋集體交流。⒌小結(jié)：是的，火把節(jié)不是一個(gè)普通的節(jié)日，它更彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。⒍學(xué)生有感情地再朗讀文段。三、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們進(jìn)一步感受了彝族的民族風(fēng)情，我們還知道火把節(jié)來歷，知道火把節(jié)不是一個(gè)簡簡單單的節(jié)日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。四、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。

2、搜集其他民族資料，感受這些民族風(fēng)情。板書設(shè)計(jì)：4、火把節(jié)準(zhǔn)備：扎火把、民族服飾、美酒佳肴場面：準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跤點(diǎn)燃火把、圍著篝火跳舞來歷：人們用火把消滅“天蟲”（火把節(jié)書彝族人民勤勞勇敢、不屈不饒精神的象征）教學(xué)反思：5《劉三姐》教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能：1、會(huì)認(rèn)“喉”等六個(gè)字。2、理解課文內(nèi)容，知道劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。3、聽一聽劉三姐的山歌。4、有感情地朗讀課文。5、引導(dǎo)學(xué)生探究課文內(nèi)容，感受劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。（二）過程與方法與學(xué)生為主體，引導(dǎo)自主探究，以默讀為主，理解課文內(nèi)容，知道劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。以及了解土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄，而鄉(xiāng)親們聽了卻揚(yáng)眉吐氣，拍手叫好原因。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀歌頌了劉三姐勇敢、正直的人品，同時(shí)也反映了人民群眾愛憎分明和機(jī)智勇敢的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)方法：

閱讀法、情感教學(xué)法、小組討論法等教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、小黑板課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1、放《劉三姐》選曲：《山歌好比春江水》。2、談話：這是一首膾炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里嗎？（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、小結(jié)）二、初讀課文，整體感知。要求：1、讀準(zhǔn)生字表中的會(huì)認(rèn)字，并記住它們。2、思考：課文是分幾部分寫的？重點(diǎn)部分寫了劉三姐的哪幾件事？3、全班同學(xué)在小組中交流，然后匯報(bào)初學(xué)情況。三、精讀課文，理解感悟1、結(jié)合課文內(nèi)容說一說：為什么土豪劣紳聽了劉三姐的歌如坐針氈，喪魂落魄，而鄉(xiāng)新們聽了卻揚(yáng)眉吐氣，拍手叫好？2、劉三姐和鄉(xiāng)親們唱的山歌中你喜歡哪些？可以給同學(xué)們讀讀，也可以唱一唱，然后說說為什么喜歡？四、鞏固練習(xí)從課文中找出相應(yīng)成語⑴描寫劉三姐和鄉(xiāng)親們的：⑵描寫土豪劣紳和秀才的：板書設(shè)計(jì)：山歌唱得好5*、劉三姐人品更好熱愛家鄉(xiāng)疾惡如仇深受愛戴用山歌做武器與土豪劣紳做斗爭《語文百花園一》教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能：1、用聯(lián)系上下文、查字典或詞典的方法理解“粗枝大葉”等成語，進(jìn)一步加深對(duì)我國民族文化的了解與熱愛。2、在實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆的能力，培養(yǎng)與人合作的精神。3、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。4、大膽想象，清楚完整地寫一個(gè)故事。培養(yǎng)學(xué)生想象、書面表達(dá)能力。（二）、過程與方法以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在說一說，讀一讀，練一練，寫一寫中扎實(shí)自己的語言基本功，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、激發(fā)學(xué)生學(xué)語文、用語文的濃厚興趣。2、感受傣族潑水節(jié)的民族風(fēng)情，體會(huì)傣族人民用潑水的方式傳遞親情、傳遞友情、傳遞美好祝福的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：1、達(dá)到整理資料的兩項(xiàng)要求。2、大膽想象，清楚完整地寫一個(gè)故事。培養(yǎng)學(xué)生想象、書面表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：1、搜集資料的途徑的落實(shí)，按主題分類的指導(dǎo)。2、大膽想象，清楚完整地寫一個(gè)故事。培養(yǎng)學(xué)生想象、書面表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、錄音機(jī)教法與學(xué)法講授法、朗讀法、練習(xí)法教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過程；第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、用聯(lián)系上下文、查字典或詞典的方法理解“粗枝大葉”等成語，進(jìn)一步加深對(duì)我國民族文化的了解與熱愛。2、在實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆的能力，培養(yǎng)與人合作的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：用聯(lián)系上下文、查字典或詞典的方法理解“粗枝大葉”等成語，并能搜集積累成語。教學(xué)過程：一理解與運(yùn)用學(xué)生自讀成語。指名讀成語。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論不理解的成語的意思。4、集體反饋5、指名任選一個(gè)成語說一句話。6、教師：本單元的渴望中還有很多的成語，請(qǐng)找一找。7、教師出示，齊讀成語。8、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們?cè)陂喿x文章是，總會(huì)遇到一些不理解的詞語，那么我們可以用聯(lián)系上下文、查字典或詞典的方法來理解這些成語。除此之外，我們還要善于積累這些詞語。二、拓展與交流1、教師：同學(xué)們，本單元為我們講述一個(gè)個(gè)美麗動(dòng)人的民間傳說和英雄傳奇，這些故事反映了勞動(dòng)人民的美好心靈和聰明才智。你們讀了這些故事有些什么想法？我們應(yīng)該怎樣去想呢？首先讓我們讀一讀丫丫他們幾個(gè)人的話。2、指名讀一讀丫丫等人的話。3、指名反饋：你從他們說的話重了解什么？4、引導(dǎo)學(xué)生再讀丫丫和寧寧的話。5、拓展練習(xí)，讓學(xué)生交流讀完課文后的感想。6、學(xué)生小組內(nèi)自由說。7、教師小結(jié)：同學(xué)們，讀完課文后，我們可以發(fā)表對(duì)課文人物或者與人物有關(guān)的事物的看法；也可以給課文編寫故事。三、閱讀平臺(tái)。（一）了解潑水節(jié)，激發(fā)閱讀興趣。1、教師板書“潑水節(jié)”這個(gè)名字。2、教師：你們誰來介紹一下潑水節(jié)。3、教師：這么有意思的節(jié)日，讓我們趕緊讀一讀，去感受一下傣族風(fēng)情吧！（二）讀文，感受潑水節(jié)歡樂的氣氛。1、學(xué)生自由度短文，畫出自己喜歡的語句，認(rèn)真品讀。2、交流反饋。3、教師：傣族人用水洗去灰塵，消除疲勞，免除災(zāi)禍。潑水節(jié)的水，是吉祥的水，是幸福的水，是快樂的水。讓我們有感情地朗讀，讀出人們的快樂，讀出人們的祝福。4、齊讀短文最后兩個(gè)自然段。5、指名讀“積少成多”的諺語。6、學(xué)生熟讀成誦。四、課堂小結(jié)教師：今天我們有什么收獲？五、布置作業(yè)1、抄寫成語和積少成多。2、給家人介紹潑水節(jié)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、在實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆的能力，培養(yǎng)與人合作的精神。2、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。3、進(jìn)一步加深對(duì)我國民族文化的了解與熱愛。教學(xué)重、難點(diǎn)：搜集資料的途徑的落實(shí)，按主題分類的指導(dǎo)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：1、導(dǎo)語：這一單元，我們學(xué)習(xí)了許多民間故事，你們看有的神鳥，有的格薩爾王，有的冬不拉，有的火把節(jié)，有的劉三姐。在我們這五十六個(gè)民族大家庭中，還有許許多多民間故事和民間歌謠呢！今天，我們就召開一個(gè)故事會(huì)，請(qǐng)各組同學(xué)來講講你們組搜集、整理的故事或歌謠。2、提出要求：（1）講故事或歌謠時(shí)吐字清楚，內(nèi)容健康、具體。(2)語氣生動(dòng)、用手勢助說話氣勢。3、全班交流4、介紹過程剛才同學(xué)們故事講的好，能把你們搜集過程或整理過程向全班介紹嗎？(1)組長將填寫表格利用投影給同學(xué)們看，并進(jìn)行講解。(2)組員補(bǔ)充并說說體會(huì)表格一搜集途徑時(shí)間小組成員搜集途徑（畫“√”）具體內(nèi)容采訪圖書館上網(wǎng)讀物表格二整理資料按主題分類故事名舉例善良、美好的勤勞、質(zhì)樸的勇敢、無畏的聰明、智慧的二、各組把找到的民間故事及歌謠作為內(nèi)容辦一份小報(bào)，在全班展示并評(píng)出最佳編輯、記者、優(yōu)秀小報(bào)。（出示老師找的歌謠，讓學(xué)生讀一讀，出示教師準(zhǔn)備的一份小報(bào)請(qǐng)同學(xué)參看。）第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)；1、大膽想象，清楚完整地寫一個(gè)故事。培養(yǎng)學(xué)生想象、書面表達(dá)能力。2、懂得續(xù)寫故事所表達(dá)的意思應(yīng)與原文內(nèi)容一致。3、故事內(nèi)容具體，有故事情節(jié)。教學(xué)重、難點(diǎn)：大膽想象，清楚完整地寫一個(gè)故事。培養(yǎng)學(xué)生想象、書面表達(dá)能力。教學(xué)過程：一、提出問題，導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們，還記得《神鳥》的故事嗎？誰能說說這篇課文的主要內(nèi)容。2、“神鳥”給可汗講了三個(gè)小故事，什么內(nèi)容，都是歌頌什么，批評(píng)什么呢？3、可汗不甘心失敗，他又第四次捉住了神鳥，神鳥又給他講了一個(gè)故事，什么故事呢？你們現(xiàn)在就是這只神鳥，想想，你準(zhǔn)備講什么故事呢？二、根據(jù)原文，選擇材料1、同桌互相說說（故事中角色是誰？故事內(nèi)容是怎樣的？）2、全班交流。請(qǐng)2-3名說說3、評(píng)議：哪些材料選的好，為什么？4、小結(jié)：選材必須與原文意思一致，不能與課文內(nèi)容脫節(jié)。怎樣保持一致呢？要點(diǎn)；（1）歌頌小動(dòng)物某一方面的好品質(zhì)。（2）被主人誤解錯(cuò)殺了。（3）這個(gè)故事中的主人公令人同情。三、內(nèi)容具體，情節(jié)感人1、出示例段，請(qǐng)大家修改2、看來，要使故事情節(jié)感人就要有具體內(nèi)容。要點(diǎn)：（1）寫故事時(shí)，要想好這個(gè)故事分為幾個(gè)環(huán)節(jié)，每一步是什么？理清文章順序。（2）寫故事時(shí)每個(gè)人怎么說，怎么做，怎么想的要寫出來。（3）要把感人之處、令人同情之處寫具體。四、寫出作文，互相評(píng)改1、學(xué)生自己寫文2、讀文，學(xué)生評(píng)議。（按習(xí)作討論平臺(tái)中的三個(gè)問題評(píng)議）3、修改作文，抄寫作文6《貓》【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力：

1．

學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個(gè)新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。

2．

初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。

3．

有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

二、過程和方法：

1、

品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。

2、

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛之情

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛之情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一教時(shí)教學(xué)目標(biāo)初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業(yè)第一、二題。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字，了解課文內(nèi)容。理清文章脈絡(luò)。教學(xué)流程

一、

談話導(dǎo)入

1、

板書：貓。知道貓嗎？誰能說說你印象中的貓？

2、

指名說。

3、

揭示課題。

（1）如果學(xué)生能說得比較細(xì)致，就及時(shí)予以鼓勵(lì)：你真會(huì)觀察！已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。揭示課題。

（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因?yàn)槟銈儧]有把貓的形象說具體、細(xì)致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。

4、

齊讀課題。

5、

說說老舍。

老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等貓是他一篇著名散文。

二、

自學(xué)課文

1、要求：

（1）

讀通課文，讀準(zhǔn)生字的字音，記記新詞的字形，聯(lián)系上下文想想詞義。

（2）

讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？（3）

課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓？

2、

交流反饋（1）

你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。

（2）

說說課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。（3）哪些句子寫了大貓和小貓的性格特點(diǎn)，那些寫了作者對(duì)貓的喜愛之情？找出來，談?wù)勛约旱睦斫馀c感受。分段。

第一段：第1——3自然段

第二段：第4自然段第二教時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

精讀課文，體會(huì)貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛，感受作者對(duì)貓的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛之情?！窘虒W(xué)流程】這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)貓，聽寫：盡職、變化多端、屏息凝神溫柔可親生氣勃勃天真可愛自讀課文想想：課文主要寫了什么，生可用以上詞說說？不懂的自己做上記號(hào)，作者主要寫了哪兩種貓？師板書,板書：大貓滿月小貓二、哪一段寫大貓的？1、

默讀第一段，想想這段主要圍繞哪一句來寫的？

這是一個(gè)總述句，這段用總分的段落結(jié)構(gòu)來寫

2、

指名說?！柏埖男愿窆殴帧?。

知道“古怪”這個(gè)詞語的意思嗎？（貓的性格特別，難以捉摸）

3、自由讀課文，想想課文具體從幾個(gè)方面抓住了大貓的那些性格特點(diǎn)來突出它性格古怪的？從哪看出作者對(duì)大貓的喜愛之情？畫出有關(guān)句子談?wù)勀愕母惺??；脽舫鍪具@一段，指優(yōu)秀學(xué)生示范朗讀，指名讀、集體討論指名說。每說一處，教師投影出示。再讓小組讀、男女生讀等多種形式讓學(xué)生邊說邊讀，讀好，讀美，讀出感受。(加點(diǎn)詞語為教師板書)板書：

貓很老實(shí)：

貓很貪玩：任憑……也不……、要不……怎么……呢？。

貓很盡職：閉息凝視、7、貓的性格還有什么特點(diǎn)呢？大家默讀課文按前面的方法自學(xué)課文找特點(diǎn)時(shí)先看這兩段都圍繞哪一句寫的，從哪些句子看出作者喜歡貓？

貓高興的時(shí)候溫柔可親：

貓不高興的時(shí)候一聲也不出：無論……

貓很膽?。?/p>

貓很勇敢：8、再讀第一段，（1）比較：（男女生分別讀一句）

男：在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

女：在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

師：讀出了什么感情？（女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語氣。）

（2）它還會(huì)豐富多腔地……

師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像……

生：（接答）像唱歌、說話……

指名讀這句。

（3）老師覺得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。

誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會(huì)“盡職”、“閉息凝視”的含義。

說明貓捉老鼠很（專心、耐心、決心）指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

9、課文的字里行間體會(huì)到老舍爺爺對(duì)貓的什么感情，采用了生么寫法？（擬人化）再自讀第一段，邊讀邊想像出貓性格的古怪和作者的喜愛之情。10、

看黑板上的板書，作者用了總分的寫法寫出貓的什么性格（齊讀），兩個(gè)可是說明了什么?這些詞語的意思都有些矛盾看看課文怎么把他們聯(lián)系起來的。（說它……的確……可是……）

誰能用這個(gè)句式把貓的性格特點(diǎn)歸納一下。

然后用這個(gè)句式寫一段話。

三、

教學(xué)第二段

1、

指讀第二段，生看小貓調(diào)皮的畫面，按照第一段學(xué)習(xí)方法，分小組合作學(xué)習(xí)，這段跟上面的段落一樣嗎?想想這段主要圍繞哪句來寫的？總寫什么分寫什么？再反復(fù)默讀課文，想想課文從幾個(gè)方面抓住了小貓的那些性格特點(diǎn)？從哪看出作者對(duì)小貓的喜愛之情？畫出有關(guān)句子談?wù)勀愕母惺?。（滿月的小貓更可愛）

2、

學(xué)生交流討論，生邊說師邊板書：淘氣頑皮敢于嘗試，不怕失敗勇敢天真、生氣勃勃，可愛重點(diǎn)句子：

（1）

腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

（2）

一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)……耍個(gè)沒完沒了。（頑皮）

（3）

……跌倒馬上起來，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失?。?/p>

（4）

……撞疼了也不哭。（勇敢）

（5）

……逐漸開辟新的游戲場所。

它們?cè)诨ㄅ枥锼?，抱著花枝打秋千……枝折花落。（這么小的貓還懂得找地方玩，真頑皮可愛）

4、

盡管小貓如此頑皮，淘氣，但我會(huì)責(zé)打它們嗎？（不會(huì)）我會(huì)討厭它們而不要它們嗎？（不會(huì)）為什么？作者是十分喜歡貓的。滿月的小貓就像一群孩子，他們淘氣、天真、生氣勃勃，實(shí)在太可愛了。齊讀最后一句。

四、總結(jié)課文：1、

作者為什么能寫得如此逼真？。2、

他是從哪幾個(gè)方面來寫貓的可愛的？（是從逗人喜愛的樣子，逗人喜愛的性格，逗人喜愛的動(dòng)作等等，讓人感受到喜愛之情的。）

3、

你喜歡小動(dòng)物嗎？說說家里的小動(dòng)物可愛之處。

4、

說的時(shí)候，要注意抓住特點(diǎn)，仿照課文里的寫法，寫它逗你喜愛的樣子、活動(dòng)、性格之外，別忘了用“喜愛”的字眼兒抒發(fā)一下你的感情。

5、

集體交流。五、學(xué)習(xí)檢測（可打印在紙上發(fā)給每個(gè)學(xué)生）貓的性格很古怪，說它……的確……可是……貓高興的時(shí)候（

）貓不高興的時(shí)（

）貓很（）但很（）滿月的小貓更（），可是也（），我（）貓。它是那樣（）、（）、（）。板書設(shè)計(jì)：6《貓》說它可是老實(shí)貪玩盡職性格古怪溫柔可親一聲不出什么都怕勇猛小時(shí)候逗人喜愛教學(xué)反思：7《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。二、過程與方法：在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)語句，了解“我”是怎樣得到珍珠鳥的信賴的，著“信賴”又創(chuàng)造了怎樣美好的境界。從而進(jìn)一步理解作者為什么筆尖瀉下這樣的感受。然后聯(lián)系生活實(shí)際，與同學(xué)交流自己對(duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”著句話的理解體會(huì)。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴。教學(xué)重點(diǎn)：知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、錄音機(jī)教法與學(xué)法講授法、朗讀法、練習(xí)法教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。3、學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容。4、試背自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛。教學(xué)過程：（一）讀題目，師生共同介紹作者。（二）檢查預(yù)習(xí)情況：1、檢查并強(qiáng)調(diào)一些字詞的讀音，如：垂蔓、蔥蘢、啄著、撞得、嚓嚓、較遠(yuǎn)、扒開、趴在、顫動(dòng)、好熟、呷呷嘴2、學(xué)習(xí)“巢”的筆畫，訂正“框”的筆順。3、結(jié)合課文相關(guān)語句，理解詞語意思：決不、神氣十足、再三、信賴4、檢查正確、流利地朗讀課文。（三）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，將訂正過的字詞在句子中朗讀準(zhǔn)確。2、默讀課文，想想本文主要寫了哪些內(nèi)容？3、全班交流。（四）師生共同介紹珍珠鳥，了解到它是一種怕人的鳥，閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句，練習(xí)朗讀。（五）品讀作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛。（六）作業(yè)：1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。2、摘抄課文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3、產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴。教學(xué)重點(diǎn)：知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精細(xì)呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。教學(xué)過程：（一）引入：齊讀課題。先播放珍珠鳥的視頻畫面，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的？馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥，在小鳥與大作家相伴的日子里，作者曾以他的筆觸流瀉下了一時(shí)的感受，還記得是什么嗎？齊讀——“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！背踝x了課文，你知道是說的是誰信賴誰呀？（珍珠鳥的雛兒信賴作者馮驥才）（二）學(xué)習(xí)課文：1、初讀了課文，作者給珍珠鳥準(zhǔn)備了怎樣的窩?一對(duì)大珍珠鳥與作者怎樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了?怎樣描寫小珍珠鳥逐漸信賴作者的呢？出示自學(xué)提示：認(rèn)真默讀課文第6-16自然段，從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？做簡要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。2、學(xué)生默讀自學(xué)批注，教師巡視。3、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥：教師設(shè)想：學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)可能會(huì)有多種，如：按照文章順序談，也可能先談自己感受最深的內(nèi)容，也可能將兩處聯(lián)系起來談，這都是允許的，教師要順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教。（1）“探腦袋”：小珍珠鳥的好奇心多強(qiáng)呀?。?）“屋里飛”：小珍珠鳥在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤?，它都去了哪呀？（籠子四周——柜頂上——書架上——燈繩旁——畫框上——窗框上）地點(diǎn)變化了這么多，但我們?yōu)槭裁礇]有錯(cuò)亂的感覺，作者是如何巧妙描寫的？（用了三個(gè)“一會(huì)兒”）瞧，我們低年級(jí)學(xué)過的表示時(shí)間短的詞大作家用的多巧妙呀，沒畫下來的同學(xué)快快批畫積累下來。小珍珠鳥在屋里四處活動(dòng)，看來，它不僅活動(dòng)的地點(diǎn)變了，活動(dòng)的？（方式）也變了。如果我就是作者，誰能來扮演小珍珠鳥告訴我原因好嗎？師生進(jìn)行對(duì)話。師：你這只小家伙為什么起先只在籠子四周活動(dòng)呢？師：為什么又敢在我的屋里飛來飛去呀？師：你為什么要落在柜子頂上呀？師：你為什么那么神氣十足地站在書架上，還敢啄我尊敬的那些大文豪的名字呀？師：你一定覺得撞燈繩，跳上畫框很有趣吧？窗子都打開了，你站在窗框上為什么都不飛出去呢？自由讀，指名讀。（3）“喝茶水”：它的這一系列舉動(dòng)，確實(shí)有了很大變化?？磥泶蠹以絹碓搅私馑耍芙Y(jié)合課文內(nèi)容補(bǔ)充一下嗎？[出示文字片]它先離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，它是一只的小鳥。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的感受，它真是一只的小鳥。它放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，它更是一只的小鳥。指名回答。你們填寫的這些詞，不禁讓我想到都和文中哪個(gè)詞形成了鮮明的對(duì)比？（怕人的鳥）珍珠鳥的性格也變化了？能將你的感受朗讀出來嗎？（4）“啄筆尖”：同桌合作朗讀這一段。（5）“肩頭睡”：作家不是最珍惜自己的創(chuàng)作時(shí)間嗎？不是最怕自己的創(chuàng)作思路被打斷嗎？（出示資料：馮驥才先生的話：“我的生活秩序是很嚴(yán)的。無論有多么忙，我還是要保證每天有寫作的時(shí)間?！保┬▲B在作家創(chuàng)作時(shí)睡在他肩頭的畫面卻被作者稱作美好的境界，對(duì)比馮驥才先生的這句話，不矛盾嗎？你有什么感受嗎？（馮驥才將呵護(hù)小鳥看得比寫作更重要）我們也和作者深有同感，都不忍心攪了小鳥的甜夢，我們?cè)撛趺醋x這一段呢？指名讀。提示學(xué)生應(yīng)輕聲慢讀。（三）回讀第1—6自然段：1、看來，在作者的精心呵護(hù)下，小珍珠鳥的活動(dòng)地點(diǎn)變化了，我們感受到小珍珠鳥的活動(dòng)方式、性格也發(fā)生變化了，它越來越親近“我”，越來越信賴“我”了。透過小珍珠鳥的變化，你感到僅僅是小珍珠鳥信賴作者嗎？大鳥也信賴我，它們?cè)试S自己的孩子飛出籠子，與“我”親近。2、文中哪些語句體現(xiàn)出一對(duì)大珍珠鳥也信賴“我”？你不禁想讀一讀課文的哪些段落？默讀1—6自然段，畫一畫相關(guān)語句。3、誰來朗讀你畫到的語句，體現(xiàn)一對(duì)大珍珠鳥也信賴“我”。學(xué)生朗讀所畫語句。（1）“它們就像躲進(jìn)深有的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒伴又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了?！保?）“小鳥的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅的小嘴兒從綠葉中伸出來?！保?）“它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了?！保ㄋ模╆P(guān)注描寫人的語句，體會(huì)信賴是彼此創(chuàng)造的：1、不論是大珍珠鳥，還是小珍珠鳥都對(duì)“我”產(chǎn)生了信賴，但這珍珠鳥一家為什么會(huì)對(duì)“我”產(chǎn)生信賴呢？（因?yàn)槭恰拔摇本?xì)呵護(hù)它們的緣故）畫一畫描寫“我”精心呵護(hù)珍珠鳥的語句。學(xué)生朗讀，體會(huì)“我”對(duì)鳥的愛。歸納出：不看——不管——不傷害——不?！粚?、此時(shí)，我們?cè)賮眢w會(huì)作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎？作者堅(jiān)信只要通過自己的精心呵護(hù)；自己對(duì)小鳥的尊重；自己的付出的愛，就一定能創(chuàng)造出美好的境界！（五）擴(kuò)展升華課文內(nèi)容：1、作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥之間的信賴嗎？（不，人與人之間都需要信賴）2、是呀，有了信賴使世界多了一抹溫馨的色彩，是什么才能使“信賴”永駐人間呢？通過本課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)為是“愛”！因?yàn)閻?，所以作者?duì)珍珠鳥一家呵護(hù)備至；因?yàn)閻?，所以作者筆下的小鳥也充滿了靈性。在大千世界里，何處不需要關(guān)愛，何處不需要信賴？讓我們?cè)偕钋榈刈x讀作者那富有哲理又打動(dòng)我們的話吧！齊讀：“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界?！?、你能仿照作者“信賴，________________。”的形式寫一句有關(guān)信賴的句子嗎？學(xué)生寫后匯報(bào)。大家都對(duì)信賴有了更深的感悟，就讓我們心中多一份信賴，充滿愛的情感，一齊努力地去追尋作者所期望的那種境界吧?。┎贾米鳂I(yè)：1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、回憶自己的生活中，親身經(jīng)歷或讀到過哪些人與動(dòng)物，人與人彼此信賴的事，寫下一篇日記。板書設(shè)計(jì)：7、珍珠鳥大鳥信賴探腦袋珍珠鳥————————————人屋里飛小鳥愛喝茶水啄筆尖肩頭睡教學(xué)反思：8*海豚救人教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能：1．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。2．朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。3．受到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。二、過程與方法：尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。三情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得動(dòng)物和人類是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：1．從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。2．學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、錄音機(jī)教法與學(xué)法講授法、朗讀法、練習(xí)法教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員呢”呢！板書課題：《海豚救人》二、整體感知課文自由讀課文，思考：課文寫了什么事？三、自學(xué)課文1．想想海豚是怎樣救人的？2．想想海豚為什么能夠救人？3．討論后指名回答。四、學(xué)習(xí)、交流表達(dá)方法1．回憶《鯨》的表達(dá)方法。2．小組互相討論、說說作者為了說明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。六、知識(shí)擴(kuò)展你還對(duì)海豚有哪些了解呢？在班上和同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)：8*海豚救人

海豚：見義勇為的海上救生員1966年一艘韓國海船1972年南非一位姑娘1992年兩名海員海豚救人的原因：來源于海豚對(duì)其子女的“照料天性”教學(xué)反思：9、老人與海鷗教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)會(huì)寫字，6個(gè)會(huì)認(rèn)字及9個(gè)詞語。2、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字，體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫具體的。3、背誦課文最后四個(gè)自然段。二、過程與方法：尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，走進(jìn)作者的心，走進(jìn)老人的心，去體會(huì)他們的內(nèi)心世界以及思想感情。讓學(xué)生在讀和說中感悟穩(wěn)重的情感，使他們的情感受到老人美好行為的熏陶和感染。三情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，動(dòng)物是有靈性的，它們是我們親密的朋友，我們對(duì)它們所付出的任何一分感情，都得到它們加倍的回報(bào)。（2）懂得動(dòng)物和人類是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、爆發(fā)動(dòng)物的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、錄音機(jī)教法與學(xué)法講授法、朗讀法、練習(xí)法教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)會(huì)寫字，6個(gè)會(huì)認(rèn)字及9個(gè)詞語。2、了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第一部分，體會(huì)老人對(duì)海鷗的喜愛呵護(hù)之情。3、通過聯(lián)系上下文，想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)老人對(duì)海鷗的喜愛呵護(hù)之情。教學(xué)難點(diǎn)：想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契。教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入：我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛；因?yàn)轳T驥才先生的精心呵護(hù)，怕人的珍珠鳥與他能和諧相處；即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發(fā)生在人與動(dòng)物之間的一幕幕，讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。今天，我們還要學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在人與鳥之間真實(shí)的故事。引出課題并板書。（教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)“鷗”字的筆順筆畫）（二）學(xué)習(xí)本課生字、新詞。1、檢查預(yù)習(xí)生字、新詞的讀音情況。（1）同桌互讀，相互訂正。（2）指名讀，強(qiáng)調(diào)：旋（xuán）渦塑（sù）料袋模（mú）樣扇（shān）動(dòng)炸了營似（shì）的（3）齊讀加強(qiáng)記憶。2、指名說說哪些字在寫法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻3、理解新詞的意思。如：抑揚(yáng)頓挫——聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。親昵——十分親密。（三）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。１、練習(xí)正確、流利地朗讀課文一遍，注意將本課的生字和新詞讀準(zhǔn)確。２、請(qǐng)你快速默讀課文，想想從課文中你都讀懂了哪些內(nèi)容？之后，同桌兩人相互簡單交流一下。還有哪些不懂的問題？（學(xué)生可能會(huì)質(zhì)疑：為什么會(huì)發(fā)生“意想不到的事情”？教師可以先設(shè)下懸念。）３、認(rèn)真默讀課文，想想文章圍繞著課題主要寫了什么事？同時(shí)理清文章的結(jié)構(gòu)。（老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗，與海鷗結(jié)下了深厚感情；老人去世后，海鷗送別老人，不忍離去。）（四）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1至13自然段，通過課文中具體的描寫初步體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情。1、默讀老人精心呵護(hù)海鷗的部分，想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情，你是從課文中的哪些地方體會(huì)到的，做一做簡要批注。2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行交流、點(diǎn)撥，重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：（1）喂海鷗：抓住描寫老人動(dòng)作的“放、退、撮”，描寫海鷗的“應(yīng)聲而來、掃”，感受老人喂海鷗的動(dòng)作嫻熟，他們之間那種默契的配合。聯(lián)系上下文想象重點(diǎn)句描寫的畫面，感受到作者的比喻是恰當(dāng)、形象的。練習(xí)朗讀。（出示課件）邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風(fēng)景，感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵(lì)學(xué)生把這句話背誦下來。（2）喚海鷗：①學(xué)生可用自己的話簡單介紹這部分內(nèi)容，說說自己的感受。②指名朗讀4至9自然段。③三個(gè)人為一小組，分角色練習(xí)朗讀這部分，老師在行間中聽聽哪組最能表現(xiàn)出老人與海鷗之間的這份親昵之情。（3）談海鷗：①學(xué)生談感受，教師小結(jié)：說起海鷗，內(nèi)向的老人滔滔不絕。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風(fēng)雨無阻。老人和海鷗就像是？（親人一樣，板書）②齊讀第13自然段。（五）結(jié)合板書小結(jié)課文第一部分內(nèi)容。（六）布置作業(yè)：1、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抄寫生字、新詞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字，體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫具體的。2、指導(dǎo)背誦課文最后四個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。教學(xué)過程：（一）齊說課題引入。（二）回顧課文主要內(nèi)容：瀏覽課文，回憶課文向我們講述了一個(gè)怎樣真實(shí)而感人的故事？出示課件（老人喂海鷗的圖片、海鷗送別老人的圖片配樂）引導(dǎo)學(xué)生說出課文兩部分的主要內(nèi)容。過渡：這樣的情景完全出乎人們的意料，難怪作者說：（）的事情發(fā)生了。學(xué)生填寫。（意想不到）能換個(gè)詞語嗎？（出乎意料、出人意外、始料未及等）（三）學(xué)習(xí)課文第二部分：1、指名朗讀，整體感受海鷗對(duì)待老人具有怎樣的情感？2、進(jìn)行二次默讀，邊讀邊批畫：你是從哪些地方體會(huì)到海鷗對(duì)老人的深厚感情的？一會(huì)兒將自己體會(huì)到的準(zhǔn)備和同學(xué)們進(jìn)行交流。3、師生共同交流：選取最令你感動(dòng)的一組鏡頭，和同學(xué)們交流自己體會(huì)到的。（1）鏡頭一：海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。①為什么叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣？（平時(shí)海鷗會(huì)以高興的語調(diào)歡迎老人，見到老人是無比快樂的。而此時(shí)老人不見了，只剩下遺像，海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。）②師生對(duì)讀“意想不到的事情發(fā)生了——……”（2）鏡頭二：海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩排。①海鷗為什么要這么做？（為老人守靈，與老人做最后的告別，已經(jīng)把老人當(dāng)成了自己的親人。）②指名有感情地朗讀。（3）鏡頭三：收起遺像時(shí)，海鷗向遺像撲來。①它們?yōu)槭裁匆獡鋪?？（海鷗不舍得老人離去，希望老人留下來，永遠(yuǎn)和它們?cè)谝黄?，哪怕只是老人的一張像也好。）②?qǐng)你結(jié)合文章所描寫的相關(guān)語句，想象一下當(dāng)時(shí)的場景，如果你當(dāng)時(shí)在場，在這白色旋渦中，你體會(huì)到了什么？（海鷗與老人的感情太深了。）③練習(xí)有感情地朗讀，評(píng)讀。（四）回歸整體，升華情感：1、這一組組鏡頭，讓我們深受感動(dòng)，讓我們?yōu)橹懈?。我們不禁要問：海鷗為什么會(huì)有這樣的異常舉動(dòng)呢？你能聯(lián)系課文中相關(guān)的語句談一談嗎？默讀全文思考。2、學(xué)生必然會(huì)回讀到課文的第一部分，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生能夠結(jié)合上文進(jìn)行理解。通過回讀第一部分的相關(guān)語句，進(jìn)一步體會(huì)到正因?yàn)槔先藢?duì)海鷗的細(xì)心無私的照料與關(guān)愛，他們之間才建立起了如同親人般的情感，在老人去世后，海鷗才會(huì)出現(xiàn)不尋常的做法。（五）小結(jié)全文：如今，在翠湖邊，市民為了紀(jì)念這樣一位關(guān)愛動(dòng)物的老人，為他修筑了一座銅像。（出示課件）每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)，就會(huì)有許多市民像當(dāng)年的老人一樣，給它們喂食。老人雖然已經(jīng)故去，但他關(guān)愛動(dòng)物的善舉將永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去！讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x一邊課題。板書設(shè)計(jì)：9、老人與海鷗老人愛海鷗（堅(jiān)持喂養(yǎng)）（翻飛盤旋鳴叫）教學(xué)反思：10*《草蟲的村落》教學(xué)目標(biāo)：1、默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。2、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。3、學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)認(rèn)字，并能按要求進(jìn)行詞語積累。教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，把握文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們?nèi)祟惖幕锇?。其?shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非?？蓯?，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進(jìn)蟲子的家去感受這份快樂，那里就是？（學(xué)生齊說課題，教師板書）（二）整體感知課文內(nèi)容：1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確。2、指名朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)是否正確，反饋預(yù)習(xí)情況。3、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？之后學(xué)生可簡單談?wù)?，可以用文中的詞語，也可用自己的話。（三）默讀課文，把握內(nèi)容：1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會(huì)到作者的豐富想象和獨(dú)特感受的？2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。3、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：（1）從“歸來的游俠”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路?！弊穯枺鹤髡邽槭裁匆押诩紫x稱作“游俠”呢？小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。（2）從“村民和諧生活”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。（3）從“音樂演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”學(xué)生可以通過“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力。作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？（4）從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？（生活的快樂，以及對(duì)自己家的責(zé)任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦４蠹腋魉酒渎?，在勞?dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂。）（四）情感升華，感受寫法：1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷?？纱蠹蚁胍幌?，為什么我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢？同桌相互討論討論。2、師生交流：（1）認(rèn)真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨(dú)特的視角；（2）能展開豐富的聯(lián)想與想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；（3）喜愛小昆蟲，有一顆關(guān)愛小動(dòng)物的善良的心；（4）熱愛大自然，熱愛生活?！?、大家分析的都很好，其實(shí)作者在文中也流露出了，我們來一起對(duì)讀一下文章的開頭和結(jié)尾部分，讀出作者這份情懷。（五）將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。《語文百花園二》教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)陳述句和反問句表達(dá)的意思和表達(dá)的效果，能將兩種句式相互轉(zhuǎn)換，不改變?cè)涞囊馑肌?、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過本單元的課文后的收獲，學(xué)習(xí)作者如何細(xì)致觀察、如何細(xì)致描寫和如何表達(dá)自己的真實(shí)感情的。3、挑選一種自己喜歡的動(dòng)物，在小組內(nèi)介紹清楚這種動(dòng)物的外貌體態(tài)、生活習(xí)性和生存環(huán)境。4、閱讀《螳螂的啟示》，認(rèn)識(shí)連續(xù)觀察日記，知道這種日記在寫法上的特點(diǎn)。5、通過自己對(duì)某種事物的連續(xù)觀察，學(xué)寫連續(xù)觀察日記。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：同總目標(biāo)1、2。教學(xué)過程：（一）“溫故知新”中的句子訓(xùn)練：1、通過第一組句子，體會(huì)陳述句和反問句的表達(dá)特點(diǎn)。（1）輕聲讀讀句子，說說兩個(gè)句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）（2）再默讀句子，想想兩個(gè)句子還有什么不同之處？根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師適時(shí)總結(jié)：①標(biāo)點(diǎn)不同：一個(gè)用問號(hào)，一個(gè)用句號(hào)；②部分詞語不同；③朗讀時(shí)的語氣不同；④表達(dá)的效果不同，反問句所表達(dá)的感情要更強(qiáng)烈一些。（3）師小結(jié)：第一句叫反問句，第二句是把第一句變換一種說法改為了陳述句。兩句的意思完全相同，但反問句表達(dá)的情感更強(qiáng)烈一些，可以增強(qiáng)語言的表達(dá)效果，我們?cè)诹?xí)作中也可以嘗試著寫一寫。2、通過第二組句子，嘗試改寫。（1）審清題目。提示：我們?cè)诟膶憰r(shí)要注意什么？（①不能改變?cè)湟馑?；②?biāo)點(diǎn)要正確使用；③不丟字，不寫錯(cuò)別字。）（2）學(xué)生改寫，教師巡視。（3）指名匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題，要及時(shí)點(diǎn)撥訂正。其中，變?yōu)榉磫柧淇梢杂卸喾N答案，只要意思保持不變，通順即可。反問詞可用“怎么”、“怎么能”、“難道”等。（二）“溫故知新”中的“拓展與交流”：1、指名朗讀導(dǎo)語。2、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內(nèi)容？3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理：（1）讀了什么？（自己感興趣，印象深的一篇課文、某個(gè)段落，或幾篇課文進(jìn)行對(duì)比閱讀都可以）（2）讀后產(chǎn)生了哪些問題？（3）思考后尋找到的答案是什么？即深入閱讀后，揣摩到的寫作手法。4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對(duì)自己的語文學(xué)習(xí)有什么好處嗎？（1）將自己在閱讀中的收獲做及時(shí)記錄，可以為今后的復(fù)習(xí)提供材料；（2）能將課文中作者的寫作方法作更細(xì)致的揣摩，便于自己積累、掌握各種寫作手法，今后運(yùn)用到自己的習(xí)作中；（3）培養(yǎng)自己質(zhì)疑問難的好習(xí)慣，并通過自己反復(fù)品讀和思考尋求答案；（4）堅(jiān)持進(jìn)行練筆，能提高自己的語言表達(dá)能力等等。5、想想你在學(xué)習(xí)過本單元后，哪些閱讀的內(nèi)容讓你最有收獲或最感興趣，不妨也照著丫丫的樣子，寫一則閱讀日記吧。6、學(xué)生當(dāng)堂寫作，教師巡視。7、指名朗讀日記。師生共同評(píng)價(jià)，適時(shí)修改。8、小結(jié)：希望大家能將閱讀日記堅(jiān)持寫下去，一個(gè)學(xué)期后，我們做一次班級(jí)閱讀日記展覽交流會(huì)，那時(shí)大家一定會(huì)寫得很多，寫得更好?。ㄈ绻嗉?jí)中已經(jīng)有學(xué)生曾寫過閱讀日記，老師要及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)）（三）布置作業(yè)：1、陳述句、反問句互換的補(bǔ)充練習(xí)。如：（1）媽媽批評(píng)得對(duì)，我還有什么可說的呢？（2）時(shí)間如此寶貴，我們要珍惜它。2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進(jìn)行修改完善。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：同總目標(biāo)3。教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：提前一周左右布置預(yù)習(xí)。提示學(xué)生認(rèn)真閱讀導(dǎo)語及活動(dòng)建議、活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容?？梢运鸭檎蚁嚓P(guān)的資料，將自己的發(fā)言列一個(gè)簡要提綱。（一）通過導(dǎo)語引出口語交際的話題，并引發(fā)學(xué)生的思考，回憶各自在課前所準(zhǔn)備的內(nèi)容。（二）準(zhǔn)備發(fā)言：1、認(rèn)真默讀“活動(dòng)建議”，明確此次發(fā)言的要求和具體內(nèi)容有哪些。2、檢查自己必須介紹的三項(xiàng)內(nèi)容是否都做了準(zhǔn)備？想想自己還想補(bǔ)充哪些內(nèi)容？進(jìn)一步調(diào)整、完善自己在課前所列的發(fā)言提綱。心里面試著先說一說。（三）明確小組發(fā)言的