音樂課《草原就是我的家》教案比賽

音樂課《草原就是我的家》教案比賽

第一篇：音樂課《草原就是我的家》教案比賽參加第二屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)音樂課《草原就是我的家》執(zhí)教者：佛山市第一小學(xué)郭瑞嫻教材：小學(xué)人音版第二冊(cè)第五課年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)、表演歌曲《草原就是我的家》。2、了解蒙古族風(fēng)土人情。3、創(chuàng)編活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生感受蒙古族民歌的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。2、引導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性的參與音樂活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、讓學(xué)生感受蒙古族音樂的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。2、能很好的進(jìn)行小組編創(chuàng)活動(dòng)。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)聽音樂拍手進(jìn)教室，師生問好。二、激發(fā)興趣1、考考小知識(shí)：我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，有哪位同學(xué)知道我國(guó)有多少個(gè)民族？（56個(gè)），那我們是屬于什么民族？（漢族），除了漢族，還有什參加第二屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)么民族？（藏族、苗族、蒙古族……）2、聽一聽，看一看，猜一猜，找出對(duì)應(yīng)的民族。（老師聽音樂做舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生猜）——新疆維吾爾族、傣族、蒙古族、3、到內(nèi)蒙古做客。簡(jiǎn)介蒙古族風(fēng)土人情。（課件展示：藍(lán)天白云、大草原、牛羊群、蒙古包、蒙古服飾……）4、一年一度那達(dá)慕盛會(huì)，是蒙古人民為了慶祝草原上的豐收而舉行的，看看有些什么活動(dòng)？（課件展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片）你想?yún)⒓訂?？二、新歌教授《草原就是我的家》?、初聽歌曲，感受情緒。2、朗讀歌詞。3、復(fù)聽音樂，默唱歌曲。4、輕聲跟唱。5、隨琴演唱,解決難唱的地方。6、為歌曲創(chuàng)編自己的動(dòng)作。7、老師創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)生參考。8、歡快地、有感情地演唱歌曲。9、學(xué)幾個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作：騎馬式（2種）、揮鞭式（2種）、聳肩、硬肩三、編創(chuàng)與表演1、坐上那達(dá)慕盛會(huì)，蒙古姑娘邀請(qǐng)，并要求按提示進(jìn)行活動(dòng)。（蒙古姑娘“親愛的同學(xué)們，你們好，歡迎你們參加一年一度那達(dá)慕盛會(huì)，我們已經(jīng)為你們安排好活動(dòng)內(nèi)容，希望你們能順利完成，如果活動(dòng)一切順利的，我們蒙古族同胞們會(huì)送出珍貴的禮物哦！祝你們活動(dòng)愉快?。?、課件出示二個(gè)蒙古包參加第二屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)第一個(gè)蒙古包：請(qǐng)全體同學(xué)圍成一個(gè)大圓圈，仿佛在一片大草原上——接著根據(jù)不同的提示隨音樂做出動(dòng)作——騎馬（奔跑著的馬）、摔跤、射箭、聳肩）第二個(gè)蒙古包：表演《草原就是我的家》，要求加上舞蹈動(dòng)作，加上樂器，加上身體動(dòng)作，加上周圍物品，注意要和上音樂的節(jié)奏，音樂停伴奏也要停。3、出示一個(gè)蒙古姑娘（采用錄音）“親愛的同學(xué)們，你們表演的太精彩了，實(shí)在是令我感動(dòng)，歡迎你們下次再來參加我們的那達(dá)慕盛會(huì)，為了答謝你們，我們蒙古族同胞們?yōu)橥瑢W(xué)們送上珍貴的禮物，希望同學(xué)們喜歡。有機(jī)會(huì)一定要跟爸爸媽媽到我家做客哦！再見了，漢族的小朋友們！”四、小結(jié)。同學(xué)們，今天的表現(xiàn)非常好，通過參加那達(dá)慕盛會(huì)，學(xué)唱《草原就是我的家》，我們了解了蒙古族的民族風(fēng)情，有機(jī)會(huì)的真的要去那里游玩一番！那現(xiàn)在就讓我們一起唱著歌，騎著馬去領(lǐng)取屬于我們的禮物吧！

第二篇：音樂課《草原就是我的家》教案比賽參加第二屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)歌曲《草原就是我的家》教學(xué)過程：一、師生問好：1.師唱《愛我中華》，問從老師的歌曲中你聽到了什么呢？2.“少數(shù)民族知多少”接龍比賽。二、授新課：1.現(xiàn)在請(qǐng)你聽一聽老師帶你去哪里？（師邊跳邊唱）→(今天韓老師要帶大家去一個(gè)美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，請(qǐng)看！我們到了什么地方？（課件展示：藍(lán)天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。。。。）生：（內(nèi)蒙古大草原）師：你看到這里有什么？生：藍(lán)天、白云、蒙古包。。。。。師：說得好，這個(gè)美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎？誰來把你知道的告訴大家？生：自由說。師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，（課件展示：蒙族服飾）男女都穿寬大長(zhǎng)袖的袍子系腰帶,長(zhǎng)筒靴，平時(shí)以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時(shí)戴漂亮的頭飾。生：欣賞課件畫面。師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達(dá)慕盛會(huì)，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（課件展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）你想?yún)⒓訂?？生：想?、創(chuàng)編，聲音創(chuàng)編同時(shí)進(jìn)行。師：誰想來為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動(dòng)作呢？生：試著表演創(chuàng)編的動(dòng)作。師：誰能為這些動(dòng)作配上聲音呢？生：創(chuàng)編聲音并上臺(tái)表演。（根據(jù)學(xué)生回答課件展示：摔跤：嘿—嘿—，騎馬：嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）4、游戲：找朋友師：這些動(dòng)作下面有幾種節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和那個(gè)動(dòng)作交朋友呢？（出示動(dòng)作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件，引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏。）5、課件三幅畫面，師選擇不同畫面，請(qǐng)學(xué)生作出相應(yīng)的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。【設(shè)計(jì)意圖】1.創(chuàng)設(shè)情景是導(dǎo)入音樂教學(xué)的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的必須參加第二屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)手段。我根據(jù)主題內(nèi)容運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的情景進(jìn)行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與，并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。2.借助觀看蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的課件，讓學(xué)生在模仿摔跤、擠奶、射箭、賽馬等動(dòng)作來體驗(yàn)民俗的同時(shí)，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，以及學(xué)生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，使之在玩玩跳跳中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。3.在體驗(yàn)民俗、節(jié)奏練習(xí)及即興創(chuàng)編時(shí)都采用本課歌曲做為背景音樂，使學(xué)生在不知不覺中反復(fù)感受、體驗(yàn)蒙古民歌《草原就是我的家》的風(fēng)格特征，提前熟悉歌曲的旋律，為下面的歌曲教學(xué)做準(zhǔn)備。二、新授歌曲《草原就是我的家》1、欣賞歌表演，再次感受歌曲。師：蒙古族的那達(dá)慕盛會(huì)熱鬧又動(dòng)人，這里的人民熱情善良又勇敢，為我們偉大祖國(guó)的建設(shè)做出了很大貢獻(xiàn)，我們一起祝福他們好嗎？（好）我們就為他們獻(xiàn)上一首好聽的歌曲《草原就是我的家》，老師還為它配上了好看的舞蹈，請(qǐng)大家來欣賞?。ㄕn件展示：歌詞圖片，播放歌曲《草原就是我的家》）生：欣賞歌曲，觀賞老師的舞蹈。2、熟悉歌詞。師：請(qǐng)大家看看歌詞中有沒有生字和不懂得地方？（教師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞）3、用身體為歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。師：這么好聽的歌曲還想再聽嗎？生：想師：不過這次老師是有要求的，請(qǐng)你們用自己的身體為歌曲伴奏，比如：拍手、跺腳、拍肩等都可以，請(qǐng)欣賞?。úシ鸥枨┥阂贿呅蕾p，一邊用身體來搬走。4、跟鋼琴直接唱歌詞，教師伴奏。師：在唱的時(shí)候，你認(rèn)為那一句最難唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生自己找問題，并思考解決辦法。）生：第三句。（八度音程大跳和附點(diǎn)）師：誰來當(dāng)小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學(xué)生上臺(tái)教唱，老師在一邊點(diǎn)撥）5、師生對(duì)唱一遍。（教師伴奏）6、直接跟鋼琴完整的唱歌詞，教師伴奏，穿插歌曲的處理。師：剛才大家唱得不錯(cuò)，請(qǐng)說說我們應(yīng)該帶著一種什么樣的心情來唱呢？是唱得強(qiáng)一些還是弱一些？生：討論問題后按自己的方法表現(xiàn)歌曲。(教師伴奏，學(xué)生唱)7、教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句創(chuàng)編動(dòng)作，最后放歌曲完整的表演唱。師：大家已經(jīng)會(huì)唱歌詞了，想不想和老師一樣給他配上好看的舞蹈動(dòng)作？生：想。8、用打擊樂器為歌曲伴奏。(學(xué)生選擇并說明理由)師：除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來表現(xiàn)這首歌曲嗎？生：樂器。（自選樂器并試著演奏。）參加第二屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)最后師生一起邊唱邊用打擊樂器伴奏。（放歌曲錄音）【設(shè)計(jì)意圖】這一部分是本課的重點(diǎn)，集情感體驗(yàn)、知識(shí)認(rèn)知、能力培養(yǎng)為一體。由于有前面的鋪墊，學(xué)生對(duì)蒙古風(fēng)情已有所了解，并產(chǎn)生喜愛之情。當(dāng)學(xué)生有了較為深刻的情感體驗(yàn)時(shí)，再進(jìn)行認(rèn)知教學(xué)，就能達(dá)到事半功倍的效果。這一片段采用了合作學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使之從小養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)、關(guān)注、欣賞他人的品質(zhì)。三、課堂小結(jié)：今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些收獲呢？（學(xué)會(huì)了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏）今天大家的表現(xiàn)都很棒！老師很想記住你們動(dòng)聽的歌聲、優(yōu)美的舞蹈，請(qǐng)大家再次為我和臺(tái)下的老師們表演唱這首《草原就是我的家》！（在集體歌表演中結(jié)束本課）。教學(xué)內(nèi)容：蒙古族民歌《草原就是我的家》教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，突出學(xué)生為主體，通過情感體驗(yàn)和肢體語言的融合互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)交往能力。2、拓寬思維，豐富知識(shí)，為學(xué)生自主發(fā)展提供一個(gè)開放的空間與平臺(tái)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。3、借助多種手段讓學(xué)生在培養(yǎng)集體意識(shí)的同時(shí)，感受集體創(chuàng)作帶來的樂趣，結(jié)合教學(xué)激發(fā)學(xué)生民族情感，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會(huì)創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)把握蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：鋼琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂器。教學(xué)過程：一、感受蒙古風(fēng)情。1、導(dǎo)入：師：今天馬老師要帶大家去一個(gè)美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會(huì)到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機(jī)，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧！（放歌曲《草原就是我的家》，老師帶領(lǐng)學(xué)生做起碼的動(dòng)作。）2、觀賞課件，了解蒙古風(fēng)情。師：我們到站了，請(qǐng)看！我們到了什么地方？（課件展示：藍(lán)天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。。。。）生：（內(nèi)蒙古大草原）師：你看到這里有什么？生：藍(lán)天、白云、蒙古包。。。。。師：說得好，這個(gè)美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎？誰來把你知道的告訴大家？生：自由說。參加第二屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，（課件展示：蒙族服飾）男女都穿寬大長(zhǎng)袖的袍子系腰帶,長(zhǎng)筒靴，平時(shí)以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時(shí)戴漂亮的頭飾。生：欣賞課件畫面。師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達(dá)慕盛會(huì)，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（課件展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）你想?yún)⒓訂幔可合搿?、創(chuàng)編，聲音創(chuàng)編同時(shí)進(jìn)行。師：誰想來為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動(dòng)作呢？生：試著表演創(chuàng)編的動(dòng)作。師：誰能為這些動(dòng)作配上聲音呢？生：創(chuàng)編聲音并上臺(tái)表演。（根據(jù)學(xué)生回答課件展示：摔跤：嘿—嘿—，騎馬：嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）4、游戲：找朋友師：這些動(dòng)作下面有幾種節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和那個(gè)動(dòng)作交朋友呢？（出示動(dòng)作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件，引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏。）5、課件三幅畫面，師選擇不同畫面，請(qǐng)學(xué)生作出相應(yīng)的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）?！驹O(shè)計(jì)意圖】1.創(chuàng)設(shè)情景是導(dǎo)入音樂教學(xué)的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的必須手段。我根據(jù)主題內(nèi)容運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的情景進(jìn)行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與，并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。2.借助觀看蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的課件，讓學(xué)生在模仿摔跤、擠奶、射箭、賽馬等動(dòng)作來體驗(yàn)民俗的同時(shí)，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，以及學(xué)生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，使之在玩玩跳跳中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。3.在體驗(yàn)民俗、節(jié)奏練習(xí)及即興創(chuàng)編時(shí)都采用本課歌曲做為背景音樂，使學(xué)生在不知不覺中反復(fù)感受、體驗(yàn)蒙古民歌《草原就是我的家》的風(fēng)格特征，提前熟悉歌曲的旋律，為下面的歌曲教學(xué)做準(zhǔn)備。二、新授歌曲《草原就是我的家》1、欣賞歌表演，再次感受歌曲。師：蒙古族的那達(dá)慕盛會(huì)熱鬧又動(dòng)人，這里的人民熱情善良又勇敢，為我們偉大祖國(guó)的建設(shè)做出了很大貢獻(xiàn)，我們一起祝福他們好嗎？（好）我們就為他們獻(xiàn)上一首好聽的歌曲《草原就是我的家》，老師還為它配上了好看的舞蹈，請(qǐng)大家來欣賞！（課件展示：歌詞圖片，播放歌曲《草原就是我的家》）生：欣賞歌曲，觀賞老師的舞蹈。2、熟悉歌詞。師：請(qǐng)大家看看歌詞中有沒有生字和不懂得地方？（教師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞）3、用身體為歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。師：這么好聽的歌曲還想再聽嗎？參加第二屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)生：想師：不過這次老師是有要求的，請(qǐng)你們用自己的身體為歌曲伴奏，比如：拍手、跺腳、拍肩等都可以，請(qǐng)欣賞?。úシ鸥枨┥阂贿呅蕾p，一邊用身體來搬走。4、跟鋼琴直接唱歌詞，教師伴奏。師：在唱的時(shí)候，你認(rèn)為那一句最難唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生自己找問題，并思考解決辦法。）生：第三句。（八度音程大跳和附點(diǎn)）師：誰來當(dāng)小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學(xué)生上臺(tái)教唱，老師在一邊點(diǎn)撥）5、師生對(duì)唱一遍。（教師伴奏）6、直接跟鋼琴完整的唱歌詞，教師伴奏，穿插歌曲的處理。師：剛才大家唱得不錯(cuò)，請(qǐng)說說我們應(yīng)該帶著一種什么樣的心情來唱呢？是唱得強(qiáng)一些還是弱一些？生：討論問題后按自己的方法表現(xiàn)歌曲。(教師伴奏，學(xué)生唱)7、教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句創(chuàng)編動(dòng)作，最后放歌曲完整的表演唱。師：大家已經(jīng)會(huì)唱歌詞了，想不想和老師一樣給他配上好看的舞蹈動(dòng)作？生：想。8、用打擊樂器為歌曲伴奏。(學(xué)生選擇并說明理由)師：除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來表現(xiàn)這首歌曲嗎？生：樂器。（自選樂器并試著演奏。）最后師生一起邊唱邊用打擊樂器伴奏。（放歌曲錄音）【設(shè)計(jì)意圖】這一部分是本課的重點(diǎn)，集情感體驗(yàn)、知識(shí)認(rèn)知、能力培養(yǎng)為一體。由于有前面的鋪墊，學(xué)生對(duì)蒙古風(fēng)情已有所了解，并產(chǎn)生喜愛之情。當(dāng)學(xué)生有了較為深刻的情感體驗(yàn)時(shí)，再進(jìn)行認(rèn)知教學(xué)，就能達(dá)到事半功倍的效果。這一片段采用了合作學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使之從小養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)、關(guān)注、欣賞他人的品質(zhì)。三、課堂小結(jié)：今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些收獲呢？（學(xué)會(huì)了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏）今天大家的表現(xiàn)都很棒！老師很想記住你們動(dòng)聽的歌聲、優(yōu)美的舞蹈，請(qǐng)大家再次為我和臺(tái)下的老師們表演唱這首《草原就是我的家》?。ㄔ诩w歌表演中結(jié)束本課）。一、組織教學(xué)1、師生問好2、導(dǎo)入：師：今天李老師要帶大家去一個(gè)美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會(huì)到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機(jī)，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧！（課件展示：藍(lán)天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。。。?！顿愸R》蒙古草原。）師：我們到站了，請(qǐng)看！我們到了什么地方？生：（內(nèi)蒙古大草原）參加第二屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)師：你看到這里有什么？生：藍(lán)天、白云、蒙古包。。。。。師：說得好，這個(gè)美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎？誰來把你知道的告訴大家？生：自由說。師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，（課件展示：蒙族服飾）男女都穿寬大長(zhǎng)袖的袍子系腰帶,長(zhǎng)筒靴，平時(shí)以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時(shí)戴漂亮的頭飾。生：欣賞課件畫面。二、導(dǎo)入新課1、老師舞蹈引入（背景音樂《草原就是我的家》）師：為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師為同學(xué)們帶來一段非常好看的舞蹈。提問：有誰知道老師調(diào)的是哪個(gè)民族的舞蹈？生：蒙古族2、學(xué)習(xí)幾個(gè)蒙古舞蹈動(dòng)作，一邊學(xué)習(xí)一邊思考蒙古人的生活師：非常正確，你喜不喜歡蒙古舞蹈呢？生：喜歡師：讓我們一起來學(xué)習(xí)跳蒙古好嗎？生：好。師：我們就用好看的舞蹈動(dòng)作，把蒙古人的生活習(xí)慣表現(xiàn)出來好嗎？生：好三、新授歌曲《草原就是我的家》（一）欣賞歌曲1、欣賞歌曲，初次感受歌曲的旋律師：同學(xué)表現(xiàn)的非常棒，這么好聽的舞蹈旋律，老師又為這首好聽的旋律填上了歌詞，我們一起來聽一聽，而后來告訴老師，你聽后的感受是什么？你認(rèn)為這首歌是歡快的，還是緩慢的？！（課件展示：歌詞圖片，播放歌曲《草原就是我的家》）生：安靜的帶著問題欣賞歌曲2、欣賞歌表演，再次感受歌曲。師：我們?cè)趤砺犚槐楦枨?，你跟著歌曲的旋律拍一拍它的?jié)奏，你認(rèn)為是幾拍子的節(jié)奏，它的強(qiáng)弱規(guī)律又是什么？（課件展示：歌詞圖片，播放歌曲《草原就是我的家》）生：跟著歌曲旋律自由拍手3、再次欣賞歌曲，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作師：同學(xué)們知道了它的節(jié)奏了，那你能不能跟著歌曲的旋律為這首歌編一下舞蹈呢？（課件展示：歌詞圖片，播放歌曲《草原就是我的家》）4、第四次欣賞歌曲，跟唱歌曲參加第二屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)師：同學(xué)們很棒，知道了歌曲的歡快節(jié)奏，而且還編出了優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，那么你能不能跟著音樂學(xué)唱了呢？我們?cè)賮砺犚槐楦枨?，?qǐng)你輕聲的跟唱這首優(yōu)美的歌曲。（課件展示：歌詞圖片，播放歌曲《草原就是我的家》）生：同步跟音樂隨唱歌曲（二）熟悉歌詞。師：請(qǐng)大家看看歌詞中有沒有生字和不懂得地方？（教師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞）（三）教師范唱歌曲師：這么好聽的歌曲，老師也想唱一唱了，歡不歡迎呢？生：歡迎（四）學(xué)生第一次演唱歌曲師：從同學(xué)們的眼睛里我發(fā)現(xiàn)你們也很想唱這首歌了是不是！好的，請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂一起也來唱一唱這首歌好嗎？（課件展示：歌曲圖片，播放歌曲《草原就是我的家》）生：好師：在唱的時(shí)候，你認(rèn)為那一句最難唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生自己找問題，并思考解決辦法。）生：第三句。（八度音程大跳）師：誰來當(dāng)小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學(xué)生上臺(tái)教唱，老師在一邊點(diǎn)撥）（五）學(xué)生第二次直接跟鋼琴完整的唱歌詞，教師伴奏師：剛才大家唱得不錯(cuò)，請(qǐng)你說說我們應(yīng)該帶著一種什么樣的心情來唱呢？是唱得強(qiáng)一些還是弱一些？(教師伴奏，學(xué)生唱)生：討論問題后按自己的方法表現(xiàn)歌曲。（六）教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句創(chuàng)編動(dòng)作，最后放歌曲完整的表演唱。師：大家已經(jīng)會(huì)唱歌詞了，想不想和老師一樣給他配上好看的舞蹈動(dòng)作？生：想。（七）用打擊樂器為歌曲伴奏。師：除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來表現(xiàn)這首歌曲嗎？生：樂器。（自選樂器并試著演奏。）最后師生一起邊唱邊用打擊樂器伴奏（八）游戲：猜題師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常的好，蒙古人給我們送來了禮物，（課件展示：蒙古包圖片）我們一起看一看是什么。生：蒙古包師：在這三個(gè)蒙古包里都藏著一個(gè)秘密的題目，老師來分組。每一小組選一個(gè)代表選題，然后由大家共同來完成這道題目的任務(wù)，其他兩小組要為表演的小組打分好嗎？生：好三個(gè)蒙古包的題目分別為：1、請(qǐng)你為歌曲伴奏參加第二屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)2、請(qǐng)你為歌曲創(chuàng)編舞蹈3、請(qǐng)你用優(yōu)美的歌聲演唱歌曲（九）分角色完整的表演歌曲師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常的好，現(xiàn)在我們?nèi)M把各自的任務(wù)共同來表演好嗎？生：好四、課堂小結(jié)：今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些收獲呢？（學(xué)會(huì)了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏）今天大家的表現(xiàn)都很棒！老師很想記住你們動(dòng)聽的歌聲、優(yōu)美的舞蹈，請(qǐng)大家再次為我和臺(tái)下的老師們表演唱這首《草原就是我的家》?。ㄔ诩w歌表演中結(jié)束本課）。

第三篇：音樂課《草原就是我的家》教案比賽《草原就是我的家》教材：小學(xué)國(guó)民版第二冊(cè)第五課年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)、表演歌曲《草原就是我的家》。2、了解蒙古族風(fēng)土人情。3、創(chuàng)編活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生感受蒙古族民歌的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。2、引導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性的參與音樂活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、簡(jiǎn)易舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)；2、符點(diǎn)四分音符節(jié)奏的正確擊拍；3、在教師的幫助下創(chuàng)編簡(jiǎn)單的歌詞。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)聽音樂拍手進(jìn)教室，師生問好。二、激發(fā)興趣1、考考小知識(shí)：我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，有哪位同學(xué)知道我國(guó)有多少個(gè)民族？（56個(gè)），那我們是屬于什么民族？（漢族），除了漢族，還有什么民族？（藏族、苗族、蒙古族……）2、聽一聽，看一看，猜一猜，找出對(duì)應(yīng)的民族。（老師聽音樂做舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生猜）——新疆維吾爾族、傣族、蒙古族、3、到內(nèi)蒙古做客。簡(jiǎn)介蒙古族風(fēng)土人情。（課件展示：藍(lán)天白云、大草原、牛羊群、蒙古包、蒙古服飾……）4、一年一度那達(dá)慕盛會(huì)，是蒙古人民為了慶祝草原上的豐收而舉行的，看看有些什么活動(dòng)？（課件展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片）你想?yún)⒓訂?？二、新歌教授《草原就是我的家》?、初聽歌曲，感受情緒。2、朗讀歌詞。3、復(fù)聽音樂，默唱歌曲。4、輕聲跟唱。5、隨琴演唱,解決難唱的地方。6、為歌曲創(chuàng)編自己的動(dòng)作。7、老師創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)生參考。8、歡快地、有感情地演唱歌曲。9、學(xué)幾個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作：騎馬式（2種）、揮鞭式（2種）、聳肩、硬肩三、編創(chuàng)與表演1、坐上那達(dá)慕盛會(huì)，蒙古姑娘邀請(qǐng)，并要求按提示進(jìn)行活動(dòng)。（蒙古姑娘“親愛的同學(xué)們，你們好，歡迎你們參加一年一度那達(dá)慕盛會(huì)，我們已經(jīng)為你們安排好活動(dòng)內(nèi)容，希望你們能順利完成，如果活動(dòng)一切順利的，我們蒙古族同胞們會(huì)送出珍貴的禮物哦！祝你們活動(dòng)愉快?。?、課件出示二個(gè)蒙古包第一個(gè)蒙古包：請(qǐng)全體同學(xué)圍成一個(gè)大圓圈，仿佛在一片大草原上——接著根據(jù)不同的提示隨音樂做出動(dòng)作——騎馬（奔跑著的馬）、摔跤、射箭、聳肩）第二個(gè)蒙古包：表演《草原就是我的家》，要求加上舞蹈動(dòng)作，加上樂器，加上身體動(dòng)作，加上周圍物品，注意要和上音樂的節(jié)奏，音樂停伴奏也要停。3、出示一個(gè)蒙古姑娘（采用錄音）“親愛的同學(xué)們，你們表演的太精彩了，實(shí)在是令我感動(dòng)，歡迎你們下次再來參加我們的那達(dá)慕盛會(huì)，為了答謝你們，我們蒙古族同胞們?yōu)橥瑢W(xué)們送上珍貴的禮物，希望同學(xué)們喜歡。有機(jī)會(huì)一定要跟爸爸媽媽到我家做客哦！再見了，藏族的小朋友們！”4、合作創(chuàng)編歌詞師：每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，我們也有我們的家鄉(xiāng)，我們的家鄉(xiāng)在哪里？生……師，我們來看看我們的家鄉(xiāng)吧，家鄉(xiāng)有山有草原，有青海湖，用最美麗的詞語來形容你們的家鄉(xiāng)，把它編進(jìn)這首音樂中。唱完后給我們的作品寫上歌名《共和就是我的家》四、小結(jié)。同學(xué)們，今天的表現(xiàn)非常好，通過參加那達(dá)慕盛會(huì)，學(xué)唱《草原就是我的家》，我們了解了蒙古族的民族風(fēng)情，有機(jī)會(huì)的真的要去那里游玩一番！那現(xiàn)在就讓我們一起唱著歌，騎著馬去領(lǐng)取屬于我們的禮物吧！音樂課《草原就是我的家》教案執(zhí)教者：尕瑪本音樂課《草原就是我的家》說課稿執(zhí)教者：尕瑪本

第四篇：音樂課《草原就是我的家》教案比賽參加第二屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)音樂課《草原就是我的家》執(zhí)教者：佛山市第一小學(xué)郭瑞嫻教材：小學(xué)人音版第二冊(cè)第五課年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)、表演歌曲《草原就是我的家》。2、了解蒙古族風(fēng)土人情。3、創(chuàng)編活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生感受蒙古族民歌的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。2、引導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性的參與音樂活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、讓學(xué)生感受蒙古族音樂的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。2、能很好的進(jìn)行小組編創(chuàng)活動(dòng)。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)聽音樂拍手進(jìn)教室，師生問好。二、激發(fā)興趣1、考考小知識(shí)：我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，有哪位同學(xué)知道我國(guó)有多少個(gè)民族？（56個(gè)），那我們是屬于什么民族？（漢族），除了漢族，還有什么民族？（藏族、苗族、蒙古族??）2、聽一聽，看一看，猜一猜，找出對(duì)應(yīng)的民族。（老師聽音樂做舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生猜）——新疆維吾爾族、傣族、蒙古族、3、到內(nèi)蒙古做客。簡(jiǎn)介蒙古族風(fēng)土人情。（課件展示：藍(lán)天白云、大草原、牛羊群、蒙古包、蒙古服飾??）4、一年一度那達(dá)慕盛會(huì)，是蒙古人民為了慶祝草原上的豐收而舉行的，看看有些什么活動(dòng)？（課件展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片）你想?yún)⒓訂?？二、新歌教授《草原就是我的家》?、初聽歌曲，感受情緒。2、朗讀歌詞。3、復(fù)聽音樂，默唱歌曲。4、輕聲跟唱。5、隨琴演唱,解決難唱的地方。6、為歌曲創(chuàng)編自己的動(dòng)作。參加第二屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)7、老師創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)生參考。8、歡快地、有感情地演唱歌曲。9、學(xué)幾個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作：騎馬式（2種）、揮鞭式（2種）、聳肩、硬肩三、編創(chuàng)與表演1、坐上那達(dá)慕盛會(huì)，蒙古姑娘邀請(qǐng)，并要求按提示進(jìn)行活動(dòng)。（蒙古姑娘“親愛的同學(xué)們，你們好，歡迎你們參加一年一度那達(dá)慕盛會(huì)，我們已經(jīng)為你們安排好活動(dòng)內(nèi)容，希望你們能順利完成，如果活動(dòng)一切順利的，我們蒙古族同胞們會(huì)送出珍貴的禮物哦！祝你們活動(dòng)愉快?。?、課件出示二個(gè)蒙古包第一個(gè)蒙古包：請(qǐng)全體同學(xué)圍成一個(gè)大圓圈，仿佛在一片大草原上——接著根據(jù)不同的提示隨音樂做出動(dòng)作——騎馬（奔跑著的馬）、摔跤、射箭、聳肩）第二個(gè)蒙古包：表演《草原就是我的家》，要求加上舞蹈動(dòng)作，加上樂器，加上身體動(dòng)作，加上周圍物品，注意要和上音樂的節(jié)奏，音樂停伴奏也要停。3、出示一個(gè)蒙古姑娘（采用錄音）“親愛的同學(xué)們，你們表演的太精彩了，實(shí)在是令我感動(dòng)，歡迎你們下次再來參加我們的那達(dá)慕盛會(huì)，為了答謝你們，我們蒙古族同胞們?yōu)橥瑢W(xué)們送上珍貴的禮物，希望同學(xué)們喜歡。有機(jī)會(huì)一定要跟爸爸媽媽到我家做客哦！再見了，漢族的小朋友們！”四、小結(jié)。同學(xué)們，今天的表現(xiàn)非常好，通過參加那達(dá)慕盛會(huì)，學(xué)唱《草原就是我的家》，我們了解了蒙古族的民族風(fēng)情，有機(jī)會(huì)的真的要去那里游玩一番！那現(xiàn)在就讓我們一起唱著歌，騎著馬去領(lǐng)取屬于我們的禮物吧！教學(xué)過程：一、感受蒙古風(fēng)情。1、導(dǎo)入：師：今天馬老師要帶大家去一個(gè)美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會(huì)到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機(jī)，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧?。ǚ鸥枨恫菰褪俏业募摇?，老師帶領(lǐng)學(xué)生做起碼的動(dòng)作。）2、觀賞課件，了解蒙古風(fēng)情。師：我們到站了，請(qǐng)看！我們到了什么地方？（課件展示：藍(lán)天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。。。。）生：（內(nèi)蒙古大草原）師：你看到這里有什么？生：藍(lán)天、白云、蒙古包。。。。。師：說得好，這個(gè)美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎？誰來把你知道的告訴大家？生：自由說。參加第二屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，（課件展示：蒙族服飾）男女都穿寬大長(zhǎng)袖的袍子系腰帶,長(zhǎng)筒靴，平時(shí)以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時(shí)戴漂亮的頭飾。生：欣賞課件畫面。師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達(dá)慕盛會(huì)，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（課件展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）你想?yún)⒓訂幔可合搿?、創(chuàng)編，聲音創(chuàng)編同時(shí)進(jìn)行。師：誰想來為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動(dòng)作呢？生：試著表演創(chuàng)編的動(dòng)作。師：誰能為這些動(dòng)作配上聲音呢？生：創(chuàng)編聲音并上臺(tái)表演。（根據(jù)學(xué)生回答課件展示：摔跤：嘿—嘿—，騎馬：嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）4、游戲：找朋友師：這些動(dòng)作下面有幾種節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和那個(gè)動(dòng)作交朋友呢？（出示動(dòng)作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件，引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏。）5、課件三幅畫面，師選擇不同畫面，請(qǐng)學(xué)生作出相應(yīng)的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）?！驹O(shè)計(jì)意圖】1.創(chuàng)設(shè)情景是導(dǎo)入音樂教學(xué)的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的必須手段。我根據(jù)主題內(nèi)容運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的情景進(jìn)行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與，并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。2.借助觀看蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的課件，讓學(xué)生在模仿摔跤、擠奶、射箭、賽馬等動(dòng)作來體驗(yàn)民俗的同時(shí)，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，以及學(xué)生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，使之在玩玩跳跳中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。3.在體驗(yàn)民俗、節(jié)奏練習(xí)及即興創(chuàng)編時(shí)都采用本課歌曲做為背景音樂，使學(xué)生在不知不覺中反復(fù)感受、體驗(yàn)蒙古民歌《草原就是我的家》的風(fēng)格特征，提前熟悉歌曲的旋律，為下面的歌曲教學(xué)做準(zhǔn)備。二、新授歌曲《草原就是我的家》1、欣賞歌表演，再次感受歌曲。師：蒙古族的那達(dá)慕盛會(huì)熱鬧又動(dòng)人，這里的人民熱情善良又勇敢，為我們偉大祖國(guó)的建設(shè)做出了很大貢獻(xiàn)，我們一起祝福他們好嗎？（好）我們就為他們獻(xiàn)上一首好聽的歌曲《草原就是我的家》，老師還為它配上了好看的舞蹈，請(qǐng)大家來欣賞！（課件展示：歌詞圖片，播放歌曲《草原就是我的家》）生：欣賞歌曲，觀賞老師的舞蹈。2、熟悉歌詞。師：請(qǐng)大家看看歌詞中有沒有生字和不懂得地方？（教師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞）3、用身體為歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。師：這么好聽的歌曲還想再聽嗎？參加第二屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)生：想師：不過這次老師是有要求的，請(qǐng)你們用自己的身體為歌曲伴奏，比如：拍手、跺腳、拍肩等都可以，請(qǐng)欣賞！（播放歌曲）生：一邊欣賞，一邊用身體來搬走。4、跟鋼琴直接唱歌詞，教師伴奏。師：在唱的時(shí)候，你認(rèn)為那一句最難唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生自己找問題，并思考解決辦法。）生：第三句。（八度音程大跳和附點(diǎn)）師：誰來當(dāng)小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學(xué)生上臺(tái)教唱，老師在一邊點(diǎn)撥）5、師生對(duì)唱一遍。（教師伴奏）6、直接跟鋼琴完整的唱歌詞，教師伴奏，穿插歌曲的處理。師：剛才大家唱得不錯(cuò)，請(qǐng)說說我們應(yīng)該帶著一種什么樣的心情來唱呢？是唱得強(qiáng)一些還是弱一些？生：討論問題后按自己的方法表現(xiàn)歌曲。(教師伴奏，學(xué)生唱)7、教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句創(chuàng)編動(dòng)作，最后放歌曲完整的表演唱。師：大家已經(jīng)會(huì)唱歌詞了，想不想和老師一樣給他配上好看的舞蹈動(dòng)作？生：想。8、用打擊樂器為歌曲伴奏。(學(xué)生選擇并說明理由)師：除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來表現(xiàn)這首歌曲嗎？生：樂器。（自選樂器并試著演奏。）最后師生一起邊唱邊用打擊樂器伴奏。（放歌曲錄音）【設(shè)計(jì)意圖】這一部分是本課的重點(diǎn)，集情感體驗(yàn)、知識(shí)認(rèn)知、能力培養(yǎng)為一體。由于有前面的鋪墊，學(xué)生對(duì)蒙古風(fēng)情已有所了解，并產(chǎn)生喜愛之情。當(dāng)學(xué)生有了較為深刻的情感體驗(yàn)時(shí)，再進(jìn)行認(rèn)知教學(xué)，就能達(dá)到事半功倍的效果。這一片段采用了合作學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使之從小養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)、關(guān)注、欣賞他人的品質(zhì)。三、課堂小結(jié)：今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些收獲呢？（學(xué)會(huì)了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏）今天大家的表現(xiàn)都很棒！老師很想記住你們動(dòng)聽的歌聲、優(yōu)美的舞蹈，請(qǐng)大家再次為我和臺(tái)下的老師們表演唱這首《草原就是我的家》?。ㄔ诩w歌表演中結(jié)束本課）。教學(xué)內(nèi)容：蒙古族民歌《草原就是我的家》教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，突出學(xué)生為主體，通過情感體驗(yàn)和肢體語言的融合互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)交往能力。2、拓寬思維，豐富知識(shí)，為學(xué)生自主發(fā)展提供一個(gè)開放的空間與平臺(tái)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。參加第二屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)3、借助多種手段讓學(xué)生在培養(yǎng)集體意識(shí)的同時(shí)，感受集體創(chuàng)作帶來的樂趣，結(jié)合教學(xué)激發(fā)學(xué)生民族情感，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會(huì)創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)把握蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：鋼琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂器。教學(xué)過程：一、感受蒙古風(fēng)情。1、導(dǎo)入：師：今天馬老師要帶大家去一個(gè)美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會(huì)到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機(jī)，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧?。ǚ鸥枨恫菰褪俏业募摇?，老師帶領(lǐng)學(xué)生做起碼的動(dòng)作。）2、觀賞課件，了解蒙古風(fēng)情。師：我們到站了，請(qǐng)看！我們到了什么地方？（課件展示：藍(lán)天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。。。。）生：（內(nèi)蒙古大草原）師：你看到這里有什么？生：藍(lán)天、白云、蒙古包。。。。。師：說得好，這個(gè)美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎？誰來把你知道的告訴大家？生：自由說。師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，（課件展示：蒙族服飾）男女都穿寬大長(zhǎng)袖的袍子系腰帶,長(zhǎng)筒靴，平時(shí)以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時(shí)戴漂亮的頭飾。生：欣賞課件畫面。師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達(dá)慕盛會(huì)，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（課件展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）你想?yún)⒓訂?？生：想?、創(chuàng)編，聲音創(chuàng)編同時(shí)進(jìn)行。師：誰想來為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動(dòng)作呢？生：試著表演創(chuàng)編的動(dòng)作。師：誰能為這些動(dòng)作配上聲音呢？生：創(chuàng)編聲音并上臺(tái)表演。（根據(jù)學(xué)生回答課件展示：摔跤：嘿—嘿—，騎馬：嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）4、游戲：找朋友師：這些動(dòng)作下面有幾種節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和那個(gè)動(dòng)作交朋友呢？（出示動(dòng)作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件，引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏。）5、課件三幅畫面，師選擇不同畫面，請(qǐng)學(xué)生作出相應(yīng)的表演。（表演是放歌曲《草原就是我參加第二屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)的家》）?！驹O(shè)計(jì)意圖】1.創(chuàng)設(shè)情景是導(dǎo)入音樂教學(xué)的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的必須手段。我根據(jù)主題內(nèi)容運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的情景進(jìn)行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與，并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。2.借助觀看蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的課件，讓學(xué)生在模仿摔跤、擠奶、射箭、賽馬等動(dòng)作來體驗(yàn)民俗的同時(shí)，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，以及學(xué)生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，使之在玩玩跳跳中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。3.在體驗(yàn)民俗、節(jié)奏練習(xí)及即興創(chuàng)編時(shí)都采用本課歌曲做為背景音樂，使學(xué)生在不知不覺中反復(fù)感受、體驗(yàn)蒙古民歌《草原就是我的家》的風(fēng)格特征，提前熟悉歌曲的旋律，為下面的歌曲教學(xué)做準(zhǔn)備。二、新授歌曲《草原就是我的家》1、欣賞歌表演，再次感受歌曲。師：蒙古族的那達(dá)慕盛會(huì)熱鬧又動(dòng)人，這里的人民熱情善良又勇敢，為我們偉大祖國(guó)的建設(shè)做出了很大貢獻(xiàn)，我們一起祝福他們好嗎？（好）我們就為他們獻(xiàn)上一首好聽的歌曲《草原就是我的家》，老師還為它配上了好看的舞蹈，請(qǐng)大家來欣賞?。ㄕn件展示：歌詞圖片，播放歌曲《草原就是我的家》）生：欣賞歌曲，觀賞老師的舞蹈。2、熟悉歌詞。師：請(qǐng)大家看看歌詞中有沒有生字和不懂得地方？（教師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞）3、用身體為歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。師：這么好聽的歌曲還想再聽嗎？生：想師：不過這次老師是有要求的，請(qǐng)你們用自己的身體為歌曲伴奏，比如：拍手、跺腳、拍肩等都可以，請(qǐng)欣賞?。úシ鸥枨┥阂贿呅蕾p，一邊用身體來搬走。4、跟鋼琴直接唱歌詞，教師伴奏。師：在唱的時(shí)候，你認(rèn)為那一句最難唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生自己找問題，并思考解決辦法。）生：第三句。（八度音程大跳和附點(diǎn)）師：誰來當(dāng)小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學(xué)生上臺(tái)教唱，老師在一邊點(diǎn)撥）5、師生對(duì)唱一遍。（教師伴奏）6、直接跟鋼琴完整的唱歌詞，教師伴奏，穿插歌曲的處理。師：剛才大家唱得不錯(cuò)，請(qǐng)說說我們應(yīng)該帶著一種什么樣的心情來唱呢？是唱得強(qiáng)一些還是弱一些？生：討論問題后按自己的方法表現(xiàn)歌曲。(教師伴奏，學(xué)生唱)7、教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句創(chuàng)編動(dòng)作，最后放歌曲完整的表演唱。師：大家已經(jīng)會(huì)唱歌詞了，想不想和老師一樣給他配上好看的舞蹈動(dòng)作？生：想。8、用打擊樂器為歌曲伴奏。(學(xué)生選擇并說明理由)參加第二屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)師：除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來表現(xiàn)這首歌曲嗎？生：樂器。（自選樂器并試著演奏。）最后師生一起邊唱邊用打擊樂器伴奏。（放歌曲錄音）【設(shè)計(jì)意圖】這一部分是本課的重點(diǎn)，集情感體驗(yàn)、知識(shí)認(rèn)知、能力培養(yǎng)為一體。由于有前面的鋪墊，學(xué)生對(duì)蒙古風(fēng)情已有所了解，并產(chǎn)生喜愛之情。當(dāng)學(xué)生有了較為深刻的情感體驗(yàn)時(shí)，再進(jìn)行認(rèn)知教學(xué)，就能達(dá)到事半功倍的效果。這一片段采用了合作學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使之從小養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)、關(guān)注、欣賞他人的品質(zhì)。三、課堂小結(jié)：今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些收獲呢？（學(xué)會(huì)了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏）今天大家的表現(xiàn)都很棒！老師很想記住你們動(dòng)聽的歌聲、優(yōu)美的舞蹈，請(qǐng)大家再次為我和臺(tái)下的老師們表演唱這首《草原就是我的家》！（在集體歌表演中結(jié)束本課）。一、組織教學(xué)1、師生問好2、導(dǎo)入：師：今天李老師要帶大家去一個(gè)美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會(huì)到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機(jī)，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧?。ㄕn件展示：藍(lán)天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。。。?！顿愸R》蒙古草原。）師：我們到站了，請(qǐng)看！我們到了什么地方？生：（內(nèi)蒙古大草原）師：你看到這里有什么？生：藍(lán)天、白云、蒙古包。。。。。師：說得好，這個(gè)美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎？誰來把你知道的告訴大家？生：自由說。師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，（課件展示：蒙族服飾）男女都穿寬大長(zhǎng)袖的袍子系腰帶,長(zhǎng)筒靴，平時(shí)以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時(shí)戴漂亮的頭飾。生：欣賞課件畫面。二、導(dǎo)入新課1、老師舞蹈引入（背景音樂《草原就是我的家》）師：為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師為同學(xué)們帶來一段非常好看的舞蹈。提問：有誰知道老師調(diào)的是哪個(gè)民族的舞蹈？生：蒙古族2、學(xué)習(xí)幾個(gè)蒙古舞蹈動(dòng)作，一邊學(xué)習(xí)一邊思考蒙古人的生活師：非常正確，你喜不喜歡蒙古舞蹈呢？生：喜歡參加第二屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)師：讓我們一起來學(xué)習(xí)跳蒙古好嗎？生：好。師：我們就用好看的舞蹈動(dòng)作，把蒙古人的生活習(xí)慣表現(xiàn)出來好嗎？生：好三、新授歌曲《草原就是我的家》（一）欣賞歌曲1、欣賞歌曲，初次感受歌曲的旋律師：同學(xué)表現(xiàn)的非常棒，這么好聽的舞蹈旋律，老師又為這首好聽的旋律填上了歌詞，我們一起來聽一聽，而后來告訴老師，你聽后的感受是什么？你認(rèn)為這首歌是歡快的，還是緩慢的？！（課件展示：歌詞圖片，播放歌曲《草原就是我的家》）生：安靜的帶著問題欣賞歌曲2、欣賞歌表演，再次感受歌曲。師：我們?cè)趤砺犚槐楦枨愀枨男膳囊慌乃墓?jié)奏，你認(rèn)為是幾拍子的節(jié)奏，它的強(qiáng)弱規(guī)律又是什么？（課件展示：歌詞圖片，播放歌曲《草原就是我的家》）生：跟著歌曲旋律自由拍手3、再次欣賞歌曲，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作師：同學(xué)們知道了它的節(jié)奏了，那你能不能跟著歌曲的旋律為這首歌編一下舞蹈呢？（課件展示：歌詞圖片，播放歌曲《草原就是我的家》）4、第四次欣賞歌曲，跟唱歌曲師：同學(xué)們很棒，知道了歌曲的歡快節(jié)奏，而且還編出了優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，那么你能不能跟著音樂學(xué)唱了呢？我們?cè)賮砺犚槐楦枨?，?qǐng)你輕聲的跟唱這首優(yōu)美的歌曲。（課件展示：歌詞圖片，播放歌曲《草原就是我的家》）生：同步跟音樂隨唱歌曲（二）熟悉歌詞。師：請(qǐng)大家看看歌詞中有沒有生字和不懂得地方？（教師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞）（三）教師范唱歌曲師：這么好聽的歌曲，老師也想唱一唱了，歡不歡迎呢？生：歡迎（四）學(xué)生第一次演唱歌曲師：從同學(xué)們的眼睛里我發(fā)現(xiàn)你們也很想唱這首歌了是不是！好的，請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂一起也來唱一唱這首歌好嗎？（課件展示：歌曲圖片，播放歌曲《草原就是我的家》）生：好師：在唱的時(shí)候，你認(rèn)為那一句最難唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生自己找問題，并思考解決辦法。）生：第三句。（八度音程大跳）師：誰來當(dāng)小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學(xué)生上臺(tái)教唱，老師在一邊點(diǎn)撥）（五）學(xué)生第二次直接跟鋼琴完整的唱歌詞，教師伴奏參加第二屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)師：剛才大家唱得不錯(cuò)，請(qǐng)你說說我們應(yīng)該帶著一種什么樣的心情來唱呢？是唱得強(qiáng)一些還是弱一些？(教師伴奏，學(xué)生唱)生：討論問題后按自己的方法表現(xiàn)歌曲。（六）教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句創(chuàng)編動(dòng)作，最后放歌曲完整的表演唱。師：大家已經(jīng)會(huì)唱歌詞了，想不想和老師一樣給他配上好看的舞蹈動(dòng)作？生：想。（七）用打擊樂器為歌曲伴奏。師：除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來表現(xiàn)這首歌曲嗎？生：樂器。（自選樂器并試著演奏。）最后師生一起邊唱邊用打擊樂器伴奏（八）游戲：猜題師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常的好，蒙古人給我們送來了禮物，（課件展示：蒙古包圖片）我們一起看一看是什么。生：蒙古包師：在這三個(gè)蒙古包里都藏著一個(gè)秘密的題目，老師來分組。每一小組選一個(gè)代表選題，然后由大家共同來完成這道題目的任務(wù)，其他兩小組要為表演的小組打分好嗎？生：好三個(gè)蒙古包的題目分別為：1、請(qǐng)你為歌曲伴奏2、請(qǐng)你為歌曲創(chuàng)編舞蹈3、請(qǐng)你用優(yōu)美的歌聲演唱歌曲（九）分角色完整的表演歌曲師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常的好，現(xiàn)在我們?nèi)M把各自的任務(wù)共同來表演好嗎？生：好四、課堂小結(jié)：今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些收獲呢？（學(xué)會(huì)了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏）今天大家的表現(xiàn)都很棒！老師很想記住你們動(dòng)聽的歌聲、優(yōu)美的舞蹈，請(qǐng)大家再次為我和臺(tái)下的老師們表演唱這首《草原就是我的家》?。ㄔ诩w歌表演中結(jié)束本課）。

第五篇：《草原就是我的家》教案一、律動(dòng)同學(xué)們，歡迎大家又來到了我們的音樂直通車，在上課之前，我們先來欣賞一段優(yōu)美的舞蹈好嗎？請(qǐng)欣賞《草原贊歌》。二、導(dǎo)入同學(xué)們知道這是哪個(gè)民族的舞蹈嗎？對(duì)了是蒙古族舞蹈，那你們知道中國(guó)一共有多少個(gè)民族嗎？（56）同學(xué)們知道的可真多，蒙古族就是我國(guó)少數(shù)民族之一，那么你們對(duì)蒙古族有哪些了解呢？你說，嗯，她說他們穿的衣服和我們的不一樣。是的，他們都喜歡色彩艷麗的長(zhǎng)群和漂亮的馬靴。還有呢？好，你來說，哦，蒙古族人民多吃牛羊肉和奶制品。你可真棒，這個(gè)老師都不知道呢。好，誰還能說一說，哦，這么多同學(xué)積極勇躍的舉手。你來吧，哦，他說住的和我們的不一樣，請(qǐng)看大屏幕，這就是他們住的地方，叫蒙古包，是可以移動(dòng)便于拆卸的房子。同學(xué)們說的真好，蒙古人民的衣、食、住、行都有著自己的特點(diǎn)，老師還知道他有一個(gè)最大的特點(diǎn)，那就是蒙古人民非常熱情好客人真，現(xiàn)在老師就帶你們到內(nèi)蒙古大草原去做客好嗎？（課件：大草原）聽蒙古族小朋友正唱著歌歡迎我們呢。（播放：草原就是我的家）讓我們也動(dòng)起來吧。和老師一起來做律動(dòng)。三、節(jié)奏練習(xí)蒙古族小朋友真是太熱情了。他們啊還想邀請(qǐng)你們參加他們正在舉行的那達(dá)慕大會(huì)呢。這可是他們一年一度最隆重的盛會(huì)了。你們想不想?yún)⒓?？想，那得先過騎馬、摔交、射箭這三關(guān)。你們行嗎？好，第一關(guān)（示課件：騎馬圖，請(qǐng)模仿騎馬的動(dòng)作和聲音）我看誰是我們班的小勇士來率先闖關(guān)，好你來，真是太威風(fēng)了。一起來一遍好嗎？請(qǐng)看第二關(guān)（課件：摔交圖。請(qǐng)模仿摔交時(shí)的動(dòng)作和聲音）哦，你來吧。真棒！一起來模仿一遍吧。最后一關(guān)（課件：請(qǐng)模仿射箭時(shí)的動(dòng)作和聲音）你來，老師認(rèn)為你是最棒的射擊手。好，大家和他一起來。剛才大家模仿的非常形象，下面我們來輕松一下，做一個(gè)找朋友的游戲好不好？老師把你們剛才說的這些象聲詞配上了節(jié)奏型，你認(rèn)為這些節(jié)奏應(yīng)該和哪個(gè)動(dòng)作交朋友呢？現(xiàn)在請(qǐng)小組交流，然后幫它們找到自己的朋友。很好，恭喜你們。現(xiàn)在我們可以進(jìn)入賽場(chǎng)了。四、新課對(duì)了，凡是參加那達(dá)慕大會(huì)的都要準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目呢，老師準(zhǔn)備了一首歌曲，你們聽（范唱），這首歌曲好聽嗎？那么，我們就把這首歌送給他們，好不好？今天我們就來學(xué)習(xí)歌曲《草原就是我的家》。剛才大家聽了這首歌，你的心情怎樣？（愉快）下面讓我們用最愉快的心情再來聆聽歌曲，去盡情的享受大草原帶給你們的快樂吧，有打擊樂器的同學(xué)為歌曲伴奏好嗎？剛才我們又一次聆聽了歌曲那么你們仿佛都看到了什么？（綠綠的草地，藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵）好，下面我們看一看歌詞描繪的是一幅怎樣的畫卷吧，誰能來讀一下？好，你來，真棒。誰能按節(jié)奏來讀一下歌詞？你來試一試，其它同學(xué)為他擊拍好嗎？這么優(yōu)美的畫面再配上動(dòng)聽的旋律那一定是錦上添花了！下面請(qǐng)同學(xué)們隨音樂來模唱歌曲好嗎？在剛才的模唱過程中，你覺得哪一樂句難唱一點(diǎn)呢？哦，第三樂句是嗎？有哪位同學(xué)能幫幫她，幫她唱好這一樂句。好你來，真不錯(cuò)。下面請(qǐng)同學(xué)們一起來演唱第三樂句。還有問題嗎？沒有了。那就請(qǐng)隨著老師的琴再來完整演唱歌曲吧。很好。同學(xué)們，現(xiàn)在有一位蒙古族小牧民正騎著馬唱著歌向我們走來，越來越近了，那你聽到的歌聲也應(yīng)該是越來越大了。對(duì)，那我們?cè)谘莩诙龢肪涞臅r(shí)候啊聲音應(yīng)該是由弱到強(qiáng)，讓我們來試著唱一下這兩個(gè)樂句吧。很好。那么，假如現(xiàn)在騎在馬背上唱歌的小牧民就是你，你的心情會(huì)怎樣（高興、愉快），好那就請(qǐng)讓我們帶著這樣的心情用最優(yōu)美的聲音來完整的演唱歌曲吧。非常好。你們的歌聲已經(jīng)贏得了蒙古族小朋友熱烈的掌聲。現(xiàn)在，她們想邀請(qǐng)你們和他們一起跳舞呢，你們?cè)敢鈫?？好，那就?qǐng)加入她們的隊(duì)伍盡情的載歌載舞吧。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位創(chuàng)編舞蹈，看哪個(gè)小組能得到本節(jié)課的最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。五、小結(jié)好了，蒙古族一年一度的那達(dá)慕大會(huì)就要結(jié)束了，我們也要和蒙古族小朋友說再見了，此時(shí)此刻你有什么話想對(duì)他們說呢？（歡迎你到我家做客、我會(huì)想念你們的、）看出來了，雖然只有這短短的四十分鐘，但是我們卻結(jié)下了深厚的友誼。希望我們的友誼之花常開。好，這節(jié)課我們就上到這里，下課。三年級(jí)上冊(cè)音樂《我是草原小牧民》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、初步了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂和舞蹈，并對(duì)其產(chǎn)生興趣。2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲。3、通過聽、唱、舞、創(chuàng)等大量的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂舞蹈。2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。教學(xué)難點(diǎn)：為歌曲創(chuàng)編不同的動(dòng)作。教學(xué)過程：一、感受大草原。1、師：小朋友們，愉快的音樂課開始了。今天的音樂課老師請(qǐng)來了一位小客人，你們瞧?。ǔ鍪拘〖t馬畫面）它來自遼闊的大草原，今天特意來請(qǐng)我們到它的家鄉(xiāng)做客呢！想不想去？（想）那好，全體起立，我們拉好韁繩，擺好姿勢(shì)，跟著小紅馬出發(fā)吧！2、律動(dòng)：隨《我是草原小牧民》歌曲做騎馬動(dòng)作。二、走進(jìn)大草原。1、欣賞草原風(fēng)光。2、學(xué)跳筷子舞。師：（出示筷子）咦？這是什么？（筷子）你可別小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢！老師看到有些小朋友似乎有些懷疑，那讓老師給你們跳一段吧?。?）師示范動(dòng)作。手位：簡(jiǎn)單的筷子交叉敲擊動(dòng)作腳位：前蹲、后仰。（2）師：怎么樣？信了吧！誰學(xué)會(huì)了？（3）指名學(xué)生上臺(tái)示范動(dòng)作――師指導(dǎo)――臺(tái)上學(xué)生帶領(lǐng)大家一起跳――全體學(xué)生跟音樂齊跳。3、變化筷子舞節(jié)奏。（1）師：簡(jiǎn)單的筷子舞小朋友一學(xué)就會(huì)了，現(xiàn)在老師要給筷子舞變個(gè)魔術(shù)，你們仔細(xì)找一找，它變?cè)谀?？?）師示范。在第二樂句和第四樂句的最后一小節(jié)加入XXX。（3）學(xué)生說――練習(xí)。4、師：小朋友的眼睛可真亮?。。ǔ鍪竟?jié)奏譜）變變變，你們瞧！這個(gè)新節(jié)奏變到這兒來了，老師用紅色的符號(hào)表示，還變了一個(gè)動(dòng)作在這兒呢?。◣熓痉叮?、師生合作表演節(jié)奏：我邀請(qǐng)你們跟老師合作一下，我來念前面的節(jié)奏，你們來念后面紅色的節(jié)奏，可以嗎？（1）師念前面節(jié)奏，生念后面。（2）念前面節(jié)奏，生敲后面。（3）師：敲的這么好，我也想加入你們的隊(duì)伍，我來敲前面的節(jié)奏吧，你們還是敲后面的部分。（師敲前面節(jié)奏，生敲后面）（4）師：用你們的節(jié)奏告訴老師它的節(jié)奏，讓筷子發(fā)出聲音吧！（學(xué)生完整敲擊歌曲節(jié)奏）（5）播放《我是草原小牧民》歌曲，生隨音樂齊跳。（6）師：這么厲害，看來難不倒你們，如果讓你們加入腳步來跳，會(huì)嗎？6、加入腳步師生齊跳。7、師生隨音樂齊跳筷子舞。三、歌唱大草原。1、師：歡快的筷子舞給我們帶來了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他們勤勞、勇敢、放牧、歡歌，你們聽。2、聆聽范唱《我是草原小牧民》。3、隨琴哼唱：你覺得小牧民在唱起這首歌的時(shí)候心情是怎樣的？跟著老師的琴聲高興的`唱起來吧！4、指導(dǎo)缺點(diǎn)：“草兒青青羊兒肥”――――青青的草兒跳起來了，肥壯的羊兒扭起來了?。ㄐ葜狗?、前倚音）5、隨老師琴聲再唱。6、師生用歡快的歌聲對(duì)唱：聽到小牧民唱的這么自豪，老師也想來當(dāng)一回神氣的小牧民，讓我們來比一比，誰唱得更神氣？（師生隨琴接龍唱）7、師：唱得比老師還神氣，我可有點(diǎn)不服氣，我要拿出筷子，邊唱邊跳跟你們比一比。師生接龍加入筷子舞表演唱。8、師：小朋友的表演就像草原上一個(gè)個(gè)神氣的小牧民，現(xiàn)在就讓我們唱起歌，跳起舞，做一回真正的小牧民，好嗎？9、拓展。師：今天老師和小朋友在草原上度過了快樂的一節(jié)音樂課，我們一起騎馬、唱歌，最高興的是一起學(xué)習(xí)了筷子舞。其實(shí)呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一種，聰明的蒙古人民還能用許多生活中的東西跳出一段一段好看的舞蹈呢。你瞧?。ǔ鍪久晒抛甯鞣N舞蹈畫面）四、告別大草原。1、師：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民熱情好客。瞧！小紅馬又來了，讓我們騎上小紅馬跟大草原告別吧！2、播放歌曲，生隨音樂唱起歌，邊跳邊出教室。

第一篇：北師大版八年級(jí)語文上冊(cè)《靜默草原》教案1敕勒歌【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦《敕勒歌》。2、理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，并能展開想象，體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)作者的思想感情。3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，積極豁達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】展開想象，體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)作者的思想感情?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)?！窘虒W(xué)步驟】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、談話引入：我們祖國(guó)的幅員遼闊，有數(shù)不清的美麗景色，今天讓我們一起來參觀雄偉壯觀的北國(guó)風(fēng)光。2、利用多媒體或教學(xué)掛圖，展示北國(guó)風(fēng)光。(教師板書詩(shī)題：敕勒歌)(二)通讀全詩(shī)，把握詩(shī)境1、自由讀古詩(shī)，要求讀正確、讀通順。2、指名朗讀古詩(shī)。聽聽是否讀得既正確又通順。(讀準(zhǔn)詩(shī)中“見”的音。)3、讀后借助課文注釋，試著說說詩(shī)的大概意思。4、全班齊讀古詩(shī)。(三)分步解讀，品悟詩(shī)意1、解題意。讀詩(shī)題，看注釋了解題意。敕勒是一個(gè)游牧的民族，生活在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙一帶。這首詩(shī)就是敕勒人當(dāng)日所唱的牧歌。2、讀通詩(shī)句，理解詩(shī)意。①讀一讀，想一想：這首詩(shī)描寫的是什么地方的景色?“敕勒川，陰山下。”這一句寫了敕勒川的位置。敕勒川，在陰山的腳下。引導(dǎo)學(xué)生讀注釋，了解“穹廬”指的是敕勒人生活的氈帳，就是現(xiàn)在的蒙古包。“見”(同“現(xiàn)”)，露出的意思。學(xué)生質(zhì)疑，討論詩(shī)意。②“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)?包含了草原牧民的什么情感?表現(xiàn)了天高地闊，草原遼闊無邊，地之四邊與天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最為親近的生活居所來比喻，飽含了草原牧民熱愛自己的家園的情感。③詩(shī)中為什么不寫人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫，上下一片?在這樣的背景下，“風(fēng)吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺?詩(shī)中不寫人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫一片，正是要突出表現(xiàn)大草原的這種天地曠遠(yuǎn)、浩瀚自然的特點(diǎn)。雖然詩(shī)中沒有寫人，但詩(shī)中并非無人，風(fēng)吹草低見牛羊，有牛羊的地方就有人，或者說有一雙發(fā)現(xiàn)這些牛羊的牧民的眼睛出現(xiàn)在詩(shī)里。在這樣“天蒼蒼，野茫?！钡谋尘跋?，就可能給我們?nèi)缦碌母杏X：(1)油然涌起的生機(jī)感、喜悅感;(2)尤感這些生機(jī)、活力、生命信息的寶貴;(3)在這樣草原遼闊、水草豐美之處的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。教師有感情地描述詩(shī)境：“在一望無垠的大草原上，滿眼青綠，無邊無際地延伸開去，只有那同樣遼闊的天宇，如同蒙古包一般從四面低垂下來，罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。時(shí)而在這里，時(shí)而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。”3、交流：看到這樣的景色，你有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)情，感受草原風(fēng)光的遼闊壯美，激發(fā)學(xué)生的向往和熱愛之情。)4、感情誦讀古詩(shī)。這首古詩(shī)還有一個(gè)神奇的傳說呢!據(jù)說，在公元646年，統(tǒng)治中國(guó)北部的東魏和西魏兩個(gè)政權(quán)之間爆發(fā)一場(chǎng)大戰(zhàn)，東魏?jiǎn)蕩煍?shù)萬。軍心渙散，主帥高歡為安定軍心，在宴會(huì)上命大將斛律金唱《敕勒歌》，群情因之一振。想想，我們應(yīng)該怎樣朗誦這首詩(shī)。學(xué)生先自己反復(fù)練習(xí)朗讀，再指名朗讀，集體評(píng)議是否讀出詩(shī)中宏大的氣勢(shì)。5、當(dāng)堂背誦這首古詩(shī)。靜默草原一、教學(xué)目標(biāo)1、通過對(duì)文本的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略散文優(yōu)美的文字魅力，積累對(duì)散文這一文體的審美體驗(yàn)。2、體會(huì)作者文字下的草原之美，感受作者對(duì)草原的深切情感。3、鼓勵(lì)同學(xué)親近大自然，體悟自然景物的美感，豐富情感體驗(yàn)，凈化心靈世界。二、教學(xué)難點(diǎn)1、對(duì)沒有真正體會(huì)過草原的同學(xué)，僅從字面上感受草原之美是困難的。2、對(duì)初二學(xué)生而言，散文是記敘文中比較新的文體，鑒賞比較有難度。三、教學(xué)重點(diǎn)1、理解文中蘊(yùn)含深義的語句，理解作者對(duì)草原的深情，掌握情景交融的寫作手法。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的審美能力，從中獲取美好的情感體驗(yàn)。四、教學(xué)方法圖片展示法——師生交流互動(dòng)法——提問法——課文分析法——講授法五、預(yù)習(xí)要求1、通過查字典，掌握生字詞的讀音、意義。2、通讀課文，在各段落之前標(biāo)上序號(hào)，并背誦第十一自然段。3、有條件的情況下，課前通過查找一些圖片圖像，從而對(duì)草原這一自然景觀有更直觀的印象。七、教學(xué)過程1、以上節(jié)課學(xué)過的《刺勒歌》導(dǎo)入，全班齊聲背誦。2、導(dǎo)入課文后，抽查預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上為生字詞注音，解釋文中的生詞意義。3、進(jìn)入課文講解環(huán)節(jié)，提問同學(xué)對(duì)文章的閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)同學(xué)自主發(fā)言。4、同學(xué)發(fā)言完畢后，老師說說自己的閱讀感受，師生相互交流對(duì)課文及作者情感的初步理解。5、分析課文，選取重點(diǎn)句段講解。A．從“遼遠(yuǎn)”、“蒼茫”“困惑”這幾個(gè)詞語歸納出“看不到”這個(gè)特點(diǎn)，第七段歸納出“看不盡”這個(gè)特點(diǎn)。B．“看不到”“看不盡”——單一，但是單一中的豐富體現(xiàn)在哪里呢？在與海的對(duì)比中，看出“包容性”（接觸，撫摸，打滾兒，過夜等）。C．重點(diǎn)段，第11自然段，結(jié)合第12自然段，一起分析。自由感和不自由感是否矛盾？為什么會(huì)有這種感覺？因?yàn)閴验?，感到很自由，不受拘束；但是完全沒有拘束，也就沒有指引，人突然感到局促，無措——引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種感覺。另外，人被突然放置在大自然面前，顯得那樣渺小，由此感受大自然的博大。D.為什么作者要說愿意像“母?！焙汀傲荫R”一樣，溫柔和剛烈的對(duì)比——作者陶醉在草原的懷抱中。草原可以給人感受到寬容溫柔的一面，也可以體會(huì)殘酷堅(jiān)硬的一面——豐富人的性情。E.最后兩段，作者冥想。由草原到人，由外在景物升華至內(nèi)心情感。F.總結(jié)，作者對(duì)草原懷有什么樣情感呢？深沉厚重的熱愛，像兒女對(duì)母親的那種熱愛和仰慕。找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方?！际芯吧筒菰牟煌男蕾p感覺；牧人和城里人看草原的不同感覺；草原和大海的對(duì)比；自由感和不自由感的對(duì)比；母牛和烈馬的對(duì)比；草原與人的對(duì)比。6、理解完課文，請(qǐng)同學(xué)分組分段把整篇課文朗讀一遍。之后，檢查同學(xué)背誦情況，請(qǐng)兩位同學(xué)背誦第11自然段。7．結(jié)束課文，布置課后作業(yè)和下節(jié)課預(yù)習(xí)任務(wù)。八、板書（部分）：靜默草原草原的特點(diǎn)：遼遠(yuǎn)、蒼茫、困惑——看不到草一直延伸到天際——看不盡單一（單純）——豐富（包容性）相關(guān)對(duì)比：壯闊無邊——無拘束、自由局促、無措——不自由母牛——烈馬草原與人從軍行.其四教學(xué)目標(biāo)：1、了解邊塞詩(shī)歌的特點(diǎn)。2、品味詩(shī)人筆下的思鄉(xiāng)之情與誓死殺敵的精神3、鑒賞同類詩(shī)歌，進(jìn)一步了解詩(shī)人邊塞詩(shī)的藝術(shù)特色教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解典型環(huán)境與人物感情高度統(tǒng)一的藝術(shù)技巧。2、品味詩(shī)人筆下的思鄉(xiāng)之情與誓死殺敵的精神教學(xué)過程：一、解題《從軍行》是樂府《相和歌辭?平調(diào)曲》舊題。內(nèi)容敘述軍旅戰(zhàn)爭(zhēng)之事。本詩(shī)體現(xiàn)了出征將士報(bào)國(guó)御敵，以身許國(guó)的壯志。二、總體感知邊塞詩(shī)歌的代表人物和風(fēng)格盛極一時(shí)的邊塞詩(shī)是構(gòu)成盛唐之音的一個(gè)基本內(nèi)容，它在中國(guó)詩(shī)歌史上的地位，是前無古人的。在盛唐邊塞詩(shī)人中，高適、岑參向來并稱齊名。三，王昌齡背景介紹。詳見《學(xué)海導(dǎo)航》王昌齡邊塞詩(shī)的代表作是《出塞》和《從軍行》。《出塞》共有兩首（均從《全唐詩(shī)》）。其一為：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。四、詞語點(diǎn)撥：1.青海：指青海湖。今青海省西寧市西。古名鮮水或仙海，北魏時(shí)始名青海。唐朝和吐蕃經(jīng)常在這一帶發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。暗雪山：使雪山晦暗無光。雪山：指河西走廊南面的祁連山。2.玉門關(guān)：今甘肅省敦煌縣西。漢時(shí)是邊境的一個(gè)重要關(guān)隘。唐時(shí)是通往西域的要道，是突厥的勢(shì)力范圍。3.樓蘭：漢西域國(guó)名(今新疆維吾爾自治區(qū)鄯善縣東南)。漢武帝時(shí)，遣使通大宛，樓蘭阻擋道路，攻擊漢使。昭帝元鳳四年(前七七)，大將軍霍光派平樂監(jiān)傅介子前往樓蘭，用計(jì)斬其王。唐時(shí)已無樓蘭之稱。這里借用此典，意指消滅侵?jǐn)_唐朝邊境的外敵。還：歸，回家。五、總體感知詩(shī)開始兩句，次第展現(xiàn)出廣闊地域的畫面：青海湖的上空，長(zhǎng)云彌漫；濃厚的云層，使湖北面綿延千里的祁連雪山也顯得隱隱約約；越過雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城；再往西，就是和孤城遙遙相對(duì)的軍事要塞———玉門關(guān)。這幅集中了東西數(shù)千里廣闊地域的長(zhǎng)卷，就是當(dāng)時(shí)西北邊塞戍邊將士生活、戰(zhàn)斗的典型環(huán)境。這兩句在寫景的同時(shí)滲透著豐富復(fù)雜的感情：戍邊將士對(duì)邊防形勢(shì)的關(guān)注，對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的任務(wù)的自豪感、責(zé)任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯、開闊而又迷蒙暗淡的景色里。三、四兩句由情景交融的環(huán)境描寫轉(zhuǎn)為直接抒情?！包S沙百戰(zhàn)穿金甲”，短短七個(gè)字，我們可以看出環(huán)境的險(xiǎn)惡，戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁，以及將士們不畏艱險(xiǎn)、英勇戰(zhàn)斗的英雄形象?！鞍賾?zhàn)”極言戰(zhàn)事之多；“黃沙”二字，極力突出西北戰(zhàn)場(chǎng)的特征，令人宛見“日暮云沙古戰(zhàn)場(chǎng)”的景象：“百戰(zhàn)”而至“穿金甲”，更可想見戰(zhàn)斗的艱苦激烈和將士們所做出的犧牲。但是，金甲盡管磨穿，將士們的報(bào)國(guó)壯志卻并沒有消磨，而是在連年戰(zhàn)爭(zhēng)和大漠風(fēng)沙的磨煉中變得更加堅(jiān)定?！安黄茦翘m終不還”，就是這些將士們豪壯的誓言。這首詩(shī)一二兩句，境界闊大，感情悲壯，含蘊(yùn)豐富；三四兩句轉(zhuǎn)折有致，對(duì)照鮮明，抒寫出了戍邊將士的豪情斗志。整首詩(shī)的典型環(huán)境與人物感情高度統(tǒng)一，體現(xiàn)出王昌齡絕句的突出優(yōu)點(diǎn)，也是盛唐邊塞詩(shī)中的優(yōu)秀篇章。全詩(shī)前兩句是鋪墊，是烘托，是渲染；后兩句是抒情，是顯志，是歌贊。景中寄情，以實(shí)代虛；情中有物，以實(shí)化虛。整首詩(shī)不僅格調(diào)高昂豪邁，蘊(yùn)含深邃，而且用語也十分洗煉、精道。六、重難點(diǎn)分析：1.詩(shī)中“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”句具有高度的概括性，請(qǐng)作具體分析。答：“黃沙”形象點(diǎn)出邊塞戰(zhàn)場(chǎng)的特征，“百戰(zhàn)”極言戰(zhàn)事之頻繁，“穿金甲”是說金甲都磨穿了，形容時(shí)間之長(zhǎng)，戰(zhàn)斗之艱苦。短短七個(gè)字，高度概括了邊地之荒涼、條件之惡劣、時(shí)間之漫長(zhǎng)、戰(zhàn)爭(zhēng)之頻繁艱難。2.一、二句寫景對(duì)表現(xiàn)戍邊將士有什么作用？答：通過境界壯闊、環(huán)境惡劣的景物描寫，襯托戍邊將士不畏艱難，守衛(wèi)邊疆的豪情壯志。七、比較鑒賞：比較分析本詩(shī)與《從軍行》（其四）（青海長(zhǎng)云暗雪山）在抒情上各有有什么特色？在環(huán)境與心理描寫上又有什么不同？提示：抒情（“其一”曲筆抒情，虛寫征人家鄉(xiāng)的妻子的無奈而痛苦的思念之情；“其四”是直接抒情，抒發(fā)戍邊將士為國(guó)殺敵、視死如歸的豪情壯志環(huán)境與心理描寫（“其一”側(cè)重環(huán)境的凄涼孤獨(dú)，通過寫羌笛的聲音，從聽覺上抒寫思鄉(xiāng)之情，心理描寫采用虛寫方式，以想象寫情；“其四”側(cè)重寫邊塞環(huán)境條件的艱苦，心理描寫上采用實(shí)寫方式，直接寫戍邊將士為國(guó)盡忠，慷慨豪情的激情）八、課堂小結(jié)九、布置作業(yè)：背誦全詩(shī)王維單車欲問邊，屬國(guó)過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢侯騎，都護(hù)在燕然。導(dǎo)語詩(shī)歌是最高的語言藝術(shù)。詩(shī)歌常常用最精煉的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒寫復(fù)雜的思想感情。怎樣才能學(xué)好呢？或者說如何透過精煉含蓄的語言來準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的蘊(yùn)含呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟我一起走進(jìn)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，來品味我國(guó)唐朝詩(shī)歌的藝術(shù)健力吧！王維詩(shī)之宏大，李白詩(shī)之飄逸，杜甫詩(shī)之沉郁，無不令我們愛不釋手，浮想聯(lián)翩(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．深刻理解王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”(二)整體感知1．由學(xué)生簡(jiǎn)介王維（知多少算多少），教師結(jié)合本詩(shī)的寫作背景補(bǔ)充。王維，字摩潔，唐山水田園詩(shī)人，'詩(shī)佛'。'詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)'開元二十五年（737）春天，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實(shí)際是被排擠出朝廷）?！妒故怪寥现寥稀穼懙木褪沁@次出使的情景。2．借助課下注釋、工具書，掃除文字、3．全體學(xué)生齊讀。（注意節(jié)奏和感情，不足則糾正之）詞語障礙。單車，一輛車，形容這次出使時(shí)隨從不多；屬國(guó)，這里指吐蕃的軍隊(duì)；征蓬，飄飛的蓬草，這里指唐朝出征的軍隊(duì)；長(zhǎng)河，黃河；候騎，騎馬的偵察兵；子規(guī)，杜鵑鳥，又稱布谷鳥；抵，值，相當(dāng)；渾，簡(jiǎn)直；簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾。4．教師出示輔助資料，學(xué)生了解作者寫作時(shí)的背景或心境。王維《使至塞上》，737年，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情，實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。5.理解詩(shī)的內(nèi)容單車欲問邊，屬國(guó)過居延。一隨輕車簡(jiǎn)從，將去宣慰將士護(hù)疆守邊，奉使前行啊，車輪轆轆輾過居延。征蓬出漢塞，歸雁入?yún)翘?。恰是路邊的蓬草，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出了漢朝的世界，又如那天際的大雁，翱翔北飛進(jìn)入胡人的穹天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。只見──燦黃無限的沙漠，挺拔著一柱，灰黑直聚的燧煙，橫臥如帶的黃河，正低懸著一團(tuán)，落日火紅的蒼涼與渾圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。行程迢迢啊，終于到達(dá)蕭關(guān)，恰逢偵察騎兵稟報(bào)──守將正在燕然前線。6.理解詩(shī)的意境、(1)《使至塞上》王維開元二十五年(737)，王維以監(jiān)察御史從軍赴涼州，居河西節(jié)度使幕中。這詩(shī)是出塞途中所作?！皢诬囉g邊”，輕車前往，向哪里去呢?“屬國(guó)過居延”，居延在今甘肅張掖縣西北，遠(yuǎn)在西關(guān)邊塞?！罢髋畛鰸h塞，歸雁人胡天?！痹?shī)人以“蓬”、“雁”自比，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”。古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁，與首句的“單車”相應(yīng)。萬里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過?！按竽聼熤?，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，就非用一個(gè)“長(zhǎng)”字不能表達(dá)詩(shī)人的感覺。落日，用一個(gè)“圓”字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進(jìn)行描寫。最后兩句寫到達(dá)邊塞：“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”意思是，到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。7．教師點(diǎn)撥：體會(huì)詩(shī)歌的意境，（重點(diǎn)品味'大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A'之美，讓二個(gè)學(xué)生進(jìn)行描述）。（備學(xué)生）點(diǎn)撥要點(diǎn)：詩(shī)人以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風(fēng)光?；臎鰺o邊的背景之上，那烽火臺(tái)燃起的一股濃煙，既顯得孤單，又格外地醒目，蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹??，只有黃河橫貫其間。視野所及，大漠無邊無際，黃河沓無盡頭，而'長(zhǎng)河'之上，是那一輪圓圓的落日。8．全班齊誦全詩(shī)。小結(jié)：詩(shī)人把筆墨重點(diǎn)用在了他最擅長(zhǎng)的寫景上。作者出使，恰在春天，途中見數(shù)行歸雁北翔，詩(shī)人即景設(shè)喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切自然。尤其是“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)，寫進(jìn)入邊塞后，所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國(guó)維稱之為“千古壯觀”的名句?？偨Y(jié)：《使至塞上》，借景寫出了自己孤寂的感情；9.作業(yè)①《使至塞上》寫的是什么情景？（抓住“邊塞風(fēng)光”即可）②詩(shī)中的“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境？（學(xué)生說出類似“孤寂”、“荒涼”、“消沉”等即可。）③體味詩(shī)的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境。（重在體味詩(shī)句的畫面感。課后練習(xí)三的內(nèi)容學(xué)生可以參看，但不必照搬，不強(qiáng)求惟一，鼓勵(lì)發(fā)散思維。）④試著用自己的話把你讀這首詩(shī)的感受描繪出來。（開放性，不求統(tǒng)一）1．《使至塞上》一詩(shī)在敘事寫景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感的兩句詩(shī)是___________________，_____________________。2．《使至塞上》一詩(shī)描繪塞外荒漠的壯美風(fēng)光的詩(shī)句__________________，______________________。白雪歌送武判官歸京【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1知識(shí)與能力：了解作者岑參及詩(shī)歌內(nèi)容。2過程與方法：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)名句所包含的哲理意義。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)其中蘊(yùn)涵的情理，作者所表達(dá)的思想感情。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的情理，爭(zhēng)取做到學(xué)以致用?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】對(duì)詩(shī)歌語言推敲品味，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力。【學(xué)習(xí)方法】誦讀—自學(xué)—討論—探究?！緦W(xué)習(xí)流程】（一）預(yù)習(xí)檢測(cè)1作者岑參（約715—770），江陵（今湖北荊州）人。他是（）代的（“”）的著名詩(shī)人。他與高適齊名，并稱“高岑”。岑參早年的詩(shī)以風(fēng)華綺麗見長(zhǎng)。由于后來歷參戎幕，往來邊陲，風(fēng)格為之大變。其詩(shī)洋溢著積極樂觀的思想。2釋題：3反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音。岑參（）散入（）狐裘（）錦衾薄（）瀚海（）闌干（）羌笛（）風(fēng)掣紅旗（）（二）課內(nèi)探究：1從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫了哪些內(nèi)容？怎樣分層？2研讀第一層詠雪部分。這些詩(shī)句共同顯示了胡地的雪的哪些特點(diǎn)？3研讀第二層送別部分。（1）詩(shī)人寫送別表現(xiàn)了對(duì)友人怎樣的情感？（2）哪些詩(shī)句表現(xiàn)了這種情感？是怎樣表現(xiàn)出來的？（3）詩(shī)人在句子中并未寫到“情義”“不舍”等字眼，那么這種情義是怎樣傳達(dá)出來的？4重點(diǎn)語句賞析?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，這個(gè)比喻的本體是什么？喻體是什么？為什么會(huì)感到這個(gè)比喻新穎貼切？5齊讀全詩(shī)——深情誦讀，嘗試背誦。（三）拓展延伸積累其他送別的古詩(shī)名句（四）訓(xùn)練檢測(cè)1、你最喜歡哪兩句？寫出你喜歡的原因。2、“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”中“雪上空留”四字抒發(fā)了作者怎樣的一種復(fù)雜情感？和哪兩句詩(shī)有異曲同工之妙？3、結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，既展示了冰天雪地、萬里愁云的景象，又自然引出下文送別的場(chǎng)面。用夸張的筆墨，氣勢(shì)磅礴地勾勒出邊塞的景色，用擬人的手法，寫云的昏慘之色，看似寫景，實(shí)為寫情，為餞別渲染了氣氛。哪兩句起到了這樣的作用草原散章【教學(xué)目標(biāo)】（1）仔細(xì)體味作者筆下草原的“柔美”。（2)品味文章語言的精妙、想像的精致。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：體會(huì)筆下草原的“柔美”。難點(diǎn)：品味文章精妙的語言、精致的想像?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入：大家在學(xué)習(xí)了原野的《靜默草原》后，草原人對(duì)草原獨(dú)有的感受一定讓你記憶憂新。今天，我們一起來看看我們福建的女作家楚楚她又是如何看待草原的！二、通讀全文，整體感知。同學(xué)們，在你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過的前提下，再把文章仔細(xì)閱讀一