《一分有多長》教學(xué)反思7篇

《一分有多長》教學(xué)反思7篇在我們平凡的日常里，教學(xué)是我們的工作之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。那要怎么寫好反思呢？下面我給大家?guī)怼兑环钟卸嚅L》教學(xué)反思7篇，盼望大家喜愛！

《一分有多長》教學(xué)反思篇1

《一分有多長》教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，現(xiàn)反思如下：

首先創(chuàng)設(shè)好玩的數(shù)學(xué)情境，導(dǎo)入新課。這一環(huán)節(jié)是同學(xué)聽一段話，說說這段話中描述哪個時間單位，同學(xué)說秒后，很自然的導(dǎo)入本節(jié)課，為新知的學(xué)習(xí)作了鋪墊。結(jié)合同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計多種多樣好玩的活動，讓孩子們多種感官參加，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。同學(xué)做自己喜愛的事情估量一分鐘的長短。同學(xué)在以上兩個環(huán)節(jié)中通過動手、動腦、動口三維活動，真實體驗到一分鐘的長短，知道了一分鐘能干什么。然后在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)運用剛才的閱歷來估量一分鐘的長短。在這個環(huán)節(jié)讓同學(xué)選做一件自己喜愛的事情，用自己的方法估量用了一分鐘就停止，然后起立告知老師，看看誰估量的時間最接近一分鐘。雖然不能達到人人都估量得很精確?????，但同學(xué)在這些好玩的活動中通過自主學(xué)習(xí)、探究、體驗了一分鐘的長度，初步建立了一分鐘的概念，同學(xué)能在原有的生活閱歷和已有的學(xué)問背景中，用自己的方法估量一分鐘的長短，培育同學(xué)的估量意識，同時也讓同學(xué)獲得了廣泛的活動閱歷。

當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處：

在本節(jié)課的結(jié)束環(huán)節(jié)本想著讓同學(xué)唱著歡快的音樂結(jié)束，我選擇《時間像小馬車》這首兒童歌曲，是由于它與本節(jié)課所學(xué)的時間有關(guān)系，而且節(jié)奏歡快，讓大家輕松愉悅氛圍中結(jié)束新課，可是在結(jié)束課時把這一環(huán)節(jié)忘了，很圓滿。我覺得數(shù)學(xué)課堂上老師要留意語言的規(guī)律性和嚴密性。在課堂教學(xué)中，老師的鼓舞語言多一些，方法再敏捷多樣一些，這樣同學(xué)的樂觀性會更高，效果會更好。

《一分有多長》教學(xué)反思篇2

我園組織的園本教研活動已告一段落了，這次的活動對于我們來說是一種挑戰(zhàn)，老師們都下了很大的功夫，但是通過觀摩課專家的點評，我們的教學(xué)活動還是存在許多的問題。專家的建議給了我們深刻的啟發(fā)，對我們以后的教學(xué)起了推動作用。在這次活動中，我上的大班科學(xué)《體驗一分鐘》給了我自己很大的反思，讓我在以后的教學(xué)中有了更新的熟悉，以下是我對活動的兩點反思：

一、對研讀教材的反思研讀教材是老師開展教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)。

只有對教材有深化的分析，才能順當(dāng)?shù)脑O(shè)計活動。新《綱要》中提出：“數(shù)學(xué)教育必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和好玩；老師要引導(dǎo)幼兒對四周環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，建立初步的數(shù)學(xué)概念，并學(xué)習(xí)用簡潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題”。

對于大班的孩子，熟悉時間還是比較感愛好的，但是在日常生活中，大多數(shù)的孩子時間概念比較模糊，于是為了讓幼兒充分感受到時間的珍貴，設(shè)計了體驗一分鐘這一活動。活動《一分鐘有多長》關(guān)鍵在于體驗，老師應(yīng)如何使用各種方法讓幼兒體驗到一分鐘的長短，時間本身就是抽象的東西，應(yīng)把抽象的東西物化到詳細的操作中，讓幼兒在詳細的操作過程中體驗到一分鐘的長短。從而延長到幼兒對時間觀念的增加，學(xué)會珍惜每一分鐘。結(jié)合綱要和教材分析，因此我把活動的目標定于：

1、在操作中體驗一分鐘的長短。

2、增加時間觀念，懂得珍惜每一分鐘。

3、體驗與同伴合作的歡樂。

二、在學(xué)問和材料方面做了充分的預(yù)備。

利用網(wǎng)絡(luò)下載了課件時鐘，用課件時鐘關(guān)心幼兒體驗一分鐘，使幼兒很直觀地看到了一分鐘的運轉(zhuǎn)，給老師在教學(xué)中供應(yīng)了便利。

我設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)，就是調(diào)動幼兒有關(guān)時間的概念，出示課件時鐘，關(guān)心幼兒熟悉一分鐘，感知一分鐘有60秒的關(guān)系，這樣孩子對于一分鐘已經(jīng)有了初步的熟悉。這個環(huán)節(jié)我可以調(diào)整課件撥動鐘面，把時針、分針、秒針三個都呈現(xiàn)出來，這樣就不光熟悉秒針這單一的學(xué)問了。

其次個環(huán)節(jié)讓幼兒猜想一分鐘的長短，孩子的回答各種各樣，并且詳細到做哪些事情上面，惋惜的是，我卻沒有好好利用孩子的回答，給孩子驗證自己的想象。正如專家所說的，老師已經(jīng)設(shè)疑了，就應(yīng)當(dāng)讓孩子去驗證，通過驗證發(fā)覺自己的想象與實際操作的差別，這么好的體驗過程我卻沒有利用起來，沒有給孩子體驗的過程。這使我想到了孔老師的做法，她讓孩子從不同的方面去體驗一分鐘的不同感受，利用等待一分鐘和觀看動畫片一分鐘讓孩子自主地說體驗的感受，這樣的兩種方式體現(xiàn)了孩子的感受，值得學(xué)習(xí)。

第三個環(huán)節(jié)利用同樣的時間一分鐘卻有著不同感受，讓幼兒參加操作活動，體驗一分鐘的長短，通過兩次的不同操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺時間的價值與自身努力的關(guān)系。由于我預(yù)備的材料沒有考慮從孩子的角度動身，兩次的操作沒有達到的好的效果，孩子在體驗一分鐘就欠缺了。陳老師的點評讓我深受啟發(fā)，老師預(yù)設(shè)與孩子不符合，沒考慮到孩子對操作材料的反應(yīng)，以致沒有達到預(yù)設(shè)的教育目標。第四個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒與同伴操作，體驗一分鐘的歡樂，這個環(huán)節(jié)孩子的競爭意識很強，與同伴共同完成一分鐘的事情，孩子通過拼拼圖、搭玩具共同合作，這個環(huán)節(jié)我對孩子共同完成的成果沒有進行評價，讓孩子的心理有種失落感，老師應(yīng)給孩子的成果賜予確定與贊揚，從而使孩子心理產(chǎn)生自信。第五個環(huán)節(jié)屬于延長活動啟發(fā)幼兒爭論如何利用時間，珍惜每一分鐘。我在這環(huán)節(jié)的牽引有所牽強，正如曹老師說的這個內(nèi)容是應(yīng)強加給孩子的，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒自主地發(fā)覺時間的重要性。

整個活動在開展時，我的上課速度節(jié)奏有點快，對教材的重點沒有深化進去，導(dǎo)致整個活動沒有達到好的效果。幼兒的大腦不是能被填滿的容器，而是一把需要點燃的火炬?？茖W(xué)的激發(fā)，可使幼兒大腦的巨大潛能迸發(fā)出來。目前，在我國幼教領(lǐng)域的改革中，教育觀念的更新越來越受到人們重視，觀念打算人對事物的價值取向。只有更新觀念，才能從根本上解決教學(xué)的問題。充分熟悉教育活動的價值，提高教育活動的質(zhì)量。在教育活動中，要轉(zhuǎn)變過去單純由老師講解、演示、示范來灌輸學(xué)問的狀況，應(yīng)供應(yīng)豐富的材料讓幼兒充分動腦、動手又動口，使他們的感官處于最佳活動狀態(tài)，充分調(diào)動幼兒參加的樂觀性，促進思維力量的進展。

通過這次活動和專家的點評，使我發(fā)覺在組織教學(xué)方面自身存在的不足，發(fā)覺自己與優(yōu)秀老師之間的差距，也讓我深刻熟悉到幼兒園園本教研的重要性，通過園本教研的開展，讓我們有機會共享她人的教學(xué)閱歷。要想上一堂好課，必需要對教材有著深化的討論與分析，依據(jù)幼兒的年齡特點和主題內(nèi)容，推敲教材，仔細把握好教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，制定好教育目標，把握好教材的重難點，更新對教育的觀念，充分調(diào)動幼兒的樂觀性。同時，要在教育過程中明確老師和幼兒互為主客體的地位，樹立正確的兒童觀、教育觀，依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)特點與規(guī)律，不過分追求形式的多樣，不停留在形式上的仿照，深化查找形式背后所蘊含的觀念，才能真正落實到教學(xué)活動中提出的任務(wù)和目標。有了這些充分的熟悉，對我在以后的教學(xué)中起到促進作用，讓我在不斷地反思中進步，不斷地進步中成長。

《一分有多長》教學(xué)反思篇3

時間對孩子們來說是一個比較抽象的概念，它看不見也摸不著，但是時間又確的確實存在于我們每個人的生活中。針對大班孩子，如何讓他們懂得不鋪張時間并合理利用時間呢？依據(jù)平常對他們?nèi)粘；顒拥挠^看，有些孩子做事很拖拉，比如：穿衣服，整理物品，畫畫等。如何增加孩子的時間觀念，轉(zhuǎn)變他們做事拖拉的習(xí)慣，提高做事的效率，為他們?nèi)雽W(xué)校奠定基礎(chǔ)呢？為此我設(shè)計了本次活動，目的是想讓幼兒通過體驗，知道一分鐘雖然短，但只要珍惜也能做許多事情，并逐步懂得參加各項活動都必需抓緊時間、珍惜時間。在本次活動中，采納了觀看、比較和操作的教學(xué)策略來關(guān)心幼兒感知一分鐘究竟有多長，從而通過實踐操作活動來懂得抓緊每一分鐘。

本次的數(shù)學(xué)活動《一分鐘有多長》活動設(shè)計中我根據(jù)“提出問題—動手操作—表達與溝通”設(shè)計本次活動流程，轉(zhuǎn)變了以往數(shù)學(xué)活動的傳統(tǒng)模式。讓幼兒在猜想、玩玩、操作中真正的體驗到了一分鐘的長短。從而熟悉到一分鐘的重要性，從而養(yǎng)成合理利用時間和珍惜時間的好習(xí)慣?！毒V要》中的科學(xué)領(lǐng)域提出了以下目標：“對四周的事物、現(xiàn)象感愛好，有奇怪???心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、溝通探究的過程和結(jié)果等?！睆亩闯鑫覀儜?yīng)當(dāng)注意保持孩子們永久的奇怪???心和求知欲望，強調(diào)幼兒運用各種感官樂觀地觀看、操作。對探究的結(jié)果能夠大膽描述和敘述。

在活動中讓幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，從而了解和感知珍惜時間的重要性。但在活動中也存在許多不足，比如在最終其次環(huán)節(jié)中幼兒的操作最好是自我橫向比較，在驗證環(huán)節(jié)由于是個別驗證環(huán)節(jié)時間上存在著隱形鋪張?？梢砸孕〗M驗證或者老師驗證來替代全體幼兒一起驗證。還有在剛看ppt的環(huán)節(jié)可以放到最終環(huán)節(jié)這樣對幼兒來說更可以感受到這些大人抓住這一分鐘，從而更好的感知珍惜時間的重要性。

《一分有多長》教學(xué)反思篇4

《一分鐘有多長》在日常生活中，我們常常觀看到幼兒吃飯、洗手、解小便時所花費的時間有明顯的區(qū)分，有的幼兒動作靈敏，速度快，有的幼兒動作拖拖拉拉，動作慢。大部分幼兒的動作觀念比較淡薄，做事拖拖拉拉的狀況比較普遍。如何增加幼兒的時間觀念，轉(zhuǎn)變他們做事拖拉的習(xí)慣，提高做事的效率，為他們進入學(xué)校奠定基礎(chǔ)是我本次活動的宗旨。

我將活動目標定位：

1、在嬉戲和操作中體驗一分鐘的長短，懂得參加各項活動都要抓緊時間、珍惜時間。

2、學(xué)會合理支配時間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

其活動重難點為：體驗一分鐘能干什么，懂得參加各項活動都要抓緊時間，珍惜時間?；顒宇A(yù)備有：

1、PPT，時鐘一口。

2、幼兒操作材料：如珠子和繩子，橡皮泥，積木，紙和小框子等。

活動的第一環(huán)節(jié)以嬉戲：木頭人和扎馬步來比較一分鐘的長短，活動其次環(huán)節(jié)首先我出示出示PPT，時鐘，提問：這三枚針分別是什么針？哪一枚是分針（時針、秒針）？哪一枚針轉(zhuǎn)一圈就能告知我們一分鐘到了？孩子們都能精確?????地回答。我緊接著問：那你覺得一分鐘有多長？，讓小伴侶仔細地看，認真地聽，在心里悄悄地數(shù)，小伴侶能數(shù)出一分鐘有60秒。隨后也讓孩子們說說我們一分鐘里能穿多少顆珠子？接著是操作體驗。幼兒第一次操作，每組使用的是不同的材料，這些材料是由孩子們自主選擇的?；顒拥谌h(huán)節(jié)我讓幼兒體驗一分鐘能做幾件事情，隨后我們又進行了其次次操作。有的人真的進步了，我就小結(jié)：這說明只要我們抓緊時間，加快速度，就可以做更多的事情。以后小伴侶要合理支配時間，養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，結(jié)束了活動。

整個活動的操作環(huán)節(jié)，孩子們的樂觀性很高，充分體現(xiàn)了孩子自主探究的觀點。

《一分有多長》教學(xué)反思篇5

對于大班的孩子，熟悉時間還是比較感愛好的，但是在日常生活中，大多數(shù)的孩子時間概念比較模糊。每天吃飯、起床時拖拖拉拉，上課時往往不能在規(guī)定時間內(nèi)完成老師布置的任務(wù)，時間觀念差。怎樣才能讓孩子充分感受到時間的珍貴，真正地體驗一分鐘呢？

本次活動從幼兒實際動身，選擇與幼兒日常生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，以“生活故事引入――初步感知――感性體驗――理性體驗――回歸生活”的形式層層推動?；顒又?，采納“螺旋上升、層層遞進”的教學(xué)方式，充分考慮了孩子認知、理解的方式和心理特征，整個教學(xué)活動較好地達成了預(yù)期的目的。

一、嬉戲活動，讓抽象概念更形象（突出一個“趣”字）

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗數(shù)學(xué)的好玩。我們在進行《體驗一分鐘》這個活動時，緊緊圍繞目標開展好玩的嬉戲環(huán)節(jié)，讓幼兒充分體驗時間的長短，把抽象的時間概念形象化、生活化。通過嬉戲《木頭人》讓孩子保持動作一分鐘和觀看動畫片一分鐘兩種截然不同的感受真實體驗了“由于一分鐘的時間里發(fā)生的事情不同，每個人的心情不同，對一分鐘的體驗和感受也不一樣?！辨覒颉秺A珠子》結(jié)合“記錄表”分析前后兩次不同嬉戲結(jié)果的緣由，讓孩子實實在在地體驗了時間與自身努力的關(guān)系，學(xué)會了珍惜時間。充分的嬉戲活動，不僅讓孩子們置身于情趣盎然的情境中，而且讓枯燥的、抽象的時間變得詳細、可感，從孩子們課末的表現(xiàn)中，我們知道他們對于一分鐘已經(jīng)由開頭的模糊變得有了初步的體驗。

二、實踐體驗，讓數(shù)學(xué)活動更優(yōu)化（重視一個“實”字）

數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象規(guī)律性和幼兒思維的詳細形象性，打算了幼兒數(shù)學(xué)概念形成要經(jīng)過“操作層次→形象層次→符號層次”逐步抽象和內(nèi)化的過程。因此，要讓孩子們親身經(jīng)受實踐體驗的過程，讓數(shù)學(xué)學(xué)問的發(fā)生、進展呈現(xiàn)在他們的眼前。在“夾珠子”活動中，我供應(yīng)了大托盤、小托盤、筷子、珠子。這個操作材料對于幼兒來說，難度不大而且能夠反復(fù)使用，一分鐘以內(nèi)只要抓緊時間，是可以完成許多的，并且利用記錄表，記錄孩子完成的個數(shù)，加以量化，讓幼兒能清楚的進行前后的對比。通過一輪又一輪好玩的嬉戲體驗，幼兒充分與材料溝通，有效地促進了幼兒的進展。

三、師幼互動，讓教學(xué)活動更有效（注意一個“活”字）

教育教學(xué)的過程，不應(yīng)是單純的老師教或者是單純的幼兒學(xué)，而應(yīng)當(dāng)是老師的教與幼兒的學(xué)相結(jié)合的過程。因此，在活動中，我時刻留意師生的互動過程和生生的互動過程。在嬉戲《夾珠子》環(huán)節(jié)，當(dāng)我請孩子們爭論為什么其次次比第一次做的多時，幼兒綻開了熱鬧的爭論，很投入，很有效，并通過自己的實踐，體驗到要珍惜時間，會取得更好的成果，體會到了合作的歡樂和成就。

四、多媒體幫助，讓教學(xué)活動更生動（體現(xiàn)一個“新”字）

多媒體課件的運用，不僅可以使抽象的問題詳細化、形象化，枯燥的問題生動化、趣味化，簡單的問題簡潔化、敏捷化，而且可以大大彌補掛圖、貼絨等教學(xué)手段給數(shù)學(xué)活動帶來的局限性、不便性?！吧罟适乱搿杯h(huán)節(jié)借助現(xiàn)代教學(xué)手段真實再現(xiàn)了孩子們的生活，直接引入活動；“初步感知一分鐘”環(huán)節(jié)通過觀看課件跟著秒針數(shù)一圈，知道一分鐘有60秒，并清楚的觀看到了秒針和分針的變化。多媒體幫助教學(xué)，孩子們愛好很高，學(xué)習(xí)的樂觀性、主動性大大提高，樂此不疲。

透過這一個個精彩的場景和畫面，我既感到欣喜，同時也有一些問題和困惑。

1、預(yù)設(shè)和生成的度該如何拿捏和把握呢？數(shù)學(xué)是討論現(xiàn)實世界中的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)，它具有高度的抽象性、嚴密的規(guī)律性和單一性。活動中，各個環(huán)節(jié)也做到了秩序井然。但我在想，這樣的支配穩(wěn)是穩(wěn)當(dāng)一些了，預(yù)設(shè)的功夫是做足了，可生成呢？課堂那些無法預(yù)約的精彩呢？這些，可能由于我的“穩(wěn)”字，讓很多可能生成的課堂資源不能很好的展現(xiàn)，白白的扼殺在胎腹之中。比如在“猜想一分鐘能做什么？”環(huán)節(jié)中孩子的回答各種各樣，我是否應(yīng)當(dāng)給孩子驗證自己想法的機會，讓孩子通過驗證發(fā)覺自己的想象與實際操作的差別。

2、評價怎樣才能評到點子上？都說好孩子是夸出來的。怎么做，才是真正的點到點呢？如一個孩子用手比劃出一分鐘的長短，我只是說：“說得真好！”其實我可以進一步的評價：“你的表示方法真特殊”。而且在對幼兒的評價時，我的評價語也有點不夠簡練，不必要對幼兒的回答做進一步的深化點評，而只需要引導(dǎo)：“還有不同的想法嗎？”

幼兒的大腦不是能被填滿的容器，而是一把需要點燃的火炬。科學(xué)的激發(fā)，可使幼兒大腦的巨大潛能迸發(fā)出來。好的活動是磨出來的。這個“磨”不僅要有活動前、活動時的種種有利因素的全面綜合，還要有活動后的反思跟進到位。在這次活動中，還存在其他這樣那樣的問題，需要我進一步反思，進一步探究，進一步實踐。唯有如此，在今后的活動中，在個人的專業(yè)成長中，我才能走得更穩(wěn)一些，更扎實一些。

《一分有多長》教學(xué)反思篇6

《一分鐘》是人教版學(xué)校語文第三冊其次組課文中的一篇課文。課文主要講小伴侶元元多睡了一分鐘，遲到二非常鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使同學(xué)受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學(xué)中，我是從以下幾個方面入手進行教學(xué)的。

一、故事導(dǎo)入。首先我給同學(xué)娓娓悅耳地敘述一分鐘的故事，講完后，讓同學(xué)簡潔談?wù)勛约旱母惺?，初步感知一分鐘的珍貴，然后引入到課文的學(xué)習(xí)中。

二、抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎(chǔ)。

以“一分鐘”為突破口，提問導(dǎo)讀，讓同學(xué)用自己的話簡潔講講課文講了一件什么事，初步感知課文的主要內(nèi)容。由于低班級同學(xué)的概括力量較差，教學(xué)時，我進行了適時地引導(dǎo)：課文講誰（元元）——（怎么樣）一分鐘，結(jié)果——，同學(xué)初步了解課文主要內(nèi)容后，又以“為什么元元只多睡了一分鐘，就遲到了20分鐘”，引導(dǎo)同學(xué)細讀課文，具體敘述課文主要內(nèi)容，引出上學(xué)路上發(fā)生的兩件事。這兩件事是元元遲到的緣由，也是朗讀的重點。

在認真品讀后，我打算抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會仆人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索，以元元的兩次嘆息為朗讀的亮點，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情，在朗讀體會的過程中，詳細落實到“剛想走過去，紅燈亮了”中的“剛”；“向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，始終不見汽車的影子，元元打算走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉龋冀K”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。教學(xué)中，引導(dǎo)的不太到位，同學(xué)的理解力量受肯定的限制，朗讀的力量及激情都不夠，有待訓(xùn)練和進一步的提高。

三、結(jié)合實踐，課外延長

在同學(xué)找到元元遲到1分鐘的緣由后，讓同學(xué)續(xù)編課文《元元的明天》。其次天早上，丁零零，鬧鐘又響了。元元打了個哈欠……（想想看，今日元元還會遲到嗎？他會怎么做呢？請你接著往下寫）由于前面同學(xué)已經(jīng)閱讀理解得比較到位，所以在續(xù)編的課文中同學(xué)順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今日肯