中考作文有效性復習總結策略

中考作文有效性復習總結策略談到作文，一直都是我們最為畏難的教學內容。因為它是最能體現學生語文水平的一種技能它的提高不是一朝一夕的功夫它在考試中的比重也最大由于中考屬于抽查性考試，涉及面窄，并且受多種因素的制約。因此，我們一定要明確中考作文的要求，才能對癥下藥。一、中考作文命題的基本趨勢1.貼近生活、傾吐真情。作文是學生觀察生活，對自然、社會和人生的獨特感受和思考的體現。因此，貼近生活，關注人生、社會和自然，是近年作文命題所關注的重要內容感情真實健康是優(yōu)秀作文的共性用真心去感受生活以真情去體驗生活，用文章展示一個真實的“自我”，才是考生應該追求的目標。2.拓展思維倡導創(chuàng)新培養(yǎng)學生的思維習慣是作文復習的重要內容要通過作文讓學生展示思維的敏捷性、深刻性、多元發(fā)散性和創(chuàng)新性。作文的內容、形式和題型日益趨于多樣化和開放化提供了較大的自由度讓學生能根據個人特長和興趣寫出有個性、有創(chuàng)意的好文章。3.不設障礙淡化文體為讓學生有更大的選擇空間中考命題多采用二選一的形式，或者半命題，或者話題，都希望學生能解除不必要的繩索，減輕思想負擔，輕松應考，考出真實水平。雖然新課改背景下的中考作文涌現出一批張揚個性思想新銳的好作文但是我們的學生筆下有一些典型的共性問題應該引起我們的關注。二、當前中學生考場作文的弊病1．行文格調不高，主題偏頗。如寫男同學的外貌說人“眼睛長得像煮開了皮的餃子蒜頭鼻子旁邊混生著青春痘和雀斑頭發(fā)油油的總點綴著白色的皮屑只有那像女孩似的櫻桃小嘴算是標致極了還振振有詞地說這可以反襯人物的高尚品格過分的夸張與諷刺只能丑化人物，嘩眾取寵，對人物沒有基本的尊重。2．內容膚淺、形式空泛。首先，平時不注重觀察積累，考試“無材可用”，內容乏善可陳，只能蜻蜓點水或空談套話。動輒就寫：讓座；黑夜父親背我上醫(yī)院；送點心一抬眼見媽媽頭上的白發(fā)；考試沒考好，老師沒有批評我，感動得熱淚盈眶……其次，形式應該為內容服務，不分析題目只圖標新，故意用散文詩、新聞、戲劇等題材吸引眼球，沒有實質內容，沒有深度。3．結構簡單，缺乏拓展。我們的考場中還存在大“三段式的文章記敘則總分-總通篇一事，簡單平淡缺乏必要的鋪墊烘托和相關的描寫或抒情議論則剪貼式開頭點中心論點主體舉幾個名人事件結尾點題缺乏分析的邏輯推進過程和必要的遷移拓展。4．語言表達平平，遣詞造句功低不厚。如：“在這三年的生活中，我是過得非常愉快的，在這三年的生活中，我學到許多知識在這三年的生活中我是充滿朝氣的我們的三年生活的歲月是/

中考作文有效性復習總結策略多么有趣?！边@樣的開頭在學生作文中并不少見，語匯過于蒼白稚嫩，沒有修飾沒有梯度，或者多次重復，以至畫蛇添足，弄巧成拙。5．“背范文”，生搬硬套。有的學生考前背誦一些佳作，以備應試時套用，俗稱“預制版”；或者一篇文章第三人稱大半篇幅講一個故事最后勉強扣題自己置身事外還有的截取某些文章精彩片段，強記于心，遇到不同的文題，編排一番，組裝成文。這么多典型問題警示我們寫作水平的提高并非一朝一夕之功平時不重視或害怕寫作，教學缺乏計劃性，忽視針對性，無視個性，初三階段又感到束手無策避重就輕致使存在問題得不到及時解決中考時就可能出現高分作文太少，低分作文大多數的情況。其實，寫作文需要一些底氣，講究一點才氣，提倡一種銳氣。雖說這個高度不是一蹴而就的但終究是有章可循有法可依的只要我們潛心探索并勇敢實踐，相信結果一定盡如人意。就目前的狀況看，我們距中考還有兩個月時間，這正是“磨槍”的階段，是否能夠有效規(guī)劃有效把握決定著最后的成敗那么如何在短時間內讓學生的作文更嚴謹、更真切、更成熟、更符合中考要求就是我們工作的重點。下面為大家介紹一下我在中考復習階段所用過的一些自認為比較有效的方法，謹供參考。三、中考作文的復習策略首先，要把好寫字關。書寫訓練要立足規(guī)范，追求美觀。在每個月的過關檢測中，要求學生做到“三清”：卷面清、字跡清、筆畫清。要做到三不：不寫錯別字、潦草字、簡化字，不亂標標點，不亂寫亂畫。要做到三適：快慢適可，大小適中，輕重適度。其次要進行語言技能訓練課標中對一般的記敘文中語言的要求加了一個“生動”。所以，對學生的語言要求是立足通暢，追求文采。在樸素敘述中融進豐厚底蘊在行文謀篇中輸入情感血液在遣詞造句中加大思想容量在理性思辯中高揚人文精神在形象描述中飄逸詩情畫意我們可以在每堂語文復習課前5分鐘，學生按老師每周訓練的題目，有準備地口頭表述。例如各種文體的片斷訓練，細水長流，以此訓練學生的思維能力和語言表達能力。第三，加強對表達方式運用的指導表達方式能結合起來靈活運用會記敘會抒情會議論記敘就要有故事有中心，有生活的細節(jié)。散文的抒情的內容要進行分類。中學生不擅長于議論謂議論就要揭示出事物內在的規(guī)律和事物間的本質聯系揭示出內在的規(guī)律才能顯出深刻舉例來說只要具備某一個條件就百分之百地達到某個結果就像登高就一定能望遠只要是知己那么即使遠隔天涯也猶如比鄰而居（海內存知己，天涯若比鄰）。好的抒情、議論有時甚至能起到一俊遮百丑的作用。第四，引導學生仿寫。在作文課上，老師或學生先讀一篇優(yōu)秀范文，然后讓學生去仿寫這種方法的目的是訓練學生的聽力記憶力和想象力一個能把文章仿個八九不離十的學生，其對該文的結構模式和行文思路應該是基本理解了。/

中考作文有效性復習總結策略第五，模擬考場作文法。要求限時限地限紙。在初三復習階段，我們已基本不采用作文本子而是采用跟中考作文紙一樣的作文稿紙在寫作時有規(guī)定的時間，形成逼真的考試現場，從而具備了一種嚴肅的考試氣氛。第六，引導學生積累和運用素材語文課標中提出“在寫作教學中教師應鼓勵學生積極參與生活體驗人生，關注社會熱點，激發(fā)寫作欲望。引導學生表達真情實感，不說假話、空話、套話，避免為文造情?！彼晕覀円匾晫W生對素材的積累和運用。1、積累生活素材。在評改學生作文時，要嚴把真實關，一旦發(fā)現失之真情的文章就責成其重寫，而一有真情的文章盡管立意構思上尚有缺失也應予以鼓勵學生直接的生活經驗來自于身邊點滴瑣事教師要善于引導學生從生活中培養(yǎng)豐富的情感、敏銳的觀察力，在生活中做個細心人、有心人，把看到的、聽到的事感受到的情和理形成文字如從影視中了解每年感動中國人物的事跡，記寫情感日記；遇到苦悶的事、喜樂的事、傷感的事要及時寫成隨筆，還要經常性地組織學生就當下文化熱點問題進行討論。2、積累閱讀素材。學生間接經驗的積累主要來自于課內和課外的閱讀，課內和課外是語文教學的雙翼只有雙翼并舉才能自由飛翔許多學生認為課本是訓練讀的材料，課本內容是“閱讀鑒賞”的，并沒有把課本的材料化為寫的源泉，導致讀和寫分離，脫節(jié)，這是資源的浪費。因此教師要善于引導學生充分利用課文典范的文章感受主題思想體會寫作技巧并把這種感悟和體會運用到平時的作文訓練中。3、引導學生運用新穎的素材。如寫“母愛”，這是一個永恒的主題，作為一名中學生體會應該更為深刻大至含辛茹苦的養(yǎng)育之恩小至一句話語一個動作基至是一個眼神都會引起我們無限的遐思可是我們的學生對身邊的生活熟視無睹，面對作文還是很無奈，總喜歡虛情造文，類似子女生病，媽媽照顧的題材初中就用了三年。寫母愛動輒就引用孟效的詩慈母手中線，游子身上衣；”這樣的引用，毫無新意。寫農民的辛苦動輒就是“鋤禾日當午，汗滴禾下土”這種耳熟能詳的詩句。為什么不用“足蒸暑土氣，背灼炎天光”呢？寫議論文也是如此，《珍惜時間》、《勤奮》等話題作文寫的都是司馬遷、馬克思、愛恩斯坦等名人名家的例子，就那幾個名人的例子，陳舊老套，典型有余，新意不足。閱卷老師改得