中學(xué)美術(shù)基本功的訓(xùn)練獲獎科研報告論文

中學(xué)美術(shù)基本功的訓(xùn)練獲獎科研報告論文摘要：課程改革中關(guān)于基本功的問題淡化了，“素質(zhì)教育”和“創(chuàng)新意識”的提出，使中小學(xué)美術(shù)教育開始注重培養(yǎng)學(xué)生的思想表達(dá)、提高學(xué)生的美術(shù)審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；教學(xué)方式；評價理念

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在“課程標(biāo)準(zhǔn)”的實(shí)施中又發(fā)現(xiàn)了新的問題，有些老師對雙基問題避而不談了，只一味強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，甚至把單純的創(chuàng)新提高到了至高無上的地位。結(jié)果使有的學(xué)生基本繪畫水平達(dá)不到要求，學(xué)生只按自己的心思胡涂亂抹，造成含意不清、造型不準(zhǔn)等問題。由此看來，在基礎(chǔ)與創(chuàng)新意識培養(yǎng)的認(rèn)識上產(chǎn)生了新的問題：怎樣使二者結(jié)合起來，需要美術(shù)教育工作者進(jìn)行反思。我通過教學(xué)實(shí)踐與探索總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、發(fā)揮美育功能，注重能力培養(yǎng)

教育的宗旨應(yīng)放在培養(yǎng)有能力、有優(yōu)良品質(zhì)、有高素養(yǎng)的現(xiàn)代人，那么如何在美術(shù)教育中貫穿這一宗旨呢？我們應(yīng)從以下方面作出努力：

1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”只有明白了這一點(diǎn)，才能使我們的教育承擔(dān)起創(chuàng)新的使命，才能把創(chuàng)新教育主陣地定位于課堂，才會有讓創(chuàng)新教育落實(shí)到每節(jié)課的想法和具體行為。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力

在教學(xué)中，教師要教學(xué)生學(xué)會探索問題，解決問題。著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追問罷了?！碑?dāng)我們的學(xué)生已經(jīng)有了對問題思考和分析的習(xí)慣后，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中探索問題，解決問題，在解決問題中觸發(fā)新的問題……學(xué)生的問題意識才能進(jìn)一步得到加強(qiáng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的開放意識

時下學(xué)生們生活在一個信息時代，教師在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)豐富多彩，讓他們接觸人物、花鳥、山水、建筑、民風(fēng)民俗、影視動畫等大千世界所有的美好事物，擴(kuò)展他們的視野；應(yīng)接受傳統(tǒng)和現(xiàn)代的各種流派，可運(yùn)用毛筆、水彩筆、油畫筆、刻刀，甚至計算機(jī)等各種可接受手段，使之形成一種開放的意識，塑造開放的人格。

4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

黑格爾說：“說到本領(lǐng)，我認(rèn)為最重要的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！泵佬g(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生的最大樂趣也在于此，每一個人的內(nèi)心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界。教師的教學(xué)應(yīng)著眼于內(nèi)心的釋放，鼓勵學(xué)生好奇心的張揚(yáng)，如自由自在的野外寫生，隨心所欲的潑墨賦彩、繪聲繪色的形象思維啟動等，都能激發(fā)學(xué)生們用自己的畫將神奇的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來，使想象力得到發(fā)展。畫出自己對景物的感受：要鼓勵學(xué)生以后留心自己身邊的景物，再對照大師的作品，是不是有奇特的感覺？寫出來，與同學(xué)一起分享心得。

二、更新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生所提出的問題并耐心予以解答，并應(yīng)以不同的方式肯定并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心。因?yàn)閷W(xué)生是否具有適宜的充分的自信，是影響其活動積極性和效果的必要條件。教師應(yīng)在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的提問意識，這也就是要求教師在教學(xué)中要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)總的方法，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生特別注意對關(guān)鍵詞的理解。具體來說，就是在講解新課時要鼓勵學(xué)生敢于追問；在知識的上下聯(lián)系比較中要敢于反應(yīng)；在總結(jié)知識時還要不斷追問。例如，在講授“外國風(fēng)景畫靜物畫賞析”這一課時，當(dāng)我們看到法國畫家德朗畫的《威斯敏斯大橋》、塞尚畫的《水果靜物》，有些同學(xué)會感到很吃驚：這算什么大師的杰作？我也會畫！風(fēng)景畫和靜物畫還可以這樣隨意地畫？面對學(xué)生如此多的質(zhì)疑，教師要耐心的輔導(dǎo)，幫其解惑。對風(fēng)景畫和靜物畫不一定再現(xiàn)，不一定逼真，重要的是畫出景物的美，畫出自己對景物的感受！

三、轉(zhuǎn)變評價理念，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價

評價方式應(yīng)向“素質(zhì)鑒定”觀轉(zhuǎn)換，采用作品展示、學(xué)生自評、同學(xué)互評和教師點(diǎn)評的方式，讓每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)都現(xiàn)出來，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價值，保護(hù)并發(fā)展學(xué)生的個性。在評價功能上，應(yīng)從片面強(qiáng)調(diào)刺激學(xué)生的個體競爭意識功能，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)體競爭意識和自我競爭意識的功能轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)活動中小組，團(tuán)體合作精神。要讓美術(shù)課的總體思路與“課標(biāo)”的要求相一致，就要以學(xué)生發(fā)展為本，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣和能力出發(fā)，把知識技能的學(xué)習(xí)與情感體驗(yàn)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，有機(jī)