八年級上冊語文《親愛的爸爸媽媽》教案

八年級上冊語文《親愛的爸爸媽媽》教案

1.學(xué)問與力量

(1)理解、積存“荒唐、呵護(hù)、殺戮、反對”等詞語。

(2)整體感知文章，把握文章四個局部之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清文章的敘事脈絡(luò)。

2.過程與方法

反復(fù)朗讀，理解文章中疑難句子。

3.情感、態(tài)度與價值觀

理解反對戰(zhàn)斗、呼吁和平的劇烈愿望。

教學(xué)重點：

探究一些意味深長的句子的含義。

教學(xué)難點：

探究怎樣依據(jù)表達(dá)中心愿思的需要來選擇材料。

教學(xué)方法：快速閱讀，精讀，探究質(zhì)疑，講解，提問

課時劃分：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

在我們的生活中，伴隨著“親愛的爸爸媽媽”這聲稚嫩的召喚而來的，經(jīng)常是布滿愛意的笑臉和親切的呵護(hù)。但在這篇文章中伴隨著這聲召喚的都是滅亡人性的槍聲。面對曾經(jīng)發(fā)生過的慘劇，面對發(fā)生在中國的“南京大屠殺”的歷史，面對二戰(zhàn)中德國納粹的暴行，我們對非正義戰(zhàn)斗的罪惡，對和平與幸福，或許會有更多不同的熟悉和更深的思索。今日我們就一起走進(jìn)《親愛的爸爸媽媽》這篇文章。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況：

1.請同學(xué)上黑板給課文中的`疑難字詞注音。

2.請同學(xué)起來解釋文中的局部生字詞。

三、簡介：

聶華苓，1926年生，湖北人。在臺灣、美國發(fā)表過文章。代表作有《臺灣軼事》等小說集，《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻譯集。

四、閱讀課文，理解文章

1.在正文前的引文中，薩特說他的“記憶”既是“沉重”的，又是“漂亮”的，試結(jié)合課文內(nèi)容說說薩特這樣說的緣由。

明確：“沉重”是說納粹在南斯拉夫克拉庫耶伐次這個小城，殺死了7000人，其中有300個孩子，這對人民來說是“沉重”的。二“漂亮”是說南斯拉夫整個民族的勇敢。

2.概況課文的內(nèi)容，探究怎樣依據(jù)表達(dá)中心一項的需要來選擇材料。

明確：本文的中心愿思是“世間永久不能再有戰(zhàn)斗和屠殺了”。1941年10月21日，納粹德國在南斯拉夫克拉庫耶伐次這個小城殺死了7000人，其中有300個孩子。47年來，南斯拉夫的人民沒有遺忘這段沉重的歷史，每年10月21日都要在這里進(jìn)行悼念活動，借此來控訴納粹的暴行。“親愛的爸爸媽媽”就是孩子們最終的一聲召喚，孩子們原來擁有金色的童年，每個人都以為自己將在陽光下奔馳，而法西斯強(qiáng)盜為了滅種，竟把他們斬盡殺絕。

記述自己參與悼念活動的所見所聞所感，著重通過再現(xiàn)被殘殺這的生命活動，反襯出法西斯強(qiáng)盜的滅亡人性。

3.們認(rèn)為文章最感人的地方是什么?請說出自己的理由。(這是一道開放性的題目，同學(xué)們可暢所欲言，從自己的理解角度來談就可以。)

五、探究文章中一些意味深長的句子的含義

1.凄風(fēng)?？嘤辍Ｌ旎?。地暗。(這個句子連用了4個句號，起到了什么表達(dá)效果?這里是在僅僅描寫天氣嗎?)

明確：表達(dá)出一種沉重的心情。這里既是描寫天氣，寫出天氣的凄冷，昏暗，又渲染出人命哀思、沉重的心情。

2.“他們殺孩子、教師、……鞋匠……全是純樸勤勞的一般市民。”(“全是”一詞強(qiáng)調(diào)了什么樣的感情?)

明確：這個詞語表示范圍廣，交代了受害者全是無辜的人，表達(dá)對這些受害者的憐憫，對納粹罪行的生氣。

3.歷史，……真實而荒唐的畫面。(怎樣理解這看似沖突的談?wù)?)

明確：“哀而漂亮、真實而荒唐”把歷史和現(xiàn)實結(jié)合凄冷，歷史是讓人悲傷、痛心的，而現(xiàn)實中更多的是人們對美妙的祝福，對和平的渴望。

4.明赫白仍舊雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。很多人走過去和他握手。(聯(lián)系上下文，說說為什么明赫白能得到眾人的寬恕和敬重。)

明確：由于他懇切的態(tài)度，他面對歷史和現(xiàn)實表達(dá)自己看內(nèi)疚、愧意，以及對戰(zhàn)斗的厭惡。

六、聯(lián)系課文及本單元所學(xué)的課文，讓學(xué)生談?wù)剬?zhàn)斗的熟悉。

七、課堂小結(jié)