文學(xué)類文本閱讀指導(dǎo)及答題規(guī)范

文學(xué)類文本閱讀指導(dǎo)及答題規(guī)范、技巧一、散文閱讀指導(dǎo)(一)閱讀文本的方法：1、整體感知：A、辨其類型是敘事、寫景，還是詠史；是托物言志，還是闡發(fā)人生哲理。①寫景散文――借景抒情――主旨在景人相通處。②寫人散文――因人抒情――主旨即對所寫之人的感情。③寫物散文――移物就情――主旨即物人相通處。④哲理散文――托物說理或直接說理――物與理相通處。B、看話題，是對社會現(xiàn)象的思考，還是對個人生活的感悟；是就歷史作闡發(fā)，還是就現(xiàn)實作聯(lián)想。C、逐段概括內(nèi)容大意，以辨清段落之間的關(guān)系，梳理思路，進而對文章的思路和結(jié)構(gòu)框架形成明確的認識。D、研究主要表達技巧和重要語句，并獲得正確的認識，這樣就可以看作對作品有了整體的理解。2、圈劃法：從內(nèi)容上看，文章總是要圍繞著一個中心，分為幾層意思，一層一層表述。一個文段也是這樣，它相對獨立完整，有許多考題就是針對文段設(shè)置的。特別是議論性和說明性的文段，常常能夠顯示一個完整的思維過程，在表意的結(jié)構(gòu)上也是提出問題、分析問題和解決問題的過程。其中每句話因其在文段中的位置而起到不同的作用，首句一般是總領(lǐng)、總起，結(jié)句一般是總結(jié)、總括 等等。在進入題目之前，必須先通讀兩遍，揣摩、參悟一些重要的句子，畫出在文段結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子，畫出段落的中心句，尤其注意段首、段尾。這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文段的思路、結(jié)構(gòu)層次，攝取文段大意，建立起對文段的整體認識。A篩選出主旨句、議論性的、抒情性的語句。 B、結(jié)構(gòu)性的語句(線索性的、過渡性的語句)3、注意幾種關(guān)系：題目與文章文章的題目，絕不是可有可無的信息。一般來說，它都會直接或間接地為我們的閱讀試題的作答以啟迪，提供一些有益的幫助。所以，在考場閱讀中，我們一定要惜字如金，仔仔細細地過濾閱讀試題中的每一個字，包括文章前后所標(biāo)示的題目與出處，利用好每一個字所發(fā)出的信息，解答好每一道題。文章與文段在考場閱讀中，我們同樣需要重視文章與文段的關(guān)系。既要利用對每一文段理解的基礎(chǔ)來形成對整個文章的總體把握，又要利用對文章的整體把握來加強對每一文段的準(zhǔn)確深入的理解?？紙鲩喿x的考察中，很多情況是考我們的精讀，尤其是對某一段某一節(jié)的深入理解。文段與中心句根據(jù)中心句的相關(guān)因子作答；根據(jù)對中心句的邏輯分析解題；根據(jù)中心句的關(guān)聯(lián)判斷解題。中心句與標(biāo)志詞利用文段里的中心句可以迅速準(zhǔn)確地理解內(nèi)容，此外，還可以利用一些標(biāo)志性的詞語來加快對文章的理解。如：總之、進一步說、因此、所以、第一、一方面、原因之一、既、又、并且等等。利用中心句以及標(biāo)志性的詞語來提高考場閱讀的速度，常?？梢酝ㄟ^它們來檢索、補充、概括以及作文意補充等，以達到明重心、作比較、摳字眼、畫標(biāo)志的考場閱讀中所需的一些具體試題的作答的目的。題面與題眼題眼，就是題目命制時的著眼點，常常能反映出命題者在設(shè)置這道題時的測試目的，以及構(gòu)思這道題時的興奮點。不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題——選文寫的是什么？第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產(chǎn)生一定的認識。養(yǎng)成動筆圈畫的習(xí)慣，隨讀隨把重要的詞語、句子、段落用鉛筆圈畫出來。要有明確的文體意識。抓關(guān)鍵詞句，要重視開頭段、結(jié)尾段。重視重要句子，如：主旨句、中心句、關(guān)鍵句、過渡句、感嘆句、引用句等尤其注意段首、段尾，畫龍點晴的句子。重視托物言志類哲理性散文中的議論抒情句，它們往往就是全文的主旨所在。二、小說閱讀指導(dǎo)（一）小說知識儲備1、小說概念及三要素小說是以塑造 人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的一種敘事性的文學(xué)體裁。生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境是小說必須具備的三要素。其中，人物形象又是主要要素。2、小說塑造人物的方法小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象。小說中的人物，我們稱為典型人物，這個人物是作者把現(xiàn)實生活中的不同人物原型提煉加工而成的，他不同于真人真事，而是“雜取種種，合成一個”。通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。所以小說中的“我”不能看成是作者，只表示小說是以第一人稱來敘述的。小說塑造人物的方法、方式有如下幾種：肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節(jié)描寫。正面描寫（直接描寫），側(cè)面描寫（間接描寫）。3、小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。小說的情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分。有時為了介紹人物和背景在開頭加上“序幕”，為了深化升華主題在結(jié)尾加上“尾聲”。故事情節(jié)都是虛構(gòu)的。故事來源于生活，但它通過整理、提煉和安排，就比現(xiàn)實生活中發(fā)生的真事更集中，更完整，更具有代表性。4、小說中的環(huán)境描寫環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境 。小說的環(huán)境描寫跟人物的塑造與中心思想有極其重要的關(guān)系。環(huán)境描寫中，社會環(huán)境是重點，主要指故事發(fā)生的時代背景，它揭示了各種復(fù)雜的社會關(guān)系，如人物的身份、地位、成長的歷史背景等等；自然環(huán)境指人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等，描寫自然環(huán)境 （包括人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間以及場景 ），對表現(xiàn)人物的身份、地位、性格、心情，渲染氣氛等都有不少的作用。（二）小說閱讀方法1、故事情節(jié)的把握。把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發(fā)點，先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題，其中最為典型的題目是概括故事情節(jié)，實現(xiàn)整體感知。具體說來，大致包括以下三種題型：①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)，②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；③用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。上文中第一、第二題就屬于這種類型；面對這種試題，我們該從何下手呢？我們知道，對事件的完整敘述，我們必須按照何時何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外），萬萬不能粗枝大葉，丟失了本該有的要素，此為其一；其二，由于事件的復(fù)雜性，我們在概括故事情節(jié)時，要避免前后情節(jié)的相互交錯，還得注意事件涉及的對象，做到前后一脈貫通。2、人物形象的揣摩。文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說來，大致包括三種題型：①指認小說對人物進行描寫的具體方法，②概括指出人物的性格特征，③對文中人物進行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價）。面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。第四，注意作者對人物的介紹和評價。3、環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個重要內(nèi)容，小說的環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境：社會環(huán)境描寫對揭示小說的中心有著舉足輕重的作用，但自然環(huán)境描寫的作用也不可忽視。在中考試題中，常見的題型有三種：①在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子，②就指定的環(huán)境描寫說出其作用。③依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫。例文的第三題就屬于這種類型。面對這種題型，我們可從五方面進行思考：①交代故事發(fā)生的時間、地點。②暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征。③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。④渲染氣氛。⑤推動情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。4、作品主題的挖掘。小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。在高考閱讀測試時，常見的題型是：①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c體會）；③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挘骋粋€問題）的理解或看法。那么，如何把握小說的主題呢？一是從小說的情節(jié)和人物形象入手；二是聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達到揭示小說主題的目的；三是從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。5、精妙技巧的捕捉。質(zhì)量上乘的作品，離不開精妙的寫作技巧，這是因為寫作技巧是作家駕馭文學(xué)語言，運用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法及表達方式、修辭手段等，來構(gòu)思文學(xué)作品塑造文學(xué)形象時所表現(xiàn)出的熟練的而又獨具特色的藝術(shù)才能。在中考試卷中，捕捉精妙技巧的題型主要有三種：①文中運用了什么表現(xiàn)方法（細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用；②文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務(wù)的；③在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。2017年高考一輪復(fù)習(xí)微專題：小說類文本閱讀閱讀下面的文字，完成文后題目。走正門王春迪老街有句俗語：夏府的地，貨府的房，海府的銀子用斗量。賀家發(fā)跡早，起初，海爺還是個小油販子時，賀家就已經(jīng)鐘鳴鼎食，門闊院深 ,人稱“賀豐街”了。然而，家有數(shù)座金山，不敵一個敗子。后來，賀府家道中落，只能靠典當(dāng)度日。一日，海爺路過賀府門前，看到有個不肖子孫正在賣一只枯瘦的看門狗，海爺不禁喟嘆，花無百日紅，人無千日好。昔日金玉滿堂的賀府，如今只剩下一個金磚碧瓦做的空殼了。賀府后來賣給了海爺。因為地勢高，地段好，海爺用它做起了油行的門面。賀府后院有個百步寬的天井，青磚鋪就，四周景色幽靜。還有幾棵松柏，枝繁葉茂，傲然挺拔。如此花園，中間競?cè)涣⒅R家的祠堂，遷也遷不走，拆又不能拆，看著讓人堵得慌。起初，每逢清明，賀家的子孫還三三兩兩地來祭祖。后來便不再有人來了。常有人跟海爺建議，這幫不肖子孫把老祖宗的家底都給敗光了，也沒臉來了，干脆把那個祠堂拆了吧。海爺卻說，不可。后院鴿子多，鴿子屎常落得到處都是，海爺吩咐下人，隔些日子把賀家的祠堂打掃干凈。到了清明，賀家沒人來，海爺還讓人燒香點燭，更新一些被老鼠啃壞的牌位。轉(zhuǎn)眼幾十個春秋，海爺已白發(fā)蒼蒼。一日，日過三竿，一陣鑼鼓開道，老街的百姓跟水一樣涌過去，隨即，又像拍在巖石上一樣分在兩邊。海爺隱約看到，一個八人抬的轎子在人群中似水浪般起伏。鳴鑼十一響！這排場，唯京官才有！海爺微微閉著眼，低著頭，垂著手，腰桿子挺直地跪在地上。身后的家人,有的竊竊私語，有的自言自語，求佛保佑，有的甚至渾身發(fā)抖 ,跪在地上半邊身子都斜了。不一會兒,轎子停在了海爺府前，下來一個官人，下了轎，經(jīng)過海爺時，像經(jīng)過一個腳底下的石子兒，啥也沒說，徑直走進海爺?shù)挠托?。身后，知府、知縣以及各級官5都低著頭魚貫而入。街坊們瞧這架勢，心想，生意人恩怨多，海爺?shù)米锶肆?。海爺?shù)膸讉€兒子，嘴止不住地叨叨著怎么辦，怎么辦呀。海爺靜靜地回過頭，眼神一掃，大伙不敢言語了，同時腰桿子也挺了起來。一陣嘈雜的腳步聲傳來，官人從油行里走了出來，到海爺跟前將海爺扶了起來。海爺覺得此人兩手溫軟有力，微微抬頭，見他天庭飽滿，地閣方圓，髯須飄逸，兩肩圓厚，一副貴人之相。再看那官服，繡的是孔雀，頂戴藍寶石花翎。未等海爺說話，官人便說，本官乃賀家后人，一別數(shù)十年，如今故地重游，舊跡難辨，唯有當(dāng)年祠堂，托您照料，仿如昨日。本官不勝感激，剛才失禮，頗有得罪。說著，官人要彎腰拜謝，被海爺一把托住。海爺氣定神閑地微微一笑，道，舉手之勞，榮幸之至。隨后，兩人有說有笑，一同走進了昔日的賀府。當(dāng)日，老街的每一個角落都在談?wù)撝@件事，大伙都覺得，多虧海爺當(dāng)初的仁義。倘若當(dāng)初海爺一沖動把祠堂給拆了，保不準(zhǔn)今兒個會出什么事情。一日，外面下著大雨，海爺閑來無事，把幾個兒子兒媳婦叫到跟前喝茶，海爺若無其事地問他們，知道當(dāng)初為啥我沒拆賀家的祠堂嗎？小兒媳鬼精，搶嘴說，是老爺您仁義。海爺笑笑，抿了一口茶，起身，眼睛望著窗外 ,好似看到了幾十年前的情景。海爺說，賀家人搬走后的頭幾年，賀家還有不少后人來祭祖，其他人來的時候，都跟老鼠似的鉆進鉆出，拜祭時，有的說說笑笑，有的哭得撕心裂肺，進進出出，都走側(cè)門，怕遇到熟人。唯有一年輕女人 ,一手拎著籃子，一手領(lǐng)著一個孩子，清早最先來。娘兒倆大大方方地從正門進來，進來后，先將祠堂里里外外擦洗一遍，然后從籃子里拿出一個干凈的蒲團，讓孩子端端正正地跪拜。拜祭完，整理好衣裳，再昂首闊步地走出去。娘兒倆穿的都是粗布衣服，有的地方還帶著點補丁，卻十分干凈。這樣的穿著，從富麗堂皇的大門進出，難免會被眾人指點議論，但那娘兒倆，始終抬頭挺胸，遇到認識的街坊，還讓孩子有禮有節(jié)地問好。海爺說,賀家有這樣的娘兒倆，誰還敢拆他家的祠堂？這么些年了，也不知道那天那個官人，是不是當(dāng)年那個孩子？小兒媳沒弄懂，嘀咕道，不就是沒走側(cè)門走正門嗎？這有啥??？海爺聽罷，長嘆一聲，背著手，回屋去了。（ 原文有刪改）下列對小說思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身検切≌f開頭以老街上的“夏府的地，賀府的房，海府的銀子用斗量”這一俗語開篇，為下文寫賀、海兩府的遭際埋下伏筆。起初，每至清明，賀家的子孫三三兩兩前來祭祖 ,后來便不再有人來了，這說明賀家人的祭祖觀念隨著家境的變化而變淡。C.做了京官的賀家后人返鄉(xiāng)時，海爺?shù)募胰恕坝械纳踔翜喩戆l(fā)抖，跪在地上半邊身子都斜了” ，說明海爺?shù)募胰艘虻米锪速R家而害怕。D.海爺?shù)男合笔莻€鬼精且有城府的人，她先是搶先回答海爺?shù)脑?，稱贊海爺，后來又嘀咕，都是為了討好海爺。E.小說善于通過細節(jié)刻畫海爺，迎接京官時的“閉眼” “低頭”“垂手”“腰桿子挺直”及下文的“微微一笑”都將人物刻畫得栩栩如生。小說第③段寫賀府后院的環(huán)境有何作用？海爺是一個什么樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。小說以“走正門”為題有什么好處？對你有什么啟發(fā)？請談?wù)勀愕睦斫?。知識點 1：理解作品內(nèi)容、賞析作品手法【搶分須知】第一步， 通讀全文， 把握文本大意和主要情節(jié)、主要人物形象、運用的手法，初步感知作品主旨。第二步，仔細閱讀選項，對以內(nèi)容理解為主的選項，要在原文中鎖定答題區(qū)間，從細節(jié)上進行分析比照；對以手法鑒賞為主的選項，則要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進行分折比較。下列對小說思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身検切≌f開頭以老街上的“夏府的地，賀府的房，海府的銀子用斗量”這一俗語開篇，為下文寫賀、海兩府的遭際埋下伏筆。起初，每至清明，賀家的子孫三三兩兩前來祭祖 ,后來便不再有人來了，這說明賀家人的祭祖觀念隨著家境的變化而變淡。C.做了京官的賀家后人返鄉(xiāng)時，海爺?shù)募胰恕坝械纳踔翜喩戆l(fā)抖，跪在地上半邊身子都斜了” ，說明海爺?shù)募胰艘虻米锪速R家而害怕。D.海爺?shù)男合笔莻€鬼精且有城府的人，她先是搶先回答海爺?shù)脑?，稱贊海爺，后來又嘀咕，都是為了討好海爺。E.小說善于通過細節(jié)刻畫海爺，迎接京官時的“閉眼” “低頭”“垂手”“腰桿子挺直”及下文的“微微一笑”都將人物刻畫得栩栩如生?！窘馕觥勘绢}考查考生理解作品內(nèi)容和賞析藝術(shù)手法的能力。 A項，小說開頭寫老街上的俗語主要是為了引出之后對賀家的介紹；C項，“說明海爺?shù)募胰艘虻米锪速R家而害怕”無中生有，主要反映出了海爺?shù)募胰艘娮R少，怕見京官;D項，海爺小兒媳的“嘀咕”說明她沒見過世面，不懂得人情世故,并不是為了“討好海爺”?！敬鸢浮窟xE得3分，選B得2分，選A得1分;選CD不得分。知識點 2：情節(jié)結(jié)構(gòu)分析題【搶分須知】一般而言，高考多考查具體段落在小說中的作用。分析具體段落在小說中的作用時，要先看段落所處的位置，根據(jù)位置分析具體作用，還要從文本的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面綜合考慮。從結(jié)構(gòu)方面看，段落的具體作用包括引領(lǐng)下文、為下文做鋪墊、承上啟下、照應(yīng)前文等；從內(nèi)容方面看，主要看其對小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的影響和對塑造人物形象所起的作用。小說第③段寫賀府后院的環(huán)境有何作用？【解析】本題考查賞析作品中環(huán)境描寫的作用。結(jié)合題干要求和文章具體內(nèi)容可知，第③段的環(huán)境描寫在小說整體結(jié)構(gòu)方面作用顯著。小說開頭寫賀家“門闊院深”，有“賀半街”之稱，這里對其進行具體描繪，起到了照應(yīng)上文的作用；再從賀家祠堂“遷也遷不走，拆又不能拆”來看，其中必有緣由，該緣由在后文做了揭示，因而這段描寫對下文起到了鋪墊的作用。另外，從內(nèi)容上看，小說內(nèi)容主要是圍繞與“祠堂”相關(guān)的事件展開的，所以“祠堂”也是小說的一條線索。【答案】（1）照應(yīng)小說第①段中對賀家“鐘鳴鼎食，門闊院深，人稱‘賀半街’”的概括描寫；（2）為下文寫賀家后人衣錦還鄉(xiāng)做鋪墊；（3）對整個故事的展開起到線索的作用。知識點 3：人物形象賞析題【搶分須知】概括歸納人物形象的特點，可以從以下幾個方面切入：第一，分析人物的身份、地位、經(jīng)歷等；第二，通過人物的外貌、語言、動作、心理等描寫分析其形象特點；第三，結(jié)合特定的社會歷史背景分析；第四，結(jié)合作者對人物的介紹、評價以及小說中其他人物的側(cè)面交代或評價等分析。海爺是一個什么樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。【解析】本題考查考生分析鑒賞作品人物形象的能力。分析小說的人物形象，一要看人物在作品中做了哪些事情、說了哪些話;二要看作者是如何對其外貌、心理活動進行描寫刻畫的。本文中的海爺是作者著力刻畫的一個人物形象，其性格特征鮮明突出，如海爺從一個小油販子掙得“銀子用斗量”的家產(chǎn)，買下賀府豪宅，表明其有經(jīng)濟頭腦，善于經(jīng)營。海爺看到賀家不肖子孫賣狗，感嘆“花無百日紅，人無千日好”；講述賀家母子的故事后聽到小兒媳的回答，長嘆一聲，表明其居安思危，有長遠打算。當(dāng)看到賀家一對母子祭祖的表現(xiàn)后，決定不拆遷賀家祠堂并吩咐下人隔些日子把賀家的祠堂打掃干凈，表明他富有心計，做事果斷?！敬鸢?/p>