人教科學五年級下冊《二熱金屬熱脹冷縮嗎》公開課教案2

人教版科學小學五年級下冊《二熱金屬熱脹冷縮嗎》公開課授課設計_2人教版科學小學五年級下冊《二熱金屬熱脹冷縮嗎》公開課授課設計_2人教版科學小學五年級下冊《二熱金屬熱脹冷縮嗎》公開課授課設計_2教材解析：《金屬熱脹冷縮嗎》一課是科學五年級下冊第二單元的內容。這是在學生理解了液體、氣體都擁有熱脹冷縮的性質后很自然地想到的一個問題：固領悟不會也熱脹冷縮呢？教材采納金屬固體物讓學生張開這方面的研究。分為三個部分：觀察銅球的熱脹冷縮；觀察鋼條的熱脹冷縮；金屬的熱脹冷縮。教材以銅球的熱脹冷縮實驗作為典型的觀察資料。本課的授課重點和難點都是怎樣設計實驗觀察金屬固體體積的變化現(xiàn)象。所以在本課授課中我把鋼條實驗改為了現(xiàn)象更加明顯的鐵絲實驗，以協(xié)助學生更加直觀的學習。經(jīng)過本課活動內容和對觀察結果的解析、概括和概括，同時結合前兩課的內容，在學生的腦筋中建立起水、空氣及銅球有熱脹冷縮的性質，很多物體都有熱脹冷縮性質的看法。而教材最后的結論蘊涵著兩層含義：一是重申科學研究中慎重的科學態(tài)度，不過靠一兩個事實資料就下定義是不慎重的；二是為學生的課后研究提出了空間，省略號所涵蓋的研究活動會接連連續(xù)地出現(xiàn)，這也正是我們所希望的。學情解析：有以點帶面的現(xiàn)象。很簡單在看到銅球的熱脹冷縮后就下結論：“金屬也擁有熱脹冷縮的性質”。所以在概括總結時要合時引導學生對科學結論得出的正確理解。為此，經(jīng)過本課的學習，一方面讓學生對物體的熱脹冷縮現(xiàn)象有一個較全面、深入的理解。理解到科學結論的得出是要經(jīng)過多次實驗論證的；另一方面，重視引導學生能重視身邊常有的一些事物、現(xiàn)象，從生活實踐出發(fā)，把所學的知識應用到生活實質。理解到知識本源于生活，同時也是為了人們能更好的生活。授課目的：1、很多固體和液體都有熱脹冷縮的性質，氣體也有熱脹冷縮的性質，有些固體和液體在必然條件下是熱縮冷脹的。2、設計簡單操作的實驗活動，有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。能正確使用酒精燈給物體快速加熱，并對生活中的現(xiàn)象試一試用模型實驗加以講解。3、培養(yǎng)學生對研究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象濃厚的興趣，初步意識到事物依據(jù)寬泛的變化發(fā)展規(guī)律，但也有特別性。授課重點：設計實驗觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。授課難點：概括并理解金屬固體體積變化的規(guī)律。授課準備：簡單電路、金屬絲體脹演示器、酒精燈、金屬球、金屬環(huán)、塑料量杯、冷水、火柴。設計思路：本課先觀察簡單電路中燈泡被點亮的過程，引出學習主題。此后設計并操作銅球的熱脹冷縮實驗，并觀察現(xiàn)象，讓學生親眼看到銅球在受熱受冷過程中的變化。在于培養(yǎng)一種科學的求證態(tài)度，接著觀察鐵絲、鋼絲的熱脹冷縮實驗，讓學生借助其他物體的變化來判斷物體的熱脹冷縮。金屬絲在溫度改變的情況下長度發(fā)生變化，形象的地讓學生聯(lián)系到生活中的一些應用，并試一試用所學知識加以講解。授課過程：一、前看法導入1、前面我們學過了氣體和液體都有熱脹冷縮的性質，那么請你推測固領悟熱脹冷縮嗎？2、生活中的什么現(xiàn)象讓你有這樣的推測？（檢查學生對固體熱脹冷縮的前看法，發(fā)現(xiàn)的相關現(xiàn)象，引出學習主題。）3、演示實驗：奇異的電路（加熱后銅絲熱脹接通導線，使小燈泡被點亮。）4、推測原因?（金屬絲熱脹了）可否這樣怎樣證明？、聚焦課題：金屬會熱脹冷縮嗎？二、觀察銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象1、請同學們利用老師供應的資料談論設計一個實驗方案，確定實驗方法。2、小組報告實驗方法，不足之處互相補充。3、總結實驗方法出示操作細節(jié)。4、提出實驗注意事項：研究銅球的熱脹冷縮時需要給銅球加熱，這就要使用到實驗室中常用的加熱儀器——酒精燈，酒精燈使用時要的注意些什么呢？1）劃著火柴，從側面湊近燈芯點燃酒精燈。2）外焰溫度最高，加熱時要使用外焰。3）絕對不能用一盞酒精燈到另一盞酒精燈上點火.4）熄滅酒精燈時，左手扶住燈身，右手取燈帽快而輕地蓋上，待火焰熄滅后，提起燈帽，再蓋一次。不能夠用口吹滅酒精燈，否則簡單著火。5、在做這個實驗時你認為我們還要注意些什么呢？老師給大家提了幾點要求：友情提示：（1）分工合作、注意安全，正確使用酒精燈。（分工：哪位同學做實驗，哪位同學做記錄，哪位同學做觀察，哪位同學做報告。）2）加熱后的銅球很燙，嚴禁用手觸摸，省得燙傷皮膚。3）保持桌面干凈并請即時填寫好實驗記錄單。6、自己著手實驗（學生親歷實驗的操作過程，體驗科學研究的樂趣。從實驗中觀察實驗現(xiàn)象，對科學結論的提出加深理解。）7、小結：經(jīng)過實驗我們發(fā)現(xiàn)銅球擁有熱脹冷縮的性質。報告實驗結果給學生留出研究空間，讓學生實行自主的研究與交流，得出固體也能熱脹冷縮的結論。三、延伸實驗研究1、剛剛我們用實考據(jù)了然：金屬銅的熱脹冷縮，那可否是就能夠說：脹冷縮的性質呢”？

“所有金屬擁有熱交流談論2、怎樣進一步證明其他金屬呢可否擁有熱脹冷縮”的性質呢？3、出示實驗資料：鐵架臺，指針、酒精燈、金屬絲、火柴等。4、推測實驗現(xiàn)象，說明科學原理。5、演示加熱金屬絲，指針發(fā)生上下?lián)u動，讓學生講解實驗現(xiàn)象，得出結論。6、小結：我們發(fā)現(xiàn)鋼絲和鐵絲也有熱脹冷縮的性質。四、拓展延伸1、絕絕大部分金屬都有熱脹冷縮的性質，那么可否是所有的金屬都會熱脹冷縮呢？2、閱讀教材38頁的資料。3、總結：經(jīng)過前面的學習，我們知道了很多金屬都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。但也有少許金屬是熱縮冷脹的，如銻和鉍。（讓學生理解到熱脹冷縮現(xiàn)象的存有，而且這種特別性質也被使用到人類生產(chǎn)生活中了。）五、概括總結經(jīng)過這節(jié)課的學習，我們知道了絕絕大部分金屬都擁有熱脹冷縮的性質。但銻和鉍這兩種