初中語文師說教案

初中語文師說教課設(shè)計教課目的:認識韓愈對于尊師重道的論述和本文的思想意義。學(xué)習(xí)借鑒本文正反對照的論證方法。累積文言知識，掌握實詞“傳、師、從”，虛詞“以、也、則、于、乎、因此”等詞語的意義和用法，差別古今異義詞語。建立尊師重教的思想，培育謙遜勤學(xué)的民風(fēng)。教課要點和難點：認識文章的整體思路。學(xué)習(xí)本文正反對照論證的方法。導(dǎo)學(xué)流程：一、認識感知寫作背景魏晉以來，門第制度十分嚴(yán)格，分為高門和寒門，門第看法嚴(yán)重損壞了從師學(xué)習(xí)的民風(fēng)。到唐朝，魏晉以來形成的門閥制度仍有沿襲，對于韓愈寫此文的背景，從柳宗元的《答韋中立論師道書》中一段可見一斑。柳宗元說：“由魏晉以下，人益不事師。今之世不聞有師。有，輒喧笑之，認為狂人，獨韓愈奮不管流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名。居長安，炊不暇熟，又挈挈而東，如是者數(shù)矣。”因而可知韓愈敢于抗?fàn)幜魉?，倡言師道，勇氣難得，有很強的現(xiàn)實意義。注音：愚()句讀()諛()經(jīng)傳()郯()萇()聃()蟠()巫()用課文原句回答以下問題。①老師的職能是什么?②擇師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?③作者引述孔子的言行得出了什么結(jié)論?二、深入學(xué)習(xí)、找通假字，并解說。傳道受業(yè)解惑或不焉，或師焉一詞多義之：①古之學(xué)者必有師②郯子之徒③吾進而師之④句讀之不知⑤六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之⑥道之所存，師之所存也其：①生乎吾前，其聞道也，固先乎吾②古之賢人，其出人也遠矣：③夫庸知其年之先后生于吾乎④賢人之因此為圣其皆出于此乎⑤今其智乃反不可以及⑥其可怪也歟師：①古之學(xué)者必有師②十年春，齊師伐我③吾師道也④師道之不傳也久矣于：①恥學(xué)于師②其皆出于此乎?③于其身也④師不用賢于弟子⑤不拘于時道：①聞道有先后②策之不以其道③不足為外人道也④得道者多助⑤會天大雨，道不通、古今異義⒈古之學(xué)者必有師⒉師者，因此傳道受業(yè)解惑也古：古：今：今：⒊吾進而師之⒋吾進而師之古：古：今：今：⒌小學(xué)而大遺⒍今之大家古：古：今：今：、詞類活用師者，因此傳道受業(yè)解惑也：吾進而師之：吾師道也：其下賢人也亦遠矣：是故圣益圣，愚益愚：則恥師焉：小學(xué)而大遺：不恥相師師道之不傳也久矣、特別句式句讀之不知，惑之不解恥學(xué)于師。師者，因此傳道受業(yè)解惑也。師不用賢于弟子。非吾所謂傳其道解其惑者也。不拘于時理解剖析第一段：①本文的中心論點是什么?“古之學(xué)者必有師?！雹诮處煹穆氊?zé)“師者，因此傳道，受業(yè)，解惑也。”③從理論上說明從師學(xué)習(xí)的必需性?！盎蠖粡膸?，其為惑也，終不解矣?！雹軗駧煹臉?biāo)準(zhǔn)?！吧跷崆啊?，“生乎吾后”，凡先聞道者我就能夠拜他為師。⑤從師的原則?！笆枪薀o貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。”第2段。①“師道之不傳也久矣”在構(gòu)造上起什么作用?明確：承前啟后。②“師道”指什么?明確：“師道”是從師原則微風(fēng)俗，指上文中所講的“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存”。③從師的風(fēng)俗不再流傳，是由于士醫(yī)生之族“恥學(xué)于師”，為了責(zé)備“恥學(xué)于師”的人，作者從哪三個方面進行了對照論證?明確：古之賢人今之大家結(jié)論：“圣益圣，愚益愚，賢人之因此為圣，愚人之因此為愚，其皆出于此乎?”愛其子于其身也結(jié)論：“句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。”巫醫(yī)樂師百工之人士醫(yī)生之族結(jié)論：“師道之不復(fù)，可知興。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不可以及，其可怪也歟!”第3段①本段引用孔子言行，論述了什么看法?明確：“弟子不用不如師，師不用賢于弟子。”②總結(jié)：“賢人無常師”語出《論語?子論》，包括著寬泛學(xué)習(xí)的意思。要想獲得寬泛的知識，就要向很多行家人學(xué)習(xí)，在這方面，孔子給我們建立了很好的楷模。韓愈從“賢人無常師”出發(fā)，針對當(dāng)時社會現(xiàn)實，提出了“弟子不用不如師，師不用賢于弟子”的看法，很存心義。第4段。①作者用哪些話明確表示了他的立場?明確：“不拘于時”，表示他反對“恥學(xué)于師”的壞風(fēng)俗?！澳苄泄诺馈?，表示他同意以道為師的從師風(fēng)俗。②“古道”中的“道”指什么?明確：儒家道德。③本段的作用是什么?明確：說了然寫作緣故。本文寫作特色語言上，多用整句，對句，便談?wù)撝厣鷦樱f理更深刻。比如，“生乎吾前”，“生乎吾后”，“古之賢人”，“今之大家”等。論證上有破有立。比如：第1段，教師職責(zé)，擇師標(biāo)準(zhǔn)。(立)第2段，師道不傳的原由。(破)第3段，推知“弟子不用不如師，師不用賢于弟子”論斷。(立)對照論證。三、遷徙運用、讀與論師道相關(guān)的文章。、古今中國文化尊師名言：經(jīng)師易遇，人師難遇。-----司馬光國將興，心貴師而重傅?！盾髯?大概》古之圣王，未有不尊師者也。-----呂不韋舉世不師，故道益離。-----柳宗元學(xué)者必求師，從師不行不謹也。-----程頤一日為師，終生為父。