北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊課件

PAGEPAGE14北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊課件【北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《拋硬幣》課件】一、教學(xué)目標(biāo)1、在簡單的猜測活動(dòng)中感受不確定現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是不確定的，有些是確定的。2、會(huì)用"一定""可能"或"不可能"等詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。二、教材分析本節(jié)課是學(xué)生第一次在課堂學(xué)習(xí)中接觸不確定現(xiàn)象，這對學(xué)生來說是一種全新的認(rèn)識，必須讓學(xué)生參與到活動(dòng)中親身感受，獲得直觀的體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生從有趣的猜測活動(dòng)中感受不確定現(xiàn)象。教師應(yīng)充分地給學(xué)生提供猜測、實(shí)驗(yàn)、探索、驗(yàn)證的時(shí)間，使學(xué)生在大量試驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己體會(huì)事件發(fā)生的確定與不確定性。三、學(xué)生分析我校是一所全州聞名的學(xué)校，環(huán)境優(yōu)美，師資力量雄厚。教室里配備了電腦，為使用多媒體課件提供了條件，非常有利于低年級的教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，開展豐富活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生大部分來自于市區(qū)，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力有了一定的提高。教學(xué)中我一直培養(yǎng)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，學(xué)生能把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，用數(shù)學(xué)的眼光來觀察、了解周圍的事物，從數(shù)學(xué)角度去發(fā)現(xiàn)、分析生活。我班學(xué)生比較喜歡體育運(yùn)動(dòng)，特別是足球，因此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)有關(guān)足球的活動(dòng)。四、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境師：同學(xué)們，我的手里有一枚硬幣，猜猜這枚硬幣在我的左手還是右手?(學(xué)生進(jìn)行猜測)師：有的同學(xué)認(rèn)為在左手，有的同學(xué)認(rèn)為在右手，在這種不能肯定的情況下，我們可以怎么說?生：可能在左手，也可能在右手。(評析引入比較自然、合理。)師：你們瞧，硬幣在老師的右手。(出示硬幣)師：硬幣有兩個(gè)面，一個(gè)是正面，一個(gè)是反面，老師這樣一拋(拋硬幣)，硬幣落下后，結(jié)果會(huì)怎么樣呢?讓我們一起來做一個(gè)拋硬幣的游戲，好嗎?(評析剛提出問題沒讓學(xué)生進(jìn)行猜測，就讓學(xué)生做試驗(yàn)驗(yàn)證，沒有引起學(xué)生的心理需要?？勺寣W(xué)生猜測，再驗(yàn)證。)(板書：拋硬幣)(二)實(shí)踐驗(yàn)證，探索求知1．活動(dòng)一：拋硬幣。(請一學(xué)生拋硬幣，其余學(xué)生做記錄。)(評析這種游戲簡單、易操作，應(yīng)盡量讓更多的學(xué)生參與體驗(yàn)。)師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察你們的記錄單，誰愿意告訴我硬幣落下后的結(jié)果是什么?生：硬幣落下后，可能是正面朝上，也可能是反面朝上。(板書：可能)師：就像大家說的那樣，硬幣落下時(shí)可能是正面朝上，也可能是反面朝上，這就是我們數(shù)學(xué)中的不確定現(xiàn)象。(評析此處若能就拋硬幣深入展開，引出"不可能""一定"更好，下面活動(dòng)太多，沒有層次有些雜亂。)師：為了表揚(yáng)大家通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)了新知識，我們再來玩?zhèn)€游戲吧?活動(dòng)二：摸球。(出示袋子)師：這里有1個(gè)袋子，我在里面放入3個(gè)紅球、3個(gè)綠球。如果從袋子中任意摸出1個(gè)球，摸出的可能是什么顏色的球?請同學(xué)們來摸一摸。(小組合作摸球：小組長裝球，記錄員記錄，其余同學(xué)摸球。)(各小組的記錄員匯報(bào)摸球的情況。)師：從摸球游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么?生：我們摸到的球，可能是紅球，也可能是綠球。師：在盒子里能摸到黑球嗎?為什么?生：不可能摸到黑球，因?yàn)槲覀儧]有裝黑球。師：除了不可能摸到黑球，還有什么顏色的球不可能摸到?(板書：不可能。)師：老師有一種魔法，無論誰從這個(gè)袋子里摸出球，我都能猜到摸的球是什么顏色的，你們相信嗎?生：不信。師：誰來摸摸看，注意觀察，看誰最先發(fā)現(xiàn)老師的秘密。(學(xué)生摸，老師猜。)師：老師怎么猜得這么準(zhǔn)?誰發(fā)現(xiàn)老師的秘密了?生：老師袋子里全是藍(lán)球，所以摸出的一定是藍(lán)球。(出示袋子里的球，板書：一定。)師：同學(xué)們真聰明，你們想不想也來試一試?生：想。師：請這三組的同學(xué)分別在袋子里裝10個(gè)球，讓老師不可能摸到紅球；這三組的同學(xué)請你們也分別裝10個(gè)球，但是要讓老師一摸就摸到紅球；這兩組的同學(xué)請你們也裝10個(gè)球讓老師有可能摸到紅球。裝之前先商量一下，比一比，看哪個(gè)小組最先裝好。(評析讓學(xué)生在活動(dòng)中反饋什么現(xiàn)象是"不可能""可能""一定"，有助于學(xué)生加強(qiáng)對"確定""不確定"現(xiàn)象的理解。)(三)實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)一：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，分析生活中事件發(fā)生的可能性。師：同學(xué)們通過拋硬幣、摸球游戲發(fā)現(xiàn)，生活中有的事是可能發(fā)生的，有的事是不可能發(fā)生的，還有的事是一定會(huì)發(fā)生的，現(xiàn)在請同學(xué)們幫老師判斷一下這幾件事是可能、不可能、還是一定會(huì)發(fā)生的。(1)西瓜變桃子。(2)我們會(huì)長大。(3)明天會(huì)下雨。(4)人要喝水。師：我們生活中還有許多這樣的事，你能舉出事例嗎?(學(xué)生舉例)活動(dòng)二：足球比賽。(課件播放：紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)舉行了一場足球比賽，比賽中，紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)各踢進(jìn)一個(gè)球，比分是1比1，整場比賽馬上就要結(jié)束時(shí)，紅隊(duì)得到一個(gè)罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì)，準(zhǔn)備射門。射門后比賽就結(jié)束。)師：同學(xué)們，比賽馬上就結(jié)束了，紅隊(duì)能踢進(jìn)去嗎?生：可能踢進(jìn)去，也可能踢不進(jìn)去，我希望他們能踢進(jìn)去。師：如果紅隊(duì)踢進(jìn)去了，比賽結(jié)果會(huì)怎樣?生：紅隊(duì)一定取勝。師：如果紅隊(duì)踢不進(jìn)去，比賽結(jié)果又會(huì)怎樣?生：紅隊(duì)就不可能取得勝利。(四)課后小調(diào)查師：請同學(xué)們課后調(diào)查一下，在我們生活中還有什么事情是一定發(fā)生的，什么事情是可能發(fā)生的，什么事情是不可能發(fā)生的。把調(diào)查的結(jié)果記錄在你們的數(shù)學(xué)日記中。四、教學(xué)反思1、把問題情境生活化。把問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生置身于生活問題情境中去解決實(shí)際問題，從而使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)來源于實(shí)際，生活中處處有數(shù)學(xué)。"拋硬幣"作為幫助人們作出兩難選擇時(shí)常用的方法在生活中運(yùn)用很廣，因此，從"拋硬幣"這一生活現(xiàn)象引入，有效激發(fā)學(xué)生的好奇和興趣，使學(xué)生產(chǎn)生想弄清"拋硬幣"背后存在的數(shù)學(xué)事實(shí)，從而自然而然地投入到"拋硬幣"的探索中。2、以"猜想-實(shí)踐-驗(yàn)證"為活動(dòng)主線，讓學(xué)生從親身實(shí)踐中體驗(yàn)事件的可能性。對數(shù)學(xué)的認(rèn)識要從數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)，教學(xué)中安排了拋硬幣、摸球等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性。學(xué)生通過猜想-實(shí)踐-驗(yàn)證來獲得結(jié)論?；顒?dòng)中充分地給學(xué)生提供猜想、實(shí)踐、探索、驗(yàn)證的時(shí)間，使學(xué)生親身經(jīng)歷對不確定現(xiàn)象的探索過程，獲得直觀的體驗(yàn)，積累豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3、組織游戲，激發(fā)興趣。根據(jù)我班學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝的心理特點(diǎn)，我安排了一系列富有情趣的游戲，進(jìn)一步活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。4、結(jié)論要從實(shí)踐中得出。第一次教學(xué)時(shí)，無論是拋硬幣活動(dòng)還是摸球活動(dòng)，我都是讓學(xué)生先猜一猜，再實(shí)際地拋一拋、摸一摸。我發(fā)現(xiàn)這樣一來，結(jié)論實(shí)際是學(xué)生在猜的時(shí)候就得出了。因此，第二次教學(xué)時(shí)，我沒有讓學(xué)生猜，而是讓學(xué)生直接實(shí)踐，通過實(shí)踐得出結(jié)論。5、活動(dòng)的要求應(yīng)由學(xué)生自己提出。在學(xué)生裝球教師摸球的這一活動(dòng)中，如果要求不是由教師提出而是由學(xué)生自己相互提出、相互摸球，教師僅作為活動(dòng)的組織者來進(jìn)行，效果可能會(huì)更好。五、案例點(diǎn)評本案例設(shè)計(jì)比較精巧。比如讓學(xué)生自己裝球，使教師摸到的一定是紅(或有可能是紅)球的活動(dòng)，使學(xué)生在直觀的活動(dòng)中體驗(yàn)客觀事件的"不確定性"。不足之處是活動(dòng)較多，沒有明顯的層次。如在拋硬幣時(shí)，只是讓學(xué)生體驗(yàn)了"可能性"，接下來又換了一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行摸球游戲。若是能就拋硬幣深入展開，如提問"硬幣可不可能到天上去""硬幣一定會(huì)落到地面上嗎?"，讓學(xué)生體驗(yàn)"確定""不確定"現(xiàn)象，則效果就更好?；蚓兔蛴螒蛏钊胝归_都可，下面的游戲就可作為鞏固練習(xí)?！颈睅煷蟀娑昙墧?shù)學(xué)上冊《買書》課件】教材分析：本節(jié)課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)加法，是結(jié)合"買書"的情境進(jìn)行的，在討論小數(shù)加法的多種算法的過程中，解釋這些不同算法的共性，即相同單位（數(shù)位）的數(shù)才能相加。這也是理解小數(shù)相加時(shí)為什么小數(shù)點(diǎn)要對齊的根據(jù)。教學(xué)方法：通過討論、交流是學(xué)生掌握多種算法的同時(shí)，會(huì)用豎式計(jì)算小數(shù)加減法。通過練習(xí)反饋，進(jìn)一步掌握豎式計(jì)算小數(shù)加減法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我們可以足不出戶就買到我們想要的大部分商品。今天老師請大家和老師一起去看看書籍。二、探索新知根據(jù)這些數(shù)據(jù)你能提出那些數(shù)學(xué)問題呢？生1：《千年童話--幽默卷》和《一千零一夜》一共多少錢？生2：《千年通話--動(dòng)物卷》比《千年童話--幽默卷》多多少錢？生3：50元錢買一本《一千零一夜》，找回多少錢？教師總結(jié)：這些問題都是球一共多少錢或是誰比誰多或少多少錢？你知道怎么樣列出算式嗎？學(xué)生列出算式，教師找出有特點(diǎn)的板書。16.5+17.320.8-17.3觀察這些算式和我們以前學(xué)過的加減法有什么不同呢？學(xué)生回答后，教師說明：這就是小數(shù)加減法。學(xué)生獨(dú)自嘗試計(jì)算方法，自主探索。在獨(dú)立思考后，小組交流，然后請學(xué)生板演。法1：單位轉(zhuǎn)化成角后用整數(shù)加法計(jì)算。法2：寫成幾元幾角后元和元相加，角和角相加。法3：利用豎式計(jì)算。那種方法比較容易？想一想討論：為什么小數(shù)點(diǎn)一定要對齊呢？討論后全班交流，為什么小數(shù)點(diǎn)一定要對齊呢？教師歸納：相同的計(jì)數(shù)單位才能計(jì)算。算出了第一個(gè)問題，你能用豎式的方法你能解決第二個(gè)問題嗎？請同學(xué)上臺板演。你能用豎式計(jì)算來完成你提出的問題嗎？看看誰的方法掌握的?？偨Y(jié)出：小數(shù)點(diǎn)對齊，按照整數(shù)加減法的方法進(jìn)行計(jì)算。三、鞏固練習(xí)1、你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？完成書中第7頁練一練第一題。將出現(xiàn)的共性問題投影，全班共同訂正。2、找錯(cuò)誤：課件出示錯(cuò)誤的算式，讓學(xué)生找到問題所在。3、如果你有50元你可以買那些書？（將選好的書籍放到購物頁面供學(xué)生計(jì)算）四、全課總結(jié)這堂課你學(xué)到了什么？【北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《生日》課件】教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調(diào)查，收集和整理過程，并能根據(jù)數(shù)據(jù)回答一些問題。2.過程與方法：讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的重要性。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道四季的劃分，以及自己生日的季節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：1、對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。2、用方塊統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。3、采用不同的調(diào)查方法。4、比較、分析、判斷，提出或回答一些簡單的問題。教學(xué)難點(diǎn)：1、采用不同的調(diào)查方法。2、能對調(diào)查的時(shí)間做出合理的推斷。教具準(zhǔn)備：1、在小黑板上寫出教材的"涂一涂"的格子和"填一填"的表格，以備掛在黑板上使用。2、日歷教學(xué)過程：一、引入新課。1、今天是幾月幾日？有今天過生日的同學(xué)嗎？2、明明今天過生日，他帶來了生日蛋糕和我們共同分享，我們一起為他唱個(gè)《生日歌》，好嗎？3、同學(xué)們，你們知道自己的生日是哪一天嗎？誰來說說？我想知道班里的同學(xué)生日在什么季節(jié)？該怎么辦呢？二、玩中學(xué)1、說一說。說一說你的生日是幾月幾日？你知道是什么季節(jié)嗎？2、分一分。哪幾個(gè)月是春季？哪幾個(gè)月是夏季？哪幾個(gè)月是秋季？哪幾個(gè)月是冬季？四季是怎樣劃分的？（1）小組討論。（2）全班交流，匯報(bào)討論結(jié)果。（3、說一說你有什么好方法記住四季的劃分？3、調(diào)查。（1）用自己喜歡的方式調(diào)查同學(xué)們的出生季節(jié)。（2）小組交流：怎樣收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)？4、涂一涂。在統(tǒng)計(jì)表格中涂色，整理數(shù)據(jù)。5