關(guān)于壓強(qiáng)教案

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關(guān)于壓強(qiáng)教案1

一、知識目標(biāo)

1、了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。

2、理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。

3、了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱、單位及符號。知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來。

4、了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。

二、技能目標(biāo)

1、觀測生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象。了解對比是提高物理思維的基本方法。

2、通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)。經(jīng)受探究的主要環(huán)節(jié)。通過探究試驗(yàn)，觀測試驗(yàn)現(xiàn)象。采集試驗(yàn)數(shù)據(jù)。獲得對壓強(qiáng)比較深入的了解。初步學(xué)習(xí)運(yùn)用掌握變量，具有肯定的試驗(yàn)技能。

3、了解轉(zhuǎn)變壓強(qiáng)的實(shí)際意義和基本方法，具有運(yùn)用知識說明簡約現(xiàn)象和解決簡約問題的技能。

4、通過實(shí)際動(dòng)手、實(shí)踐如何轉(zhuǎn)變壓強(qiáng)。具有肯定的動(dòng)手實(shí)踐技能。

三、德育目標(biāo)

1、經(jīng)受觀測、試驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)。培育同學(xué)尊敬客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)立場。

2、通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。使同學(xué)獲得勝利的喜悅。培育同學(xué)對參加物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的愛好，提高學(xué)習(xí)的自信心。

3、了解壓強(qiáng)存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面的廣泛性，認(rèn)識科學(xué)對人類生活的重要性，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識。

4、感悟科學(xué)是人類制造發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：壓力與重力面積的正確理解。

教學(xué)方法：

探究法：通過同學(xué)自己獨(dú)立的探究活動(dòng)。觀測現(xiàn)象。收集數(shù)據(jù)。分析比較獲得對壓強(qiáng)概念深入的理解。

比較歸納法：通過對詳細(xì)現(xiàn)象、事例的對比、比較，提出問題，并通過討論歸納出一般的結(jié)論。

教具預(yù)備：

壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、投影儀、錄像機(jī)及錄像機(jī)資料等。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入新課

1、播放一段風(fēng)光片：金色的海濱。松軟的沙灘。人們的身后是一串串大小不等、深淺不同的腳印；茫茫雪原，浩浩無邊，想在上面步行的人雙腳深陷。幾乎寸步難行。雪橇卻能使人插上翅膀…

2、觀測教材中P66兩幅精致的圖片：小小的蟬可以把口器插入堅(jiān)硬的樹皮，體態(tài)巨大的駱駝卻可以憑借寬大的腳掌成為沙漠之舟。

3、同學(xué)們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗(yàn)有什么不同的感覺。

從同學(xué)們看到的、聽到的、感覺到的這些現(xiàn)象中，大家會(huì)想到什么問題嗎？

二、進(jìn)行新課

[師]請同學(xué)們大膽說出自己的問題或想法。

[生]人走過沙灘為什么會(huì)留下腳?。?/p>

[生]人在雪地上，對雪地的壓力差不多，為什么一個(gè)人陷了下去，而另一個(gè)沒陷下去？

[生]筆尖和筆帽扎手時(shí)的感覺為什么會(huì)不一樣？

[生]蟬為什么可以將尖尖的口器插入堅(jiān)硬的樹皮中？

[生]人走過沙灘能留下腳印和軟軟的沙灘有關(guān)系，由于在水泥地上走過就看不到腳印。

[生]用筆尖扎手會(huì)感到很疼，蟬的口器能插入很硬的樹皮中，是由于筆尖和蟬的口器都很尖。

[生]我認(rèn)為上面的那些現(xiàn)象都是力作用的結(jié)果。

[師]請同學(xué)們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時(shí)，人對地或粉筆盒桌面的作用力的狀況。

[生]人站在水平地面上，對地面有一個(gè)向下的作用力，扳擦或粉筆盒放在水平桌面上時(shí)對平桌面也有向下的作用力，作用力的大小應(yīng)等于物體的重量。

[師]當(dāng)我們要將釘子釘人墻面或?qū)⒁幻秷D釘按在墻上〔也可請一名同學(xué)演示，感覺〕時(shí)。釘子對墻面的作用力的狀況又是怎樣的呢？

[生]按圖釘或釘釘子的時(shí)候。釘對墻面有垂直于墻面的作用力。

[師]同學(xué)們剛才談到的幾種力的狀況，它們有共同的地方嗎？

[生]不論是對地面、桌面的力還是對墻面的力，它們都是垂直作用在接觸面上的。作用點(diǎn)在地面或墻面〔接觸面〕上。

[師]我們把這種垂直壓在物體表面上的力叫壓力。

[演示]靜止在斜面上或從斜面滑下的物體。

[師]請同學(xué)們分析物體對斜面的壓力。

[生]物體對斜面的壓力垂直作用在斜面上。

[投影]

a、粉筆盒對桌面的壓力。

b、物體對斜面的壓力。

c、按圖釘時(shí)圖釘對墻的壓力。

圖略：

通過分析同學(xué)應(yīng)明確，有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的。但大小并不肯定都等于重力，只有放在水平面上的物體對支持面的壓力大小才等于重力。在許多狀況下壓力和重力無關(guān)，壓力不是重力。

[生]壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)呢？

[探究]壓力的作用效果和什么因素有關(guān)？

[師]同學(xué)們可以大膽猜想。

[生]力越大產(chǎn)生效果越明顯。因此壓力的作用效果和力的大小有關(guān)。

[生]用筆尖和筆帽扎手時(shí)。用的力差不多大?？捎霉P尖扎得很痛。而筆帽那么沒有什么感覺，說明壓力的作用效果和力的大小無關(guān)，而是和力作用的面積有關(guān)。

[生]我們認(rèn)為壓力的作用效果與壓力的大小和壓力作用的面積可能都有關(guān)系。

[師]討論物理問題最好的方法就是試驗(yàn)。同學(xué)們的猜想是否正確。大家可以通過試驗(yàn)來驗(yàn)證，請同學(xué)們選擇合適的器材自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行試驗(yàn)。

〔同學(xué)們分組活動(dòng)。老師巡察并參加同學(xué)們的活動(dòng)。最末進(jìn)行溝通〕

〔1〕先將海綿放在水平桌面上。

〔2〕把壓力小桌腿朝下放在海綿上。分別在桌面上加2個(gè)和4個(gè)砝碼，觀測并記錄小桌腿陷入海綿里的狀況。

〔3〕將沙面攤平后。再將壓力小桌面朝下放在海綿上，分別加2個(gè)和4個(gè)砝碼，觀測并記錄小桌陷入海綿里的狀況。

試驗(yàn)表格：略

分析試驗(yàn)現(xiàn)象：

[師]兩組同學(xué)選擇了不同的材料進(jìn)行試驗(yàn)。兩組試驗(yàn)有沒有相同的地方呢？

[生]他們討論問題的方法相同，都用了掌握變量法。

[師]其他組的同學(xué)還有不同的做法可以補(bǔ)充嗎：

[生]我們組分別用完全相同的兩塊橡皮泥。三根木條時(shí)掛4個(gè)鉤碼；一根木條時(shí)掛2個(gè)鉤碼模擬了教材中"猜一猜"的內(nèi)容。發(fā)覺一根本條掛2個(gè)鉤碼時(shí)橡皮泥的壓痕較深，形變較大，說明壓力的作用效果更明顯。

[師]大家利用"猜一猜"中的數(shù)據(jù)，計(jì)算兩種狀況下每平方厘米面積上所受的壓力；依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象說明每平方厘米上受的壓力和壓力作用效果的關(guān)系。

〔同學(xué)計(jì)算，一名同學(xué)板演〕

[生]依據(jù)計(jì)算和試驗(yàn)現(xiàn)象說明，每平方厘米面積所受的力越大，壓力的作用效果越明顯。

[生]也可以說壓力的作用效果跟物體單位面積上受到的力有關(guān)系。

[師]物體在單位面積上受到的力叫做壓強(qiáng)。

[生]可以說壓強(qiáng)越大，壓力的作用效果越明顯。

[投影]

壓強(qiáng)的計(jì)算公式：

符號的意義及單位：

老師說明，在國際單位制中，力的單位是牛頓〔N〕，面積的單位是平方米〔m2〕。由公式確定壓強(qiáng)的單位就是牛頓每平方米〔N/m2〕。人們給壓強(qiáng)規(guī)定了一個(gè)特地的單位叫帕斯卡，簡稱帕〔Pa〕，這是為了紀(jì)念法國科學(xué)家帕斯卡在物理學(xué)方面作出的杰出貢獻(xiàn)。

[師]帕斯卡是一個(gè)很小的單位，實(shí)際中還常用千帕〔kPa〕，兆帕〔MPa〕

[投影]

一張報(bào)紙平放時(shí)對桌面的壓強(qiáng)約0.5Pa

一顆西瓜子平放在桌面上，對桌面壓強(qiáng)約20Pa

·成年人站立時(shí)對地面的壓強(qiáng)約1.5×104Pa

三、小結(jié)：

1、壓力：是垂直作用在物體表面上的力。壓力不是重力。

2、壓強(qiáng)：是反映壓力作用效果的物理量。物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。單位是Pa。

四、活動(dòng)與探究：

釘板會(huì)把腳扎穿嗎？

第2課時(shí)

一、教學(xué)過程：

[例題]將教材中例題投影在大屏幕上讓同學(xué)分析。

[投影]

練習(xí)1。一個(gè)質(zhì)量是40kg的中同學(xué)，他每只腳著地的面積為120cm2，他走路時(shí)對地的壓強(qiáng)是多少帕？〔g=10N/kg〕

練習(xí)2。芭蕾舞演員的體重是475N。接地面積為9.5cm2，一只大象體重60000N。每只腳掌面積600cm2，比較芭蕾舞演員足尖對舞臺(tái)的壓強(qiáng)和大象四腳著地時(shí)對地面的壓強(qiáng)哪個(gè)大。

〔同學(xué)練習(xí)，兩名同學(xué)板演，老師講評〕

強(qiáng)調(diào)：

〔1〕在計(jì)算的過程中各單位肯定要換算成國際單位。

〔2〕要弄清受力面積的大小。例1中同學(xué)行走時(shí)始終有一只腳著地。故受力面積為一只腳的著地面積。而大象四只腳站立時(shí)，受力面積那么考慮四只腳著地時(shí)的面積。

〔3〕還要留意題中壓力的大小就是重力的大小。但不是任何狀況下，壓力的大小都等于重力。

[師]同學(xué)們對壓強(qiáng)已有了肯定的了解。是不是可以說明教材開頭兩幅照片中看到的現(xiàn)象呢？

[生]蟬雖然很小。能量不會(huì)太大。但它的口器特別尖，和樹皮的接觸面積很小，單位面積上的壓力即壓強(qiáng)就會(huì)很大，因此能插入樹皮。

[生]駱駝雖然身體巨大粗重。但它有四只大腳掌，踩在地上時(shí)，地面上單位面積上受的力即壓強(qiáng)不會(huì)很大。因此，即使在沙漠行走也不會(huì)陷進(jìn)去。

[師]任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有肯定的限度，超過這個(gè)限度，物體就會(huì)被損壞。因此生產(chǎn)、生活中。有時(shí)需要增大壓強(qiáng)，有時(shí)又需要減小壓強(qiáng)。如何轉(zhuǎn)變壓強(qiáng)的大小呢？

[想想議議]

[師]請同學(xué)們看教材P68的三幅圖。爭論人們是要增大壓強(qiáng)還是減小壓強(qiáng)，用的是什么方法？

[師]同學(xué)們肯定還可以舉誕生活中很多增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)的例子。大家可以相互爭論。

[生]常用的刀和剪都有一個(gè)很薄的刃。這是為了增大壓強(qiáng)。

[生]不論是釘子還是大頭針、圖釘做得很尖，這也是為了增大壓強(qiáng)。

[生]載重的大卡車上裝有很多很大的輪子，滑雪者的滑雪板做得又寬又長，這些都是為了減小壓強(qiáng)。

[師]請同學(xué)們從舉出的這些刨子中。歸納出轉(zhuǎn)變壓強(qiáng)的方法有哪些？

[生]壓力肯定的狀況下?？梢酝ㄟ^轉(zhuǎn)變受力面積的大小轉(zhuǎn)變壓強(qiáng)；受力面積肯定時(shí)。用轉(zhuǎn)變壓力的大小轉(zhuǎn)變壓強(qiáng)。

二、小結(jié)

在壓力肯定的狀況下。增大受力面積，壓強(qiáng)減?。粶p小受力面積，壓強(qiáng)增大。

在受力面積肯定的狀況下，增大壓力。壓強(qiáng)增大；減小壓力，壓強(qiáng)減小。

三、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

四、作業(yè)：探究之旅

板書設(shè)計(jì)：

壓力：垂直壓在物體表面的力叫壓力

意義：壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量

定義：物體單位面積上的壓力叫壓強(qiáng)〔P〕

壓強(qiáng)：公式：P=F/S

單位：Pa1Pa=1N/1m2

增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)

關(guān)于壓強(qiáng)教案2

[設(shè)計(jì)理念]

液體的壓強(qiáng)是一個(gè)比較抽象、難于理解、卻又特別重要的概念。為了使同學(xué)加深理解，獲得深刻影響，特在課本P81的演示試驗(yàn)上增加同學(xué)分組探究試驗(yàn)。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，要求同學(xué)掌控液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，認(rèn)識到液體壓強(qiáng)只與液體密度和深度有關(guān)。

本節(jié)課首先通過多媒體展示日常生活閱歷的相關(guān)情景，使同學(xué)對液體壓強(qiáng)獲得初步印象，然后讓同學(xué)猜想液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)，并設(shè)計(jì)試驗(yàn)，自主探究。通過試驗(yàn)培育同學(xué)動(dòng)手操作技能、分析概括技能和合作學(xué)習(xí)的協(xié)作精神。同時(shí)還要求同學(xué)能運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中相關(guān)的實(shí)際問題，進(jìn)一步培育同學(xué)主動(dòng)探究科學(xué)知識的精神和創(chuàng)新意識。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識與技能

〔1〕了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向。

〔2〕知道液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。

〔3〕理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體密度和深度有關(guān)。

2、過程與方法

〔1〕讓同學(xué)知道探究學(xué)習(xí)的一般程序和方法。

〔2〕培育同學(xué)自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)并進(jìn)行操作的技能，通過試驗(yàn)分析，概括出物理規(guī)律的技能。

〔3〕培育同學(xué)的制造技能和應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的技能。

3、情感立場與價(jià)值觀

〔1〕在試驗(yàn)過程中，培育同學(xué)實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的科學(xué)立場。

〔2〕培育同學(xué)的協(xié)作精神和主動(dòng)探究科學(xué)知識的精神。

〔3〕親密聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識。

[教學(xué)用具]

演示用：橡皮膜、兩端開口的直玻璃管、側(cè)壁開口的玻璃管、壓強(qiáng)計(jì)、盛液筒兩個(gè)、小燒杯兩個(gè)、水、鹽水。

同學(xué)用：盛液筒、壓強(qiáng)計(jì)、玻璃管、橡皮膜、水、鹽水。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

重點(diǎn)：理解液體的密度和深度是影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的兩個(gè)因素。

難點(diǎn)：同學(xué)自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)，歸納得出結(jié)論。

[教學(xué)過程]

一、設(shè)置情景，引入課題

1、用多媒體展示情景一：放置在水平桌面上的茶杯對桌面存在壓強(qiáng)。

老師引導(dǎo)同學(xué)分析，茶杯對桌面存在壓強(qiáng)是由于茶杯受到重力作用，并提問：液體也受到重力，液體對容器底有沒有壓強(qiáng)呢？

2、用多媒體展示情景二：夏每天氣酷熱，不少同學(xué)喜愛游泳，當(dāng)你站在齊腰深的水中時(shí)，有什么感覺？

同學(xué)回答后，提出探究課題，板書課題。

二、依據(jù)情景進(jìn)行猜想，通過試驗(yàn)得出初步結(jié)論

1．上述實(shí)例中，人在水中游泳，水對人有沒有壓強(qiáng)？水對池底和游泳池側(cè)壁有沒有壓強(qiáng)？

現(xiàn)在，我們把游泳池搬到課堂上來討論這個(gè)問題。老師出示一個(gè)底部扎有橡皮膜的兩端開口的直玻璃管，放入一塊小橡皮，讓同學(xué)觀測底部橡皮膜的形變。

2．老師提問：用這樣的一個(gè)器材如何討論液體對容器底部有沒有壓強(qiáng)？同學(xué)回答后，設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證，將水倒入玻璃管中，可以觀測到橡皮膜向外凸出，并引導(dǎo)同學(xué)歸納出結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，老師進(jìn)一步提問：用底部扎有橡皮膜的容器可以檢驗(yàn)液體對容器底部有壓強(qiáng)，怎樣用一種器材來探究液體對容器側(cè)壁有沒有壓強(qiáng)呢？根據(jù)同學(xué)回答的思路，設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)，在側(cè)壁開口的玻璃管的側(cè)壁開口處扎上橡皮膜，并向其中倒水，讓同學(xué)從看到的現(xiàn)象中歸納出結(jié)論1：液體對容器底部和側(cè)壁都有壓強(qiáng)。并進(jìn)一步分析液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)的緣由。

3．老師問：剛才我們認(rèn)識到液體對容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)，那么，液體內(nèi)部有沒有壓強(qiáng)呢？

為了討論這個(gè)問題，我向大家介紹一種儀器——壓強(qiáng)計(jì)。老師通過類比的方法介紹壓強(qiáng)計(jì)。讓同學(xué)體會(huì)到這樣的一個(gè)結(jié)論：橡皮膜上承受的壓強(qiáng)越大，液面的高度差越大，假設(shè)兩次高度差相同，那么說明橡皮膜承受的壓強(qiáng)相同。

把橡皮膜放在水中的某一深度，轉(zhuǎn)動(dòng)橡皮膜的朝向，看兩邊的高度差有無改變。同學(xué)從現(xiàn)象中歸納出結(jié)論2：液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等。

三、同學(xué)分組探究，驗(yàn)證猜想

前面，我們通過試驗(yàn)發(fā)覺了兩條初步結(jié)論，在試驗(yàn)過程中，有的同學(xué)發(fā)覺橡皮膜有時(shí)候凸出得多，有時(shí)候凸出得少，這說明液體壓強(qiáng)有大有小，那么，液體壓強(qiáng)的大小到底與什么因素有關(guān)呢？

用多媒體課件展示情景三：當(dāng)洪峰來臨，大江大河的水位快速上漲，有時(shí)會(huì)發(fā)生決堤的事故。

1、同學(xué)爭論

從日常生活的事例出發(fā)，利用已學(xué)知識或生活閱歷，猜想影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素。

2、老師板書一些同學(xué)可能涌現(xiàn)的猜想，比如：

〔1〕與深度有關(guān)

〔2〕與液體的密度有關(guān)，或與其它的一些因素有關(guān)

同學(xué)充分發(fā)表看法后，老師進(jìn)行整理，用試驗(yàn)的方法，或其它的方法進(jìn)行篩選、整理〔突出本節(jié)課的重點(diǎn)〕。

同學(xué)的猜想，都是從已有知識或生活閱歷中得到的，不管猜想正確與否，都要實(shí)時(shí)予以確定和鼓舞。

3、同學(xué)自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)，檢驗(yàn)猜想

〔1〕老師介紹試驗(yàn)桌上的器材。

〔2〕在老師的指導(dǎo)下，各小組依據(jù)猜想選擇某一課題進(jìn)行試驗(yàn)，并設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。

〔3〕同學(xué)自主探究，老師巡查，對有困難的同學(xué)予以適當(dāng)?shù)脑?/p>

在同學(xué)動(dòng)手做試驗(yàn)之前，介紹討論方法——掌握變量法，并強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，通力協(xié)作的重要性。

四、溝通評價(jià)，總結(jié)出改變規(guī)律

1、各小組派代表將試驗(yàn)記錄結(jié)果用投影儀展出，溝通閱歷成果，老師對每一組學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行鼓舞性評價(jià)，并引導(dǎo)同學(xué)對各組的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和歸納。通過各小組合作，爭論得出試驗(yàn)結(jié)論3：液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大，不同液體的壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)。

2、提出部分試驗(yàn)小組中存在的問題，并提出能應(yīng)用的改進(jìn)看法。

3、在屏幕上逐條顯示本節(jié)課通過試驗(yàn)得出的結(jié)論。

五、拓展訓(xùn)練

利用液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律可以說明、解決許多生活以及技術(shù)上的問題。

1、人站在齊胸深的水中有什么感覺？為什么會(huì)有這種感覺？

2、投影顯示潛水服，提問：在不同深度潛水時(shí)，為什么潛水員穿的潛水服對裝備的要求不同？

3、工程師把攔河壩設(shè)計(jì)成什么外形？為什么這樣設(shè)計(jì)？當(dāng)洪峰來臨時(shí)，大江大河的水位快速上漲，超過警戒水位時(shí)，為什么有可能發(fā)生決堤的事故？如何防止？

用多媒體課件顯示相關(guān)資料：1998年洪水過后，荊江大堤的相關(guān)堤段進(jìn)行了整險(xiǎn)加固，使重點(diǎn)堤段的防洪技能從五十年一遇提高到百年一遇。

六、課堂小結(jié)與評價(jià)

在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)進(jìn)行課堂小結(jié)和評價(jià)，談學(xué)習(xí)體會(huì)。同學(xué)的學(xué)習(xí)收獲，可以從知識、技能和情感等方面進(jìn)行溝通。

關(guān)于壓強(qiáng)教案3

第一課時(shí)

〔一〕教學(xué)目的

1．理解壓力的概念，知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。

2．掌控壓強(qiáng)的概念，知道壓強(qiáng)的計(jì)算公式，國際單位制中壓強(qiáng)的單位及其意義，會(huì)進(jìn)行壓強(qiáng)的簡約計(jì)算。

〔二〕教具

演示用：壓力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的砝碼2個(gè)，細(xì)砂、玻璃杯。

同學(xué)用：壓力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的砝碼2個(gè)〔以上器材兩人一組，由試驗(yàn)室預(yù)備〕。

〔三〕教學(xué)過程

一、新課引入

1．請同學(xué)們閱讀本節(jié)課文開頭的“？”和圖10—1，猜一猜兩人對雪的壓力差不多，為什么一個(gè)人陷下去了，另一個(gè)人沒有陷下去？

2．請同學(xué)們觀測自己的書包帶子。想一想平常背書包時(shí)，覺得寬帶子好，還是細(xì)帶子好，為什么？

對以上問題，可能同學(xué)們現(xiàn)在還不能得出正確結(jié)果，自己猜的是否正確，要經(jīng)過事實(shí)來檢驗(yàn)。同學(xué)們學(xué)習(xí)了本課的知識，就會(huì)得到滿足的回答〔板書課題：第十章壓強(qiáng)液體的壓強(qiáng)第一節(jié)壓力和壓強(qiáng)〕。

二、進(jìn)行新課

1．請同學(xué)們在草稿本上畫出以下各圖中物體對表面的壓力示意圖。

同時(shí)請三位同學(xué)在黑板上畫，三人各畫一圖〔有意識地請能正確畫出的同學(xué)，以便借此講解壓力的概念〕。同學(xué)們作圖時(shí)，老師可走到同學(xué)中去，來回巡察，了解同學(xué)作圖中的錯(cuò)誤。

2．同學(xué)停筆后，先講評下面同學(xué)作圖狀況，然后評講黑板上畫的圖，進(jìn)行訂正，并用紅色粉筆把壓力突出出來。請同學(xué)們思索后舉手回答，以上圖中物體對受力表面的壓力有什么共同特點(diǎn)？

啟發(fā)同學(xué)回答出：壓力作用在受力面上，壓力的方向跟受力面垂直，指向受力面。

3．老師重復(fù)一遍同學(xué)的回答〔板書：壓力：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力?！?/p>

4．同學(xué)分組做課本圖10—3壓力小桌的試驗(yàn)，并講解并描述壓強(qiáng)的概念。

〔1〕介紹試驗(yàn)器材、試驗(yàn)步驟和要觀測的現(xiàn)象。

首先照圖10—3甲做，觀測壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。然后照乙圖做，比較與甲圖有什么不同，又有什么相同〔受力面積不同，壓力相同〕，觀測壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。最末請同學(xué)們回答圖下面的圖注中提出的問題，并得出結(jié)論。〔板書：“壓力作用的效果跟受力面積的大小有關(guān)?！薄?/p>

〔2〕照圖10—3甲那樣，放上一個(gè)砝碼和放上兩個(gè)砝碼，想一想塑料泡沫受到的壓力相等嗎？

塑料泡沫的受力面積相等嗎？觀測壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。試驗(yàn)后由同學(xué)得出結(jié)論?！舶鍟骸皦毫ψ饔玫男Ч€跟壓力的大小有關(guān)。”〕

〔3〕講解并描述壓強(qiáng)的概念

壓力作用的效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。為了比較壓力作用的效果，物理學(xué)中引入壓強(qiáng)的概念〔板書：壓強(qiáng)〕。

講解并描述：要比較壓力作用的效果，應(yīng)取相同受力面積上受到的壓力，物理學(xué)中把單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)〔板書這肯定義〕。

〔4〕壓強(qiáng)的計(jì)算

例：一臺(tái)機(jī)器重1000牛頓，與地的接觸面積是2米2，這臺(tái)機(jī)器對地面的壓強(qiáng)是多大？請同學(xué)們說一說該怎樣計(jì)算？

同學(xué)回答后老師總結(jié)：壓強(qiáng)等于壓力除以受力面積。

告知同學(xué)，物理上用p表示壓強(qiáng)，用F表示壓力，用S表示受力面積。請同學(xué)在黑板上寫出用字母表示的壓強(qiáng)公式：

〔5〕講解并描述壓強(qiáng)的單位：在國際單位制中，力的單位是“牛頓”，面積的單位是“米2”，壓強(qiáng)的單位是“牛／米2”〔板書：壓強(qiáng)的單位是“牛／米2”，又叫帕斯卡〕。該單位讀作“牛頓每平方米”，它有一個(gè)特地名稱叫做帕斯卡，簡稱帕，帕斯卡是法國科學(xué)家，為了紀(jì)念他在物理學(xué)討論方面作出的貢獻(xiàn)，以他的名字作為壓強(qiáng)單位的名稱。

1帕=1牛／米2，表示“每平方米面積上受到的壓力是1牛頓”。

寫出“5帕”，指導(dǎo)同學(xué)說出它的意思是：每平方米面積上受到的壓力是5牛頓。列舉課文中一張報(bào)紙平放在桌面上對桌面的壓強(qiáng)和成年人站立在地面上時(shí)對地面的壓強(qiáng)。請同學(xué)們利用剛學(xué)的壓強(qiáng)公式、單位，計(jì)算下面所述例題。

5．例題：

〔例題〕：依據(jù)課本圖10—4和圖10—5所給條件，比較芭蕾舞演員足尖和大象對地面的壓強(qiáng)，哪個(gè)大？

老師一邊念題，一邊請同學(xué)們看圖，并思索，念完題后，請同學(xué)說出已知條件，老師寫在黑板上，利用公式進(jìn)行解答。

解題過程中和解題完后進(jìn)行評講，強(qiáng)調(diào)單位需要運(yùn)用規(guī)定的單位：力用牛頓，受力面積用米2，所得到的壓強(qiáng)單位才是帕斯卡。

三、歸納本課的內(nèi)容和課堂鞏固練習(xí)

1．利用黑板上的板書，言簡意賅地把本課所學(xué)知識表達(dá)一遍。

2．請同學(xué)對課本的圖10—1問題作出回答；再請一位同學(xué)說一說書包帶子寬的比窄的好的理由。

3．爭論章后習(xí)題第5題。爭論后老師補(bǔ)充、完善。

4．老師把玻璃杯開口向上和開口向下的兩種方式放在細(xì)砂上，請同學(xué)們說出觀測到的現(xiàn)象。并回答為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？

四、布置作業(yè)

1．對第一節(jié)教材后的練習(xí)第1．2．3．4題進(jìn)行思索。把你的思索簡要地寫在題目的旁邊，下節(jié)物理課時(shí)預(yù)備課內(nèi)回答。

2．把節(jié)后練習(xí)的第5．6題做在作業(yè)本上。

提示：在做練習(xí)第6題之前，思索一下：

1米2=______厘米2，1厘米2=______米2，那么150厘米2=______米2。計(jì)算時(shí)，要用科學(xué)記數(shù)法。

〔四〕說明

1．課本中圖10—3的試驗(yàn)，假如沒有恰當(dāng)?shù)乃芰吓菽捎蒙白哟?，效果一樣。這一試驗(yàn)，安排為同學(xué)分組試驗(yàn)，其課堂效果好于演示試驗(yàn)，同學(xué)通過自己動(dòng)手得出結(jié)論比看老師的演示試驗(yàn)印象更深刻。

2．關(guān)于壓力和重力，在本課只就課本中所述的“壓力并不都是由重力產(chǎn)生，也不肯定都與重力的方向相同”進(jìn)行講解并描述。不宜在本課內(nèi)進(jìn)行拓寬或加深。假如有同學(xué)說“壓力就是重力”，老師需要加以訂正，不要造成概念上的錯(cuò)誤。至于壓力與重力的區(qū)分，可放在章末復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行，以免充淡本課“壓強(qiáng)”這一重點(diǎn)知識。

3．關(guān)于壓強(qiáng)的單位“帕斯卡”，肯定要讓同學(xué)懂得它的意義，在運(yùn)用時(shí)才知道為什么要把受力面積“厘米2”或“毫米2”換算成“米2”的道理；同時(shí)面積單位的換算，對于初二同學(xué)來說有肯定的難度，需要在課前予以輔導(dǎo)，特別是采納科學(xué)記數(shù)法和涉及負(fù)指數(shù)的問題時(shí)，可能就更加困難，老師備課時(shí)應(yīng)考慮到這一問題。

4．芭蕾舞演員足尖對舞臺(tái)的壓強(qiáng)和大象對地面的壓強(qiáng)大小的比較這一例題，安排給同學(xué)自己在課內(nèi)做，可鞏固本課所學(xué)知識。同學(xué)做后老師進(jìn)行講評，在書寫格式、解題思路、公式運(yùn)用和單位換算上，予以指導(dǎo)，這樣對同學(xué)理解和掌控知識，效果更佳。

5．把空玻璃杯開口向上和開口向下分別放在細(xì)砂上的演示試驗(yàn)，可以布置給同學(xué)課后回家自己做一做，并說明理由，以達(dá)到復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識的目的。

注：教材選用人教版九年義務(wù)教育中學(xué)物理第一冊。

第2課時(shí)

〔一〕教學(xué)目的

1．鞏固對壓強(qiáng)概念的理解。

2．知道減小和增大壓強(qiáng)的方法，并能對一些簡約現(xiàn)象進(jìn)行說明。

3．通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步懂得物理知識不僅有趣，更是有用的。

〔二〕教具

演示用：鈍刀口和銳利刀口的剪刀各1把，斷了尖和沒有斷尖的錐子各1個(gè)，硬紙片或布條，肥皂塊，1～2厘米寬的塑料帶和細(xì)棉線各一根。

〔以上器材兩人一組〕

同學(xué)用：肥皂一小塊，1—2厘米寬的塑料帶和細(xì)棉線各一根。

〔三〕教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)知識

1．什么叫壓力？壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？

2．什么叫壓強(qiáng)？寫出計(jì)算壓強(qiáng)的公式和壓強(qiáng)的單位。

3．回答第1課時(shí)布置的思索練習(xí)題。

4．說出你測物理課本1張紙對桌面的壓強(qiáng)的方法。

以上問題，均由同學(xué)回答，由另外的同學(xué)補(bǔ)充、訂正。然后由老師進(jìn)行評講。

二、進(jìn)行新課

1．依據(jù)同學(xué)對玻璃杯開口向上和開口向下兩種狀況放在細(xì)砂陷入細(xì)砂深度不同的回答，引導(dǎo)同學(xué)分析：玻璃杯對細(xì)砂的壓力不變，玻璃杯對細(xì)砂的受力面積發(fā)生了改變，使玻璃杯對細(xì)砂的壓強(qiáng)發(fā)生了改變?！舶鍟簻p小和增大壓強(qiáng)的方法〕

2．講解并描述

〔1〕任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有肯定的限度，超過這個(gè)限度物體將會(huì)被壓壞。

〔2〕舉例：房屋建設(shè)中，樓層修得越高，樓體對地面的壓力就越大，假如墻基的受力面積不足夠大，樓房對地的壓強(qiáng)就很大，可能會(huì)使地面下陷，樓房倒塌，造成損失，所以修建高樓大廈，需要加寬地基，以減小樓房對地面的壓強(qiáng)。

〔3〕讀圖：同學(xué)閱讀課本圖10—6，讀后說一說履帶拖拉機(jī)和雪上飛機(jī)是采納什么方法來減小壓強(qiáng)的？老師對同學(xué)回答補(bǔ)充、完善后板書“在壓力不變時(shí)，利用增大受力面積的方法，可以減小壓強(qiáng)。”

3．試驗(yàn)：

〔1〕同學(xué)隨堂試驗(yàn)：

同學(xué)們桌上放有一小塊肥皂、有一條較寬的塑料帶和一條細(xì)棉線，請同學(xué)們先想一想，然后做一做，看怎樣才能較簡單地把肥皂塊切斷？做完后舉手發(fā)言，說一說你的做法和你這樣做的理由。

〔2〕老師演示試驗(yàn)：

分別用鈍刀口和銳利刀口的剪刀剪硬紙片或布條。

用斷了尖和沒有斷尖的錐子向硬紙片穿孔。

做時(shí)請同學(xué)們觀測，什么剪刀簡單剪斷布條？什么錐子對硬紙片穿孔較簡單？

由以上同學(xué)隨堂試驗(yàn)和老師演示試驗(yàn)，引導(dǎo)、啟發(fā)同學(xué)得出結(jié)論，老師板書：“壓力不變時(shí)，利用減小受力面積的方法，可以增大壓強(qiáng)。”

〔3〕讀圖：同學(xué)閱讀課本圖10—7，讀后說一說圖中所述的是采納什么方法來增大壓強(qiáng)的。

三、鞏固練習(xí)〔課堂爭論〕

1．第1課時(shí)完后，布置同學(xué)們做課文后的練習(xí)第2．3．4題。請同學(xué)們利用小組爭論的機(jī)會(huì)，說一說你是怎樣答的，通過本課的學(xué)習(xí)，回答：為什么啄木鳥尖嘴變鈍了，就不能成為“森林醫(yī)生”了？為什么說駱駝是“沙漠之舟”？

2．繼續(xù)爭論章后的習(xí)題第5題，比較梯子和木板，哪個(gè)對冰的壓強(qiáng)??？

四、歸納本課內(nèi)容

1．老師復(fù)述本課的學(xué)習(xí)過程

老師復(fù)習(xí)提問→講解并描述→同學(xué)們隨堂試驗(yàn)和老師的演示試驗(yàn)→同學(xué)們的分組爭論。

2．同學(xué)自己歸納本課內(nèi)容：說一說減小和增大壓強(qiáng)的方法，并各舉1～2例。

3．老師小結(jié)：壓力不變時(shí)，利用增大受力面積的方法，可以減小壓強(qiáng)；壓力不變時(shí)，利用減小受力面積的方法，可以增大壓強(qiáng)。在日常生活中和生產(chǎn)實(shí)際中，要依據(jù)不憐憫況和需要采用恰當(dāng)?shù)姆椒▉頊p小或增大壓強(qiáng)。

五、布置作業(yè)

1．閱讀課文，并聯(lián)系實(shí)際舉出1～2個(gè)例子。

2．把章后習(xí)題第1、2、3題做在作業(yè)本上。要求留意書寫格式規(guī)范、公式、單位正確。

3．思索第一節(jié)課文后的“想想議議”，可以相互爭論，看誰說的方法多。

〔四〕說明

1．本課時(shí)是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，當(dāng)由同學(xué)回答的，盡量讓同學(xué)回答，老師不要包辦代替，要調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以練習(xí)、鞏固已學(xué)過的知識。

2．本課安排的演示試驗(yàn)，目的在于加強(qiáng)同學(xué)的實(shí)感，也可以請同學(xué)上臺(tái)演示，演示后把自己的感受說給大家聽，并說明理由。然后老師再進(jìn)行小結(jié)。

3．本課重點(diǎn)、難點(diǎn)都不多，課內(nèi)時(shí)間也較充分，布置的書面作業(yè)，也可以放在課內(nèi)完成一部分。

注：教材選用人教版九年義務(wù)教育中學(xué)物理第一冊

關(guān)于壓強(qiáng)教案4

關(guān)于壓強(qiáng)的教案

對公式的變形及流速對壓強(qiáng)的影響理解比較不深入,對增大、減小壓強(qiáng)的方法和液體壓強(qiáng)的計(jì)算掌控較好。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、掌控壓強(qiáng)公式及增大、減小壓強(qiáng)的方法

2、敏捷應(yīng)用液體的壓強(qiáng)公式

3、知道大氣壓的存在及沸點(diǎn)與大氣壓的關(guān)系

4、知道壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

[教學(xué)內(nèi)容、方法與步驟]

1、壓強(qiáng)及轉(zhuǎn)變壓強(qiáng)的方法;

(1)壓強(qiáng)公式:P=F/S;正確理解壓力及受力面積(即接觸面積)的概念

(2)增大、減小壓強(qiáng)的方法:

增大:增大壓力或減小受力面積(如:刀刃薄……)

減小:減小壓力或增大受力面積(如:鐵軌上墊枕木……)

2、液體壓強(qiáng)公式及其應(yīng)用;

(1)公式:P=ρgh(其中h表示深度:即從液面往下數(shù))

(2)應(yīng)用:連通器;液壓機(jī)(F1/S1=F2/S2)

(3)試驗(yàn):掌握變量法(掌握同一深度或同一液體)

3、大氣壓及其與沸點(diǎn)的關(guān)系;

(1)大氣壓存在(馬德堡半球試驗(yàn))(實(shí)例:鋼筆吸水,吸盤,吸管喝飲料)

大氣壓隨高度的上升而減小(且減小的幅度不勻稱),其數(shù)值為1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓(1at)=1.013105Pa=760Hg=10.3H2O(托里拆利試驗(yàn))

(2)大氣壓越大那么液體的沸點(diǎn)越高(應(yīng)用:高壓鍋煮飯簡單熟)

大氣壓越小那么液體的沸點(diǎn)越低(如高山上雞蛋可能煮不熟)

4、壓強(qiáng)與流速的關(guān)系流速越大那么壓強(qiáng)越小;流速越小那么壓強(qiáng)越大

例1:三個(gè)同種材料做成的圓柱體,豎直放在水平桌

面上,如下圖,那么對桌面壓強(qiáng)最大的是()

A甲B乙C丙D三個(gè)一樣大

解:由公式P=進(jìn)行變形得:P====,甲乙丙

且同種材料,那么密度ρ相同,而丙的最大,即壓強(qiáng)也最大,選C

例2:某同學(xué)用酒精做托里拆利試驗(yàn),假定管內(nèi)液面上方為真空,那么酒精上升的高度是___米

解:=大氣壓(76cHg),得:

==12.92

[學(xué)法指導(dǎo)]精確把握壓強(qiáng)公式中的受力面積和液體壓強(qiáng)中的深度。

[作業(yè)布置]

1.能測出大氣壓強(qiáng)數(shù)值的試驗(yàn)是()

A.托里拆利試驗(yàn)B.馬德堡半球試驗(yàn)C.阿基米德試驗(yàn)D.滾擺試驗(yàn)

2.圓柱體AB高相等,底面積之比4:1,把它們豎直放在水平地面上,它們對地面的壓強(qiáng)比為1:2,假設(shè)把圓柱體A疊放在B上時(shí),圓柱體B對地面的壓強(qiáng)增大為原來的()

A.2倍B.3倍C.4倍D.6倍。

3、三個(gè)同種材料做成的圓柱體,豎直放在水平桌

面上,如下圖,那么對桌面壓強(qiáng)最大的`是()

A甲B乙C丙D三個(gè)一樣大甲乙丙

4.關(guān)于壓力和壓強(qiáng)以下正確的選項(xiàng)是()

A.物體的重力越大,對支持面的壓力肯定越大B.壓力的方向總是豎直向上的

C.壓力的方向總是垂直于接觸面D.壓力大壓強(qiáng)不肯定大

5.在水下50米深處的潛水員,受到水的壓強(qiáng)是___________帕。

6.在結(jié)冰的湖面上行走時(shí),突然腳下的冰將破碎,應(yīng)采用()

A.站住不動(dòng)B.就地爬伏在冰面上漸漸向岸邊挪動(dòng)

C.趕快向岸邊跑去D.馬上改成單腳站立

7自來水筆吸墨水時(shí)按幾下彈簧片,墨水就進(jìn)入橡皮管里了這()

A.是彈簧片作用使墨水進(jìn)入橡皮管B.是手的壓力使墨水進(jìn)入管

C.是橡皮管的吸力使墨水進(jìn)入D.是大氣壓作用使墨水進(jìn)入橡皮管

8某同學(xué)用酒精做托里拆利試驗(yàn),假定管內(nèi)液面上方為真空,那么酒精上升的高度是___________米(外界大氣壓強(qiáng)P0=76厘米汞柱ρ酒精=0.8×103千克/米3ρ水銀=13.6×103千克/米3)

9.有兩組同樣的磚甲組一塊乙組兩塊,每塊磚長:寬:高=4:2:1,以下對地面壓強(qiáng)不相等的是()

A.甲組平放,乙組每塊也平放B.甲組側(cè)放乙組每塊也側(cè)放

C.甲組立放乙組疊著側(cè)放D.甲組立放,乙組疊著平放

10.烏魯木齊的大氣壓約0.9個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓,約等于__________帕,這時(shí)水的沸點(diǎn)________100℃

11.放在水平面上的長方體,體積為V,密度為ρ,重力為G,對桌面壓強(qiáng)為p,將它豎直切去一半那么()

A.V、ρ、G、p都變?yōu)樵瓉淼囊话隑.ρ、G、p不變,V為原來一半

C.ρ不變,V、G、p為原來一半D.ρ、p不變,V、G為原來一半

12._____________試驗(yàn)首先測出了大氣壓的數(shù)值

14.甲乙兩物體放在水平桌面上,甲物重是乙物重的4倍,而底面積是乙的1/2,甲對桌面壓強(qiáng)為P甲,乙對桌面壓強(qiáng)為P乙,P甲與P乙關(guān)系()

A.P甲=8P乙B.P甲=4P乙C.P甲=2P乙D.P甲=P乙/8

13.將浸有酒精的棉花球點(diǎn)燃后放入廣口瓶中,然后用剝了皮的熟雞蛋堵住瓶口,過一會(huì)兒雞蛋會(huì)被瓶口淹沒,這一現(xiàn)象說明______________

14.某同學(xué)在做托里拆利試驗(yàn)時(shí),測得玻璃管中水銀柱高度為76厘米可使這個(gè)高度減小的措施為()

A.往水銀槽中注入水銀B.使玻璃管傾斜

C.將試驗(yàn)移到高山上去做D.將試驗(yàn)移到礦井中做

關(guān)于壓強(qiáng)教案5

教學(xué)目標(biāo)

〔1〕知道壓力的概念；懂得壓力垂直于受力面。

〔2〕理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位——帕斯卡；能應(yīng)用壓強(qiáng)知識進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算，說明簡約的現(xiàn)象和解決簡約的問題。

〔3〕知道壓強(qiáng)增大和減小的途徑。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念

難點(diǎn)：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)

教學(xué)預(yù)備

試驗(yàn)器材：老師用：磚二塊、泡沫塑料，同學(xué)用：圖釘〔每人一個(gè)〕

教學(xué)設(shè)計(jì)

老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)說明一、感受壓力的效果

組織同學(xué)用食指和大拇指輕輕夾著圖釘〔或一只一頭削尖的短鉛筆〕，兩個(gè)手指的感覺怎樣呢？

問：為什么感覺不相同呢？

引導(dǎo)同學(xué)觀看圖11—2滑雪圖，問：為什么雪地行走，腳簡單陷入雪中，而且能夠在雪上滑行呢？講解并描述：事實(shí)上，圖釘對手指、滑雪板對雪地都有力的作用。物理學(xué)中將垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。

強(qiáng)調(diào)壓力的方向，分析壓力與重力的區(qū)分。

安排兩名同學(xué)完成圖11—3所示的試驗(yàn)。

問：試驗(yàn)結(jié)論是什么？同學(xué)回答

同學(xué)思索、回答

同學(xué)聽講、思索

分析壓力與重力的區(qū)分、聯(lián)系

同學(xué)觀測、分析引導(dǎo)同學(xué)思索壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。

明確壓力不肯定都是重力產(chǎn)生的

明確影響壓力作用效果的因素有兩個(gè)二、壓強(qiáng)的計(jì)算

講解并描述：物理學(xué)中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強(qiáng)。

公式：P=F/S，F(xiàn)表示壓力，單位是牛頓，S表示受力面積，單位是米2，P的單位是N/m2稱為帕斯卡，符號為Pa。

講解并描述：1Pa的壓強(qiáng)很小，相當(dāng)于把3粒芝麻壓成粉，勻稱地分布在1cm2的面積上所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

講解并描述：請同學(xué)們利用公式計(jì)算課本24頁例題

講評、指正。

講解并描述：請同學(xué)們估算自已站立時(shí)對地面的壓強(qiáng)并思索怎樣增大對地面的壓強(qiáng)。同學(xué)聽講、記憶。

同學(xué)思索、記憶

同學(xué)思索、記憶

同學(xué)利用公式計(jì)算

形象地理解Pa的大小

培育同學(xué)利用公式解決問題的技能三、壓強(qiáng)的增大與減小

問：從壓強(qiáng)的公式看，我們怎樣增大壓強(qiáng)？

問：從壓強(qiáng)的公式看，我們怎樣減小壓強(qiáng)？

問：課本圖11—8、11—9、11—10、11—10、11—11是怎樣增大或減小壓強(qiáng)的？

問：你還能舉誕生活中有哪些增大或減小壓強(qiáng)的例子？

小結(jié)：組織同學(xué)小結(jié)同學(xué)回答：當(dāng)F肯定時(shí)減小S，當(dāng)S肯定時(shí)增大F。

同學(xué)回答：當(dāng)F肯定時(shí)增大S，當(dāng)S肯定時(shí)減小F。

同學(xué)思索、回答

同學(xué)舉例

小結(jié)本節(jié)內(nèi)容首先從理論上進(jìn)行分析與論證

理論和實(shí)際結(jié)合

增加愛好，加深對壓強(qiáng)概念的理解作業(yè)：課本P26頁1、２、３

板書設(shè)計(jì)

第一節(jié)壓強(qiáng)

一、壓力

垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。

當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力作用效果越明顯。

當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力作用效果越明顯。

二、壓強(qiáng)的計(jì)算

單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強(qiáng)。

Ｐ＝Ｆ／Ｓ

Ｎ／m2=1Pa表示1米2面積上受到的壓力是1牛。

三、壓強(qiáng)的增大與減小

增大壓強(qiáng)：壓力肯定時(shí)，減小受力面積

受力面積肯定時(shí)，增大壓力

減小壓強(qiáng)：壓力肯定時(shí)，增大受力面積

受力面積肯定時(shí)，減小壓力

關(guān)于壓強(qiáng)教案6

一、知識目標(biāo)

1．了解壓強(qiáng)的概念．理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。

2．理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。

3．了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱、單位及符號．知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來。

4．了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法．

二、技能目標(biāo)

1．觀測生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象．了解對比是提高物理思維的基本方法。

2．通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)．經(jīng)受探究的主要環(huán)節(jié)．通過探究試驗(yàn)，觀測試驗(yàn)現(xiàn)象．采集試驗(yàn)數(shù)據(jù)．獲得對壓強(qiáng)比較深入的了解．初步學(xué)習(xí)運(yùn)用掌握變量，具有肯定的試驗(yàn)技能。

3．了解轉(zhuǎn)變壓強(qiáng)的實(shí)際意義和基本方法，具有運(yùn)用知識說明簡約現(xiàn)象和解決簡約問題的技能。

4．通過實(shí)際動(dòng)手、實(shí)踐如何轉(zhuǎn)變壓強(qiáng)．具有肯定的動(dòng)手實(shí)踐技能。

三、德育目標(biāo)

1．經(jīng)受觀測、試驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)．培育同學(xué)尊敬客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)立場。

2．通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。使同學(xué)獲得勝利的喜悅．培育同學(xué)對參加物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的愛好，提高學(xué)習(xí)的自信心。

3．了解壓強(qiáng)存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面的廣泛性，認(rèn)識科學(xué)對人類生活的重要性，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識。

4．感悟科學(xué)是人類制造發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)．激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：壓力與重力面積的正確理解。

教學(xué)方法：

探究法：通過同學(xué)自己獨(dú)立的探究活動(dòng)．觀測現(xiàn)象．收集數(shù)據(jù)．分析比較獲得對壓強(qiáng)概念深入的理解。

比較歸納法：通過對詳細(xì)現(xiàn)象、事例的對比、比較，提出問題，并通過討論歸納出一般的結(jié)論。

教具預(yù)備：

壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、投影儀、錄像機(jī)及錄像機(jī)資料等。

關(guān)于壓強(qiáng)教案7

課時(shí)：

1課時(shí)．

教學(xué)要求：

1．理解大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的緣由．能說出幾個(gè)證明大氣有壓強(qiáng)的事例。

2．會(huì)用大氣壓強(qiáng)說明簡約的現(xiàn)象。

3．知道托里拆利試驗(yàn)說明什么．知道大氣壓強(qiáng)的大小。

教具：

橡皮碗一對，茶杯，硬紙片，大、小試管，水。

教學(xué)過程：

一、引入課題

現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的知識．先請同學(xué)們看兩個(gè)試驗(yàn)。

演示課本圖11—2、11—3試驗(yàn)．演示前說明做法。

讓同學(xué)爭論：什么緣由使兩個(gè)皮碗緊貼在一起拉不開呢？

什么緣由使硬紙片不掉下來呢？

二、大氣壓強(qiáng)

分析上面試驗(yàn)中現(xiàn)象的緣由．皮碗四周只有空氣，沒有別的物體，把皮碗緊壓在一起的力，只能是空氣產(chǎn)生的。

向上托住硬紙片不掉下來的力，也只能是空氣產(chǎn)生的。

上面的試驗(yàn)證明，大氣對浸在它里面的物體有壓強(qiáng)。

人們很早就對大氣壓強(qiáng)進(jìn)行討論了．讓同學(xué)閱讀課本中的馬德堡半球的故事．并爭論緣由。

講解并描述大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的緣由．

板書：

一、大氣的壓強(qiáng)

1．大氣對浸在它里面的物體有壓強(qiáng)．大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

二、大氣壓強(qiáng)有多大

1．馬德堡半球試驗(yàn)說明大氣壓強(qiáng)很大。

2．伽利略的同學(xué)托里拆利測出了大氣壓的值。

演示托里拆利試驗(yàn)，邊做邊講。

讓同學(xué)留意觀測玻璃管倒立在水銀槽里后，水銀柱的改變：先下降，到肯定高度后停止下降，這時(shí)水銀柱高約760mm。

讓同學(xué)思索并試著回答：

〔1〕水銀柱上方是真空還是空氣？

〔2〕是什么能量支持著水銀柱不落下來？

老師說明水銀柱不落下來的緣由．這個(gè)試驗(yàn)說明水銀柱的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng)。

三．大氣壓強(qiáng)的值

引導(dǎo)同學(xué)回憶前章學(xué)過的計(jì)算液體壓強(qiáng)的方法，爭論如何計(jì)算出760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

p=gh=13.6kg／m3×9.8N／kg×0.76m=1.01×105Pa。

用比方使同學(xué)體會(huì)大氣壓強(qiáng)的大?。喝说氖终泼娣e約為50cm2，作用在手掌上的大氣壓力約等于500N，相當(dāng)于一個(gè)質(zhì)量50kg的同學(xué)站在手上．可見壓力是很大的。

板書：

1．大氣壓強(qiáng)等于760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，約為105Pa。

爭論：

大氣壓強(qiáng)能支持760mm高水銀柱，假如把玻璃管內(nèi)的水銀換成水，大氣壓強(qiáng)能支持多高的水柱？

水銀密度是水的13.6倍，所以水柱的高度應(yīng)為水銀柱高的13.6倍，13.6×760mm≈10m。

介紹大氣壓發(fā)覺的歷史：抽水機(jī)為什么只能把水抽到10m。

爭論：大氣壓為什么沒有把我們壓癟？

四、爭論“想想議議”

先猜后演示．再爭論緣由，老師歸納、說明。

五、布置作業(yè)