關(guān)于找駱駝教案匯總六篇

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找駱駝教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的生字，多音字，理解“走丟”“哄”“具體”“至于”等詞語的意思。認(rèn)識四種不同的對話形式，會(huì)提出有價(jià)值的問題，并嘗試合作探究，解決問題。

2．練習(xí)用因果句式說話。了解老人是怎樣知道商人走丟的那只駱駝的狀況，懂得遇到事情要認(rèn)真觀測，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。

3．初步培育質(zhì)疑、解疑的技能，教育同學(xué)留心生活，仔細(xì)觀測，勤于思索。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解老人是怎樣知道商人走丟的那只駱駝的狀況的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解老人的推理過程，知道老人能夠找到駱駝的方法是什么。

課前預(yù)備：同學(xué)事先預(yù)習(xí)；預(yù)備課件。

課時(shí)安排：l課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求

設(shè)疑導(dǎo)入。商人走丟了一只駱駝，茫茫沙漠要查找一只走丟的駱駝可不是一件簡單的事，不過有一位老人，雖然沒有見過那只駱駝，卻援助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。〔板書課題，齊讀〕

二、初讀課文，整體感知

１．出示初讀小貼士：自由地讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，難讀的詞、句多讀幾遍。

２．一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？

３．那么，《找駱駝》這篇課文寫了一件什么事？同學(xué)讀后指名反饋。

老師追問：你能根據(jù)這樣的提示來說嗎？〔課件出示〕

這篇課文主要講了商人〔〕了一只駱駝，向老人〔〕，經(jīng)老人〔〕，最終〔〕了駱駝的事。

這樣我們就把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清晰了。這是一篇略讀課文，課文前面有個(gè)“自學(xué)提示”〔出示〕，快速默讀一下，劃出閱讀提示里的幾個(gè)要求，并通過自讀課文用圈劃關(guān)鍵詞句的方式試著解決問題。

三、討論問題，合作探究

〔一〕第一個(gè)問題：

我們先來解決第一個(gè)問題，請一位同學(xué)讀2-9自然段，別的同學(xué)邊聽邊從文中找一找，走丟的駱駝?dòng)心膸讉€(gè)特點(diǎn)?還沒有畫出的同學(xué)抓緊時(shí)間，用自己喜愛的符號畫出來。

1、同學(xué)自學(xué)〔老師巡察〕同學(xué)匯報(bào)三個(gè)特點(diǎn)。

你從哪里知道的？我們先來讀一讀他們的對話，然后再說說駱駝的特點(diǎn)〔男女生分角色讀對話〕。

〔老師板書：左腳跛；左蜜右米；缺一顆牙〕

追問：“跛”什么意思？在文中呢？做一個(gè)動(dòng)作告知我？

2、你能用一句話說說這是一只怎樣的駱駝嗎？

課件：這是一只〔〕的駱駝。

3、讓我們一起來分角色再來朗讀一下他們的對話。

〔1〕朗讀課文，想一想商人和老人說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語氣等，給文中的人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z?！矄l(fā)指導(dǎo)同學(xué)抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充。〕

〔2〕小組合作爭論補(bǔ)充的提示語，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)同學(xué)留意人物語言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對極了”等，積累運(yùn)用語言。

〔3〕各小組依據(jù)補(bǔ)充的提示語進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。

〔4〕師生共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。

〔二〕第二個(gè)問題：

1、這位老人把駱駝的特點(diǎn)知道的這么具體，是不是真的見過駱駝？還是把駱駝藏起來了？

〔不是〕那老人怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)呢？

答案就在文中，你看看在哪部分呢？〔第十自然段〕

我們要弄明白：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？請同學(xué)們自由讀第十自然段，并依據(jù)表格找找答案?！舱埻瑢W(xué)回答，填寫表格，可以請別組補(bǔ)充〕

2、重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。仔細(xì)閱讀老人最末說的一段話，解決以下問題：

〔１〕讀一讀，議一議：老人是依據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)狀況的？

〔２〕填一填，說一說：〔出示〕

由于老人看見_______________________，所以知道_______________________；由于老人又看見_______________________，所以知道_______________________；由于老人還看見_______________________，所以知道_______________________。〔第三條樹葉圖片出示讓小伙伴認(rèn)一認(rèn)。提示盡量用文中的語句，也可依據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)相互說，再推選代表在班上說?！?/p>

3、請同學(xué)們再讀這幾句話，仔細(xì)讀，讀明白了！大家讀看到的內(nèi)容，老師讀知道的內(nèi)容。剛才的三句話是緣由在前，結(jié)果在后，那你能不能倒過來說一說？出示：

老人知道_______________________，是由于_______________________；

老人又知道_______________________，是由于_______________________；

老人還知道_______________________，是由于_______________________；

從這三句話中，我們可以知道，老人通過認(rèn)真觀測，仔細(xì)思索，得出結(jié)論，知道了駱駝的三個(gè)特點(diǎn)。

4、后來，老人怎樣指引商人的？

老人前面說的是駱駝的特點(diǎn)，后面說這只駱駝往哪兒去了，在這兩個(gè)問題之間用什么詞把它們連接起來的.？(至于)請小伙伴來讀一讀這句話，讀出老人不緊不慢的樣子。

5、老人為什么讓商人順著駱駝的腳印去找？

假如依據(jù)漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過的樹葉能不能找到駱駝？為什么？(雖然三個(gè)條件都可以作為找到駱駝的線索，但最牢靠的條件是順著駱駝的腳印去找)

真是太有意思了，我們分角色來讀一讀第10自然段吧！指導(dǎo)朗讀第10自然段(理解“不緊不慢”，讀出語氣)

6、讀一讀，想一想：為什么老人能指引商人找回駱駝。

〔啟發(fā)同學(xué)思索理解，老人留心生活，擅長觀測、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)?！?/p>

7、啟發(fā)同學(xué)思索：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？你們覺得這是一個(gè)怎樣的老人？在第十自然段的旁邊畫個(gè)泡泡寫寫小批注?！舶鍟河^測細(xì)致〕

〔鼓舞同學(xué)暢所欲言，可從老人留心生活，擅長觀測，勤于思索方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來談?！?/p>

〔三〕第三部分：

那么，老人的推想是否正確呢？

1、從文中的哪句話可以看出老人的指引正確?(出示句子)

從哪個(gè)詞語，讓我們一眼就能看出老人的推理是特別正確的？〔果真〕

誰能用“果真”來說說話？

那讓我們再讀一讀這句話?！沧x〕我們進(jìn)一步感受到了老人的推理很有道理。

2、快速閱覽課文，駱駝走丟后，商人和老人的表現(xiàn)有什么不同？

商人：焦急，忿忿?！怖斫狻胺薹蕖薄?/p>

老人：不緊不慢

你能試著讀出他們的心情嗎？〔指導(dǎo)同學(xué)讀出各自的語氣。〕

老師啟發(fā)：看，遇到同樣的事情，不同的人，方法就不一樣。假如是你遇到這種狀況，你會(huì)做出怎樣的反應(yīng)呢？

3、溝通感受

〔1〕學(xué)了這篇課文，你有什么啟發(fā)？生答，師補(bǔ)充板書：細(xì)心觀測，仔細(xì)思索。

〔2〕假如你是旁觀者，你會(huì)對商人和老人分別說什么？

老人沒見過那只駱駝的模樣，卻靠著他敏銳的觀測力和精確無誤的判斷，靠著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的具體狀況，

四、再讀課文，創(chuàng)新表演

五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說寫

小練筆：經(jīng)過老人的提示，商人勝利找回了駱駝，同時(shí)他也明白了細(xì)心觀測，仔細(xì)思索。一天，商人牽著駱駝再次遇到了老人，他會(huì)對老人怎么說呢？請結(jié)合在學(xué)習(xí)、生活中你留心觀測、仔細(xì)思索的經(jīng)受、親身體驗(yàn)，發(fā)揮想象，續(xù)寫一段話。

出示：《再遇老人》

一天，商人牽著駱駝走著，再次遇到了曾經(jīng)援助他找到駱駝的老人，他立即停下腳步，走上前去，握住老人的手說：“?！?/p>

六、總結(jié)

今日，我們一起學(xué)習(xí)了《找駱駝》一課，假如同學(xué)們能像課文中的老人那樣，在生活、學(xué)習(xí)中細(xì)心觀測、仔細(xì)思索，就會(huì)有所發(fā)覺，你們的字會(huì)越寫越美麗，你們的學(xué)習(xí)會(huì)越來越好，你們的生活也會(huì)更精彩。

找駱駝教案篇2

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真觀測、仔細(xì)分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的方法這個(gè)道理。

2、理解詞語：商人、至于、到底。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證明結(jié)論的正確，是觀測與推斷的結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清晰。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

二、新課：

1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

2、初讀課文。〔自由讀〕

3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。

商人此時(shí)的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做？會(huì)遇到那些困難呢？

4、詳細(xì)學(xué)習(xí)課文。

〔1〕當(dāng)商人問老人的時(shí)候，他們說了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀〔1——7自然段〕

指名分角色讀。

假如你是商人，聽了老人的話，心里會(huì)怎樣想？

指導(dǎo)朗讀〔隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來越焦灼、急迫的語氣〕

〔2〕老人把駱駝的樣子說得這樣詳細(xì)，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想？

指導(dǎo)朗讀商人的話，讀誕生氣、質(zhì)問的語氣。

〔3〕老人說的是不是真的呢？請你自己讀讀第10自然段。

老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對狀況知道得這樣清晰呢？誰能為在座的商人說明說明。

〔4〕結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。

5、小結(jié)。

〔1〕學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么？

〔2〕老師依據(jù)同學(xué)狀況點(diǎn)撥。

板書：

16、找駱駝

左腳跛

左馱蜜右馱米觀測所得果真找到

缺了一顆牙

找駱駝教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文。

2、學(xué)習(xí)老人是如何觀測事物。思索問題的。

重點(diǎn)難點(diǎn)

弄清老人為什么能援助商人找回駱駝；理解重點(diǎn)詞句。

課時(shí)安排：l課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《找駱駝》這課。

〔板書課題、齊讀?！?/p>

師：看了題目，你們想知道什么？

二、自讀自悟

出示自學(xué)提綱：〔課件〕

〔1〕自由讀課文，讀懂每段話的意思。

〔2〕利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

〔3〕本文講的是一件什么事？老人依據(jù)什么指引商人找到了駱駝？

〔4〕提出學(xué)不懂的地方。

三、檢查自學(xué)狀況

1、指讀課文，訂正字音。

2、你理解了哪個(gè)新詞？

〔指名答，師生評議。〕

3、爭論提綱3題。

老人的依據(jù)：腳印右深左淺左腳跛

左有蜜右有米馱著蜜和米

葉的牙齒印缺牙齒

四、再讀課文，品評人物品質(zhì)

你覺得那老人是一個(gè)怎樣的人？

五、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情

1、自讀，領(lǐng)悟情感。

2、指讀，溝通。〔引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說話時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語氣？〕

3、老師隨機(jī)范讀。

4、指名分角色朗讀課文。

六、總結(jié)

1、學(xué)了課文，你懂得了什么？。

〔仔細(xì)認(rèn)真觀測，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷?！?/p>

2、以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的？假如沒做勝利，你覺得應(yīng)當(dāng)怎么做？

布置作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、把這個(gè)故事講給家里人聽。

板書設(shè)計(jì)：

6找駱駝

腳印右深左淺左腳破

左有蜜右有米馱著蜜和米

樹葉上齒印缺牙齒

〔認(rèn)真觀測分析判斷〕

附：

【詞語說明】

忿忿〔fènfèn〕：同憤憤，很生氣的樣子。

指引〔zhǐdiǎn〕：指出來使人知道。

商人〔shāngrén〕：販賣商品從中取利的人。

【難句解析】

剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的肯定是這兩樣?xùn)|西。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。

這段話是老人所講的他是如何推斷駱駝的特征的。從看見知道可以看出老人不是無依據(jù)的，而是通過細(xì)致觀測才得出結(jié)論的。

找駱駝教案篇4

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能區(qū)分多音字“哄”、“嗎”的讀音，理解11個(gè)新詞的意思，能區(qū)分“走丟”和“丟失”的不同意思。

2.能仿按例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整。

3.了解老人是怎樣知道商人走丟的那只駱駝的樣子的，懂得遇事認(rèn)真觀測，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題;理解老人通過觀測到的現(xiàn)象進(jìn)行合理推理的過程;能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育同學(xué)預(yù)習(xí)課文時(shí)發(fā)覺問題，提出問題的技能和平常多觀測，勤思索的好習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：幻燈機(jī)、幻燈片。

教學(xué)過程：

1.揭示課題

(1)幻燈出示駱駝圖后問：這是什么動(dòng)物?誰能說說駱駝是一種怎樣的動(dòng)物?

(2)“從前有個(gè)商人走丟了一只駱駝”，問：“走丟”是什么意思?可以換成“丟失”嗎?

(3)商人走丟了駱駝，于是就發(fā)生了一個(gè)“找駱駝”的故事，出示：6.找駱駝(齊讀課題)

(4)看了課題，你想知道哪些問題?

2.引導(dǎo)質(zhì)疑

聽老師讀課文，想想剛才提的問題，哪些聽了就解決了。

3.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

(1)指名讀第1自然段。想想這一段主要講什么。

(2)這段主要講什么?從哪里看出商人的心里很焦急?用焦急的語氣讀讀商人的話。

4.學(xué)習(xí)2-9自然段。

(1)布置自學(xué)。要求：①輕聲朗讀2-9自然段。②同桌爭論：老人知道商人丟失的那只駱駝?dòng)心男┨卣?老人說得對嗎?你從哪兒看出來?

(2)反饋。

①讓同學(xué)用”老人知道商人丟失的那只駱駝--”的句式說出駱駝的三個(gè)特征，先分三句說，后綜合起來說。

②商人三次回答老人話是怎么說的?

③比較“是的”、“不錯(cuò)”、“對極了”的異同，說說商人的感情有什么改變?(引導(dǎo)同學(xué)從意思、用詞、標(biāo)點(diǎn)、語氣、心情等方面去考慮。)

指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。

④“忿忿”是什么意思?商人的心情為什么會(huì)轉(zhuǎn)喜為怒?該怎樣讀出“忿忿”的語氣來?

(3)分角色朗讀2-9自然段。

5.學(xué)習(xí)第10自然段。

(1)默讀第10自然段，思索：老人并沒見過商人的駱駝，可卻能那么精確地說出駱駝的特征，這是為什么?請把老人得出結(jié)論的依據(jù)找出來。

(2)“不緊不慢”什么意思?

(3)請用“不緊不慢”的語氣說說老人的話。

(4)練習(xí)用因果句式說寫句子。

①請用“由于……所以……”說說老人為什么知道駱駝的腳印右邊深左邊淺。

②我們也可以把“結(jié)果”調(diào)到前面，“緣由”放在后面來說，出例如句，齊讀。

③請照樣子說說，老人為什么知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱著米?為什么知道駱駝缺了一顆牙齒?(出示留有牙齒印的樹葉援助理解)

④優(yōu)等生可要求把三句并成一句說。

6.學(xué)習(xí)第11自然段。

(1)齊讀第1l自然段，看看商人找到駱駝了沒有。

(2)“果真”是什么意思?“果真”說明白什么?

7.總結(jié)。

老人為什么能援助商人找到駱駝，你從這個(gè)故事中懂得了一個(gè)什么道理?

8.讓同學(xué)用“我看見()，就知道()?！钡木渥泳毩?xí)說話。

板書設(shè)計(jì)：

6.找駱駝

看見分析

右腳深左腳淺左腳跛

右邊米左邊蜜馱的東西

牙齒印缺顆牙齒

資料提供者：

找駱駝教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本課“駱、駝、跛、馱、忿、哄、啃、順”等8個(gè)生字，理解“忿忿、不緊不慢、果真”等詞語的意思。

2、分角色朗讀課文，能依據(jù)提示語讀出不同的語氣。

3、初步理解老人是怎樣指引商人找到丟失的駱駝的。

4、懂得遇到問題要認(rèn)真觀測、仔細(xì)思索，這樣才有可能找到解決問題的好方法。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1.了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)。

2.讀出人物的不同語氣。

教學(xué)過程：

一、音節(jié)引入，揭示課題

1、拼讀音節(jié)：luòtuó

2、學(xué)習(xí)生字：駱駝

3、出示圖片，請同學(xué)介紹駱駝

由于駱駝是沙漠里重要的交通工具，可以運(yùn)貨，也能馱人，人們把它看做渡過沙漠之海的航船，所以駱駝一貫享有“沙漠之舟”的美譽(yù)。

4、學(xué)習(xí)第一節(jié)

(1)朗讀第一節(jié)

(2)商人的心情如何?從商人的哪些舉動(dòng)感受到他很焦急呢?用圓點(diǎn)標(biāo)出。

(3)指導(dǎo)朗讀

5、揭示課題(板書：找駱駝)

二、學(xué)習(xí)1-9節(jié)，了解駱駝特點(diǎn)

1、輕聲讀讀課文，標(biāo)上小節(jié)號

2、用直線劃出商人說的話，用曲線劃出老人說的話。

3、師生合作朗讀對話，想一想：商人走丟的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?

(1)讀老人的三句話。

(2)學(xué)習(xí)生字“跛、馱”

(3)當(dāng)老人精確說出駱駝的特點(diǎn)，但又說不知道駱駝在哪里時(shí)，商人心情特別生氣，課文中用了哪個(gè)詞語?

學(xué)習(xí)：忿、哄

(4)指導(dǎo)朗讀

4、小結(jié)駱駝的特點(diǎn)

5、過渡：老人沒有看見商人丟失的駱駝，怎么會(huì)知道這頭駱駝的特點(diǎn)呢?下面我們再細(xì)細(xì)讀讀課文，想想問題的答案。

三、學(xué)習(xí)第10節(jié)，理解老人的分析推理

1、讀第10節(jié)，數(shù)一數(shù)老人說的話共有幾句?

學(xué)習(xí)生字：啃、順

2、學(xué)習(xí)第二句話。

(1)老人看見駱駝的腳印，它是怎么想的?

填空：剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深左邊淺，心想：假如駱駝的腳不跛，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。

(板書：腳印右深左淺)

(2)學(xué)習(xí)第三、四句話。

老師引讀：由于我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，所以想到——

我想到駱駝馱的肯定是這兩樣?xùn)|西，是由于我看見——

(板書：左馱蜜右馱蜜)

(板書：認(rèn)真觀測)

(3)學(xué)習(xí)第五句話。

出示樹葉圖片，觀測：哪一片是駱駝啃過的?

老人在樹葉上看到的就是這樣的牙印，心想：要是這駱駝——

(板書：樹葉上有牙印)

3、指導(dǎo)朗讀“不緊不慢”。

四、學(xué)習(xí)第11節(jié)，總結(jié)全文

1、朗讀第11節(jié)，理解“果真”

2、老人給了商人什么指引?用橫線劃出來

出示句子：至于駱駝到底往哪兒去了，應(yīng)當(dāng)順著它的腳印去找。

老人要商人依據(jù)什么線索去查找駱駝?為什么?

3、小結(jié)全文：

聰慧的老人通過路邊駱駝留下的點(diǎn)點(diǎn)線索，推想出駱駝的特點(diǎn)，還為商人提供了查找駱駝的最正確方法，商人果真找到了走丟的駱駝，這其中除了認(rèn)真觀測之外，還需要會(huì)——仔細(xì)思索。

(板書：仔細(xì)思索)

4、布置作業(yè)。

板書：33找駱駝

腳印右深左淺

左馱蜜右馱米

樹葉上有牙印

認(rèn)真觀測仔細(xì)思索

找駱駝教案篇6

一、導(dǎo)入

師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《找駱駝》這篇課文。

師：看了題目，你們想知道什么？

二、自讀自悟

出示自學(xué)提綱：

〔1〕自由讀課文，讀懂每段話的意思。

〔2〕利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

〔3〕本文講的是一件什么事？老人依據(jù)什么指引商人找到了駱駝？

〔4〕提出學(xué)不懂的地方。

三、檢查自學(xué)狀況

1．指讀課文，訂正字音。

2．你理解了哪個(gè)新詞？

3．爭論提綱3題。

老人的依據(jù)：腳印右深左淺——左腳跛

左有蜜右有米——馱著蜜和米

樹葉的牙齒印——缺牙齒弄清老人能援助商人找回駱駝的緣由；理解重點(diǎn)詞句。

直奔重點(diǎn)段，引導(dǎo)同學(xué)探究。

1、出示本節(jié)課討論的問題：既然老人沒有親眼看見過駱駝，老人是怎么知道商人走丟的那只駱駝的狀況的？他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝？要討論這兩個(gè)問題，我們可以采納哪些方法？

2、同學(xué)自學(xué)爭論。

3、溝通，反饋。

①老人觀測到了什么？書上是怎么說的？

②隨機(jī)出示：看見腳印右深左淺

又看見路左有蜜右有米