關于春曉教案九篇

第第頁關于春曉教案九篇

春曉教案篇1

教學目標

1、認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。

2、正確流暢地朗讀古詩。背誦古詩。

教學重點、難點

識字寫字和朗讀背誦。

第一課時

談話激趣、導入

1、小伙伴們，學了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？

2、古代的人啊，跟小伙伴一樣也特別喜愛春天！所以他們寫了好多好多的

詩篇來歌頌春天、贊美春天，今日老師就和小伙伴一起去學習兩首描寫春天的古詩?！舶鍟n題，認讀生字“古、詩、首”。〕

初讀課文

1、自由讀題?！矃^(qū)分“春”“村”的讀音〕

2、自讀古詩，自同學字。

1)同學借助拼音讀古詩。

2)精確認讀詩中的生字。

試讀課文、讀出詩韻

1、師范讀。〔留意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”?！?/p>

2、同學跟師讀。

3、指名讀。

4、師生對讀。

5、同學齊讀。

認讀、識記生字

1、指名拼讀生字?！差I讀〕

〔留意讀準“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。〕

2、齊讀生字。

3、引導同學識記生字。

1)自由記生字。

2)共同探討識記生字的方法。

〔比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。

自—首舍—古讀—詩對—樹—村睡—眠

閃—問—間—聞屋—居醒—醉親—童外—處〕

鞏固生字

1、認讀生字卡片。

2、讀詞語鞏固生字：

兩首古詩一首兒歌冬眠處處見聞

鄉(xiāng)村居住煙花童話散步

指導寫字

1、書寫生字“古、聲、多”。

2、觀測生字的結構及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導。

古：橫要長而凸。

聲：上為“士”，上橫長，下橫短。

多：上下兩部分一樣，但位置要留意需要寫成“一上一下，上小下大”。

3、生練習書寫。

第二課時

復習

1、齊讀生字。

2、開火車讀生字。

朗讀感悟、理解古詩

1、看課文插圖，聽配樂朗誦。

2、全班齊讀《春曉》、《村居》。

3、同學自由讀，思索：我從中讀懂了什么？體會到了什么？

4、溝通匯報自讀狀況，并提出不理解的問題。

5、分小組爭論疑難問題。

6、反饋釋疑，老師對重點問題進行簡約講解或點撥。

背誦古詩

1、指導朗誦。〔感悟詩人對春天的喜歡之情?！?/p>

1)師范讀。

2)自愿讀。

3)競賽讀〔同桌賽、小組賽〕。

2、背誦古詩?！仓该场⑿〗M背、齊背、師生對背等。〕

指導書寫

1、口頭擴詞：

古〔〕〔〕〔〕聲〔〕〔〕〔〕

多〔〕〔〕〔〕處〔〕〔〕〔〕

知〔〕〔〕〔〕忙〔〕〔〕〔〕

2、書寫生字“處、知、忙”。

3、觀測生字的結構及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導。

處：半包圍結構，捺要拖長、“包住”。

知：左右結構，“口”在右邊偏下。

忙；左右結構，“豎”要垂直且稍長。

4、同學練習書寫，師巡察、指導。

擴展活動

班里開展一次放風箏活動。

春曉教案篇2

教學目標

1、認識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受春天的美妙，培育同學喜歡春天、喜歡大自然之情。

重點與難點

重點：認識字詞、背誦古詩

難點：理解意境

課前預備

有關春天的圖片和課件。

教學過程

第一課時

一、導入揭題。

1、通過這一單元課文的學習，我們了解了很多有關春天的知識。誰情愿把自身所知道的春天和大家溝通一下？〔意在調動同學的生活閱歷，激活同學對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊?！?/p>

2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不只我們喜愛，很多古代的詩人也很喜愛，他們還寫下一首首詩贊美春天漂亮的景色呢！今日，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學習“古、詩、首”兩個字。

二、學習《春曉》。

出示整首詩。

〔一〕、讀通。

1、師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的?！昌R讀詩題〕許多同學都會背這首詩，請大家看拼音，仔細讀一讀，呆會兒我們來競賽背詩，看誰能把每個字音背準?！步虒W應建立在同學已有知識閱歷的基礎上，才能較大限度地調動學習自主性。〕

2、同學借助拼音自由讀詩。

3、指名背誦。

4、認記漢字。〔指名讀準詞——溝通識記加橫線字的方法——組詞，猜字義〕

春眠春曉到處聞啼鳥

〔二〕、理解感悟。

1、由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句?！惨部勺鲎鰟幼鲙椭斫狻?/p>

2、請同學們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

3、溝通爭論學習。

〔1〕、這首詩寫了春天的哪些景物？〔鳥、風雨、花〕

〔2〕、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？〔理解“到處”“聞”“啼”〕

播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛行的畫面，讀好第二句?！搀w會春天所帶給人的美妙、愉悅〕

〔3〕詩中所描寫的花怎樣？〔理解“知多少”，也可畫畫幫助理解〕

這花與風雨之間有什么關系？

花落了這么多，你有什么想法？〔很惋惜、很美〕把你體會的情感通過朗讀表示出來。

〔三〕、吟誦。

通過這首詩的學習，你又知道春天是怎樣的？

朗讀全詩，背誦。

三、再現(xiàn)生字，指導寫字“古、聲、多、處”。

第二課時

一、復習導入。

1、開火車認讀生字。

2、背誦《春曉》。

3、出示新課課題《村居》，讀題，學習“村、居”兩字，解題。

二、學習《村居》

1、同學借助拼音自由讀古詩，讀準字音。

2、識記生字。

醉春煙散學忙兒童

〔讀準音——溝通生字的識記方法——隨機理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。〕

3、指名讀全詩。

4、小組合作學習，要求：

先仔細地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。兩分鐘后〔小組長記時〕在小組中溝通一下，不懂的地方相互爭論解決解決。

5、全班匯報溝通。

〔1〕、學習第一、二句。

通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。

指導朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。

〔2〕、學習第三、四句。

同桌兩個相互說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？〔喚起放風箏的記憶，體味其中的樂趣?！?/p>

指導朗讀，讀出放風箏的歡樂之情。

6、吟誦全詩。

三、再現(xiàn)生字。指導寫字“知、忙”。

四、拓展閱讀有關春天的詩。

春曉教案篇3

一、教學目標：

1、認識3個生字，會寫3個生字。

2、正確流暢地朗讀古詩，背誦古詩。

二、教學重難點：

識字、寫字和朗讀。

三、教具預備：

多媒體課件。

四、教學時間：

一課時。

五、教學過程：

〔一〕談話導入，揭示課題

1、師：小伙伴們學了前面幾篇課文，你們覺得春天怎么樣？能用四個字的成語說說嗎？〔如：百花齊放、萬物復蘇〕

2、師：是啊，古人也很喜愛春天，寫了好多好多的詩來歌頌春天，贊美春天，今日我們將學習一首描寫春天的古詩。《春曉》。大家知道這首詩是誰寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。

3、板書課題：春曉，指名幼兒讀，并讓幼兒猜猜這首詩寫的是什么時候的？從而進行解題，“曉”是早晨的意思，因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學習這首古詩。

〔二〕初讀古詩，認識生字

1、師：昨天老師已經(jīng)布置大家預習這首古詩了，現(xiàn)在老師就來檢查同學們預習得怎么樣了？

①指名幼兒讀。

②全班齊讀。

2、師：現(xiàn)在老師把課文當中的生字寶寶請到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會認”的字。

①指名幼兒讀生字。

②全班溝通識字方法。

③進行詞語認讀游戲：出示“睡眠、處處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學進行認讀。

④全班再次齊讀古詩。

〔三〕指導朗讀，理解詩意

1、師：同學們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風下雨的聲音。花園里的花開得那么好，被風吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導幼兒看圖。

2、師：那么詩人是怎樣來寫這么一幅畫的呢，我們就一起來讀讀這首詩。

〔1〕學習一、二兩句詩。

①幼兒自由讀這兩句詩。

②師：春天的早晨，睡得多么舒暢，一醒來就聽到漂亮

的鳥叫聲，心情真舒服啊！誰能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。

③幼兒試著興奮地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。

〔2〕學習三、四句。

①師范讀，幼兒再跟讀。

②師：我們的想起花瓣掉了不少，心里就覺得很可

可讀得輕一些，慢一些。

④幼兒試讀，再全班齊讀。

〔3〕幼兒試背全詩。

3、導背

①看圖試背，指名背。

②全班齊背。

4、配樂朗讀古詩。

〔四〕指導書寫“古、聲、多”

1、出示三個生字，幼兒認讀，并對生字進行組詞。

2、幼兒觀測生字，說說在書寫這些生字的時候分別要留意什么？

3、老師范寫，幼兒描紅并書寫兩個生字。

4、展示評議。

〔五〕布置作業(yè)

1、背誦《春曉》。

2、古、聲、多各寫兩行。

春曉教案篇4

教學目標:

1、同學通過歌曲《春曉》的學習,感受音樂與古詩的完滿結合,對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進一步學習的愿望。

2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,

3、同學充分發(fā)揮想象力和制造力,用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。教學重點、難點:

1、小切分節(jié)奏練習、附點節(jié)奏的演唱

2、二聲部的練習

教學過程:

一、組織教學,師生問好

二、詩歌導入：

師:誰來給我背誦一下《春曉》、、、

1、集體表演《春曉》朗誦

三、古詩文化

師：剛才有同學們吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不得,僅僅用了20個字就描繪了春天的美景。

2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?

3、師:大家說的太好了,面對這么漂亮的春光、、、

四、學唱歌曲

師:同學們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?

1、觀賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲心情。

2、出示歌單,老師做示范演唱。

3、老師逐句教唱。

4、老師唱詞,同學唱la音。

5、輕聲演唱歌詞。

6、解決難點:

五、節(jié)奏難點練習

7、再次輕聲、有感情地演唱。

8、女生領唱,男聲伴唱。

9、男生領唱,女生伴唱。

10、分組用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

11、老師指揮完整演唱一遍。

六、歌曲處理

1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請同學認真傾聽后說一說三遍演唱的速度和心情有什么不同。

2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。

教學反思

完成課程內容后，回去寫反思總結！

春曉教案篇5

活動過程：

〔一〕請全體幼兒朗誦復習之前已學的古詩《清明》。

〔二〕談話活動，引出話題。

1.小伙伴有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節(jié)??？

〔春天〕

2.對了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時候，發(fā)覺春天帶來的改變呢？〔幼兒自由回答〕

〔三〕老師出示課件上的圖片，引導幼兒觀測，講解并描述。

1.今日老師帶來了一副畫，請你們認真觀測一下，有沒有在畫上看到了什么啊？〔幼兒自由回答〕；

2.地上的花瓣是怎么來的呢？它怎么會落下來的?。?/p>

請幼兒依據(jù)自己的想象回答。老師小結：這是由于，在春天的一個晚上，下了一場雨，到了早晨的時候，樹上的許多花瓣就飄落了下來。當時呢，就有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風雨聲，花落知多少。請幼兒一起跟老師跟讀兩遍。

3.下面就讓我們一起來觀賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩究竟是怎么寫的?！怖蠋煵シ耪n件〕

〔四〕老師朗誦，并援助幼兒理解古詩。

1.小伙伴們都知道這首詩叫什么??？〔春曉〕

2.老師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩經(jīng)常能用短短幾句話就能把一件事說清晰。

3.下面請小伙伴們聽老師來讀一遍。老師朗誦第一遍。

4.老師朗誦第二遍，幼兒邊看課件圖片，邊聯(lián)想詩人所寫的景象。

〔五〕幼兒學習朗誦。

1.古詩中有的詞語有許多意思，所以我們小伙伴在朗誦時要慢一點，音要拖的長一點，別人才能聽的懂。

2.幼兒師范朗誦詩3-4遍〔可采納多種形式，如分組朗誦等〕

〔六〕活動延伸跟著《春曉》歌曲邊演唱邊跳舞。

最末，請幼兒把在家學會的古詩朗誦給大家聽，鼓舞幼兒相互學習，并要求幼兒回家后把今日學的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學一些古詩。

課前反思：《春曉》對于某些幼兒來說，已經(jīng)在家里和家人學習過了，因此比較熟識，但是絕大多數(shù)幼兒并不理解古詩內容，所以在本堂課的教授中，重點讓幼兒在理解中學習，而不是單純的灌輸

春曉教案篇6

【教學目標】

《春曉》是一首富有情趣的五言詩。依據(jù)學校生的認知規(guī)律和古詩的特點，教學時，要充分利用多媒體幫助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)同學的愛好，指導同學了解古詩的意思，通過朗讀領悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學設計：

１、引入激趣：

啟發(fā)同學說說自己知道的或看到的春天漂亮的景色，激起同學學習古詩的愛好。播放《春曉》教學電視片，讓同學看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。老師簡要介紹孟浩然。

２、初讀感知：

同學自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準字音、讀得連貫。留意讀準以下字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。

３、精讀理解：

⑴指導同學通過說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。

⑵同桌溝通，相互說說詩句的意思，然后說給全班的同學聽，同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。老師要告知同學，古詩語句由于字數(shù)的嚴格限制，經(jīng)常要省略一些詞語，要聯(lián)系上下文和題目補充出來。如“夜來風雨聲”一句，聯(lián)系詩題，可以知道是“〔我突然想起〕〔昨天〕夜里的風雨聲”的意思。

⑶看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。

⑷朗讀《春曉》，指導讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩，標明節(jié)奏和重音。

４、品讀領悟：

⑴屏幕上涌現(xiàn)古詩意思的畫面，同時有配樂朗讀，聽了一遍后，同學跟讀，然后指名朗讀，大家評議。

⑵同學自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。

⑶屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛行，地面有落花：

①同學看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。

②老師小結：詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時間和特點，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景，表達了喜愛春天，珍惜春光之情。

③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的.畫面，同學看圖吟誦，體會意境。

春曉教案篇7

1、古詩對幼兒是一種即生疏又熟識的一種文學活動，但作為一種教學活動進行教學，對孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學中我夾著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進行教學，讓幼兒更進一步的理解和記憶。

2、在設計教學流程時，我運用精美的旋律《春野》進行導入活動，展示《春曉》大掛圖，讓幼兒感知春天的漂亮。在記憶古詩時，加上相應的動作，使幼兒能形象的進行記憶，更好的對古詩進行理解記憶。

3、在導入時選用班得瑞的《春野》輕音樂，或許比較抽象，理解會有肯定的難度，但我相信好聽的聲音，再加上老師的語言提示，對培育小伙伴的音樂觀賞技能會有肯定的援助。

春曉教案篇8

教學目標：

1、知識與技能：學會5個生字，理解字詞的意思，能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內容，并能用自己的話說說這首詩的意思，背誦并默寫課文，學會學習一般古詩。

2、過程與方法：利用課件引導生看圖，讀詩、品句進行總結學習。

3、情感立場與價值觀：體會詩人的詩意，懂得疼惜春光。

教學重點：理解詩意，體會詩人疼惜春光的思想感情。

教學難點：理解詩意，體會詩的意境。

教學預備：教學軟件，實物投影，生字卡片。

教學過程：

一、激發(fā)學習興越導入新課：

1、啟發(fā)同學說說自己知道的或看到的春天漂亮的景色，(同學結合實際自由說)。

2、電腦演示：雨后春天早晨，鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀古詩。

3、老師簡要介紹孟浩然(同學留意聽)：《春曉》是唐代詩人孟浩然所作，他寫的田園山水詩很出名。

二、整體感知：

1、自讀古詩，要求讀準字音，讀得連貫，留意讀準以下字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué，啼是二聲。(同學自讀初步感知)

2、指名說說詩中寫了春天的哪些景物(邊讀邊思索)。

三、深入理解

1、結合插圖與實際理解前二句詩。

(1)邊讀、邊看電腦演示，邊想，這兩句詩大致寫什么意思(看圖自悟，爭論)。

(2)你是從哪些地方可以看出來?(提示同學依據(jù)所查字義來分析)充分想象。

(3)結合爭論，詳細理解字詞。

(4)邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說詩意(電腦顯示古詩，同學答出來詞義后，電腦再顯示答案，最末，屏幕上清晰地展示古詩及說明，有助于同學理解詩句意思)。

2、仿照上面兩句的學習方法，讀講后兩句。

四、精確把握。

1、自讀全詩，說說詩的意思。2、指名讀。

3、指導朗讀：啟發(fā)談話：多美的春光啊!我們應帶著什么感情朗讀這首詩呢?

(1)確定讀詩情感(贊美、喜歡)(2)自己試讀

(3)和同學溝通(4)指名讀，讀讀評評，并配樂朗讀。

五、課外拓展：

古詩中，描寫春天景色還許多，你還知道哪些古詩?說一說大家自學一下，如《春夜喜雨》《詠柳》(同學自學，師點技)

六、總結方法：

掌控了閱讀方法后我們就能自學古詩啦，望大家通過自己的努力多學古詩。

設計說明：

遵循學習古詩的一般過程和同學認識事物的一般規(guī)律，牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個畫面(電腦資料，同學頭腦中的生活畫面)的作用，完成教學任務，教學中，師充分利用電腦課件，將春天早晨的絢麗圖景展示出來，引導同學看圖，讀詞，品句，達到較好的教學效果，另外本首詩并不難，因此我重視學習方法的教學，當堂課就安排一首難度相當?shù)脑?，讓同學從學習中掌控學習古詩的一般方法。

春曉教案篇9

一、談話導入，激發(fā)愛好

1、認讀生字“古詩”，并書寫生字“古”：

⑴出示：“古詩”。

提問：怎么念啊?

(指名回答)

⑵你會背古詩嗎?誰還會背古詩?

⑶那大家會背什么古詩呢?同學們可以說說古詩的題目，也可以背背古詩。

(指名說或背，也可以請小伙伴領背)

⑷剛才有小伙伴和我說不僅能讀，能說能背，還會寫。(出示“古”字)要把這個字寫好，你要提示大家什么呢?

(指名說再請小伙伴到黑板上寫)

2、今日我們來學習兩首古詩，出示：

“古詩兩首”。

一起讀。

這里有個生字：

“首”，齊讀，誰能這樣說一說?

誰知道是哪兩首嗎?

指名讀古詩題目：

“春曉”和“村居”。

留意“春”和“村”的讀音。

3、這節(jié)課我們先來學習第一首《春曉》。

二、初讀課文，整體感知

1、聽課件錄音范讀：

⑴第一遍仔細聽，聽好后，請大家評一評。好嗎?好在哪兒?

⑵我們再來聽第二遍，請拿起筆邊聽、邊圈出翹舌音的字，溝通，指名讀。

2、同學自由讀古詩。

3、檢查：

小組朗讀。

三、學習古詩，朗讀感悟

1、讀讀古詩的題目，想一想，從題目中你知道了什么?

(理解“春”，與春天有關，“曉”留疑，等學完古詩后解決。)

2、“最正確搭檔”游戲：

老師來說一句話，看看誰能在古詩中找一找，用古詩中的一句來說一說。說對了，我們就是最正確搭檔，擊掌慶賀。

同學說對哪句，隨機出示相應的詩句，并學習理解生字詞。

3、學習前兩小句：“春眠不覺曉，到處聞啼鳥?！?/p>

⑴師：春天到了，天氣越來越溫和了，睡覺的時候，睡得很香很香，不知不覺天就亮了。

⑵找搭檔前，先來說說你剛才聽到什么了?

⑶出示：春眠不覺曉。

⑷認讀生字“眠”并理解：

(眠：睡眠，睡覺，所以是目字旁的。)

⑸早上一醒來，詩人聽到處處都是小鳥嘰嘰喳喳好聽的鳥叫聲。誰是我的“最正確搭檔”，用詩中的一句話說是?

引出：到處聞啼鳥。

⑹誰想找最正確搭檔，記住說得好的才能成為你的最正確搭檔。

⑺認讀“聞”字，在這里有個字和聽的意思是一樣的，請拿起筆用“”標出來。

(用耳朵聽，所以聞中有個“耳”字。)

⑻這么仔細就嘉獎大家“聞一聞”鳥叫聲，請用手做好“聞一聞”的預備動作。

(課件播放鳥叫聲)

⑼聽出來了嗎?鳥兒在說著什么?唱著什么?這時候的心情是怎樣的?帶著這樣的心情抓緊讀讀這兩句吧!

4、學習后兩句：“夜來風雨聲，花落知多少。”

⑴出示花落圖，觀測：不僅聽到了，還看到了什么?花兒怎樣了?想一想花兒落到哪里了?

(地上：似乎花毯。小溪里：在打轉又似乎魚的花傘。)

⑵落到地上，落到小溪里，不知有多少花朵被打落了。

(強調句子：花落知多少)

⑶看到那么多打落的花兒又想到了什么?

⑷想起昨天夜里又刮風，又下雨。

⑸引出句子：夜來風雨聲

⑹看到飄落的花瓣，有什么感受(真讓人惋惜或別有風味)讀一讀。

5、解題：學到這，知道這首古詩寫什么季節(jié)的嗎?春天里有鳥語，有落花。那詳細寫了一天中什么時間的景色呢?

春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

6、春天的早晨是什么樣的?

自由讀。

7、指導節(jié)奏。

(拿起筆劃一劃)

四、朗讀成誦

⑴讓我們閉上眼睛，伴著美好的音樂聽**同學朗誦這首詩，然后談談你的感受。

(指名配樂朗誦)

⑵溝通聽讀后的感受。

⑶請你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。

(配樂朗讀)