關(guān)于水教案8篇

第第頁關(guān)于水教案8篇

水教案篇1

活動目標(biāo)：

1．感知水和人類生活的親密關(guān)系，懂得水的珍貴。

2．能積極設(shè)想愛護(hù)水資源的方法并愿意參加愛護(hù)水資源的行動。

活動預(yù)備：

水的各種用途的圖片、水受到污染的圖片及人們治理污水的圖片

活動過程：

1．了解水與人們生活的親密關(guān)系：

〔1〕爭論：我們什么地方需要用到水？

〔2〕出示水各種用途的圖片，引導(dǎo)幼兒講解并描述水與人們生活的親密關(guān)系〔人們的生活、生產(chǎn)活動都離不開水，動物、植物都需要水?！?/p>

〔3〕結(jié)合水受到污染的圖片請幼兒設(shè)想：假如沒有水或世界上全部的水都受到了污染會怎么樣？

2．激發(fā)幼兒積極設(shè)想愛護(hù)水資源的方法：

〔1〕向幼兒介紹目前全球可用水資源缺乏、水資源正受到嚴(yán)峻污染的嚴(yán)峻狀況。

〔2〕請幼兒爭論并設(shè)想愛護(hù)水資源的方法〔如不向河道亂仍垃圾、工廠不向河道排放工業(yè)廢水、加強(qiáng)水資源的管理等〕

3．鼓舞幼兒從自身做起，在日常生活中節(jié)省用水，積極參加宣揚(yáng)、愛護(hù)水資源的行動。

水教案篇2

一、初讀課文

⒈初讀課文第一小節(jié)

我們班的小伙伴都喜愛旅游，那今日唐老師帶大家到一個漂亮的地方，大家看：這里有高大濃綠的椰樹，有別具風(fēng)情的村寨、竹樓，這就是迷人的西雙版納。

〔出示詞語〕誰來讀讀這個詞語?？?，還有更美的呢！〔出示鳳凰花圖〕這是西雙版納的鳳凰花。

〔出示詞語〕這是怎樣的花？〔生說〕請你來讀一讀這個詞語。西雙版納的鳳凰花開了，瞧，〔出示課文中的圖〕傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。

〔出示詞語：傣族一年一度潑水節(jié)〕誰會讀這些詞語。潑水節(jié)〔板書〕：潑水節(jié)是少數(shù)民族傣族的傳統(tǒng)節(jié)日，在節(jié)日里，人們潑水相互祝愿。

〔出示第一自然段〕誰來讀讀這句話。

⒉初讀課文第二小節(jié)

看看圖，說說人們此時的心情怎么樣？(溝通，留意提示同學(xué)說話要說完整)

那我們一起去參與潑水節(jié)吧！

潑水前該做些什么呢？〔出示第二自然段1、2句話〕

請大家讀讀這些句子，遇到生字可以借助拼音多讀幾遍。

〔劃出詞語〕誰會讀這些劃出的詞語？

這些詞語都會讀了，那這些句子確定也難不倒大家。誰來讀給大家聽。

開始潑水了，看〔出示錄像〕。

他們是怎樣潑水的？〔溝通〕

〔溝通后出示詞語：相互追逐、瓢〔你見過嗎？出示瓢圖〕、灌、盆、潑、濕淋淋、笑開了花〕

我們來讀讀這些詞語?！仓该x〕

原來是這樣潑水的，我們自己來讀讀這兩句話。〔自讀〕

誰想讀給大家聽？

身上濕淋淋的，卻還這么興奮，這是為什么呢？〔出示句子〕請大家讀讀這句話就肯定會知道的?！沧宰x〕

〔指名讀〕〔劃出詞語：吉利如意美滿〕

怎么能不興奮呢？原來潑水是件歡樂的事。讓我們輕輕地打開書本，一起來讀讀第二自然段?！昌R讀〕

⒊初讀課文第三小節(jié)

潑完水可不要急著回去，還有其他活動呢！

請大家放聲讀讀第三自然段，看看有沒有你喜愛地活動？〔溝通〕

難怪人們不愿離去?！矂澇觯翰辉鸽x去〕

誰來讀這個詞語。

師生接讀：地上鋪滿了(),空中回響著()。大家()，〔〕，賽起了()，放起了()，直到深夜()。

讓我們再來感受一下這快樂的節(jié)日?！渤鍪緢D片〕真是個怎樣的潑水節(jié)？〔板書：快樂的〕

指導(dǎo)讀題：誰來把你的感受讀出來。讓我們齊讀課文，把快樂帶給大家。

二、認(rèn)讀詞語

旅途真開心，大家的收獲如何呢？〔出示詞語〕指名按順次讀，集體掉著讀。

三、生字教學(xué)

詞語會讀了，我們來學(xué)寫幾個生字！唐老師聽說我們二〔〕班的小伙伴字寫的可棒呢！仔細(xì)學(xué)啊，一會把你美麗的字展示給老師看?！渤鍪旧郑簼娡皾窳芟椤晨纯催@幾個字有什么相同的地方？我們一起來記記這幾個字。記住了，我們就要來寫了?！睬袚Q到光盤〕〔看一個留意點，描一個?！秤涀∫c了嗎，描一個。再把這5個生字臨寫一個?！卜乓魳罚壶P尾草〕。

水教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解重點語句的意思。懂得“窮”并不可怕，它或許是促進(jìn)人們發(fā)奮進(jìn)取的動力，產(chǎn)生轉(zhuǎn)變自己生存環(huán)境的志氣，去制造自己的將來。

2能對文中的人物進(jìn)行評價，并寫下來

3有感情的朗讀課文

教學(xué)重難點：使同學(xué)整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來感受母親對小女孩的教育，體會母親的話的深刻含義。

一、導(dǎo)入

自古就有“誰言寸草心，報得三春暉”等贊美母愛的詩句，說明白母愛的偉大。在我們的生活中，每天都在演繹著這樣的故事，今日我給你們也帶來了一篇有關(guān)母愛的文章《母親的純潔水》。

1、板題

2、齊讀課題

3、質(zhì)疑，就課題你有什么疑問

二、初讀

1、自由讀文要求：

⑴要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文

⑵課文寫了一件事〔本文記敘了一位母親為女兒預(yù)備“純潔水”的經(jīng)過，當(dāng)女兒發(fā)覺所謂的“純潔水”原來是涼白而責(zé)怪母親時，母親對她進(jìn)行了教育，使她明白了自己思想上的錯誤〕

三、精讀

㈠過渡：每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純潔水，可是前后的心情都是不一樣，讓我們再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)地口味這份濃濃的母愛。

1、請自讀2-10自然段，哪兒給你的感受最深？小女孩心情有什么改變？〔興奮、委屈、酸楚〕

2、為什么她覺得尷尬，當(dāng)即扔了那瓶水？

3、她聽了母親的說明，知道母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？

㈡又聽了母親后一席話，她想明白了，出示母親的話“我們是窮……可就真窮了?！?/p>

1、母親是在什么狀況下對小女孩說這些話的？

2、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢？

3、“再窮〔①生活上的困難〕也得看得起自己，心就窮了②……可真窮了③”你對這句話是怎么理解的。

4、現(xiàn)在你能結(jié)合課文來說一說小女孩和母親是怎樣看待窮的嗎？〔小女孩：丟臉，沒有面子；母親：勇猛面對，認(rèn)為窮是一種過法，雖然窮，但母親心不窮〕

5、假如由于窮看不起自己會怎么樣呢？〔盼望破滅〕

㈢那天晚上，小女孩想明白了母親的話，她想：出示“窮沒什么，它……”

1、你怎么理解的？〔窮不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識和轉(zhuǎn)變的一種現(xiàn)狀〕

2、對于家里窮，小女孩曾經(jīng)是怎么認(rèn)為？現(xiàn)在呢？此時她的心情怎樣〔沉靜〕〔一種恥辱、一種生活現(xiàn)狀需要努力轉(zhuǎn)變它〕

小結(jié)：是母親的一番話，轉(zhuǎn)變了小女孩，使她對窮和富有了新的認(rèn)識和了解，現(xiàn)在我們再來回顧一下當(dāng)時的情景，我來讀母親的話，請你們來讀與母親的話相對應(yīng)的小女孩的話。

㈣、1、小女孩長大了，有了較好的工作也可以為所欲為地喝各式各樣的珍貴的純潔水，為什么她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純潔水”。①為什么打上引號；②此時它又是什么心情？〔喜愛〕

2、為什么課題叫做《母親的純潔水》而不叫《母親的白開水》？〔母親的純潔水使小女孩對窮有了新的認(rèn)識和了解，以母親的純潔水為題更吸引人，表達(dá)了小女孩對母親的愛〕

3、請你在書上寫一寫對小女孩和母親的評價

4、真正的愛不是溺愛，而是給人志氣，母親是一把傘、一盞燈、一杯水，母愛是平凡和無私的、是偉大的，此時同學(xué)們肯定也有很多話想要你的母親說吧，請你們寫在小卡片上。

四、拓展

1、圍繞窮與富，聯(lián)系自己生活實際，談感想。

2、現(xiàn)在的生活越過越好，同學(xué)們認(rèn)為白開水沒有味道，而飲料好喝，對此你是怎么看待的？

五板

白開水

母親的純潔水

教育

課后反思

1本教學(xué)設(shè)計能立足于同學(xué)的學(xué)，充分表達(dá)了同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)中同學(xué)自主探究、因需合作在先，集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中老師抓住課文脈絡(luò)，以“純潔水帶給我的心情改變”為主線設(shè)計教與學(xué)，適時相融母親的話和小女孩想明白了什么。使同學(xué)整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來感受母親對小女孩的教育，體會母親的話的深刻含義。力求使同學(xué)在充分的自主學(xué)習(xí)活動中，提升自身的語文素養(yǎng)。

2在課尾，我又設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：請你評價一下文中的母親或是小女孩。這既是對同學(xué)的一種語言文字的訓(xùn)練，又是啟迪同學(xué)思想的一個好時機(jī)。從小女孩的身上同學(xué)發(fā)覺了，她的懂事、樂于助人、聽從教育……從母親身上，同學(xué)感受到了母親的節(jié)儉、擅長理解人、言傳身教……等優(yōu)秀的品質(zhì)。每一篇語文課文中都富含深厚的德育資源，教學(xué)時老師要抓住教育時機(jī)，在引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的同時，對同學(xué)進(jìn)行思想的教育和啟迪。

3在理解體會小女孩對“窮”的.認(rèn)識上，有小女孩的一段話，是一段用比方構(gòu)成的段落，課堂上對這一段落的理解我還引導(dǎo)得不夠，使同學(xué)理解有了肯定的困難。

水教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識12個生字，學(xué)會書寫“失、覺”等8個生字和生字組成的新詞。

2.能正確、流暢地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3.理解課文內(nèi)容，感受風(fēng)景之美，體會風(fēng)景美和行為美之間的和諧。

教學(xué)重點、難點：

1.學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育同學(xué)加強(qiáng)環(huán)保意識。

2.體會小潔美妙的心靈，懂得人與自然美的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)預(yù)備：

字詞卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1.揭題讀題。同學(xué)們，讓我們蕩起雙槳，走近——〔板書課題，齊讀課題〕

2.一邊觀賞著湖光山色，一邊想象著綠樹倒影，再把課題讀一讀。

3.把我們的興奮、歡樂帶上，再讀課題。

二、初讀課文，自主識字

1.自由讀文，識記生字。

2.檢查字詞。

〔1〕出示帶拼音的生字詞，開火車檢查。

〔2〕去拼音讀。

3.溝通識記方法。

加一加：側(cè)欣鏡映演龜

形聲字：蕉跨

換一換：賞幻扔常幼仍

4.展示性朗讀。

指名讀自己喜愛的段落，師生評議。

5.指名用自己的話說說課文講了一件什么事。

三、走進(jìn)文本，品讀領(lǐng)悟

〔一〕找讀美景

讓同學(xué)把描寫湖面美景的句子找到標(biāo)出來?！矂幼骺斓耐瑢W(xué)把找到的句子讀給自己聽聽?！?/p>

〔二〕研讀美景

〔依據(jù)同學(xué)的溝通，出示湖水像一面鏡子一句〕

1.湖水像一面奇妙的鏡子，多美呀！我們一邊聽，一邊看看，我們能從這個大鏡子里面看到什么？

2.溝通點撥。

〔1〕我看到了，湖水里有藍(lán)天、白云，還有變化的山巒。

變化的山巒是怎么回事？

山巒是〔〕，說連成一片的山峰會變化，是指〔〕，這湖里的山還會動呢！多美，一起讀。

難怪小潔看得入了神，她覺得——〔出示句子，同學(xué)接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。〕

有這樣美好的感覺，小潔不忍心把剛吃完面包的面包紙扔進(jìn)湖里，而是緊緊地攥在手里。

就在這清亮的湖水里，就在這奇妙的大鏡子里，你還能看到什么漂亮的景象？你可以再讀讀課文，也可以再讀讀課文中你畫出的句子。

〔2〕在湖水里，我看到了山石。

課文中時怎樣描寫這些山石的？〔出示句子：看，那邊的山石像一只??〕讀讀這個句子，再看看這幅圖，想想都有哪些山石跑到這湖水里去了？課件出示山石圖，你可以一邊觀賞一邊讀讀下面的文字。

①一看就知道，這山石像——剛要跳起的青蛙。別看這小青蛙紋絲不動，其實它正想跳起來唱歌呢！它會怎么唱〔呱呱呱〕它在說什么頂呱呱？我們也夸夸它?！沧x青蛙這句〕

②這是——展翅欲飛的雄鷹。

這里有一個詞兒特別難讀，我們一起來讀讀?！舱钩嵊w〕

讓同學(xué)一起做“展翅欲飛”動作，一邊體會詞義。

③看，誰來了？——正在賽跑的龜兔！

看到這兒，你想到什么了？〔龜兔賽跑的故事〕

想到那么有趣的故事，現(xiàn)在看這山石，就覺得更有趣了。誰來讀出有趣？④引讀：這奇異的山石環(huán)圍著清亮的湖水，這清亮的湖水倒映著奇異的山石，觀賞這樣的美景，我們的感覺是〔〕，我們的心情是〔〕，難怪小潔——〔出示句子，同學(xué)接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！?/p>

所以，小潔再一次——〔緊緊的攥著手中早就沒用了的面包紙，而決不把它扔進(jìn)湖里。

〔3〕這清亮的湖水，真的特別有意思。它不僅會把藍(lán)天白云、奇峰怪石都搬到他這兒來比美，他還邀請很多小動物來游玩呢！你們說，誰來了？〔小魚〕你找到寫小魚的句子了嗎？〔呦，清亮的湖水里有很多小魚在游?！?/p>

這兒有一個生字，考考你，讀〔躍〕?！败S”是什么意思？你做做小魚躍出水面的動作。

你是小魚，你躍出水面，做什么呀？〔觀賞美景、表演節(jié)目、歡迎光臨、玩耍玩?！?/p>

看到這樣愉快的小魚，我們小潔——〔出示句子，同學(xué)接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！澄覀円灿X得——〔同學(xué)接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！晨纯葱◆~，再看看自己手中的面包紙，小潔說什么都不情愿——把面包紙扔進(jìn)湖里，而要緊緊地攥在手里?！?/p>

〔三〕回來切入點，發(fā)覺悟其神

1.清亮的湖水這么美！難怪小潔被吸引住了，要把面包紙——緊緊攥在手里。她攥住了什么？僅僅是面包紙嗎？

2.是的，由于她緊緊地攥住了面包紙，由于她連一點點面包碎屑都沒讓掉進(jìn)湖里，所以小潔留住了什么？

〔清亮的湖水，漂亮的風(fēng)景，小魚的歡樂，一份觀賞時的好心情〕

3.小潔和小男孩的行為進(jìn)行對比：可是，另一個動作——“扔”，卻讓這美妙的一切發(fā)生了改變。請讀讀課文的第四自然段。看看這個小孩扔走了什么？〔自

由讀課文第四自然段，思索〕

4.課堂總結(jié)。

四、鞏固延伸

說話練習(xí)：打開心扉說出自己的心里話。

我想對亂扔香蕉皮的小男孩說：

我想對小潔說：

我想對自己說：

選擇其中的一個人物練習(xí)說話。

五、指導(dǎo)書寫，掌控要領(lǐng)

1.認(rèn)讀“我會寫”中的生字。

2.師范寫，講解筆順，生書空。

3.生練寫，師巡察。因人而異進(jìn)行指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài)。

六、實踐活動

1.開展“彎彎腰，撿起一片紙”活動。

2.小組合作，設(shè)計一幅環(huán)保宣揚(yáng)畫。

水教案篇5

一、討論目標(biāo)

1.科學(xué)知識

引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受不同角度、不同方法去辨別冷水與熱水的不同；讓同學(xué)通過觸摸幾杯不同的水，依據(jù)溫度的不同把水分為燙、熱、溫、涼、冷幾類。

2.科學(xué)技能

通過同學(xué)的討論活動，培育同學(xué)自主思索，大膽設(shè)計試驗的精神，提高同學(xué)動手操作試驗的技能；聯(lián)系生活實際，能運(yùn)用身邊的材料開展試驗討論；以試驗的形式，讓同學(xué)變換角度，變換方法去討論，認(rèn)識冷水與熱水。

3.情感立場與價值觀

經(jīng)受熱水會燙傷皮膚的生活閱歷整理，提高同學(xué)積累生活閱歷的科學(xué)意識；經(jīng)受生活知識的延伸，讓同學(xué)明白科學(xué)就在我們身邊，引領(lǐng)同學(xué)自主參加有關(guān)冷、熱水的探究活動。

二、討論重、難點

討論重點：經(jīng)受不同角度、用不同方法討論冷水與熱水的過程；并讓同學(xué)經(jīng)受依據(jù)冷熱程度把水分為燙、熱、溫、涼、冷的過程。

討論難點：經(jīng)受不同角度、用不同方法討論冷水與熱水的過程。

三、討論預(yù)備

小瓷人、癟的乒乓球1只、冷水、熱水

分組：一次性杯5只、燒杯1只、茶葉、鹽、紅墨水、滴管、藥匙

四、討論過程

〔一〕激趣引入，直切重點

老師出示一杯水。

上學(xué)期我們討論過水，發(fā)覺水有什么特點？今日老師也用水來做一個試驗——

1.小試驗

〔1〕.小瓷豬身上倒1號杯水，觀測有什么發(fā)覺？再倒2號杯水，有什么發(fā)覺？

〔2〕.什么緣由呢？

〔3〕.師生溝通。

兩杯都是水，就是冷熱不一樣就會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，看來冷水與熱水也值得咱們?nèi)ビ懻?。出題。

2.研討冷水與熱水的不同

〔1〕.從這個試驗中你發(fā)覺了冷水與熱水有什么不一樣？

〔2〕.再觀測，你還發(fā)覺他們有什么不一樣？你是怎么知道的？

〔3〕.聯(lián)系生活想一想，冷水與熱水在生活運(yùn)用中有什么不一樣？生說師列〔有熱氣、泡茶、泡藥、溶糖、溶冰、滴紅墨水等〕假如用冷水會與用熱水有什么不一樣呢？你可以怎樣證明？

3.選擇問題，研討試驗

我給大家預(yù)備了很多材料，有茶葉、紅墨水、糖、鹽、熱紅水等。小組爭論，選擇問題去討論、試驗，爭論一下需要什么材料，工具。做好分工，科學(xué)記錄。

〔二〕引領(lǐng)同學(xué)觀測、試驗、操作

給大家非常鐘左右進(jìn)行試驗，留意做試驗的時，肯定要將討論材料同時放進(jìn)同樣多的冷水和熱水里才能比較。

〔三〕組織同學(xué)表達(dá)與溝通

請哪個小組說說你們的試驗狀況，其它小組留意你們組與他們討論發(fā)覺有什么不同，等會補(bǔ)充。

〔四〕聯(lián)系生活，了解冷熱不同的四杯水

其實，生活中冷水與熱水還有許多的不同?？矗粋€癟了的乒乓球，想還原它，怎么辦？試試。為什么可以這樣做？

1.出計策

生活中并不是就只能到冷水或熱水，有時冷水太冷，熱水太熱，怎么辦？假如只給你一杯冷水，一杯熱水你能調(diào)出四杯溫度不同的水嗎？

2.試驗在小組長帶領(lǐng)下進(jìn)行操作。

3.溝通

你是怎樣做的？調(diào)出了四杯怎樣的水？你是怎么知道的？

有遇到比這還冷的水嗎？比這還熱的水呢？

碰了很燙的水我們的皮膚會怎樣？生活中，在怎么樣的狀況下會燙傷？所以我們要留意安全。

好，冷水、熱水與我們生活聯(lián)系特別親密，只要留心留意，生活中的科學(xué)知識會時刻被你發(fā)覺。

水教案篇6

一、主題：我與水

二、審題：

1、原點：兒童與四周世界中水的關(guān)系。

2、延伸范圍：水是什么、水的作用、特點、歷史文化中的水、藝術(shù)中的水、節(jié)

約愛護(hù)水資源。

三、課程理念：

1、歷史生態(tài)觀：歷史現(xiàn)象與文化、科學(xué)休戚相關(guān)，相互依存,人們需要關(guān)注生存環(huán)境，強(qiáng)調(diào)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)人類在消耗和愛護(hù)地球資源中所扮演的角色。人類影響他們的環(huán)境，反過來環(huán)境也影響著生活在其中的人類。因此我們設(shè)計了關(guān)于愛護(hù)水資源和防止水污染的活動，培育幼兒肯定的歷史責(zé)任感。

2、皮亞杰認(rèn)知進(jìn)展理論；依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論：大班幼兒的直覺行動思維與詳細(xì)形象思想已有充分進(jìn)展，數(shù)理規(guī)律思維也開始萌芽。因此讓幼兒主動去建構(gòu)自己的知識，而不是老師塞給他們的，因此我們在課程中通過幼兒感官去認(rèn)識水的特征。

3、維果斯基的最近進(jìn)展區(qū)：老師在活動中起著鷹架作用，主要是老師給幼創(chuàng)設(shè)一個有利于他們發(fā)揮自身技能的情境，提供應(yīng)他們材料，并和幼兒以同等身份一同去探討。如水中的沉出現(xiàn)象，老師提出問題，然后和幼兒一起或讓幼兒去探究，當(dāng)幼兒有探究困難的時候，老師才指導(dǎo)一下。

4、我們的理念：我們相信幼兒具有巨大的進(jìn)展?jié)摿Γ嘈庞變河屑寄芡ㄟ^探究，自我表達(dá)和社會性互動建構(gòu)自己的知識，生成課程和項目活動的主要內(nèi)容有時是計劃好的，有時是偶發(fā)的，但都源于幼兒的觀點、活動和新奇心。

四、課程目標(biāo)：

活動范例：沉浮小試驗

目標(biāo)：1、知道日常生活中哪些物品是可以沉入水中，哪些可以浮在水面上，哪些可以懸于水中；〔知識的學(xué)習(xí)〕

2、通過觀測去比較證明不同的物體在水中的不同狀態(tài)；〔學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)〕

3、愿意與同伴一起合作完成小試驗?！采鐣缘呐嘤?/p>

五、課程內(nèi)容：

1、認(rèn)識水中的沉出現(xiàn)象；

2、了解四周生活中水污染的現(xiàn)狀，初步了解一些水凈化方法；

3、了解傣族的潑水節(jié)；

4、了解并觀賞大禹治水的故事；

5、創(chuàng)作水貼畫；

6、知道如何節(jié)省水，愛惜水資源。

六、課程的結(jié)構(gòu)：

第一層次：幼兒的微觀世界、宏觀世界。

第二層次：我身體里的水、日常生活的水、水的資源、水的分布、水的特征。

第三層次：水是幼兒生活中最常見的物質(zhì)，水具有的非結(jié)構(gòu)化的性質(zhì)可以鼓舞這個年齡的幼兒進(jìn)行富有想象力和自信心的探究，可以促進(jìn)幼兒思維活躍，也由于水常見，能使幼兒自然而然地放松。該課程以幼兒為中心，提供應(yīng)幼兒另一種體驗世界的方法。

水教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、寫田字格里的4個生字，做到筆順正確。認(rèn)識新筆畫“橫折彎鉤”

2、正確認(rèn)讀11個生字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

過程與方法

1、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，同學(xué)在互幫互學(xué)中熟記生字。

2、同學(xué)通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組爭論、溝通，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。

3、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行課外閱讀，增加同學(xué)閱讀量，開闊同學(xué)視野，積累詞匯。

情感、立場與價值觀

1、培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

2、培育同學(xué)互助友愛的精神和合作的意識。

教學(xué)重點：

寫田字格里的4個生字，做到筆順正確。認(rèn)識新筆畫“橫折彎鉤”

教學(xué)難點：

正確認(rèn)讀11個生字。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容。

1、播放朗讀錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?，讓同學(xué)邊聽邊思索、邊記憶。

2、用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補(bǔ)充，比比誰講得完整又精確。

3、揭題：剛才這個好聽的故事就是今日我們要學(xué)習(xí)的課文《樹和喜鵲》。

4、板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，識記生字。

1、同學(xué)自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號。

2、反復(fù)讀課文，重點識記不認(rèn)識的字。

3、出示生字卡片，檢查同學(xué)對生字的認(rèn)讀狀況。

(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好伙伴”等方式讓同學(xué)互幫互學(xué)。

(2)老師重點指導(dǎo)同學(xué)普遍認(rèn)讀有困難的生字。

三、自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組溝通——全班師生溝通

1、同學(xué)自讀課文，提出自己不懂的問題。

2、在四個人小組中溝通，說出自己對課文的理解和感受。

3、老師巡察，參加爭論，了解同學(xué)對課文的理解程度、疑難所在，以便詳細(xì)指導(dǎo)。

4、重點引導(dǎo)同學(xué)理解以下語句。

(1)讓同學(xué)聯(lián)系生活實際理解，“孤獨”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤獨?

(2)你有過這種經(jīng)受嗎?自己一個人，四周沒有伙伴，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的?感覺如何?

(3)“樹很歡樂，喜鵲也很歡樂”讓同學(xué)在溝通中理解：是什么緣由使樹和喜鵲變得歡樂起來了?引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解這句話。

四、書寫生字，鞏固生字。

1、書寫

(1)同學(xué)自己書寫。

(2)班內(nèi)溝通書寫時發(fā)覺的應(yīng)留意的問題。

(3)老師依據(jù)狀況詳細(xì)指導(dǎo)

2、通過編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。

同學(xué)任意選擇一些學(xué)過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。

水教案篇8

教材分析：

本文是一篇具有現(xiàn)實意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里漂亮的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進(jìn)清亮的湖水里?？吹揭粋€小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖里，小潔非常不滿。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進(jìn)了垃圾箱。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、教育同學(xué)喜愛大自然、愛護(hù)大自然，加強(qiáng)環(huán)保意識。

4、學(xué)寫生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、

重點難點：

重點：學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育同學(xué)加強(qiáng)環(huán)保意識。

難點：朗讀指導(dǎo)，體會景色之美及小潔美妙的心靈。

教具預(yù)備：字、詞、段落、畫面課件

教時：2課時

教學(xué)過程：

一、徑直入題：

今日，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。這“清亮的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小伙伴親眼看到了這樣清亮的湖水。板書：小潔。下面，讓我們隨她一起去看看吧!

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學(xué)們開始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對你喜愛的部分還可以多讀幾遍。

2、同學(xué)自主讀書

3、通過讀書，你知道了什么?還有什么不懂的問題?生說。

4、文中幾個詞語可難認(rèn)讀啦!出示生詞認(rèn)讀：(計算機(jī)顯示課文中的生詞，生字用醒目的色調(diào)顯示)①指生讀②齊讀l遍

三、學(xué)習(xí)課文：

過渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，觀賞到了特別漂亮的風(fēng)景。

l、自由讀2—4自然段：畫出你喜愛的風(fēng)景精美的句子，說說為什么喜愛?再朗讀出來。

2、四人小組溝通

3、集體溝通匯報：在讀中體會景色的精美。

A、你喜愛哪一部分?為什么喜愛?

(1)生答：“我喜愛山石”這部分，由于山石很美。

屏顯文字：“看，那邊的山石像一只剛要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，似乎正在賽跑呢。”

師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?

生讀：

師：誰還喜愛這部分?(生舉手)你來說說。

生：我喜愛山石這部分，由于這些山石外形很有趣。

師：你能給大家讀出這種趣嗎?

生讀：

師：誰還能比他倆讀得還好?(自己先試試)

指生讀：其他同學(xué)當(dāng)評委，大家評議。

(2)師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?點擊句子，(“看，那邊的山石像一只剛要起跳的青蛙”字體變成綠色；“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，似乎正在賽跑呢”變成紅色。以區(qū)分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過讀書知道的小潔看到的漂亮奇妙的山石，你們想不想也親眼看看?生：想。

(3)屏幕顯示課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自己的話說說這些山石?

指生看圖說。

你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。

(4)在生活中，你見過哪些有趣漂亮的山石?生說

(5)老師也查找了很多山石的資料，今日也給大家?guī)砹?，想看?

按順次點擊外形各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5種)

誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個合適的名字，進(jìn)行說話訓(xùn)練師小結(jié)：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇異無比。

B、過渡：你還喜愛哪部分?為什么?

(1)生答：我喜愛潮水這部分，由于湖水很清、很靜。板書：湖水。

屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變化的山巒”。

(2)師：這句話該怎么讀，你當(dāng)老師，我當(dāng)同學(xué)，教教我，行嗎?

同學(xué)自已練習(xí)。

(3)生讀：(師：你是用自己示范讀的方法來教我)

師提示：還可以用詳細(xì)方法教我。比方說：哪句話應(yīng)當(dāng)快讀，哪句應(yīng)當(dāng)慢讀，哪個詞語應(yīng)當(dāng)重讀等等。

(4)生指導(dǎo)。

(5)同學(xué)閉上眼睛，聽老師配樂讀。

(6)情愿讀的同學(xué)都站起來配樂讀。

(7)還有不懂的地方嗎?

生：“變化的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變化呢”?點擊“變化的山巒”(在后面顯示出一個彩色問號，并閃動兩下)

師：這個問題提得好。你很會讀書，誰能幫幫他?

指生解答。

(8)屏幕顯示畫面：(在精美的音樂聲中，畫面顯示：湖水清亮見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，緩緩前行)。再問剛才提問題的同學(xué)，你現(xiàn)在明白了嗎?讓他說說。

指生讀這一部分，其他同學(xué)觀賞畫面。(重復(fù)播放剛才的畫面)。

談?wù)効戳水嬅婧蟮母惺?。板書：靜。

(9)小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇異的感覺——(生補(bǔ)充)。

屏幕顯示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水里游’’多么美好的感受啊!練習(xí)感情朗讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!自己再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。

C、還喜愛哪部分?為什么?

(1)生答：我喜愛小魚這部分；由于小魚很歡樂。