關(guān)于翠鳥(niǎo)教案匯總5篇

第第頁(yè)關(guān)于翠鳥(niǎo)教案匯總5篇

〔六〕作業(yè)布置

選擇你最喜愛(ài)的一種動(dòng)物，運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一小。

翠鳥(niǎo)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累精美詞句。

2．有感情地朗讀課文。背誦喜愛(ài)的段落。

3．學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)及按觀測(cè)順次描述的方法。

4．感受對(duì)翠鳥(niǎo)的喜歡之情，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫(huà)面，了解翠鳥(niǎo)的漂亮、可愛(ài)、機(jī)敏，理解的觀測(cè)、描寫(xiě)方法。

2翠鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的`捉魚(yú)本事之間的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備

收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的文字資料、圖片。有關(guān)課件。

教學(xué)過(guò)程

〔一〕、默讀課文，思索：

讀了課文，你覺(jué)得翠鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？為什么？小組爭(zhēng)論回答。

同學(xué)溝通、匯報(bào)。

☆1、假如回答我覺(jué)得翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得很美麗，所以可愛(ài)。，就重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第一段。

a、讀課文，思索：你從哪感受到翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得特別美麗？〔翠鳥(niǎo)的形狀〕

b.按什么順次描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外的？邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)形狀的有關(guān)句子。隨著同學(xué)的匯報(bào)，老師通過(guò)課件依次展示描寫(xiě)翠鳥(niǎo)形狀的線描輪廓圖，并讓同學(xué)隨課件的逐步演示說(shuō)出翠鳥(niǎo)形狀的描寫(xiě)順次，培育同學(xué)的觀測(cè)技能和表達(dá)技能。

c.細(xì)讀描寫(xiě)形狀的各個(gè)部分，弄清各個(gè)部分的特點(diǎn)，通過(guò)詞語(yǔ)深入理解翠鳥(niǎo)形狀的可愛(ài)。

d、比較下面兩組句子：〔屏幕顯示〕或小黑板出示

①它顏色特別艷麗。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

②它顏色特別艷麗。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

你們認(rèn)為哪組句子寫(xiě)的好？為什么？結(jié)合比方句談理解。體會(huì)用上比方句像的好處。

e.下面請(qǐng)同學(xué)詳細(xì)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的可愛(ài)。隨同學(xué)的匯報(bào)，老師通過(guò)課件將翠鳥(niǎo)的輪廓圖相應(yīng)部分出示出來(lái)，加深同學(xué)的印象。并再次讓同學(xué)操作這一過(guò)程，同時(shí)隨之口述翠鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)，培育同學(xué)的說(shuō)話技能。

d.你從中體會(huì)到了怎樣的感情？多么可愛(ài)的翠鳥(niǎo)阿！

f、指導(dǎo)朗讀，要讀出喜歡之情來(lái)。

☆2、假如同學(xué)回答我覺(jué)得翠鳥(niǎo)的動(dòng)作很快，捉魚(yú)本事強(qiáng)，所以我喜愛(ài)它。，就重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)讀懂二、三自然段，并體會(huì)用詞的精確。

a、課件出示二三自然段，讓同學(xué)初讀以上語(yǔ)段，思索翠鳥(niǎo)動(dòng)作有什么特點(diǎn)?！部焖?，靈敏〕

b讓同學(xué)默讀這兩個(gè)自然段，思索從那里可以看出翠鳥(niǎo)的快速，并在書(shū)中畫(huà)出有關(guān)的句子，標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

依據(jù)同學(xué)的回答，幻燈片出示相應(yīng)的句子，體會(huì)用詞的精確。

幻燈片出示：①翠鳥(niǎo)叫聲悅耳，愛(ài)在水面飛。

②翠鳥(niǎo)叫聲悅耳，愛(ài)在水面疾飛。

①翠鳥(niǎo)登開(kāi)葦稈，很快的飛過(guò)去。

②翠鳥(niǎo)登開(kāi)葦稈，像箭一樣射過(guò)來(lái)。

①一會(huì)兒，翠鳥(niǎo)又站在葦稈上了。

②一眨眼，翠鳥(niǎo)又輕輕地落在葦稈上了。

除此之外，讓同學(xué)結(jié)合只有葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾。這句話理解翠鳥(niǎo)動(dòng)作機(jī)敏。

3、指導(dǎo)朗讀。讀二、三自然段，比一比，誰(shuí)把翠鳥(niǎo)讀活了?同學(xué)自由讀二、三自然段，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的機(jī)敏、敏捷、神速。留意語(yǔ)速稍快一些。

4、你知道為什么翠鳥(niǎo)的動(dòng)作特別機(jī)敏嗎？〔結(jié)合翠鳥(niǎo)的形狀指導(dǎo)同學(xué)理解二者的關(guān)系。〕身體小，嘴又尖又長(zhǎng)，眼睛透亮敏捷，身體小巧玲瓏。

5、讀后大家評(píng)議，指導(dǎo)后再讀。

〔二〕默讀第四自然段，思索：

△翠鳥(niǎo)那么漂亮可愛(ài)，你想捉一只來(lái)飼養(yǎng)嗎?

△我們來(lái)看看是怎么想的，老漁翁怎么說(shuō)的?幻燈片出示5、6自然段。

1．自由讀最末兩個(gè)自然段，邊讀邊想，提出不懂的問(wèn)題。

2．同學(xué)可能提出以下問(wèn)題：

〔Ⅰ〕老漁翁怎么知道我們想捉翠鳥(niǎo)？

〔Ⅱ〕老漁翁的話是什么意思?

(Ⅲ)為什么我們聽(tīng)了老漁翁的話，臉有些發(fā)紅，并打消了這個(gè)念頭?

3．有的問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀來(lái)理解，有的問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展?fàn)幷?，各抒己?jiàn)。

4．指名讀最末兩個(gè)自然段。思索：你能從中讀懂什么？

老師可作如下引導(dǎo)：他們的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么？在絕望以后，又產(chǎn)生了怎樣的盼望？為什么會(huì)產(chǎn)生這種新的盼望？

小結(jié)：我們也要像那樣，不但喜歡鳥(niǎo)，更要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)，由于鳥(niǎo)類是我們的好伙伴。

三、擴(kuò)展運(yùn)用：

對(duì)比讀課后思索練習(xí)第2題，體會(huì)貼著、蹬開(kāi)、像箭一樣用詞的貼切。

再找出幾句類似的句子，邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)用詞的精確、形象、生動(dòng)。如：

①一眨眼，翠鳥(niǎo)又輕輕地落在葦稈上了。

②一會(huì)兒，翠鳥(niǎo)又站在葦稈上了。

①翠鳥(niǎo)叫聲悅耳，愛(ài)在水面飛。

②翠鳥(niǎo)叫聲悅耳，愛(ài)在水面疾飛。

①翠鳥(niǎo)登開(kāi)葦稈，很快的飛過(guò)去。

②翠鳥(niǎo)登開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。

①它紋絲不動(dòng)，看著泛著微波的水面。

②它紋絲不動(dòng)，凝視著泛著微波的水面。

〔指板書(shū)〕

正是如此的喜歡翠鳥(niǎo)，才能細(xì)致觀測(cè)，抓住翠鳥(niǎo)顏色艷麗，小巧玲瓏動(dòng)作機(jī)敏這一特點(diǎn)，寫(xiě)得這樣的形象逼真。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，仿說(shuō)一種小動(dòng)物。

〔生練說(shuō)、指說(shuō)、評(píng)價(jià)，最末，寫(xiě)在讀寫(xiě)本中的小練筆里〕

四、積累好詞佳句

1．指名讀最末兩個(gè)自然段。并說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)，然后抄下來(lái)。

2、可以把你喜愛(ài)的詞語(yǔ)句子都抄下來(lái)。

3、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，背誦喜愛(ài)的自然段

五、總結(jié)深化，課后實(shí)踐。

課件出示：同學(xué)們，我們的大自然是漂亮的。而各式各樣的鳥(niǎo)兒用它們的歌聲，它們的色調(diào)，它們的姿態(tài)，不僅為大自然增加了很多生趣，而且很多鳥(niǎo)還是我們?nèi)祟惖幕锇椤?/p>

課下請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)鳥(niǎo)類的圖片或資料。在下節(jié)語(yǔ)文實(shí)踐課上，我們一起溝通，并辦一期以鳥(niǎo)類為專題的墻報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

頭

〔美〕背

形狀腹顏色艷麗

小巧玲瓏眼

13翠鳥(niǎo)嘴我們要愛(ài)惜它

和全部的動(dòng)物

行動(dòng)疾飛凝視像箭一樣

〔機(jī)敏〕蹬開(kāi)叼起貼著

陡

住處小

深

翠鳥(niǎo)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)形狀和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、感受對(duì)翠鳥(niǎo)的喜歡之情，培育同學(xué)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4、體會(huì)是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)形狀和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)與捕魚(yú)本事之間的關(guān)系，透過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)句感受對(duì)鳥(niǎo)的喜歡之情。

教學(xué)預(yù)備:

與同學(xué)一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。

教學(xué)安排：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、從“鳥(niǎo)”入手，引入新課

1、生活中，你常見(jiàn)和了解哪些鳥(niǎo)？它們有什么特點(diǎn)？

2、師：鳥(niǎo)兒是人類的伙伴，它們是大自然中的精靈，總是唱著好聽(tīng)的歌。在鳥(niǎo)的大家族中，有一種鳥(niǎo)，叫“翠鳥(niǎo)”〔板書(shū)“翠鳥(niǎo)”，引導(dǎo)同學(xué)留意“翠”的寫(xiě)法?！?/p>

二、自讀自悟，了解內(nèi)容

1、練習(xí)把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。

2、默讀思索：你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解，是從哪里知道的？

生自讀課文，說(shuō)說(shuō)所了解到的翠鳥(niǎo)與其他的鳥(niǎo)有什么不同特點(diǎn)。

三、檢查自學(xué)，生生溝通

1、指名讀課文，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。

2、溝通：你了解了翠鳥(niǎo)什么？從哪里知道的？引導(dǎo)同學(xué)抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

①既然翠鳥(niǎo)顏色如此艷麗，為什么不叫“花鳥(niǎo)”或別的什么，而叫“翠鳥(niǎo)”呢？〔通過(guò)理解詞語(yǔ)和觀測(cè)圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當(dāng)然可以叫翠鳥(niǎo)了〕

②對(duì)比出示以下兩組句子，使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)速度快的程度。生先多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)不同之處再溝通。

A翠鳥(niǎo)叫聲悅耳，愛(ài)在水面上飛。

B翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快飛過(guò)去。

A翠鳥(niǎo)鳴聲悅耳，愛(ài)貼著水面疾飛。

B翠鳥(niǎo)蹬升葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。

四、認(rèn)讀生字，書(shū)寫(xiě)生字。

1、相互檢查是否認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字。

2、書(shū)寫(xiě)生字

〔1〕自主記憶生字。

〔2〕點(diǎn)撥字形：

重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大?。褐笇?dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要留意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書(shū)寫(xiě)時(shí)是有區(qū)分的。

〔3〕書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

第二課時(shí)

一、練習(xí)有感情地朗讀課文

1、導(dǎo)言：我們了解翠鳥(niǎo)，能把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

2、同學(xué)練習(xí)朗讀。

3、指名讀，師生評(píng)論后，再練習(xí)讀。

〔1〕形狀部分，要突出翠鳥(niǎo)的色調(diào)。

〔2〕捉魚(yú)部分，要讀出翠鳥(niǎo)速度之快。

〔3〕老漁翁的話要讀得語(yǔ)重心長(zhǎng)。

二、選自己喜愛(ài)的段落背誦

三、針對(duì)“喜愛(ài)”，讀書(shū)爭(zhēng)論

1、從課文的哪些部分看出“我”喜愛(ài)翠鳥(niǎo)呢？

請(qǐng)同學(xué)默讀課文，快速找出。

A、想抓一只飼養(yǎng)；B打消了捉的念頭；C遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，盼望它多停一會(huì)兒。

2、抓住沖突處，引發(fā)爭(zhēng)論：

“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”是由于“喜愛(ài)”，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢？

〔通過(guò)爭(zhēng)論，同學(xué)要清晰：想擁有翠鳥(niǎo)，雖然出于喜愛(ài)，卻是損害野生動(dòng)物的想法，真正的喜愛(ài)，真正的愛(ài)惜，就應(yīng)當(dāng)讓它以自己的方式自由地生活?！?/p>

四、布置摘記：

在采蜜集中，抄下你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子。

第三課時(shí)

綜合性學(xué)習(xí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

師：近幾年，國(guó)家、社會(huì)對(duì)于環(huán)保這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)漸漸重視起來(lái)了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)懷四周的環(huán)境，你對(duì)環(huán)境愛(ài)護(hù)有哪些想法，對(duì)自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。

二、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求，思索：

1、你了解了什么？

2、你不了解什么？還想了解什么？

三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習(xí)方法

1、小組爭(zhēng)論，確定活動(dòng)計(jì)劃

特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？

2、全班溝通，選擇學(xué)習(xí)方式

利用閑暇時(shí)間調(diào)查了解，組織溝通匯報(bào)學(xué)習(xí)成果；評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。

課后反思：

1．溝通收集資料，質(zhì)疑打開(kāi)思路。引導(dǎo)同學(xué)就問(wèn)題質(zhì)疑，促使同學(xué)動(dòng)腦思索，也便于老師因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo)。

2．抓住重點(diǎn)句段，反復(fù)誦讀感悟。