關(guān)于荷葉圓圓教案四篇

第第頁關(guān)于荷葉圓圓教案四篇

荷葉圓圓教案篇1

【教學(xué)理念】

《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美，充斥童真童趣，特別適合低班級(jí)的同學(xué)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中我依據(jù)低班級(jí)學(xué)校生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，依據(jù)低班級(jí)兒童具有機(jī)械記憶，形象思維的優(yōu)勢(shì)，我積極提倡同學(xué)自主識(shí)字的學(xué)習(xí)方式。因而在課堂識(shí)字教學(xué)中，我重在激趣，因勢(shì)利導(dǎo)，采納多種多樣而又樸實(shí)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識(shí)字情境，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，激發(fā)同學(xué)識(shí)字愛好，寓教于樂，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、樂中學(xué)、趣中學(xué)、讀中學(xué)。在豐富多彩的識(shí)字游戲活動(dòng)中，既提高同學(xué)識(shí)字效率，又培育同學(xué)自主識(shí)字的好習(xí)慣。

【教學(xué)亮點(diǎn)】

老師用樸實(shí)的教學(xué)方法，逐步引導(dǎo)同學(xué)用多種方法去自主識(shí)字；在寫字的教學(xué)中，老師指導(dǎo)同學(xué)先觀測(cè)，再臨摹，后仿寫的步驟，寫完之后進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議完之后再讓同學(xué)寫，進(jìn)行前后對(duì)比，把寫字教學(xué)落到實(shí)處。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、采納多種識(shí)字的方法讓同學(xué)自主認(rèn)識(shí)“荷、珠、搖、籃、晶”等12個(gè)生字。

2、初步認(rèn)識(shí)疊詞，并能仿照說幾個(gè)疊詞。

3、采納對(duì)比觀測(cè)方式，正確、規(guī)范書寫“朵，機(jī)”2個(gè)字。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)大自然的喜歡之情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠、搖、籃、晶”等12個(gè)生字。

2、正確、規(guī)范書寫“朵，機(jī)”2個(gè)字

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】探討多種自主識(shí)字方法。

【學(xué)習(xí)預(yù)備】多媒體課件，生字卡片。

【學(xué)習(xí)過程】

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

1、課件：配樂涌現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。師指荷葉：這滿湖的是什么？

2、有什么好方法記住這個(gè)“荷”字？這荷葉是什么樣子的？

3、同學(xué)齊讀課題。

二、激趣識(shí)字，歡樂感受課文。

1、同學(xué)看動(dòng)畫，老師朗讀，整體感知課文。

2、同學(xué)一邊做動(dòng)作一邊告知老師都來了哪些小伙伴，老師出示圖片〔屏幕〕。

3、同學(xué)自由朗讀課文，邊讀邊圈誕生字詞，讀準(zhǔn)字音，并把含有生字詞的句子多讀幾次。

4、多媒體顯示本課的生字。

〔1〕請(qǐng)同學(xué)說說在生活中哪些字你早就認(rèn)識(shí)的，是怎么認(rèn)識(shí)的？老師引導(dǎo)同學(xué)多從生活當(dāng)中去認(rèn)識(shí)生字。

〔2〕同學(xué)自由認(rèn)讀帶拼音的字，并說說應(yīng)當(dāng)留意哪些字音。小老師帶讀要留意的生字。

〔3〕開火車認(rèn)讀，同學(xué)跟著讀。

〔4〕去拼音讀

①同桌用打牌的形式自由認(rèn)讀。

②師生共同用“打槍”的游戲鞏固生字讀音。

〔5〕同位相互說怎么記生字。

〔6〕老師適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)其它的識(shí)字方法。

〔動(dòng)作，猜字謎的形式，課文中的詞，編兒歌，……〕

〔7〕出示文中帶有生字詞的句子讓同學(xué)讀。同學(xué)自己讀，小組賽讀。

三、指導(dǎo)寫字

1、多媒體出示“我會(huì)寫”中的“朵、機(jī)”

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)這兩個(gè)字的相同與不同。

〔2〕指導(dǎo)字形及其在田字格中的位置?！病皺C(jī)”字要寫得左窄右寬〕

2、老師范寫，同學(xué)描紅，個(gè)別指導(dǎo)。〔留意提示同學(xué)的寫字姿態(tài)。〕

3、實(shí)物投影儀出示同學(xué)的字，讓同學(xué)進(jìn)行對(duì)比，作出評(píng)價(jià)。

4、評(píng)價(jià)之后再讓同學(xué)寫，進(jìn)行前后對(duì)比。

四、再次朗讀課文

１、老師想和同學(xué)們一起美美地讀一讀課文。

２、同學(xué)們讀得多么美啊！同學(xué)們也想加入這個(gè)歡樂的家庭，回去再好好的讀一讀課文，你們肯定會(huì)共享到它們的歡樂。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、仔細(xì)抄寫本課的生字。

2、畫一幅漂亮的荷葉圖，并在旁邊寫上一句話：“〔〕說：“荷葉是我的〔〕。”

荷葉圓圓教案篇2

【指導(dǎo)思想】

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開放而又有活力的語文課程。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的精美。

２、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。提高同學(xué)的語言表達(dá)技能，培育同學(xué)的制造思維。

３、理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)受到美的熏陶，激發(fā)同學(xué)喜愛生活的美妙情感。

【教學(xué)思路】

１、激發(fā)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)

開課時(shí)講故事引入，初步感知課文：小動(dòng)物援助正音，為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。

２、理解課文內(nèi)容，引入探究性的合作學(xué)習(xí)、爭論，鼓舞在閱讀中有自己的獨(dú)特的體會(huì)。

⑴引導(dǎo)孩子們自由分組〔即“蜻蜓組”、“青蛙組”……〕，合作學(xué)習(xí)，爭論“為什么各個(gè)小伙伴把荷葉比作了不同的事物？”

⑵在“小暗號(hào)”的援助下，嘗試變成不同的角色，進(jìn)行朗讀。

３、發(fā)揮想象力和制造潛能。

⑴講自己的故事。

⑵將這里發(fā)生的故事變成一幅畫，一段小作文等。

【教學(xué)過程】

一、整體感知

１、激趣引入：

黑板上，你看見了什么？

２、邊聽邊想：

故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？

出示課件，師范讀課文。

生回答。〔師貼圖〕

３、生字正音：

故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準(zhǔn)字音、讀好詞語。

⑴〔出示課件〕生示范，全班齊讀生詞

⑵齊讀生字卡片。

⑶開火車讀卡片。

二、講讀課文，探究學(xué)習(xí)

１、看黑板。荷葉是什么樣的？

看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你肯定特別喜愛，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色，但從中，你也可以體會(huì)出和我們一樣的心情。

出示１段。

指導(dǎo)朗讀〔重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”〕

２、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……

荷葉圓圓教案篇3

教材分析：

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文一班級(jí)下冊(cè)第14課。這是一篇講讀課文，語句精美，也是一篇輕愉快潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充斥童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒歡樂的心情。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)性格化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！北菊n采納性格化教學(xué)，以同學(xué)原有的知識(shí)閱歷為基礎(chǔ)開展教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊敬同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓同學(xué)自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓同學(xué)自己的獨(dú)立思索取代統(tǒng)一答案，讓同學(xué)自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)同學(xué)性格，激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確書寫“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能依據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4、在朗讀中，感受夏天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬，從而樹立愛護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)過程：〔第二課時(shí)〕

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題

2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘

果子

小伙伴，你們瞧，紅紅的蘋果多好看呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把果子上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？

4、復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？

齊背古詩《小池》

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今日，我們班的小伙伴要通過這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小伙伴讀課文的水平；第二，展示我們小伙伴寫字的水平。有信心嗎？

2、要把課文讀好，首先要把字音〔生回答：讀準(zhǔn)〕；再要把句子〔生回答：讀通〕；最末把意思〔生回答：讀懂〕。

上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今日，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？

出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

生自讀課文，小組爭論。

3、指名回答下列問題：

⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？依據(jù)同學(xué)的回答貼圖

⑵小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼卡片，出示搖籃的動(dòng)畫，讓同學(xué)直觀地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？出示飛機(jī)場的圖片，再讓同學(xué)貼卡片。

⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓同學(xué)先用完整的話說，再貼卡片。

⑸四個(gè)淘氣的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？

同學(xué)讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答，做動(dòng)作，貼卡片。

三、感情朗讀，體會(huì)感悟

1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小伙伴把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行競賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，留意老師的手勢(shì)，看誰接得好！

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興致勃勃地跳來跳去，小青蛙說：……

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒攔住了刺眼的陽光，小魚兒說：……

2、小伙伴讀得特別流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴，你喜愛誰就讀那部分課文。一會(huì)兒，你就把你喜愛的小伙伴介紹給大家，并把你喜愛的課文讀給大家聽，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否嘹亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

同學(xué)自己練習(xí)。

3、出示頭飾：老師這里有4頂奇妙的帽子，是什么呢？

生回答

它們可奇妙了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。

誰喜愛小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？

生走上臺(tái)

你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得快樂嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你表演，下面的小觀眾留意聽他是否把興奮的心情讀出來，有沒有動(dòng)作和表情。表演，生評(píng)價(jià)。

誰喜愛小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得快樂嗎？那你們也要把興奮的心情讀出來?，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。

其他小伙伴想來表演嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。

一會(huì)我們進(jìn)行競賽，看誰最會(huì)表演。

同學(xué)分組練習(xí)。分組上臺(tái)表演。

4、指導(dǎo)背誦：依據(jù)板書背誦課文，齊背課文。

四、拓展延伸：

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了快樂。現(xiàn)在，老師要

帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓同學(xué)通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

五、指導(dǎo)書寫：

小伙伴剛才觀賞了很美很美的.圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？

出示“葉”和“機(jī)”，觀測(cè)結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要留意什么？

現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫，同學(xué)描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。

出示“機(jī)”，說說要寫好這個(gè)字，你要提示大家哪一筆？范寫，同學(xué)描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。

六、作業(yè)：

畫畫寫寫：荷葉是我的……

課后反思：

本節(jié)課我非常重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，如，自讀課文、師生共同讀文、分角色表演讀文，等等，并在讀后予以鼓舞性評(píng)價(jià)，逐步引導(dǎo)同學(xué)由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為同學(xué)主動(dòng)的性格化的行為。在瑯瑯的讀書聲中，同學(xué)獲得了初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的憧憬，也充分感受到語言的美。

當(dāng)然，在教學(xué)中還有一些不夠完善之處，如，在朗讀中，同學(xué)對(duì)課文的體驗(yàn)和感受是存在著差異的。因此，在朗讀時(shí)，不應(yīng)當(dāng)要求全都，應(yīng)當(dāng)允許同學(xué)有不同的語氣、語調(diào)和情感處理的方式。

荷葉圓圓教案篇4

【教學(xué)要求】

1、認(rèn)識(shí)“珠、搖、躺、晶、停、機(jī)、展、透、翅、膀、唱、朵”12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫“亮、機(jī)、臺(tái)、放、魚、朵、美”7個(gè)字。

2、能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透亮”等詞語的意思；通過做動(dòng)作知道“躺、開展”等詞語的意思。

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美妙。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字，寫字，正確、流暢地朗讀課文，仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒歡樂的心情。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。

2、正確、流暢地朗讀課文，初步體會(huì)課文大意。

教具預(yù)備

教學(xué)課件

教學(xué)過程

一激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過古詩《小池》，你還記得池塘里面有什么嗎？〔荷葉。〕

2、〔課件出示2〕展示畫面，大家看，池塘里多了什么？〔荷花、青蛙、蜻蜓、小魚。〕

3、小伙伴們?cè)诔靥吝吢牭搅耸裁矗挚吹搅耸裁茨?？?qǐng)大家一起打開第13課?！舱n件出示3〕〔板書課文題目：荷葉圓圓〕

二初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意

1、借助拼音自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。留意讀準(zhǔn)：翹舌音“珠、唱”，后鼻音“晶、停”。

2、認(rèn)識(shí)新偏旁。

新偏旁“身字旁”，“身”作部首后一撇不出頭。身字旁的字一般跟身體有關(guān)。“躺”字可以組成詞語“平躺、躺下、躺椅”進(jìn)行識(shí)記。

3、〔課件出示4〕老師出示荷葉，提問：大家看，老師手里的荷葉是什么樣的呀？

同學(xué)甲：大大的。

同學(xué)乙：圓圓的。

同學(xué)丙：綠綠的。

3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的、綠綠的。

4、〔課件出示5〕文章中誰贊美荷葉了？〔小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。〕

5、它們是怎么說的，怎么做的？〔指名分段讀，讀準(zhǔn)字音〕

6、指出問題，實(shí)時(shí)訂正，重點(diǎn)放在字音上。

三利用識(shí)字方法，自主識(shí)字

1、四人為一個(gè)小組，爭論溝通、記憶生字。

2、全班展示溝通。〔課件出示6〕

〔1〕利用形聲字記憶：機(jī)放朵

〔2〕利用象形字記憶：

“魚”是象形字，斜刀頭是“魚頭”，“田”就是“魚身”，最末的一筆長橫就是“魚