關(guān)于識(shí)字教案錦集六篇

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識(shí)字教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“頭”“口”“目”“手”4個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書(shū)寫，漢語(yǔ)拼音·識(shí)字·聽(tīng)話說(shuō)話18。

2、懂得學(xué)校生要愛(ài)清潔、講衛(wèi)生，每天梳頭、刷牙，常常洗手，愛(ài)護(hù)視力。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)“頭”“口”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書(shū)寫。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

用卡片認(rèn)讀筆畫：乛丿亅，認(rèn)讀熟字“大”、“日”。

二、自同學(xué)字。要求是：

1、看看圖畫，想想圖意，每幅圖說(shuō)一句話。

2、拼拼讀讀，想想圖旁的生字是什么意思。

三、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)字詞。

1、教學(xué)“頭”。

①指名看圖說(shuō)話?？蛇@樣說(shuō)：冬冬早上起來(lái)，自己梳頭。

②用“頭”還可說(shuō)什么？〔人頭、頭腦、點(diǎn)頭、搖頭、石頭、木頭……〕

③字形分析、識(shí)字。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“頭”怎么寫，先寫兩點(diǎn)再寫一個(gè)“大”，最末一畫是“點(diǎn)”，不是“捺”。

2、教學(xué)“口”。

①指名看圖說(shuō)話?？梢赃@樣說(shuō)：早上，丁丁在刷牙。

②理解詞義。

每人都有一張嘴，嘴就是“口”，喝水、吃飯、說(shuō)話、唱歌都用口，學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文教案《漢語(yǔ)拼音·識(shí)字·聽(tīng)話說(shuō)話18》。要留意保持口腔衛(wèi)生，早晚刷牙。

③字形分析、識(shí)記。

“口”怎么寫呢？日一口比較。

四、指導(dǎo)書(shū)寫。

五、復(fù)習(xí)鞏固。認(rèn)讀生字卡片。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“目”“手”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書(shū)寫。

2、懂得學(xué)校生要愛(ài)清潔、講衛(wèi)生，每天梳頭、刷牙，常常洗手，愛(ài)護(hù)視力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字。說(shuō)說(shuō)生字的書(shū)寫筆順?！差^、口〕

2、讀拼音寫漢字，比比有什么不同。

tóudàkǒrì

〔〕〔〕〔〕〔〕

二、自同學(xué)字。要求是：

1、看看圖畫，想想圖意，每幅圖說(shuō)一句話。

2、拼拼讀讀，想想圖旁的生字是什么意思。

三、字詞教學(xué)。

1、教學(xué)“目”。

①看圖說(shuō)話?？梢赃@樣說(shuō)：冬冬在檢查視力。

②理解詞義。

眼睛就是“目”。眼睛很重要，學(xué)校生要愛(ài)護(hù)好自己的眼睛。

③字形分析、識(shí)記。

比較：日——月——目。

2、教學(xué)“手”。

①看圖說(shuō)話，可以這樣說(shuō)：丁丁在洗手。我們要做到飯前便后洗手。

②理解詞義。

通過(guò)擴(kuò)詞，理解詞義。如：兩只手、一雙手、小手、手帕、手拉手等。

③分析字形。

指名邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫筆順。

四、綜合看4幅圖。

梳頭、刷牙、洗手、愛(ài)護(hù)眼睛，小伙伴要講衛(wèi)生。

五、復(fù)習(xí)鞏固。

1、區(qū)分音近字。

tóukǒshǒu

頭——口——手

2、區(qū)分形近字。

頭一大口一日月一目子一手

3、聽(tīng)筆畫猜字。老師說(shuō)出字的筆畫筆順，讓同學(xué)讀出字音。

六、作業(yè)指導(dǎo)

識(shí)字教案篇2

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流暢地朗讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、仔細(xì)觀測(cè)圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫和生活閱歷理解詞語(yǔ)。

3、了解春節(jié)等四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國(guó)絢爛的民族文化。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：“拜、墓、端”的字形。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

內(nèi)容：看圖學(xué)習(xí)課文。

要求：1、仔細(xì)觀測(cè)圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫和生活閱歷理解詞語(yǔ)。

2、了解春節(jié)等四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國(guó)絢爛的民族文化。

3、正確、流暢地朗讀詞語(yǔ)。

重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。

課前預(yù)備：圖片、課件、資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們都喜愛(ài)過(guò)年吧!你能說(shuō)出一年中多少個(gè)節(jié)日名稱?哪些節(jié)日是我們中國(guó)所特有的?

二、看圖讀文，初知文意

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，想一想圖上畫了什么?(同學(xué)匯報(bào)溝通)

2、圖文對(duì)比，初知課文主要內(nèi)容，了解課文的四組詞，介紹了四種節(jié)日。

三、借助拼音，自主合作識(shí)字

1、自讀課文，畫誕生字。

2、借助拼音自同學(xué)字讀音。

3、學(xué)習(xí)小組內(nèi)互讀互聽(tīng)，進(jìn)行正音練習(xí)。

4、檢查溝通，讀準(zhǔn)字音。

四、合作探究，學(xué)習(xí)課文

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)爭(zhēng)論對(duì)四種節(jié)日的理解，同學(xué)匯報(bào)，老師相機(jī)補(bǔ)充同學(xué)回答不到位

之處。(可借助多媒體演示節(jié)日?qǐng)鼍?，可讓同學(xué)匯報(bào)課前預(yù)習(xí)時(shí)從課外讀物或網(wǎng)上搜集到的資料。)

五、感情誦讀，感受祖國(guó)悠久的民族文化。

六作業(yè)

第二課時(shí)

內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字

要求：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

重點(diǎn)：寫字。

難點(diǎn)：“拜、墓、端”的字形。

課前預(yù)備：詞卡、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

二、復(fù)習(xí)字詞

1、讀詞語(yǔ)卡片。

2、朗讀課文。(指名讀、齊讀)

三、質(zhì)疑解疑，指導(dǎo)朗讀

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，提出不理解的問(wèn)題，合作解疑;指名朗讀，互評(píng)互議。

四、生字?jǐn)U展練習(xí)，豐富詞匯

開(kāi)火車，進(jìn)行生字?jǐn)U詞游戲。

五、字形指導(dǎo)及書(shū)寫

同學(xué)自同學(xué)字字形，匯報(bào)溝通記憶方法，老師抓重點(diǎn)，指導(dǎo)“拜、墓、踏、端”的結(jié)構(gòu)

和筆順。同學(xué)動(dòng)筆之前，提前先觀測(cè)田字格中的范字，然后臨寫。

六、拓展延伸，進(jìn)展語(yǔ)言

從課文中或從平常生活中，任選一個(gè)你印象最深的節(jié)日說(shuō)說(shuō)：你們家是怎樣過(guò)這個(gè)節(jié)日

的?(先在小組內(nèi)相互說(shuō)，再選出代表在全班說(shuō)，最末評(píng)議。)

識(shí)字教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及古象形字.

2.培育同學(xué)觀測(cè)技能,激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)的文字,產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛(ài)好.

教學(xué)重、難點(diǎn):

建立圖、古象形字，漢字之間的聯(lián)系，援助識(shí)記漢字，《識(shí)字一》2教案。

教學(xué)預(yù)備：

課件、字卡、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入引趣。

1．導(dǎo)入

一位考古學(xué)家在一座山洞里發(fā)覺(jué)了一塊大石頭，上

面刻著很多很久以前的文字。〔出示課件〕

2．同學(xué)觀測(cè)，引導(dǎo)探究

〔1〕〔出示兩個(gè)簡(jiǎn)單辯認(rèn)的古象形字〕設(shè)問(wèn):你們能幫老師認(rèn)一認(rèn)嗎?你們是怎么想出來(lái)的?

(2)〔出示相對(duì)應(yīng)的圖〕呀，真的很像呀，看得出古時(shí)候的人就是看著東西的外形來(lái)造出字的，我們把這些字就叫做象形字。

〔3〕師：過(guò)了很多年以后，這些象形字就變成了現(xiàn)在的文字。〔出示投影：羊目〕

問(wèn)：你能再猜猜看，這兩個(gè)字應(yīng)當(dāng)擺放在哪個(gè)象形字下面？你是怎么知道的？

〔同學(xué)爭(zhēng)論〕

3．認(rèn)讀生字“羊目”

〔1〕〔出示字卡〕同學(xué)拼讀，識(shí)記。

〔2〕了解“目”指的就是眼睛。

二、師生互動(dòng)，游戲識(shí)字

師：你們可真聰慧，會(huì)依據(jù)圖，認(rèn)出古時(shí)候的象形字，還認(rèn)出我們要學(xué)的漢字，學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文教案《《識(shí)字一》2教案》?，F(xiàn)在咱們輕松輕松，一起云游樂(lè)場(chǎng)玩玩。進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)要憑票入場(chǎng)。

1、游戲一：兌換門票

游戲規(guī)章：用帶有圖和古象形字的票兌換帶有漢字的門票，

兌換正確，才可進(jìn)入，換錯(cuò)自己可想方法解決再次兌換。

方法：〔1〕老師每個(gè)同學(xué)發(fā)一張帶圖門票。

〔2〕老師分別出示其余10個(gè)漢字做成的漢字門票，各人用相應(yīng)的圖門票來(lái)?yè)Q，小組可派代表。

〔3〕換對(duì)門票后，左右手同時(shí)出示門票，讓大家確認(rèn)，并讀出漢字。

〔4〕同學(xué)認(rèn)讀生字

2．游戲二：走迷宮

游戲規(guī)章：聽(tīng)說(shuō)，有一棵奇妙的樹(shù)上結(jié)著娃娃果，一些果子丟失在迷宮里。請(qǐng)?jiān)一兀叱雒詫m，讀出果子上的字，掛回樹(shù)上。

方法：〔1〕出示迷宮圖。各組討論路徑。

〔2〕派代表演示走法，并將沿途撿到的果子貼回樹(shù)上，正確讀出漢字。涌現(xiàn)錯(cuò)誤同組訂正。

〔3〕演示不同走法，并繼續(xù)拴果子，巾果子、讀生字。

〔4〕全班同學(xué)，認(rèn)讀樹(shù)上的漢字。

3．游戲三：貼字卡

游戲規(guī)章：依據(jù)情境圖上內(nèi)容，貼上相應(yīng)的字卡。

〔1〕指名給圖貼字。

〔2〕領(lǐng)讀生字。

4．游戲四：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針停留在幾，就由該生認(rèn)讀該數(shù)字相應(yīng)的詞卡，讀對(duì)有獎(jiǎng)。最末全班認(rèn)讀。

三、小結(jié)

今日我們過(guò)得可真歡樂(lè)，不但做了游戲而且認(rèn)了這么多有趣的字，下課以后，同學(xué)們可以想想以前學(xué)過(guò)的字或者你見(jiàn)過(guò)的別的字當(dāng)中哪些也是象形字。

識(shí)字教案篇4

識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，是語(yǔ)文新課標(biāo)在有關(guān)識(shí)字教學(xué)的詳細(xì)建議項(xiàng)目下明確指出的。認(rèn)真研讀教材也可以發(fā)覺(jué)，隨文閱讀識(shí)字的編排意圖也是特別明顯的，顯著，其將識(shí)字與閱讀結(jié)合在一起給予了識(shí)字教學(xué)以雙重使命，既以同學(xué)對(duì)漢字的音、形、義的掌控為重點(diǎn)，又為同學(xué)將來(lái)的閱讀與寫作奠基。因此，在低班級(jí)識(shí)字教學(xué)中，老師要充分認(rèn)識(shí)到隨文識(shí)字的重要作用，并采用肯定的策略加強(qiáng)識(shí)字的效果。

一、隨文識(shí)字的重要作用

汲取傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)有關(guān)漢字音、形、義教學(xué)的精髓，并結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理論把生字生詞放到詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)感知、理解和掌控，這就是隨文識(shí)字的要義。它主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

第一，隨文識(shí)字符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，可以援助同學(xué)識(shí)認(rèn)字形。低班級(jí)的主要教學(xué)任務(wù)就是讓同學(xué)的識(shí)字，故此新課標(biāo)下的語(yǔ)文教材的識(shí)字量是比較大的。面對(duì)低班級(jí)同學(xué)，集中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的高難度使得識(shí)字教學(xué)須要將所識(shí)生字生詞進(jìn)行分散，同時(shí)在一班級(jí)下學(xué)期及整個(gè)二班級(jí)學(xué)期，熟字帶生字、多音字、同音字、形近字等間續(xù)涌現(xiàn)，這也使得識(shí)字教學(xué)須要將生字生詞進(jìn)行分散，而這種分散的最正確方法就是隨文識(shí)字。在這一點(diǎn)上，為了適應(yīng)低班級(jí)同學(xué)的生理與認(rèn)知特點(diǎn)，教材所選課文的篇幅小、句子短、趣味高且圖文并茂，很簡(jiǎn)單吸引到同學(xué)的留意，這種情形下，同學(xué)在多遍次閱讀課文的同時(shí)，也會(huì)一并將課文內(nèi)生字生詞識(shí)記住來(lái)。

第二，隨文識(shí)字的語(yǔ)言環(huán)境也會(huì)援助同學(xué)識(shí)記字形。在隨文識(shí)字過(guò)程中，隨文是同學(xué)識(shí)字的基礎(chǔ)，良好的語(yǔ)言環(huán)境〔包括課文插圖對(duì)同學(xué)的吸引〕會(huì)吸引同學(xué)從整體上加強(qiáng)對(duì)相關(guān)生字的認(rèn)知與記憶，使同學(xué)在無(wú)意識(shí)中接受漢字文化的熏陶，真正落實(shí)隨文識(shí)字的雙重目的。顯著，這一效果的取得是與課文所提供的語(yǔ)言環(huán)境密不可分的，也有利于同學(xué)在后續(xù)閱讀過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)相關(guān)生字生詞的識(shí)記鞏固。

第三，隨文識(shí)字有利于同學(xué)理解字義。離開(kāi)了對(duì)字詞含義的理解，識(shí)字教學(xué)的意義會(huì)大打折扣，雖然這種對(duì)漢字詞意義的理解僅限于大致了解與感知體會(huì)，而非精準(zhǔn)說(shuō)明。同學(xué)在閱讀課文過(guò)程中，總要不斷地理解或猜想所讀句子的含義；與句子或課文的.含義相關(guān)聯(lián)，對(duì)單個(gè)生字或生詞的含義也漸漸有所體會(huì)，輔之以老師的講解，同學(xué)就會(huì)快速建立起對(duì)相關(guān)生字詞含義的正確理解。

二、隨文識(shí)字的教學(xué)策略

一〕歸類與分化

為降低同學(xué)識(shí)字難度提高識(shí)字效率，將所需識(shí)生字進(jìn)行分類不失為一個(gè)良好的選擇，這有助于同學(xué)對(duì)同一類生字通過(guò)觀測(cè)加強(qiáng)記憶。如教學(xué)《我們的民族學(xué)校》一課，課后附有12個(gè)生字“坪、壩、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、銅、粗、尾”需同學(xué)識(shí)記。因字?jǐn)?shù)眾多，可將之分為上下、左右、半包圍三類字，并以較難記憶的“舞”“蝶”“戴”為典型進(jìn)行認(rèn)真的觀測(cè)和記憶，這會(huì)使同學(xué)既產(chǎn)生對(duì)同類生字的整體認(rèn)知，又會(huì)加強(qiáng)他們對(duì)同一類生字的個(gè)別記憶，具體識(shí)記每一個(gè)生字。持之以恒的運(yùn)用這種方法，當(dāng)然，與詳細(xì)的識(shí)字任務(wù)相結(jié)合，分類的方法會(huì)有所不同，也會(huì)熏陶同學(xué)主動(dòng)為之，產(chǎn)生自主識(shí)字的良好意識(shí)。如在教學(xué)《小小竹排畫中游》一課時(shí)，面對(duì)12個(gè)生字中的“游”“流”“江”三個(gè)字，老師就應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)三個(gè)字的共同特點(diǎn)——都是與水相關(guān)的三點(diǎn)水旁，這就是以偏旁進(jìn)行歸類了。新課標(biāo)要求同學(xué)掌控肯定的識(shí)字方法并能在生活中識(shí)字，這與課堂教學(xué)過(guò)程中老師的有意識(shí)引導(dǎo)分不開(kāi)的。同時(shí)，在這種識(shí)字分類過(guò)程中，也有助于同學(xué)漸漸認(rèn)識(shí)到漢字的構(gòu)造規(guī)律和構(gòu)造之美。

二〕比較與感悟

“初步感受漢字的形體美”是新課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段有關(guān)“識(shí)字與寫字”的階段目標(biāo)之一。這種“感受”必需以同學(xué)肯定的識(shí)字實(shí)踐為基礎(chǔ)，如對(duì)字形的整體觀測(cè)、分析與比較之后所產(chǎn)生的對(duì)字的整體認(rèn)識(shí)。這里，與這種“感受”徑直相關(guān)的“形體美”主要是指字的整體外形和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，這就離不開(kāi)對(duì)不同漢字的形體比較與感悟。雖然我們從整體上說(shuō)漢字是方塊字，但詳細(xì)到每一個(gè)字的字形，那么有可能或是方正、瘦長(zhǎng)、上寬下窄、上窄下寬、左高右低、左低右高、中間大兩頭小、品字形等，如竹、子、下、上、中、品等；同時(shí)，漢字的演化歷史也是字形改變的歷史，借助多媒體技術(shù)引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)知漢字字形的改變歷史也有助于他們對(duì)漢字字形的識(shí)記與理解。如前述“舞”字的原始字形是一個(gè)人手執(zhí)牛尾跳躍的樣子，后來(lái)才進(jìn)化演化加上“舛”〔雙腳形〕來(lái)表示雙腳的跳動(dòng)。事實(shí)上，這種以字形的演化來(lái)促進(jìn)同學(xué)識(shí)記生字的方法原本就是教材的首選方法。如人教版教材在一班級(jí)上冊(cè)“識(shí)字〔一〕”之第二課認(rèn)識(shí)“口、耳、目、羊、鳥(niǎo)、兔、日、月、火、木、禾、竹”等十二個(gè)字時(shí)即呈現(xiàn)了。

三〕想象與共享

與低班級(jí)同學(xué)的形象思維特點(diǎn)相適應(yīng)，他們?cè)诿鎸?duì)直觀的事物的認(rèn)知時(shí)較為簡(jiǎn)單，而對(duì)于較為抽象的事物那么不簡(jiǎn)單識(shí)記。因此，識(shí)字教學(xué)中，老師在引導(dǎo)同學(xué)識(shí)記某些漢字時(shí)不能一貫講解并描述筆畫的造型、力度、方向等，而應(yīng)借助形象的思維方法來(lái)引發(fā)同學(xué)的趣味感受，從而提高同學(xué)的記憶效果。如教學(xué)《玲玲的畫》一課時(shí)，有“叭”字需要識(shí)記，該怎樣引導(dǎo)同學(xué)識(shí)記呢？我的方法是在講解字形與讀音并示范讀寫后，以口訣“有‘口一聲‘叭，有‘足地上‘趴”做識(shí)記鞏固的利器并有所拓展，并在接下來(lái)的借助多媒體技術(shù)所做的拓展中以“青蛙‘呱呱叫，小貓‘喵喵叫，小羊‘咩咩叫”來(lái)默示同學(xué)這些字都是象聲詞。如此，同學(xué)在興味盎然的仿照閱讀中也會(huì)加強(qiáng)對(duì)該字的識(shí)記程度。同學(xué)也會(huì)有樣學(xué)樣，一旦他們發(fā)覺(jué)了某一個(gè)字中蘊(yùn)含的歡樂(lè)，也會(huì)在共享中有助于其他同學(xué)的識(shí)記。

總之，在低班級(jí)的隨文識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，采用肯定的策略來(lái)加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的效果是須要的。更為重要的是，有了相關(guān)方法的指導(dǎo)與熏陶，在肯定程度上也有助于同學(xué)自主識(shí)字意識(shí)的提高，這對(duì)于同學(xué)將來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的。

識(shí)字教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)要求寫的生字，要求寫得正確工整。

2．能運(yùn)用加一加成新字的方法自組識(shí)字，形成初步自主識(shí)字的技能

3．進(jìn)一步了解加一加組成新字的構(gòu)字方法，感受漢字構(gòu)字的趣味，產(chǎn)生喜歡漢字的感情

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用加一加成新字的方法自組識(shí)字，形成初步自主識(shí)字的技能

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步了解加一加組成新字的構(gòu)字方法，感受漢字構(gòu)字的趣味，產(chǎn)生喜歡漢字的感情

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．小伙伴們，請(qǐng)看黑板，師板書(shū)書(shū)上的8個(gè)偏旁，復(fù)習(xí)偏旁

2．小伙伴這幾個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？來(lái)我們一起和他們打打招呼，〔師出示生字，生認(rèn)讀生字〕

3．引入

今日我們要學(xué)習(xí)一種新的構(gòu)字方法，板書(shū)課題：“加一加”這些基本字最喜愛(ài)交伙伴，經(jīng)常去找偏旁合作，他們手拉手在一起，于是漢字娃娃有了許多新伙伴。今日我們請(qǐng)來(lái)了一些偏旁和幾個(gè)生字娃娃，看看他們會(huì)給我門帶來(lái)哪些新的漢字娃娃

二、初讀課文，解決生字詞讀音

1．下面就請(qǐng)小伙伴打開(kāi)書(shū)66頁(yè)自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。

2．檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時(shí)訂正讀音，齊讀

留意：池、曬、沖、忠是翹舌音；灑是平舌音。

3．再讀詞語(yǔ)，你讀懂了哪些詞語(yǔ)？有沒(méi)有不懂得地方，找出你不理解的地方做上記號(hào)，呆會(huì)兒老師講解的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)。抽生答

理解“沖刺”“忠厚”

4．剛才我們理解了詞義，下面請(qǐng)小伙伴自選其中的兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話，師相機(jī)訂正。

5．拓展，課后第一題讓同學(xué)認(rèn)讀這些字的讀音，說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道讀音的？〔引導(dǎo)同學(xué)從加的偏旁來(lái)說(shuō)，順便說(shuō)說(shuō)字意〕

6．師小結(jié)：由一個(gè)基本漢字加上不同的偏旁，便構(gòu)成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃真的很有趣。

三學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)習(xí)新筆畫“橫折提”

2．用自己喜愛(ài)的方式記憶字型和在田字格中的位置。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)“己、她”師范寫，講解書(shū)寫要領(lǐng)。

4．生描紅，師評(píng)價(jià)

5．作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞

識(shí)字教案篇6

一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1、〔播放《上學(xué)歌》樂(lè)曲，師生同唱〕今日要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，也是和小伙伴上學(xué)有關(guān)的。板書(shū)：識(shí)字2

2、小伙伴，我們已經(jīng)學(xué)了許多字，回憶一下你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？過(guò)渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)生字。

【課伊始播放樂(lè)曲，讓孩子輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感?！?/p>

二、讀準(zhǔn)字詞，感知韻文

1、同學(xué)各自借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音。

2、反饋指導(dǎo)。指名逐個(gè)兒讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)帶翹舌音的上、鐘、穿、床。留意鳥(niǎo)的聲母是n,不要讀成l；早的聲母是z，不是zh。

3、同桌互讀詞語(yǔ)，相互訂正字音。

4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。

【讀準(zhǔn)字音是識(shí)字教學(xué)的須要環(huán)節(jié)，為同學(xué)整堂課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！?/p>

三、誦讀詞串，認(rèn)識(shí)事物

1、圖文聯(lián)系，認(rèn)識(shí)事物。

〔1〕自己查找：這12個(gè)詞語(yǔ)你能在圖中找到嗎？

〔2〕老師發(fā)詞卡，拿到詞卡的小伙伴讀一讀，貼在畫面上。〔3〕集體校對(duì)，由貼對(duì)的小伙伴進(jìn)行領(lǐng)讀。

【同學(xué)在游戲中對(duì)識(shí)字產(chǎn)生愛(ài)好，既進(jìn)展了同學(xué)的思維和語(yǔ)言，又提高了識(shí)字的效果。】

2、逐行學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。

〔1〕指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行

①師演示太陽(yáng)、鬧鐘和小鳥(niǎo)的組合畫面，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么？

②師相機(jī)出示詞語(yǔ)：太陽(yáng)鬧鐘小鳥(niǎo)

③師范讀第一行詞，邊讀詞邊想畫面。

④指名讀男、女生讀齊讀

過(guò)渡：太陽(yáng)公公張開(kāi)了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥(niǎo)歡快地叫著，小伙伴新的一天開(kāi)始了。老師想知道你這時(shí)候在干什么呢？

〔2〕指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行

①出示詞語(yǔ)：穿衣下床起早

②說(shuō)說(shuō)為什么將三個(gè)詞貼在同一畫面上？

指名讀開(kāi)火車讀齊讀

〔3〕第一行與第二行連起來(lái)讀一讀。

〔4〕出示第一、二行組合畫面，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)畫面的意思，能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)詞。

【在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)用結(jié)合是開(kāi)啟兒童心扉的好方法。識(shí)了字就要用。用多了，用熟了，就能生巧?！?/p>

〔5〕指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行

①你起床后會(huì)做哪些事呢？〔同桌說(shuō)說(shuō)〕

②指名說(shuō)，相機(jī)出示：早餐洗臉?biāo)⒀?/p>

③請(qǐng)小伙伴為這三個(gè)詞排列順次，并連起來(lái)說(shuō)一、兩句話。

④師小結(jié)：我們說(shuō)話和做事一樣要有肯定的順次，否那么會(huì)讓人聽(tīng)了不明白。

【引導(dǎo)同學(xué)利用自己的生活閱歷，描述自己的理解和認(rèn)