數學的學習心得體會15篇

—數學的學習心得體會15篇數學的學習心得體會15篇當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以不斷更新自己的想法。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是細心整理的數學的學習心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。數學的學習心得體會1學習數學，重要的是理解，而不是像其它科目一樣死記硬背。數學有一個特點，那就是“舉一反三”。做會了一道題目，就可以總結這道題目所包含的方法和原理，再用總結的原理去解決這類題，收效就會更好。學習數學還有一點很重要，那就是從根本的下手，穩(wěn)穩(wěn)當當的去練，不求全部題都會做，只求做過的題不會忘，會用就行了。在做題的過程中，最忌諱的就是馬虎大意。往往一道題目會做，卻因馬虎做錯了，是很遺憾的。所以在做數學的時分，肯定不要太急，要條理清晰的去計算，思索；這樣速度可能會稍慢，但卻可以使你不丟分。相比之下，我會實行稍慢的計算方法來全面分析題目，盡量做到不遺漏。不要過于著急，一步一個腳印的來，就肯定會取得一想不到的效果。數學不是靠做題做出來的。方法永遠比單純做題更重要。在講課前，讓同學先預習。用筆劃出不懂的地方。在老師講課時認真聽講，并在原先預習時不懂的地方加以解釋，寫好步驟。在課上，有選擇的聽和記老師所講的例題。首先要聽懂，然后再登記些重要的步驟和方法以及易錯的地方和自己不簡單想到的地方。還有，重要的定理和結論肯定要熟記。課后要擅長總結本堂課的內容，并在腦中梳理自己不懂的但經老師講后才明白的例題的步驟，梳理1至2遍。課后要按時完成作業(yè)。一般先看老師的題目，看完后再自己動手做一遍。至于那些老師沒有鉤的題目，可選擇性的做一些。若想的時間太久，就需要“放棄”了。數學的學習是一個積累和運用的過程，因此，學好數學的一個必要前提便是要注意平常的積累和運用。而在日常時對于數學的學習還是有很多方法的。數學學習做題是極為必要的，因此做題之后的總結工作也是極為重要的，否則只能是雜而不精，無法將學問融會貫穿，合理運用?？偨Y工作詳細而言我們可以這樣做：一，常備改錯本，將自己做錯的題目摘錄下來，并將自己的錯誤做法和正確的作法一同記錄下來，以此警惕自己；二，正確把握考點，抓好典型，以此舉一反三，我們在做題的過程中應當對題目考察的學問點有肯定的認識，不行盲目做題，在此過程中我們可以提取一些具有某學問點的典型考法的題目，將其擬于一個標題之下記錄，以此不變而應萬變；三，對于很多學有余力的同學而言，僅有以上兩點，想要得到進一步的提高還是遠遠不夠的，我們還需要對解題方法有一個思辯的理解，從許很多多的解法中選取適于自己的解題方式，而對于一些敏捷的題目而言，我們還應當在做題中對許很多多的情況進行總結，以便在考試中將方法敏捷運用，防止死做與定性思維的產生。數學的學習心得體會2很榮幸能夠參與這次暑期老師學習活動。聽了十來節(jié)課，在教學上給我們指明了教學的方法與理念，使我在課改的教學課堂捂出方法。以下幾點是我重點聽的三界課之略見：一.透視課改現(xiàn)象，回來教育真實。如一節(jié)數學課買香焦價錢上的數字例成一道數學題，經過老師的引導，同學再結合生活上的經驗，解答了這一道題。從這一事例總決出課堂來自以生活。這是一節(jié)有效教學。教學是生活，生活不是數學。[寶貴的紀念]一課與美術課上的‘合作’學習，事例，也是我們在教學上常會顯現(xiàn)的現(xiàn)象，這兩個事例是無效的教學。周教授以這幾個正反事例的講座，總結出了課堂上是無休止的探究，無趣的合做，無味的活動，一例例的事例所要說明的，是我們老師在課堂上怎樣的一節(jié)課才是真正的有效教學。課題教學的有效性是指通過課堂教學活動，同學在學業(yè)上有收獲，有提高，有進步。詳細表如今：同學在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會，在情感上，從不喜愛到喜愛，從不熱愛到熱愛，從不感愛好到感愛好。要使教學有效性，必需要當魅力老師。有效教育的秘密是打開同學的心才智之門，魅力是走進孩子的心靈，打開心智之門的鑰匙。孩子們幸福的高效的顯現(xiàn)在課堂上就是魅力課堂的本質所在。我們在職的各級每位老師，必需不斷學習業(yè)務學問，提高自身的教學素養(yǎng)，專研教材。使同學從心底里認定[要我學到我要學]教育家吉諾特多年的教學結論；教學的勝利與失利，我是確定的因素，我個人采納的方法和每天的心情是影響同學學習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得快樂或凄慘，我可以是制造苦痛的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓同學翻臉，也能使他們開心，能傷人也能救人?？梢娢覀兝蠋燅{駛著很大的任務。二.老師專業(yè)成長與職業(yè)道德修養(yǎng)。一節(jié)課中，授課老師首先給我們講解并描述在各行業(yè)中，人在各行業(yè)中有著不同含義。而老師教育中的人是成長中的人，從而引出老師專業(yè)的成長必需把握特地的學問，特別技能。職業(yè)情感。由此可見老師專業(yè)成長之重要。一個正在成長中的孩子，家長與社會把孩子交給你，你身上負著崇高的任務。孩子的成與敗就把握以老師。所以老師的成長必需是專業(yè)化。老師職業(yè)情意有一句：“遇到一位好老師是孩子的幸運，全家的幸福。老師的愛表達在于教育上。對同學的尊重，希望，理解與寬容，即是一種情感。”老師不但要對同學有愛，而且要公正對同學，做到一視同仁，體諒寬容，提供時機，老師對同學的愛是無私的，總之做為一明星民老師要不斷完善自我，總結經驗，對教學多做反思，堅持每學期寫一次有效教學的小結。三.有效教學試驗的根本策略。本節(jié)課重點講了有效教學的試驗意義和根本理論，并抓住課文的關鍵環(huán)節(jié)，主動探究有效教學的策略。明確了有效教學的根本策略，才能開展有效教學。以同學的學習狀況開展有效教學。如什運地區(qū)的同學，他們所運用的目語是黎話，進入學校以后，要學會運用的是一般話。在教學過程中，不能完全以教科書里，照本宣科傳授教學。要開展有效教學就必需制定明確的教學目標，設計教材，在備教材的同時，也要備同學。老師與同學之間要建立公平的關系。利用本地區(qū)的鄉(xiāng)土以及學?，F(xiàn)有的資源教學。如我在教學看圖寫話一課時，課題是：“今天是爸爸的華誕，天色已晚，問爸爸在上班的途中什么事耽擱還不能回來？”圖上畫的是在城市里爸爸的工作的圖，以看圖寫話。我班的同學都是來自于農村的同學。對上班途中會遇到什么事耽擱，孩子們一時想象不出來，于是我依據同學的狀況，引導同學，假設是你爸爸他會由于什么事耽擱過華誕，請你想象爸爸會由于什么事耽擱不能回來？孩子們都舉起手來答復：“爸爸到山上找牛，牛還沒找到，所以耽擱了?！薄坝械恼f要把這一塊稻谷割完才回來，等等。”我想這也是一堂有效教學，由于同學從不懂到懂，引導同學投入學習過程。有效教學堅持以同學進展為本的教學目標。不僅關注同學的考試分數，更關注同學的需求，同學體魂的強壯，情感的豐富和社會順應性的提升，從學問和技能，過程和方法，情感看法和價值觀，促進同學全方位的進展。在這次學習中使我收獲頗多，受益匪淺。在今后的教學工作中，利用把握的理念開展有效教學，奉獻自己的一份力量，為南街美妙的教育獻出一份愛。數學的學習心得體會31、不妨給自己定一些時間限制。連續(xù)長時間的學習很簡單使自己產生厭煩心情，可以把功課分成若干個部分，每一部分限定時間，如一小時內完成這份訓練、八點從前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產生疲憊感。假如可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發(fā)現(xiàn)，從前一小時都完不成的作業(yè)，如今四非常鐘就完成了。2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有很多同學邊學習邊聽音樂?；蛟S你會說聽音樂是放松神經的好方法，那么你盡可以認真地學習一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。3、不要在課堂上記具體的筆記。除了非常重要的內容以外，課堂上不必記很具體的筆記。假如課堂上忙于記筆記，聽課的效率肯定不高，況且你也不能保證課后肯定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課內容消化汲取，恰當做一些簡要的筆記即可。4、勞逸結合。學習效率的提高最需要的是蘇醒機敏的頭腦，所以恰當的休息、消遣不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。課前要有肯定的預習，這樣課本上講的內容、聽起課來就比擬有針對性。預習時，不必搞得太細，假如過細一是鋪張時間，二是上課時未免會有些松懈，有時反而忽視了最有用的東西。上課時認真聽課當然是必需的。5、做題的效率如何提高呢？最重要的是選“好題”，千萬不能見題就做。做題效率的提高，很大程度上還取決于做題之后的過程，對于做錯的題，應當認真思索錯誤的原因，是學問點把握不清還是由于馬虎大意，分析過之后再做一遍以加深印象，這樣做題效率就會高得多。6、提高學習效率的另一個重要的手段是學會專心。學習的過程，應當是用腦思索的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關鍵還在于用腦子去想。數學的學習心得體會4各位同學：大家好！老師要我與大家共享我學習數學的心得體會，其實我感到很慚愧！由于我覺得我的數學成果不是最好的，我認為我在學習數學方面還有很大的提升空間，我非常希望曾老師能夠一如既往的關懷和幫忙我，在這里我還是很情愿和大家共同探討怎樣去學好數學的，下面我就跟大家談談我是怎樣學習數學的。首先，我認為要預習新課內容。每天放學做完作業(yè)以后，對于第二天老師要講的新學問，我們要去預習，對于在預習時分不懂的內容，在上課的時分，就要著重聽老師講解，這樣帶著問題，帶著目標去學習，就學得很認真了，也簡單理解老師講的內容了。第二，上課的時分要認真聽講，一絲不茍，特別是不能分神，不能搞小動作。由于上課的時分，是最關鍵的時分，假如不聽，就學不到學問；假如課后來補的話，就要花費大量的時間和精力，這是很不劃算的。還有在上課的時分，要留意勤于思索，多問幾個為什么，還要主動答復老師的問題。第三，回家的時分，要認真完成作業(yè)，穩(wěn)固課堂所學的學問，不會做的題目，可以問老師、問家長。平常要擠出時間，可以讀讀《數學小偵察》這樣的課外書，培育自己對于數學的愛好，也能錘煉自己的思維力量。第四，根據老師的要求，要做好錯題本，爭取相同的錯誤不能重犯第二次，不在同一個地方跌倒兩次。以上就是我學習數學的一些根本方法，對于語文、英語同樣也是適用的，其實也沒有什么特別的秘決，這些都是老師平常要求我們做的，我只不過是把這些要求落實到位而己。我說的這些，假如同學們認為對自己有所幫忙，那我會感到很榮幸；假如同學們認為對自己不太適用，那就恰當參考一下吧！感謝大家能聽我講話！數學的學習心得體會5度過了貌似很輕松快樂的高一生活，我們仰頭闊步來到了高二。對于數學一科，相當多的同學覺得高一階段的學問非?？膳拢豢鋸埖恼f高一階段的學問比整個初中的學問總量還要多。如今到了高二，是不是學問更多更難了呢？個人認為并不是這樣的，高一階段的學問強調的是理解，而高二階段強調的是功力和技巧。差異并不在于難度，而在于學習的側重點，可以說高二的許多學問是對高一學問的深化和拓展。舉個例子，高一階段我們學習了函數的相關性質，其中很重要的一條是單調性。高一我們對這個學問點的要求是會用“比擬法”推斷單調性，還要通過對圖像的分析來對函數單調性有直觀的感受。這些都是對函數單調性的理解，到了高二階段，文科和理科同學都要學習一樣新的工具--導數。也就是我們可以在不做函數圖像，也不用“取點比擬”的情況下直接推斷函數的單調性和單調區(qū)間。而這種處理單調性問題的新方法需要的就是嫻熟把握技巧和扎實的根本功。還有幾何方面，高一階段我們大多數同學學過了直線和圓，這是解析幾何的初步，相信許多同學對于解析幾何冗雜的運算至今還“意猶未盡”.那么到了高二階段，我們將要學習更加冗雜的三類曲線--橢圓、雙曲線、拋物線。運算上難度大大增加，圖形的冗雜度也大大增加，但是就本質來說，考察的核心還是“在圖形中查找線索，在計算中得到結果”的解題思路。另外立體幾何中還要引入空間向量的方法，實際也是把幾何問題代數化，使同學們不用在冗雜的立體圖形中找輔助線了。當然，空間向量法帶來的運算量也是相當大的。最終在一些小學問點上也有所深化。還記得當時在學習概率的時分，我們實際沒有學習任何的計算方法，當時我們算概率的時分只能一個一個的數出來，假如題目的數略微大一點的話我們就不得不把大量的時間鋪張在數數上。在高二我們就會學到高手是怎樣數數的，也就是所謂的計數原理。到時分同學們就會明白“乘法”比“加法”到底能快多少，也能徹底搞清晰生活中的隨機大事里到底蘊含了怎樣的數學原理?？傮w來說，高二數學的難度比高一要大，但是假如同學們在高一的時分對學問有深化的理解的話，高二階段的學問也就只是個深化訓練的過程了。這就要求同學們在高二的時分千萬不要放松，這個時期是最需要大量做題，大量訓練的時期，錯過了這個時期就再也沒有時機超越別人了。有人會想高三再努力也不遲，殊不知高三的時分全部好好學習的人都會舍命的做題，舍命地訓練，到那時想趕超別人幾乎是不行能完成的任務。高三環(huán)境是不努力的人必定跌入谷底，努力的人也只可以保證不下降。也就是說想超過別人，走在別人前面，高二已經是最終的時機了。對于高一階段學問把握的不夠扎實的同學，高二也是唯一可能提高的時機了。正像上文所說，高二的學問許多是高一學問的擴展和深化，也就是說假如之前學習的時分沒有把握好，那么高二的學習就既是學習過程又是復習過程。高中階段學習節(jié)奏之快使得一開頭落后一點的同學在之后的學習過程中幾乎沒有什么時間再回過頭來重新學習，也就是說假如想補救之前的學問漏洞，高中階段唯一可行的方法就是在學習中復習。比方說假如有同學函數沒有學好，沒關系，高二學習導數的時分會再回來研討函數問題；平面對量沒學好，沒關系，學習空間向量的時分也可以順帶復習；直線和圓沒學好，沒關系，圓錐曲線比圓難多了，學好圓錐曲線之后再回去看圓就輕松多了。總之，在數學學科，假如你想超越別人，高二是最好的時機；假如你想追上別人，高二是最終的時機。我們將迎來高中整個三年中最困難，最有挑戰(zhàn)，也是收益最大的一年。高考中數學的重要性無庸贅述，希望同學們能在高二的時分抓住時機，為了能有一個輕松的高三，也為了能有一個滿意的高考而努力！學法指導：高中數學聽課應留意哪些方面提高聽課的效率學好數學，同學學習期間，在課堂的時間占了一大部分。因此聽課的效率如何，確定著學習的根本狀況，提高聽課效率應留意以下幾個方面：1、課前預習能提高聽課的針對性預習中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點；對預習中遇到的沒有把握好的有關的舊學問，可進行補缺，以削減聽課過程中的困難；有助于提高思維力量，預習后把自己理解了的東西與老師的講解進行比擬、分析即可提高自己思維水平；預習還可以培育自己的自學力量。2、聽課過程中的科學首先應做好課前的物質準備和精神準備，以使得上課時不至于顯現(xiàn)書、本等物丟三落四的現(xiàn)象；上課前也不應做過于劇烈的體育運動或看小書、下棋、打牌、劇烈爭辯等。以免上課后還喘噓噓，或不能安靜下來。其次就是聽課要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學習，耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到：就是認真聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結，另外，還要聽同學們的答問，看是否對自己有所啟發(fā)。眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示試驗的動作，活潑而深入的接受老師所要表達的思想。心到：就是專心思索，跟上老師的數學思路，分析老師是如何抓住重點，解決疑難的。口到：就是在老師的指導下，主動答復問題或參與商量。手到：就是在聽、看、想、說的基礎上劃出課文的重點，登記講課的要點以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解。若能做到上述"五到"，精力便會高度集中，課堂所學的一切重要內容便會在自己頭腦中留下深入的印象。3、特別留意老師講課的開頭和結尾。老師講課開頭，一般是概括前節(jié)課的要點指出本節(jié)課要講的內容，是把舊學問和新學問聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，結尾經常是對一節(jié)課所講學問的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上把握本節(jié)學問方法的綱要。4、要認真把握好思維規(guī)律，分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅持下去，就肯定能舉一反三，提高思維和解決問題的力量。此外還要特別留意老師講課中的提示。高二生如何有效提高自身英語水平高中生進入高二，英語學習有了更深層次的擴展，學習起來也相對高一難了很多，面對這樣的情況高二生應當如何有效提高自身的英語水平呢？應注意力量的培育高二英語對同學的聽、說、讀、寫力量有了更高的要求，總的來說，高二英語應注意力量的培育，為以后運用英語進行交際及進一步自學進修打好堅實的基礎。在我看來，打好基礎是學好英語的前提，如何打下基礎呢？可以歸納如下：制定方案，明確目標；課前預習，找出難點；認真聽講，當堂穩(wěn)固；按時復習，防止遺忘；獨立作業(yè)，檢測效果；錯誤歸類，解決疑難；勤奮多練，廣泛閱讀；系統(tǒng)總結，把握規(guī)律。建立錯誤檔案本在學習過程中，已獲得的學問和技能對以后新學問、新技能的形成產生肯定的影響，最好的方法是毀滅錯誤，獲得正確學問和技能。每次訓練或考試后，應當把自己做錯的具有代表性的題目抄下來，搜集匯編，然后把老師對錯題講解后的正確語句熟讀牢記，保存錯誤的答案，用紅筆寫上正確的答案，眉批上理由分析，這樣就形成新的語言習慣。平常和臨考前翻看，加深印象，引起留意，大大削減了錯誤率。既穩(wěn)固了學問，又提高了應試力量，發(fā)揮了最正確的水平。重視閱讀理解力量的培育重視閱讀理解力量的培育，目的是提高對語篇整體認識的力量，以及推理推斷、歸納總結的力量。堅持長期閱讀（每天至少2篇以上）是穩(wěn)步提高的保證。通過有方案有步驟的課外閱讀（如讀21世紀報中同學英文版，《新概念英語》第二、三冊，英語周報同步輔導及聽說讀寫版），不僅能穩(wěn)固拓寬教材所學內容，更關鍵是會使所學學問活起來，激發(fā)出深厚的學英語的愛好以及擴大學問量的欲望。養(yǎng)成朗讀背誦的習慣朗讀是在課文所提供的語境中對語音、語調、意群、句型等基礎學問的綜合訓練，同時培育純粹的語音語調和好的用語習慣以及為聽力打下堅實的基礎。對學過的句型、詞組、對話、課文進行朗讀和背誦，形成流利的語感，也培育了理解力量，為說、讀及英語寫作打好基礎，這是提高英語水平的根本方法。養(yǎng)成良好的書寫習慣養(yǎng)成書寫標準、字跡工整、卷面干凈的習慣也很重要。高中相當一部分同學的字體書寫不好，難以分辨，大小寫不分，詞距若有若無，標點符號亂用，給老師批改作業(yè)和試卷造成極大的麻煩。這在高考閱卷評分中會吃大虧，白白丟分。因此，高二同學平常要養(yǎng)成書寫標準的習慣，對大小寫、標點符號和詞距等肯定要一絲不茍，力求標準化、整齊美觀。養(yǎng)成運用英漢雙解詞典的習慣高二同學閱讀面擴大，需要補充詞匯量。同學應備一本英漢詞典，如牛津中、高階英漢雙解詞典，在學習中隨時查閱。這在很大程度上能解決同學的懷疑，幫忙理解詞的用法，詞匯量也就隨之不斷擴大。通過朗讀擴大詞匯量對于那些單詞，語法什么的，都不去有意記它，而換成大聲朗讀它，一天讀它十幾遍甚至幾十遍，上百遍，一些單詞你只要一想，嘴里趕緊就能發(fā)出它的音，一動手自然就把單詞寫出來了。當然對于一些詞法、語法，朗讀有一個小竅門，就是把一些經典的，具有明顯語法現(xiàn)象的句子反復讀，日子一長，你的語感力量就會大大增加，以后當你做單項填空時，就不用想它所觸及到的語法，只是在心中默念一次，然后對比一下，答案馬上就出來了。數學的學習心得體會6“高效課堂”充足表達了新課改教學理念。課堂是一個舞臺，人人自由，充足展現(xiàn)自我，我勝利、我歡樂。老師起引領作用，轉變傳統(tǒng)教學模式，還課堂于同學，使同學在歡樂中學習。高效課堂的本質應重點專注于同學能否在課堂教學中進行主動的、有效的學習。那么，到底什么是高效課堂呢？回憶創(chuàng)立高效課堂的學習，結合我校的課堂教學，我簡潔談一下自己的體會和感悟：一、老師以人為本，充足相信同學同學只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實同學的主體地位，才有可能是自主學習。“把孩子們當作活生生的人來看待，讓校內里充滿民主公平，讓老師同學在校內里自由呼吸！教育就不會有多少問題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是同學并沒有完全地參與到課堂的教學中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了同學對老師的依靠心理和懶散心理。因此，在以后的課堂教學中，我們老師應主動調動同學的學習愛好，讓同學大膽地講，大膽地說，讓同學主動地參與到學習當中，在“動”中學。我們老師的任務并不僅僅為教給同學學問，更重要的是教會同學如何學習，只有這樣，才能完成我們新課改的目的！二、讓賞識教育推動課堂的有效高效進展課堂上激勵每一位同學都要參與商量，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的時機，特別是性格內向和學困生，為此課堂上，老師并沒限制同學發(fā)言的時機，大家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的同學參與到課堂中來。同學的學習有了愛好，就有了熱忱，有了熱忱學習成果自然也就上來了。我覺得今后我們的課堂要強化師生間的情感溝通，形成親切、和諧的氣氛，給課堂制造一種群體的感情氣氛，使師生產生共鳴。今后在課堂上，留意到用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學高為師，身正為范”。三、老師細心備課，使同學們的課堂真正到達了主動參與和有效參與的統(tǒng)一老師為主導，同學為主體，把課堂真正的還給了同學。老師真正輕松了嗎？不是的。由于“功夫在課外”，老師的任務更重了。只有充足預習，才會有豐富多彩的課堂展現(xiàn)。要使同學在課堂上的活動有意義，肯定要強化預習。同學的預習事實上是在老師指導下的自學，幫忙同學明確目標任務、引導同學把握學習方式方法，老師的細心備課準備，充足自覺地把同學帶入了一種想學、能學、搶著學的氣氛之中。使同學們不但能主動參與課堂并且能有效地參與課堂?；叵胝n堂，有時同學動起來了，大多數是形式上的把戲翻新，我要立足外鄉(xiāng)，因地制宜，不搞形式，細心備課，讓同學們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓同學們的思維在課堂上動起來，同學的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來！數學的學習心得體會7高等數學是高校工科課程里的一門重要基礎課。它的重要性，我相信大家都了解。高等數學是很多課程的基礎，特別是與以后的很多專業(yè)課都緊密相連。因此，學好高等數學對于一名工科同學來說，至關重要。然而，對于很多同學來說，高等數學是一門頭疼的學科。如何學好高等數學呢？下面是我個人在學習過程中的一些心得體會。首先，我覺得高等數學與從前我們高中所學的數學有一點不同。高等數學注意的是一種數學的思想，比方說微積分思想，極限的思想。強調的數學的規(guī)律性與分析性。不像高中數學那樣注意技巧性。因此，在學習的過程中，課本的學問至關重要。對于課本上面每一個概念、定理、公式、例題，都要理解清晰。特別是對于定理、公式的推導過程，不僅要弄懂每一步的推導過程如何來，而且還要學會自己推導。由于學會自己推導，更有助于我們的記憶和應用。我的經驗是，在理解的基礎上去記憶公式，而不是一味的死記硬背。第二，學習數學是不能缺少訓練的?？隙康恼n后習題訓練，不但可以讓我們穩(wěn)固我們學到的學問點，學會如何在實際中應用我們學到的公式定理，還有助于我們熟識考試的各種題型。還有，題目并不是越多越好，題海戰(zhàn)術不僅鋪張大量的時間與精力，而且效果也不好。我的經驗是，每做完一道題都要總結一下，特別是做錯的題目，這道題的學問點是哪些？應用了哪些公式定理？錯在哪里？為什么會做錯？學會思索，學會總結，這樣做題才能到達事半功倍的效果。最終，學好數學是一個堅持的過程。高等數學的內容環(huán)環(huán)相扣，哪一個環(huán)節(jié)脫節(jié)都會影響整個學習的進程。所以，平常學習不應貪快，要一節(jié)一節(jié)，要一章一章過關，不要容易留下自己不明白或者理解不深入的問題。這樣，對于后面的學習會造成很大的影響。數學的學習心得體會8伴著數學老師對數學課程改革的理解和參與不斷深化，老師們從課堂單一的數學學問傳授者的角色，逐步向數學學習活動的組織者、引導者和合轉換，教和學開頭向和諧統(tǒng)一的方向進展。新課程新理念，對于每位老師來說都是新惹事物。如今我們要轉變運用了幾十年的教學方式和學習方式，的確有肯定地難度。但這是時期進展的需要，我們要與時俱進，不轉變是不行的。我們要把培育同學的學習力量、探究力量、創(chuàng)新力量和合作學習的力量放在首位。在新課程教學理念中，課堂是同學自主活動的空間，要讓同學在活動中感知、在活動中理解、在活動中提升。每節(jié)課都要有數學活動，活動要為探究某個問題而設計，不能只為了活動而活動。為了做到這一點，老師首先要明確活動的目標任務，在活動過程中老師要擅長抓探究點，探究什么？怎么樣把同學探究過程選擇恰當的方式暴露出來，再次需要留意探究的過程、方法、結果，同學的活動是否到達預期的效果，最終是老師要把同學的探究過程進行歸納總結，進行一個數學的提升，從而促進對學問的把握。在探究的過程中，老師要學會傾聽同學的結論，努力調動同學活動的主動性，以激勵為主，對同學得出的哪怕是一點點的成果也應予以充足的肯定。新課程強調“人人學有價值的數學”，同學的數學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。在教學中恰當地創(chuàng)設課堂情境，可以很好落實這一數學理念。從同學已有的生活經驗動身，恰當地創(chuàng)設課堂情境，讓同學親身閱歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，可使同學獲得數學學習的自信念和愛好，體會數學與自然、社會、人類生活的聯(lián)系，讓同學在自主探究中建構有價值的數學學問，獲得情感、力量、學問的全面進展。在數學教學實踐中，很多同學經常會有疑問：“為什么要學數學？學了數學有什么用？”我們數學老師經常會教育同學數學學習很重要、很有用，但究竟有什么用又說不清晰。因此有些同學走上社會后認為，“學習數學除了應付考試以外沒有任何價值”。我們的數學教學，讓同學感受不到價值，這是個很現(xiàn)實的問題。所以我們的數學需要改革。1、讓同學了解數學學問“從何而來，到何處去”傳統(tǒng)的數學教學就是老師填鴨一樣的用勁填，同學既不明白自己學習的.學問從何而來，又不明白學習了將到何處去。從生活中來，就是要讓數學的新問題從同學生活實際動身，貼近同學的實際情況。到生活中去，就是要讓同學將學到的數學學問和技能應用于現(xiàn)實生活，讓他們感覺自己學習的東西是有用的，有現(xiàn)實價值的。新課程就很好的重視了這一點，“圖形與位置”中，根本上是選取的學校作為背景，統(tǒng)計圖表也是以同學關注的生活親密相關。2、創(chuàng)設現(xiàn)實化、生活化的數學問題情景我們的老教材，往往無視對于數學問題情景的創(chuàng)設。有很多問題看似從實際動身，實則離同學的實際有十萬八千里，比方隨便找一本數學書，幾乎全部的應用題都是千人一面：桃樹有多少棵，梨樹有多少棵……某車間原方案生產多少臺機器（或零件），實際生產了多少……如此機械空洞的內容，試問怎么能讓同學進入生活化數學情景呢？而我們的新教材，比擬注意數學問題情景的創(chuàng)設，但這些問題情景往往是建立在生活經驗之上，象打折問題，追擊問題，利潤問題，存款問題，這些都是創(chuàng)設了一個生活化的問題情景，表達出數學的應用價值。3、把數學學問運用于生活實際。新課標指出：“同學的數學學習內容應當是規(guī)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的……”同時又指出：“要使同學愿意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探究性的數學活動中去。”特別強調同學將學到的學問再用于解決生活中的實際問題，這不僅給同學一個運用新知充足發(fā)散思維的空間，還能促進同學的探究意識和創(chuàng)新意識的形成，從而提高同學的實踐力量，做到能夠學以致用。選擇和設計富有現(xiàn)實意義的、來源于生活的、具有肯定數學價值的、具備肯定探究性的習題，才能更好地完成這一目的。在數學教材中，與生活實際相聯(lián)系的習題有許多。例如利用經緯度確定位置，利用電影票找座位，利用統(tǒng)計圖看信息等等，不僅我們的訓練明顯表達數學與生活的聯(lián)系，我們的數學命題也漸漸表達出這樣的傾向。“數學來源于生活，也必需根植于生活。”緊密聯(lián)系同學的生活實際，讓數學從生活中來，到生活中去，學有應用價值的數學是新課程改革的重要理念。在數學命題中要考慮同學對周邊社會及生活環(huán)境的認識，增加同學順應環(huán)境的力量，浸透日常生活、理財、環(huán)保、科技、數學史、信息、法制等教育取向的學問，呈現(xiàn)數學的應用價值，表達數學試題的時期氣息和學有價值數學的理念。3、尊重同學的學習方式。數學課程標準提倡在數學教學中采納探究式教學方式，轉變以往過于強調接受式學習方式，這一點正漸漸為人們所熟知。在各種教學觀摩和教學評比中，探究式學習方式被應用得越來越多。但選擇什么樣的教學方式的依據決不能看這種教學方式是否時髦，教學不是趕時興，關鍵是看這種方式是否合適你的同學。對于同學來說，合適的才是最好的。所以我們特別要強調的是：尊重同學的學習方式。同學之間存在著差異，不同的同學在學習同一內容時，往往有不同的方式。我們老師要按時發(fā)現(xiàn)這種差異，激勵同學采納獨特化的學習方法?？傊抡n程不僅轉變了同學，也轉變了老師，我們應當多學多看，努力順應新課程。數學的學習心得體會9通過學習《20XX年版小學數學新課程標準》，并與《20XX年版小學數學新課程標準》比照，使我對新課標的要求有了新的認識和體會。我想同學在學習數學的過程中，我們老師應給同學充足發(fā)揮的空間，讓同學在教學情境中體驗數學的趣味，在生活實踐中體驗數學的價值，在自主合作中體驗數學的探究，從而真正享受到數學帶來的歡樂。下面談一談本次學習的收獲：一、關于數學觀的改變20XX年版：數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、漸漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。數學作為一種普遍適用的技術，有助于人們搜集、整理、描述信息，建立數學模型，進而解決問題，直接為社會制造價值。20XX年版，數學是研討數量關系和空間形式的科學。數學是人類文化的重要組成部分，數學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應當具備的根本素養(yǎng)。作為促進同學全面進展教育的重要組成部分，數學教育既要使同學把握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數學學問與技能，更要發(fā)揮數學在培育人的理性思維和創(chuàng)新力量方面的不行替代的作用。二、根本理念的改變20XX年版“三句”變“兩句”。20XX年版“三句話”：人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的進展。20XX年版，數學課程應致力于完成義務教育階段的培育目標，要面對全體同學，順應同學獨特進展的需要，使得：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的進展。這就明確提出了：人人都能獲得良好的數學教育；良好的數學教育，就是不僅懂得了學問，還懂得了根本思想，在學習過程中得到磨練；不同的人在數學上得到不同的進展，數學課程必需立足于關注同學的一般進展，它應當是“為了每一個孩子”健康成長的課程。三、教學活動方面的改變20XX版：數學教學活動應激發(fā)同學愛好，調動同學主動性，引發(fā)同學的數學思索，激勵同學的制造性思維；要注意培育同學良好的數學學習習慣，使同學把握恰當的數學學習方法。同學學習應當是一個活潑活潑的、主動的和富有獨特的過程。除接受學習外，動手實踐、自主探究與合作溝通同樣是學習數學的重要方式。同學應當有充足的時間和空間閱歷觀看、試驗、推測、計算、推理、驗證等活動過程。而20XX年版只強調觀看、試驗、推測、驗證、推理與溝通。四、新增老師的主體地位20XX年版新增要求老師教學應當以同學的認知進展水平和已有的經驗為基礎，面對全體同學，注意啟發(fā)式和因材施教。老師要發(fā)揮主導作用，處理好講授與同學自主學習的關系，引導同學獨立思索、主動探究、合作溝通。這對老師的主導作用給予了新的意義。五、新增同學評價20XX年版：評價既要關注同學學習的結果，更要重視學習的過程；既要關注同學數學學習的水平，更要重視同學在數學活動中所表現(xiàn)出來的情感與看法，幫忙同學認識自我、建立信念。而20XX版：評價既要關注同學學習的結果，也要重視學習的過程；既要關注同學數學學習的水平，也要重視同學在數學活動中所表現(xiàn)出來的情感與看法，幫忙同學認識自我、建立信念。將更要改成也要，表達同學評價的重要性。六、新增信息技術的重要性“信息技術的進展對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響。數學課程的設計與實施應依據實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術，要留意信息技術與課程內容的整合，注意實效?！边@充足考慮信息技術對數學學習內容和方式的影響，開發(fā)并向同學提供豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為同學學習數學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使同學愿意并有可能投入到現(xiàn)實的、探究性的數學活動中去。七、課程內容方面的改變（一）課程內容改變20XX版：在各學段中，布置了四個部分的課程內容：“數與代數”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”?！熬C合與實踐”內容設置的目的在于培育同學綜合運用有關的學問與方法解決實際問題，培育同學的問題意識、應用意識和創(chuàng)新意識，積累同學的活動經驗，提高同學解決現(xiàn)實問題的力量。而20XX版，原為“空間與圖形”現(xiàn)改為“圖形與幾何”；原為“實踐與綜合運用”改為“綜合與實踐”。（二）詳細的改變20XX年版新增的要求：在數與代數中提出推理力量的培育。在數學課程中，應當注意進展同學的數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算力量、推理力量和模型思想。為了順應時期進展對人才培育的需要，數學課程還要特別注意進展同學的應用意識和創(chuàng)新意識。幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題。借助幾何直觀可以把冗雜的數學問題變得簡明、形象，有助于探究解決問題的思路，預測結果。幾何直觀可以幫忙同學直觀地理解數學，在整個數學學習過程中都發(fā)揮著重要作用。運算力量主要是指能夠依據法則和運算律正確地進行運算的力量。培育運算力量有助于同學理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。推理力量的進展應貫穿在整個數學學習過程中。推理是數學的根本思維方式，也是人們學習和生活中常常運用的思維方式。推理一般包括合情推理和演繹推理，合情推理是從已有的現(xiàn)實動身，憑借經驗和直覺，通過歸納和類比等推斷某些結果；演繹推理是從已有的現(xiàn)實（包括定義、公理、定理等）和確定的規(guī)章（包括運算的定義、法則、挨次等）動身，根據規(guī)律推理的法則證明和計算。在解決問題的過程中，合情推理用于探究思路，發(fā)現(xiàn)結論；演繹推理用于證明結論。進一明確明確了合情推理與演繹推理的涵義。模型思想的建立是同學體會和理解數學與外部世界聯(lián)系的根本途徑，提高學習數學的愛好和應用意識。（三）同學評價的改變每一學段的目標是該學段結束時同學應到達的要求，老師需要依據學習的進度和同學的實際情況確定詳細的要求。例如，下表是對第一學段有關計算技能的根本要求，這些要求是在學段結束時應到達的，評價時應留意把握尺度，對計算速度不作過高要求。例如：第一學段計算技能評價要求學習內容速度要求20以內加減法和表內乘除法口算8~10題/分百以內加減法口算3~4題/分三位數以內的加減法筆算2~3題/分兩位數乘兩位數筆算1~2題/分一位數除兩位或三位數的除法筆算1~2題/分八、培育同學的觀看力量20XX版課標指出：同學能通過觀看、試驗、歸納、類比等獲得數學猜想，并進一步尋求證據，給出證明。低班級同學年齡小，閱歷淺，無意留意占主導，觀看力量有限。他們最初的觀看是無目的、無挨次的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感愛好，不能領悟其中蘊藏的數學學問。在教學中我們要尊重他們的愛好，先給他們肯定的時間看，接著，再一步一步引導他們觀看，將他們的留意引入正題，按肯定的規(guī)律去觀看，從而認識簡潔的幾何體和平面圖形，感受簡潔的幾何現(xiàn)象，進行簡潔的測量，建立初步的空間觀念。九、培育同學做中學的習慣《數學課程標準》指出：“提倡讓同學在做中學”。因此在平常的教學中，老師要力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的學問要求，充足利用學具，讓同學多動手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮同學的制造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使同學獲得數學學問，在操作中激起才智的火花，進行發(fā)現(xiàn)和制造。因此我教學時必需緊密聯(lián)系實際，注意對數學現(xiàn)實的體驗，讓同學在生活中，實踐中學習數學，從而體驗學習數學的價值。總之，面對20XX版新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需多動腦筋，多想方法，親密數學與實際生活的聯(lián)系，使同學從生活經驗和客觀現(xiàn)實動身，在研討現(xiàn)實問題的過程中用數學、理解數學和進展數學，讓同學享受“數學學科的歡樂”且歡樂地學數學。數學的學習心得體會10學習了新課標，使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，使我感受到新課標洋溢著時期的氣息，表達著素養(yǎng)教育的理念，令人耳目一新。而這次教育課程的改革，既要強化同學的基礎性學習，又要提高同學的進展性學習和制造性學習，從而培育同學終身學習的愿望和力量，讓同學享受到學習數學的歡樂。因此，本人通過對新課標的學習，就轉變同學的學習方式作了如下幾方面的思索。首先，開闊了我的視野。平常在教學第一線，忙于應付上課，我更多的是考慮如何把詳細的教學任務完成，而無暇顧及其他。因此，視野相比照較狹窄。其次，進一步轉變了我的教學觀念。應當成認，對于目前仍然還在風行的“應試教育”我們可以說是得心應手，對于課標中的重點難點以及相應的處理方法上我們可以說是行家里手。但正由于如此，我們的頭腦中已經不知不覺套上了舊觀念的枷鎖，而且這種“枷鎖，’制約著我們的教改。最終，豐富了我對全冊課標學問的認識。我已經有了二十幾年的教齡，平常繁忙的教學任務幾乎使我們不行能有上較集中的時間來更新學問，另一方面，我對新課標又有了新的體會。一、教學目標的轉變仍是主角新課標的出臺是教學改革的必定，是時期的要求，“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的進展。”修訂后的課程標準對“數學”概念的界定更加科學；對課程的根本理念表述得更加精確；對同學的培育目標進一步細化，由原來的“雙基”變“四基”即：基礎學問，根本技能，根本思想，根本活動經驗。特別突出了“培育同學創(chuàng)新精神和實踐力量”的改革方向和目標價值取向；另外，在詳細內容和表述方式上進行了必要的修改，總體說內容難度降低了。“六個核心詞”變“十個核心詞”即數感，符號意識，空間觀念，幾何直觀，數據分析觀念，運算力量，推理力量，模型思想，應用意識，創(chuàng)新意識。這要求廣闊老師必需不斷更新教育教學觀念。注意體驗和感悟、注意力量的培育、編排體系新是新課標“新”的所在，我們要嚴格遵循新課標的編排體系、充足利用好課本，吃透課標，宏觀調控，防止任意性和盲目性。二、抓住契機，激發(fā)同學學習愛好。新課標為同學提供了更為廣闊的學習空間，廣闊老師應抓住契機，深化教學改革，提高教學效果。采納形式各異的鼓勵方法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計肯定的檢驗學習效果、推動學習動力的方法。三、要擅長總結和回憶我們在教學過程中有很多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學思路和教學模式。因此，教學中要擅長積累經驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。走近新課標，我已經明顯的感受到了每一個孩子、每一個老師、乃至每一個家長身上所發(fā)生的可喜的改變。但我認為還是不夠，真心的希望我們如今的老師能多一點創(chuàng)新，多一點務實，多一點奉獻，多一點目光，多一點執(zhí)著，多一點激情，讓教改之路更堅實、更寬廣、更精彩！數學的學習心得體會11今年寒假，有幸又一次通過對《小學語文新課標》的學習，我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。一、強化同學語文素養(yǎng)的培育在語文教學中，必需以同學為中心，提高同學的語文素養(yǎng)，為同學的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。這種基礎，就是讀讀背背、說說寫寫?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎？新課標提出，小學語文教學的目的應當回來到培育同學的根本素養(yǎng)上來。培育同學的語文素養(yǎng)才是語文教學的意義所在。語文新課標明確提出：“語文課程應致力于同學語文素養(yǎng)的形成與進展。語文素養(yǎng)是同學學好其他課程的基礎，也是同學全面進展和終身進展的基礎”。語文課程應培育同學熱愛祖國語言文字的思想感情，指導同學正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感，進展思維，使他們具有順應實際需要的識字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量。因此，強化同學語文素養(yǎng)的培育，是必需的。二、注意同學的閱讀背誦俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當的作用的。給同學制造充足閱讀的時間，讓同學在瑯瑯書聲中，專心靈去擁抱語言，和的心靈直接對話，領悟宏大的人格、思想和美妙的情操。老師引導同學反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中體會語言文字之美，語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓同學逐步學會精讀、略讀和閱讀。培育同學廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。激勵同學自主選擇閱讀材料。讀，背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學研討成果說明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經說過：所謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。因此讀和背自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。三、注意同學自悟探究當前的語文教學，其總體還是以老師為中心，其實，語文教學是引導同學在閱讀中去感受體驗，強調的是同學的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我堅信，只有能夠去激發(fā)同學進行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是同學形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。必需在老師的引導、師生的商量下進行。四、語文生活化，將語文教學由課內拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把同學從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓同學“少做題，多讀書”，讓同學成為支配課余時間的主人。老師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活到處有語文，把課文中的學問運用到生活上，把口語交際的課堂延長到同學五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氣氛下，需要老師引領同學開拓出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，老師和同學將共同成長，不斷進步！數學的學習心得體會12本學期，我有幸聽了多堂優(yōu)秀的數學課，如今我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報。通過聽課，讓我學到了許多許多新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。由于所運用教材不同，高班級在教材上沒有關于“選擇合理的計算方法解決問題”這一塊內容，但執(zhí)教老師在剛接到執(zhí)教任務之時就到當地小學深化了解同學的學習情況，對已有的學問經驗、不同層次的同學情況進行摸底，然后依據學情制定了具體地、符合同學的教學設計，同時結合不同版本的教材，一遍一遍的研討、改進，最終呈現(xiàn)課堂的才是精致的?？梢姡{查學情，挖掘教材對于上好一堂課是多么的重要。另外，印象較深的還有賁友林老師的課，他以獨特的風格，幽默詼諧的形體語言博得了滿堂彩。吳金根老師主見把一切還給同學，即主見：同學能自己探究發(fā)現(xiàn)的，老師不提示；同學能通過思索描述出來的，老師不引導；同學能自己總結出規(guī)律的，老師不告知等等，答應同學顯現(xiàn)錯誤，答應同學顯現(xiàn)分歧，答應同學顯現(xiàn)自己的預設中沒有的問題，創(chuàng)設的情境真正為教學服務，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充足呈現(xiàn)了高老師深沉的教學功底，臨時應變的力量很強。有老師說：“應用學問可以去解決問題，對現(xiàn)象的解釋也是解決問題的一種形式?！眱?yōu)秀的數學課正好表達了這一點，比方說，利用黃金比0。618：1去解釋為什么劉翔的身體看上去比菲爾普斯的身體美，為什么符合黃金比的長方形看上去比擬舒適等，這都是用所學學問去解釋生活中顯現(xiàn)的問題，聽完這三節(jié)課，我們對解決問題又有了新的認識。充足表達“老師以同學為主體，同學是數學學習的主人，老師是數學學習的組織者、引導者和合”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，特別是對同學激勵性的語言非常值得我學習。這些，都是我們年輕老師應當去好好學習的地方，并應借此，在不斷在模擬與摸索中更好地完善自己的課堂教學。徐斌老師常常說，什么樣的課才算是一堂好課呢？其實也很簡潔，就是要培育同學良好的習慣，但這種習慣并不是上課發(fā)言、遵守紀律的習慣，而是能夠和老師一起思索的這么一種習慣，這種習慣形成的前提是同學能夠集中留意力。徐老師引用一位教授的話說：“課堂教學上，老師講的拙一點沒關系，關鍵是要引發(fā)同學思索，而引發(fā)同學思索的最好方法就是老師和同學一塊兒思索。”總結起來就是兩點，同學跟著老師一起思索，老師跟同學一起思索。這就是一堂好課的標準。數學的學習心得體會13學習《小學數學新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其中“讓同學在學習活動中體驗和理解數學”是《數學新課程標準》給我最深的感受。我想同學在學習數學的過程中，我們老師應給同學充足發(fā)揮的空間，讓同學在教學情境中體驗數學的趣味，在生活實踐中體驗數學的價值，在自主合作中體驗數學的探究，從而真正享受到數學帶來的歡樂。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：一、在教學情境中體驗數學的趣味愛因斯坦說：“愛好是最好的老師?！睈酆檬峭瑢W學習中最活潑的因素，因此，在數學教學中創(chuàng)設活潑好玩的情境，如運用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)同學的學習愛好，讓同學在活潑詳細的情境中理解和學習數學學問。一個好的教學情境可以溝通老師與同學的心靈，充足調動同學的學習主動性，使之主動參與到學習活動中。使同學把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，主動參與數學活動。二、在生活實踐中體驗數學的價值在數學教學中要從同學熟識的生活背景引入，讓同學感受到數學無處不在，使同學對數學產生親切感，激發(fā)他們到生活中查找數學學問?！稊祵W課程標準》還指出：“提倡讓同學在做中學”。因此在平常的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的學問要求，充足利用學具，讓同學多動手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮同學的制造性。數學源于生活。因此我教學時必需緊密聯(lián)系實際，注意對數學現(xiàn)實的體驗，讓同學在生活中，實踐中學習數學，從而體驗學習數學的價值。三、在自主合作中體驗數學的探究?！稊祵W課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地信任模擬與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是同學學習數學的重要學習方式”而實踐證明，小搭配作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的學問，更重要的是培育同學的合作意識和參與意識，使同學學會與他人合作的方法，進而認識自我、進展自我，充足體驗合作探究勝利的喜悅。同學在合作、溝通、碰撞中把握了探究的方法。不但確立了同學的主體地位，還培育了他們自主學習的力量，滿意了他們的勝利欲，從而讓同學享受學習數學的歡樂?？傊?，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需多動腦筋，多想方法，親密數學與實際生活的聯(lián)系，使同學從生活經驗和客觀現(xiàn)實動身，在研討現(xiàn)實問題的過程中用數學、理解數學和進展數學，讓同學享受“數學學科的歡樂”且歡樂地學數學。數學的學習心得體會14暑假里，我通過網絡學習了小學數學課程標準解讀，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材試驗操作上的一些珍貴經驗。其中感受最深的是新教材特別關注同學的全面進展。由原來過多地關注基礎學問和技能的形成轉變?yōu)樵趯W習基礎學問和技能的同時，更加關注同學的情感，看法、價值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界動身。圖文并茂，版式多樣、風格活潑，顏色明麗，能吸引同學閱讀，激發(fā)學習愛好。因此，面對耳目一新的教材。我們當老師的就應當理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當的教學手段，努力為同學制造一個良好的有利益同學全面進展的教學情境。從而到達激發(fā)學習愛好，使同學主動主動的參與到教學中來。那下面就依據自己對課程標準解讀的理解談點體會。1.《小學數學新課程標準》以全新的觀點將小學數學內容歸納為“數與代數”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應用”四個學習領域，特別突出地強調了6個學習內容的核心概念：數感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識和推理力量。2、通過新課標解讀，教學不再是簡潔的學問灌輸過程，應當是同學和老師相互作用的過程。同學將不再是學問的容器，而是自主學問的習得者。面對學問更新周期日益縮短的時期，我意識到：必需徹底轉變過去那種把老師學問的儲藏和傳授給同學的學問比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學問儲量成為一條生生不息