最新關(guān)于小學(xué)家訪的工作總結(jié)范文三篇

精品文檔最新關(guān)于小學(xué)家訪的工作總結(jié)范文三篇小學(xué)家訪的工作總結(jié)1作為班主任工作的一個(gè)重要的內(nèi)容就是家訪。本學(xué)期我利用了周末和飯空的時(shí)間對(duì)班級(jí)的26名學(xué)生進(jìn)展家訪。本來(lái)我對(duì)于和家長(zhǎng)溝通是茫然的，不知道如何和家長(zhǎng)溝通。但是經(jīng)過(guò)家訪我知道了，只要你讓家長(zhǎng)感覺(jué)到自己的孩子是被你關(guān)心的；你是愛(ài)孩子的；你也在關(guān)注孩子任何舉動(dòng)等等。你的一切行為都是著眼于孩子的持續(xù)開(kāi)展的。這樣即使你沒(méi)有華美的詞語(yǔ)，家長(zhǎng)對(duì)你所說(shuō)的話(huà)也會(huì)很感興趣的，同時(shí)也會(huì)理解你的。下面我對(duì)我的家訪工作進(jìn)展總結(jié)。一、只有理解才會(huì)更好的教育我一直以為，孩子天天和我在一起還有必要去家訪嗎？當(dāng)我對(duì)王光健進(jìn)展家訪的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)有時(shí)孩子行為的原因是存在他的家庭環(huán)境。通過(guò)家訪我才理解了，孩子是生活在畸形家庭之中，所以才會(huì)出現(xiàn)一些畸形的行為。孩子長(zhǎng)期不和父母生活在一起，家長(zhǎng)對(duì)于孩子也很少關(guān)心。所以他經(jīng)常在家的時(shí)候成心作出奇怪的行為，這樣家長(zhǎng)才能多多的注意他。這種“習(xí)慣”在學(xué)校也是頻頻出現(xiàn)。假如不是家訪我們始終也不會(huì)知道造成孩子常犯錯(cuò)誤的原因是什么？這樣我回到學(xué)校我就可以針對(duì)孩子的“病因”對(duì)癥下藥。在學(xué)校孩子時(shí)又有約束的，所以我們看到孩子的一些行為是片面，想要多理解你的學(xué)生，光靠在學(xué)校觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自從家訪后，我便改變了對(duì)他一貫持有的態(tài)度，而是多多關(guān)心她，讓特感覺(jué)到不是在犯錯(cuò)誤的時(shí)候老師才關(guān)注他，表現(xiàn)好的時(shí)候更可以波得老師的喜歡。這樣一來(lái)孩子的行為有了明顯的好轉(zhuǎn)。假如不是家訪我不會(huì)這么快發(fā)現(xiàn)孩子的癥結(jié)之所在。二、有問(wèn)必答在家訪的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)很多的問(wèn)題，有時(shí)候我們會(huì)無(wú)從答復(fù)。所以在家訪的時(shí)候我們要對(duì)孩子各個(gè)方面的情況都掌握，這樣才不會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子被無(wú)視，從而對(duì)我們工作絕望。記得在家訪隆杰家庭的時(shí)候，由于剛剛第二次月考完畢，我只記住了孩子的語(yǔ)文成績(jī)和主要丟分的題型，便覺(jué)得胸有成竹了。和家長(zhǎng)談著造成孩子丟分的原因。但是當(dāng)家長(zhǎng)問(wèn)起我孩子的其他兩門(mén)學(xué)科的分?jǐn)?shù)的時(shí)候，我突然懵了，我只是語(yǔ)文老師呀！我怎么會(huì)知道哪些呢？但是我轉(zhuǎn)念一想，我還是班主任我就有必要知道孩子所有的事情。雖然那次家長(zhǎng)并沒(méi)有責(zé)怪我，但是也覺(jué)得自己工作忽略了！三、心靈的溝通在家訪的時(shí)候，有些以前很少交流的家長(zhǎng)通過(guò)家訪以后，我們之間的話(huà)題一下子多了，每次見(jiàn)面都要聊很久。這就是心靈溝通的效果吧！最近發(fā)現(xiàn)王雪燕的媽媽很少和我溝通，所以在一個(gè)周末我便進(jìn)展家訪。在家訪過(guò)程中造成家長(zhǎng)很少和我們溝通的原因有兩個(gè)。一是，自己的普通話(huà)不好，不好意思和我們說(shuō)話(huà)。二是，不知道和我們說(shuō)些什么，怕說(shuō)話(huà)顯得沒(méi)有程度。自己也沒(méi)有什么文化，不知道說(shuō)什么適宜什么不適宜。所以，我就在家訪的時(shí)候，首先，肯定我可以通過(guò)他們的表達(dá)知道他們的意思，所以請(qǐng)家長(zhǎng)們可以和我交流。然后，只要是關(guān)于孩子的問(wèn)題，任何問(wèn)題都可開(kāi)誠(chéng)布公講出來(lái)，包括我們工作中那些缺乏的地方。家長(zhǎng)聽(tīng)到這些話(huà)之后，漸漸的我們的溝通也來(lái)也頻繁了，這樣孩子的情況他們也會(huì)在最短的時(shí)間里掌握到了。我們工作的缺乏之處也很快得已糾正。這也是一種雙贏的場(chǎng)面。最后，我感謝學(xué)校給了我們這樣和家長(zhǎng)近間隔溝通的時(shí)機(jī)。同時(shí)我也感到很幸運(yùn)，我們班大局部家長(zhǎng)都是明事理的人，這樣我們溝通起來(lái)就不會(huì)有那么多難纏的問(wèn)題了。同時(shí)我也會(huì)繼續(xù)和家長(zhǎng)保持這樣一種和諧的溝通氣氛，來(lái)傳達(dá)我的教育理念，也把我對(duì)孩子的愛(ài)傳遞給家長(zhǎng)。只要你是真誠(chéng)的，只要我們和家長(zhǎng)的目的是一致的，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)會(huì)接納你會(huì)理解你，從而才能更好的支持你！小學(xué)家訪的工作總結(jié)2教育需要家庭、社會(huì)、學(xué)校形成合力，學(xué)校工作需要家長(zhǎng)的信任與支持。我校一向重視家校共建工作，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、學(xué)校開(kāi)放日、家長(zhǎng)會(huì)等等形式向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校教育，展示辦學(xué)成果，提出教育設(shè)想，獲得家長(zhǎng)支持。暑假之際，在教委辦的大力建議和部署下，我校在假期統(tǒng)一組織老師集中進(jìn)展家訪。由于我們準(zhǔn)備充分，家訪方法得當(dāng)，我校的家訪工作獲得了較好的效果?，F(xiàn)就家訪工作情況總結(jié)如下：一、認(rèn)清意義，端正態(tài)度在學(xué)校工作總結(jié)會(huì)上，我校特意召開(kāi)專(zhuān)門(mén)的家訪工作發(fā)動(dòng)會(huì)，引導(dǎo)老師認(rèn)清家訪的重要意義。特別是登門(mén)家訪，學(xué)校和老師的主動(dòng)和態(tài)度，會(huì)實(shí)在讓受訪家長(zhǎng)感受到學(xué)校、老師對(duì)孩子的關(guān)心、關(guān)心，倍感溫暖。家訪不僅僅承載著老師和家長(zhǎng)互通孩子信息，以便更好制定教育孩子方案的任務(wù)，還能更好傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，起到學(xué)校、家長(zhǎng)、老師之間互諒互解的良好效果。應(yīng)該把家訪活動(dòng)作為學(xué)校常規(guī)工作堅(jiān)持不懈地抓。二、結(jié)合實(shí)際，準(zhǔn)備充分俗話(huà)說(shuō)"不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)",有方案有步驟的工作才能有條不紊地開(kāi)展，家訪工作也要有方案地展開(kāi)。家訪之前，老師對(duì)學(xué)生家庭成員、家長(zhǎng)的文化程度、職業(yè)、性格、處世態(tài)度等都有了初步的理解，再結(jié)合學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)，把每個(gè)學(xué)生的家訪內(nèi)容、家訪重點(diǎn)、要到達(dá)的預(yù)期效果都進(jìn)展了梳理。1.確定重點(diǎn)家訪對(duì)象。把留守兒童、單親家庭、貧困家庭、學(xué)困生家庭等作為家訪的重點(diǎn)。2.確定家訪內(nèi)容。學(xué)校除了把學(xué)生根本情況作為家訪的重點(diǎn)內(nèi)容外，還把學(xué)校教學(xué)樓即將撤除重建帶來(lái)的困難與不便、要求家長(zhǎng)做的配合工作等作為重點(diǎn)向家長(zhǎng)介紹并征求意見(jiàn)，通過(guò)家訪活動(dòng)的溝通與交流，獲得家長(zhǎng)的理解與支持。3.選擇靈敏的方式和時(shí)間。學(xué)校的效勞區(qū)有前埔、林厝、侯厝、鄭厝，涉及的面比擬廣。學(xué)校要求老師們?cè)谔嵩珙A(yù)約的根底上進(jìn)展家訪，因?yàn)槲倚Ｍ獾厣级鄶?shù)，許多家長(zhǎng)忙于工作，上班與作息時(shí)間不固定，家訪前與家長(zhǎng)預(yù)約，能讓家長(zhǎng)有心理準(zhǔn)備，由此老師才能根據(jù)不同的家庭情況選擇靈敏的家訪方式和時(shí)間。同時(shí)，許多家長(zhǎng)都在同一家工廠上班的，比方晉工機(jī)械，可以將工廠作為一個(gè)家訪點(diǎn)，讓同廠的幾位家長(zhǎng)湊到一塊兒進(jìn)展家訪活動(dòng)。幾位家長(zhǎng)你一言我一語(yǔ)，讓家訪變的更熱烈，討論的問(wèn)題更深化，老師對(duì)每一個(gè)孩子的建議都能讓其他家長(zhǎng)得到分享，起到揚(yáng)長(zhǎng)避短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同進(jìn)步之成效。三、全體行動(dòng)，扎實(shí)開(kāi)展1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭家訪。李校長(zhǎng)不僅深化學(xué)生家庭，與家長(zhǎng)暢談對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)，還來(lái)到了老師們的家中。在家訪過(guò)程中，李育茹校長(zhǎng)除了關(guān)心和理解老師們的假期生活，還認(rèn)真傾聽(tīng)了老師對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，特別是前埔小學(xué)教學(xué)樓拆建在即，面臨各種各樣的搬遷問(wèn)題。李校長(zhǎng)建議有困難及時(shí)向?qū)W校反映，大家集思廣益，共同解決困難。其次鼓勵(lì)老師利用假期時(shí)間進(jìn)展學(xué)習(xí)，進(jìn)步業(yè)務(wù)程度，齊心協(xié)力進(jìn)步學(xué)校的教育品質(zhì)。2.講究家訪的藝術(shù)。以家訪促家教，用耐心換誠(chéng)心。在家訪時(shí)老師都能做到"兩不"和"三要".即：家訪不告狀;不指責(zé)家長(zhǎng)和學(xué)生。要有針對(duì)性;要主動(dòng)進(jìn)展家訪及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò);要與家長(zhǎng)一起分析^p原因，共同尋找解決的方法。家訪時(shí)，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同在民主、和諧的氣氛中，交流家教的方法、學(xué)生的特長(zhǎng)、開(kāi)展優(yōu)勢(shì)、老師的期望，讓學(xué)生暢談自己的想法及打算。家訪成了互相交流、互通信息的最好一種形式。3.多種方式雙管齊下。在農(nóng)村學(xué)校，由于交通、上班等等原因，要想把每個(gè)學(xué)生的家都走一遍，要把每一個(gè)學(xué)生的家庭都理解透徹，光靠家訪一種方式是完成不了的，也是不夠的。特別是兩個(gè)月的漫漫長(zhǎng)假，如何隨時(shí)理解學(xué)生的動(dòng)向呢?我們做法是利用電訪及微信的方式作為家訪活動(dòng)后的補(bǔ)充與延伸。不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)展訪問(wèn)，理解學(xué)生假期生活動(dòng)向，通過(guò)班級(jí)微信群宣傳假期平安等等事項(xiàng)。4.做好總結(jié)，完善家訪檔案。學(xué)校印發(fā)了《家訪登記表》，讓家長(zhǎng)填寫(xiě)對(duì)學(xué)校和對(duì)老師的意見(jiàn)和建議，供我們參考。家訪根本完畢后，我們按學(xué)校、老師兩個(gè)層次寫(xiě)出書(shū)面總結(jié)，要求每位老師在教育信息網(wǎng)上對(duì)家訪活動(dòng)進(jìn)展報(bào)道，寫(xiě)出家訪心得。我們將這些材料，一一整理歸檔，以便從中汲取經(jīng)歷教訓(xùn)，更加催促我們做好今后的家訪工作。校長(zhǎng)家訪學(xué)生、家訪老師，既能作為家訪活動(dòng)的示范者，又能促進(jìn)對(duì)老師、學(xué)生的理解，使學(xué)校教育有的放矢。而老師家訪學(xué)生，與家長(zhǎng)溝通，營(yíng)造齊抓共管的氣氛，也是成為教學(xué)合力的一種常規(guī)做法。我校將對(duì)這項(xiàng)常規(guī)工作常抓不懈，越做越好。小學(xué)家訪的工作總結(jié)3教育是個(gè)大家庭，學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)共同承當(dāng)起教育的責(zé)任，各施其職并互相促進(jìn)，進(jìn)步教育質(zhì)量!根據(jù)教育局文件部署要求，九龍小學(xué)全體班主任在假期開(kāi)展了卓有成效的家訪工作。家訪途徑因地制宜地采取靈敏多樣的方式進(jìn)展，比方打以前預(yù)約，登門(mén)家訪，家訪，約家長(zhǎng)到校，微信、QQ溝通等方式。每到一家，老師都詳細(xì)詢(xún)問(wèn)孩子各方面的情況，并真誠(chéng)指出家教中存在的問(wèn)題，老師的真誠(chéng)與愛(ài)心得到了廣闊家長(zhǎng)的稱(chēng)贊，家長(zhǎng)都非常熱情，談話(huà)在輕松愉快地氣氛中進(jìn)展。通過(guò)家訪可以理解家長(zhǎng)的文化素質(zhì)，家庭教育狀況等，對(duì)學(xué)生進(jìn)展全面認(rèn)識(shí)、分析^p、理解，真正實(shí)現(xiàn)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。與學(xué)生、家長(zhǎng)架起了聯(lián)絡(luò)與溝通的橋梁，連成家長(zhǎng)與老師達(dá)成共識(shí)的紐帶，促使學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)形成安康成長(zhǎng)的重要方式。爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的支持和配合，從而進(jìn)步教育質(zhì)量。每次家訪后，老師及時(shí)地寫(xiě)出了詳盡的家訪記錄，把家訪過(guò)程