部編版課件《濟南的冬天》課件1

中國的冬天是什么樣的?中國的冬天是這樣的嗎?中國的冬天是什么樣的?中國的冬天是這樣的嗎?1濟南的冬天老舍j?濟南的冬天老舍j?2教學目標1、學會朗讀，把握重音和停連，感受漢語聲韻之美，培養(yǎng)正確的朗讀習慣2、學習課文抓住景物特點進行描寫的方法，體味修辭比喻、擬人等修辭的作用3、學習本文寫景狀物、抒情議論的關鍵語句，品味課文精美的語言4、把握濟南冬天的特點，領會由里到外、由山到水的寫景順序5、在朗讀中體會景物描寫中所融入的作者的感情，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的品質教學目標1、學會朗讀，把握重音和停連，感受漢語聲韻之美，培養(yǎng)3

老舍（1899-1966），原名

，字

，滿族，北京市人?，F(xiàn)代著名作家，人民藝術家，被譽為

。代表作有小說

、

，話劇

、

等。舒慶春“語言大師”《四世同堂》《駱駝祥子》《茶館》《龍須溝》作者簡介舍予老舍（1899-1966），原名4自由朗讀課文1、讀誰字音，注意重音停連，掌握詞義2、初步感知文意自由朗讀課文1、讀誰字音，注意重音停連，掌握詞義5

濟（）南?。ǎ┠w

澄（）清貯蓄（）水藻（）看（）護

鑲（）邊著（）落

著（）急?。ǎ┭?/p>

暖和(

)發(fā)髻（）

j?chéngjīzhùz?okānxiāngzháobáozhuó讀準字音huojì濟（）南?。?解釋詞語響晴：響亮：慈善：貯蓄：秀氣：空靈：水墨畫：很晴朗，晴朗無云。很明亮。溫和，合乎人心意。存放，儲藏。美麗而柔弱。靈活而不可捉摸。中國畫中純用水墨的畫。解釋詞語響晴：很晴朗，晴朗無云。7了解文體寫景抒情的散文（和上一篇《春》相同）了解文體寫景抒情的散文8

（1）弄清要描寫的對象是什么？（2）這個對象有什么特點？（3）課文按什么樣的順序來寫的？（4）運用了哪些修辭手法？這樣做有什么好處？（5）通過寫景表達了作者什么樣的情感？閱讀寫景的文章要注意什么？閱讀寫景的文章要注意什么？9聽讀課文1、感受重音停連，學習朗讀技巧2、理解文意，進一步感知寫景抒情散文的特點聽讀課文1、感受重音停連，學習朗讀技巧10了解內(nèi)容課文描寫的對象是：濟南的冬天（冬天的濟南）它有哪些特點？課文運用了什么修辭？寫到了哪些景物？表達了怎樣的情感……

了解內(nèi)容課文描寫的對象是：11自由讀課文整體感知課文內(nèi)容：（1）濟南冬天的總體特征是什么？（2）課文描繪了濟南冬天的哪些景物？（3）課文表達了作者怎樣的思想感情？自由讀課文整體感知課文內(nèi)容：12整體感知（1）濟南冬天的總體特征是什么？溫晴（溫暖、晴朗）整體感知（1）濟南冬天的總體特征是什么？溫晴（溫暖、晴朗）13（2）圍繞“溫晴”這一特點，課文描繪了濟南冬天的哪些景物？溫晴山水陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠山整體感知（2）圍繞“溫晴”這一特點，課文描繪了濟南冬天的哪些景物？溫14（3）課文表達了作者怎樣的思想感情？整體感知作者繪山景、描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟南的冬天之美，又寄寓對祖國山河真摯的愛。（3）課文表達了作者怎樣的思想感情？整體感知作者繪山景、描水15一、填空

《濟南的冬天》的作者是

，原名

，字

，滿族，北京市人。

代著名作家，人民藝術家。代表作有小說

、

，話劇

、

等。舒慶春《四世同堂》《駱駝祥子》《茶館》《龍須溝》當堂檢測舍予老舍現(xiàn)一、填空舒慶春《四世同堂》《駱駝祥子》《茶館》《龍須溝》當堂16當堂檢測(二)解釋句中加線的詞語。1．濟南的冬天是響晴的。

（天空）晴朗無云2．在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。（陽光和熙，不冷不熱，氣候溫暖宜人）3．整個的是塊空靈的藍水晶。

（靈活而不可捉摸。這里是透明的意思）當堂檢測(二)解釋句中加線的詞語。17當堂檢測4.濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

（小巧而清秀）5.就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。

（將水人格化，寫出水的多情，到了冬天還充滿春意）6．山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。

（照應前文“暖和安適地睡著”，寫出山村和雪的神態(tài)）當堂檢測4.濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！18濟南的冬天第二課時濟南的冬天第二課時19具體分析1、閱讀課文第一段，思考：（1）作者用什么樣的方法寫出濟南冬天的總體特點（溫晴）的？（2）“濟南的冬天是沒有風聲的”去掉“聲”字可以嗎，為什么？具體分析1、閱讀課文第一段，思考：20

溫晴與北平相比無風聲與倫敦相比無重霧與熱帶相比無毒日喜愛寶地（1）作者用什么樣的方法寫出濟南冬天的總體特點？對比寫濟南的冬天為什么要講到北平、倫敦和熱帶地方呢？用對比引出濟南冬天與眾不同的特點溫晴與北平相比無風聲與倫敦相比無重霧與熱帶相比無毒日喜愛21補充介紹本文的寫作與作者的生活經(jīng)歷有著密切關系，老舍25歲前一直生活在北京，1924年他應邀去英國任教，在倫敦生活了6年，離開英國途中在地處熱帶的新加坡住了半年，所以領教過北京風、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害，而一回國便到山東齊魯大學任教，定居濟南。生活在濟南溫暖宜人的冬季里，老舍感到異常陶醉，于是寫出了《濟南的冬天》這篇文章。補充介紹本文的寫作與作者的生活經(jīng)歷有著密切關系，老舍25歲前22不可以，因為濟南的冬天并非沒有風，只是風比較小，用“沒有風聲”才能準確地表現(xiàn)出濟南冬天溫晴的特點，如果寫成“沒有風”就不符合實際了。（2）“濟南的冬天是沒有風聲的”去掉“聲”字可以嗎，為什么？濟南的冬天是沒有風聲的濟南的冬天是沒有風的不可以，因為濟南的冬天并非沒有風，只是風比較小，用“沒有風聲23具體分析2、閱讀課文第2-6段，思考：（3）濟南冬天的山水各有什么特點（抓住關鍵詞語概括）？（4）作者寫濟南冬天的山水按照怎樣的描寫順序？

具體分析2、閱讀課文第2-6段，思考：24山陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠山可愛秀氣淡雅（3）濟南冬天的山水各有怎樣的特點？山陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠山可愛秀氣淡雅（3）濟25（3）濟南冬天的山水各有怎樣的特點？水反在綠萍上冒著點熱氣暖把終年貯蓄的綠色全拿出來整個的是塊空靈的藍水晶綠清（3）濟南冬天的山水各有怎樣的特點？水反在綠萍上冒著點熱氣暖26山陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠山城內(nèi)城外（4）作者寫濟南冬天的山水按照怎樣的描寫順序？

水河面空中半空中天上從里到外從下到上山陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠山城內(nèi)城外（4）作者寫27當堂檢測（一）選出沒有運用修辭手法的一項()A．這一圈小山在冬天特別可愛；好像是把濟南放在一個小搖籃里。B．它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”C．就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。D．他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。D當堂檢測（一）選出沒有運用修辭手法的一項()D28當堂檢測（二）閱讀課文第一自然段（“對于一個在北平住慣的人”一段），回答下列問題：1．用最簡練的話概括本段的內(nèi)容。（不超過8個字）2．“濟南的冬天是沒有風聲的”去掉“聲”好不好？為什么？不好。因為“沒有風聲”并不是沒有風，只是說沒有那令人戰(zhàn)栗的呼嘯的北風。要是說“沒有風”，就不符合實際情況了。濟南冬天的天氣當堂檢測（二）閱讀課文第一自然段（“對于一個在北平住慣的人”29當堂檢測3．“響亮”一般指聲音宏大，從上下文來判斷是不對的，那么“響亮”在這里是什么意思呢？“響亮”在這里是十分明亮的意思。與聲音的大小無關。4．作者以自己的親身感受，通過與

、

、

的對比，寫濟南冬天沒有

、沒有

、沒有

，以突出它的

。北平倫敦熱帶風聲重霧毒日溫情當堂檢測3．“響亮”一般指聲音宏大，從上下文來判斷是不對的，30濟南的冬天第三課時濟南的冬天第三課時31重點賞讀1、朗讀課文第2、3段，思考：(1)你能在這里找出濟南冬天“溫晴”特點的原因來嗎？(2)陽光朗照下的小山圖有什么特點？課文是怎樣描寫再現(xiàn)出這一特點的？重點賞讀1、朗讀課文第2、3段，思考：32使用“搖籃”這一比喻，介紹濟南被小山“圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒”的特殊地理環(huán)境，生動形象地說明了濟南冬天溫暖的原因。（1）濟南的冬天為什么是溫晴的？

小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里……使用“搖籃”這一比喻，介紹濟南被小山“圍了個圈兒，只有北邊33使用比喻、擬人等修辭用法：（2）陽光朗照下的小山圖有什么特點？課文是怎樣描寫再現(xiàn)出這一特點的？特點：溫暖舒適這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！庇谩靶u籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護者”比喻四周的小山，用擬人寫這些山有愛心，會有人一樣的動作，把濟南放在小搖籃里，會說話，溫存撫慰，從而寫出這一圈小山的小巧秀麗和感人的脈脈溫情，再現(xiàn)了這個理想境界溫暖舒適的特點，表達了作者濟南的山的熱愛之情。

（題三2）使用比喻、擬人等修辭用法：（2）陽光朗照下的小山圖有什么特點34使用烘托：（2）陽光朗照下的小山圖有什么特點？課文是怎樣描寫再現(xiàn)出這一特點的？特點：溫暖舒適他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”以人們的活動與想法，襯托濟南冬天溫暖舒適的特點使用烘托：（2）陽光朗照下的小山圖有什么特點？課文是怎樣描寫35重點賞讀2、朗讀課文第4段，思考：(1)課文是按怎樣的順序描寫雪后山景的？(2)“最妙的是下點小雪呀”，雪后山景到底“妙”在何處？(3)這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？找出相應的例子。(4)本段最后一句表達了作者怎樣的思想感情？重點賞讀2、朗讀課文第4段，思考：36山上山尖山坡空間順序：從上到下山腰1、文章是按照怎樣的順序描寫雪后的山景？山上山尖山坡空間順序：從上到下山腰1、文章是按照怎樣的順序描372、“最妙的是下點小雪呀”，雪后山景到底“妙”在何處？

(1)妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”，如洗的藍天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。

2、“最妙的是下點小雪呀”，雪后山景到底“妙”在何處？38（2）妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；“哪點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”，把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。

2、“最妙的是下點小雪呀”，雪后山景到底“妙”在何處？

（2）妙在雪態(tài)：2、“最妙的是下點小雪呀”，雪后山景到底393、這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？找出相應的例子。（1）比喻：用“日本看護婦”比喻雪后矮松秀美形態(tài)，借矮松寫出了雪的形態(tài)；用“花衣”比喻雪色，把山坡斑駁的色彩，說成是穿上了花衣，顯得秀美動人。

3、這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？找出相應的例子。（1403、這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？找出相應的例子。（2）擬人：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”運用擬人（也是比喻），寫出了小山的秀美3、這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？找出相應的例子。（2413、這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？找出相應的例子。（2）擬人：“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”（題三3）運用擬人手法，把夕陽斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女，情態(tài)可掬，描繪出了夕陽斜照下雪色嬌美的情態(tài)，也寫出了小山的秀麗。

3、這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？找出相應的例子。（2424、本段最后一句表達了作者怎樣的思想感情？

最后一句既是與老天商量的語氣，怕秀氣的小山被大雪壓垮了，又是一種贊美的口吻，流露出作者對濟南小山的愛憐之情。表達了作者對玲瓏秀美的濟南小山的熱愛、贊美之情。4、本段最后一句表達了作者怎樣的思想感情？

最后一句既是與老43薄雪覆蓋的小山山上山尖山腰鑲銀邊矮松頂著白花山坡穿花衣露出粉色秀氣頂、鑲、穿、露四個字用詞凝練，突出薄雪覆蓋下的小山的秀美動人。薄雪覆蓋的小山山上山尖山腰鑲銀邊矮松頂著白花山坡穿花衣露出粉44當堂檢測閱讀課文第二、三自然段（“設若單單是有陽光”兩段），回答下面問題：1．文段第一句在結構上的作用是什么？承接上文，過渡到下文對山水的描寫2．文中說“設若單單是有陽光，那也算不了出奇”，那么，濟南“出奇”的地方是什么？根據(jù)這段文字的有關內(nèi)容簡要同答。特別可愛的一圈小山好像把濟南放在一個小搖籃里當堂檢測閱讀課文第二、三自然段（“設若單單是有陽光”兩段），45當堂檢測3.為什么說濟南是個理想的境界？用原文描述?！耙粋€老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”4.文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的？運用擬人的方法，創(chuàng)設了一個暖和安適的理想境界。當堂檢測3.為什么說濟南是個理想的境界？用原文描述。46當堂檢測5．文段中的兩個“它們”（“只等春風來把它們喚醒”“它們安靜不動地低聲說”）的意思是否一樣，請簡要說明。前一個指濟南的山山水水，后一個指這一圈小山當堂檢測5．文段中的兩個“它們”（“只等春風來把它們喚醒”“47當堂檢測6.“小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒?！?/p>

(1)作者觀察的角度是[]A.仰視B.俯瞰C.平視(2)這一句交代的內(nèi)容是[]A.地理位置B.地理環(huán)境C.小山的特點(3)這一句寫出了[]A.山的美B.濟南的美C.濟南冬天溫暖的原因BBC當堂檢測6.“小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒48當堂檢測7．文段中“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：‘你們放心吧，這兒準保暖和。’”說明了濟南的地形特點是什么？

濟南被一圈小山圍住8．若用平實的語言概括7題中的這句話，應是：有一圈小山圍著濟南，使?jié)系亩焯貏e暖和。當堂檢測7．文段中“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放49濟南的冬天第四課時濟南的冬天第四課時50重點賞讀3、朗讀課文第5段，思考：(1)作者寫了陽光朗照下的山景和薄雪覆蓋下的山景以后再來寫城外的山景，這是按什么順序來寫的？(2)城外遠山的景色有什么特點？課文是怎樣寫的？(3)“山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”運用了什么修辭？有什么好處？重點賞讀3、朗讀課文第5段，思考：51

(1)作者寫了陽光朗照下的山景和薄雪覆蓋下的山景以后再來寫城外的山景，這是按什么順序來寫的？

由里到外，空間順序

(1)作者寫了陽光朗照下的山景和薄雪覆蓋下的山景以后再來寫52(2)城外遠山的景色有什么特點？課文是怎樣寫的？

素淡雅致，運用比喻、擬人來突出其特點(2)城外遠山的景色有什么特點？課文是怎樣寫的？

素淡雅致53(3)“山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”運用了什么修辭？有什么好處？

運用擬人手法，生動傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相諧調(diào)，又與前文“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”相呼應。(3)“山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”運用了什么54重點賞讀4、朗讀課文第6段，思考：(1)濟南冬天的水有什么特點？(2)作者運用哪些修辭怎樣來表現(xiàn)水的這些特點的？重點賞讀4、朗讀課文第6段，思考：55(1)濟南冬天的水有什么特點？暖、綠、清亮(2)作者運用哪些修辭怎樣來表現(xiàn)水的這些特點的？“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”擬人。“不忍得”將水人格化，使水富有靈氣，目的是為了突出水綠的特征，寫“綠的精神”之珍貴、可爰、美麗。(1)濟南冬天的水有什么特點？56(1)濟南冬天的水有什么特點？暖、綠、清亮(2)作者運用哪些修辭怎樣來表現(xiàn)水的這些特點的？“整個的是塊空靈的藍水晶”用比喻突出水的清亮的特征。描繪泉城鮮亮明麗的色彩。(1)濟南冬天的水有什么特點？57讀思議說作者如何描山繪水？你最喜歡濟南冬天的哪些景色？勾出你自己喜歡的詞句，并談談其妙在何處？讀思議說作者如何描山繪水？你最喜歡濟南冬天的58課后作業(yè)仔細觀察自己家鄉(xiāng)冬天的景色，傾注你對家鄉(xiāng)的無限熱愛，借鑒本文的寫法，抓住景物特點，就你家鄉(xiāng)冬天的某一風景寫一個片段，不少于200字。（題五）課后作業(yè)仔細觀察自己家鄉(xiāng)冬天的景色，傾59當堂檢測（一）指出下面句子所使用的修辭手法(1)山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。（

）(2)這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。（）(3)這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。（

）(4)山坡山臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。（

）擬人比喻擬人比喻擬人比喻比喻當堂檢測（一）指出下面句子所使用的修辭手法擬人比喻擬人60當堂檢測（二）填空本文是一篇詩意盎然的

散文。文章緊緊圍繞濟南冬天

這一總體特點，描寫了濟南的山、水、天等，呈現(xiàn)給讀者一幅

、

、

、地暖的動人冬景圖，抒發(fā)了作者

思想感情。寫景抒情溫晴山青水秀天藍熱愛祖國大好河山當堂檢測（二）填空寫景抒情溫晴山青水秀天藍熱愛祖國大好河山61當堂檢測（三）閱讀課文第六段（“那水呢，不但不結冰”一節(jié)），回答下列問題：1、本段采用了怎樣的描寫順序，并請摘錄表示描寫順序的詞語。從下到上：河面，空中，半空中，天上當堂檢測（三）閱讀課文第六段（“那水呢，不但不結冰”一節(jié)），62當堂檢測2、文中最后一句話“這就是冬天的濟南”有什么作用？和“濟南真得算個寶地”相呼應，（1分）點了題，抒發(fā)了作者對特定季節(jié)下濟南特有的美景的熱愛與贊美（1分），簡潔有力，給人留下了回味的余地。（1分）．當堂檢測2、文中最后一句話“這就是冬天的濟南”有什么作用？63當堂檢測3、從寫作特色和表達效果的角度賞析下面兩句話。(l)山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪?！芭P”字寫村莊，寫雪，寫他們的狀況，情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)（1分），營造了一種安適、恬靜的氛圍。(1分)當堂檢測3、從寫作特色和表達效果的角度賞析下面兩句話。64當堂檢測3、從寫作特色和表達效果的角度賞析下面兩句話。(2)天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長技的垂柳還要在水里照個影兒呢！“不忍得”將水人格化，將水富有了靈氣（1分）；突出了綠，寫出了“綠”的可貴、可愛、美麗。(1分)當堂檢測3、從寫作特色和表達效果的角度賞析下面兩句話。651.高考作文不同于“自由寫作”高考作文為了達到一定的考察目的，考生要“根據(jù)要求寫作”，在這個基礎上鼓勵考生發(fā)揮想象和聯(lián)想寫出自己的思考和感悟，因此，若要寫好高考作文，既不能不顧寫作要求信馬由韁，也不能被要求所限，畏手畏腳。2.而要既符合要求，又要有張揚個性的出彩的地方。所以說高考作文不是自由寫作，既有限制又有開放的空間，既有考生必須完成的規(guī)定動作又要有彰顯特色的自選動作。3.一篇議論文如果能有幾個聯(lián)系密切并具有較強論證力度的主體段，那就會增加論證的深度、廣度和厚度，頗具層次感，使議論文富有說服力。因此，同學們寫好議論文的主體段至關重要。4.出現(xiàn)大量的敘述文字，而缺少相應的議論性語言點睛，給人以羅列事例或者啰嗦敘事的感覺，并且暴露自己欠缺說理能力的缺點。5.空洞乏味的議論，缺乏必要的理論和事實支撐，車轱轆話繞來繞去，論述膚淺無力。6.段落中有事例有論述，但卻水是水，油是油，沒有分析融合，論點就如同生硬地貼在論據(jù)上面的標簽，缺乏說服力。7.這是一則新材料運用作文，先是列舉了古往今來中外青年成人禮儀和節(jié)日的沿革；接著從國際和國家層面，對青年提出了明確的希望和要求；最后指出“你們”成年，青年們前赴后繼，成就自我人生，勇作社會脊梁。8.在運用部分，則指出結合材料進行聯(lián)想和思考，致即將成年的自己。整道題條理明晰，從現(xiàn)象到本質，逐一得到揭示，很好地拓展了考生的寫作思維。1.高考作文不同于“自由寫作”高考作文為了達到一定的考察目的66中國的冬天是什么樣的?中國的冬天是這樣的嗎?中國的冬天是什么樣的?中國的冬天是這樣的嗎?67濟南的冬天老舍j?濟南的冬天老舍j?68教學目標1、學會朗讀，把握重音和停連，感受漢語聲韻之美，培養(yǎng)正確的朗讀習慣2、學習課文抓住景物特點進行描寫的方法，體味修辭比喻、擬人等修辭的作用3、學習本文寫景狀物、抒情議論的關鍵語句，品味課文精美的語言4、把握濟南冬天的特點，領會由里到外、由山到水的寫景順序5、在朗讀中體會景物描寫中所融入的作者的感情，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的品質教學目標1、學會朗讀，把握重音和停連，感受漢語聲韻之美，培養(yǎng)69

老舍（1899-1966），原名

，字

，滿族，北京市人?，F(xiàn)代著名作家，人民藝術家，被譽為

。代表作有小說

、

，話劇

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等。舒慶春“語言大師”《四世同堂》《駱駝祥子》《茶館》《龍須溝》作者簡介舍予老舍（1899-1966），原名70自由朗讀課文1、讀誰字音，注意重音停連，掌握詞義2、初步感知文意自由朗讀課文1、讀誰字音，注意重音停連，掌握詞義71

濟（）南?。ǎ┠w

澄（）清貯蓄（）水藻（）看（）護

鑲（）邊著（）落

著（）急薄（）雪

暖和(

)發(fā)髻（）

j?chéngjīzhùz?okānxiāngzháobáozhuó讀準字音huojì濟（）南?。?2解釋詞語響晴：響亮：慈善：貯蓄：秀氣：空靈：水墨畫：很晴朗，晴朗無云。很明亮。溫和，合乎人心意。存放，儲藏。美麗而柔弱。靈活而不可捉摸。中國畫中純用水墨的畫。解釋詞語響晴：很晴朗，晴朗無云。73了解文體寫景抒情的散文（和上一篇《春》相同）了解文體寫景抒情的散文74

（1）弄清要描寫的對象是什么？（2）這個對象有什么特點？（3）課文按什么樣的順序來寫的？（4）運用了哪些修辭手法？這樣做有什么好處？（5）通過寫景表達了作者什么樣的情感？閱讀寫景的文章要注意什么？閱讀寫景的文章要注意什么？75聽讀課文1、感受重音停連，學習朗讀技巧2、理解文意，進一步感知寫景抒情散文的特點聽讀課文1、感受重音停連，學習朗讀技巧76了解內(nèi)容課文描寫的對象是：濟南的冬天（冬天的濟南）它有哪些特點？課文運用了什么修辭？寫到了哪些景物？表達了怎樣的情感……

了解內(nèi)容課文描寫的對象是：77自由讀課文整體感知課文內(nèi)容：（1）濟南冬天的總體特征是什么？（2）課文描繪了濟南冬天的哪些景物？（3）課文表達了作者怎樣的思想感情？自由讀課文整體感知課文內(nèi)容：78整體感知（1）濟南冬天的總體特征是什么？溫晴（溫暖、晴朗）整體感知（1）濟南冬天的總體特征是什么？溫晴（溫暖、晴朗）79（2）圍繞“溫晴”這一特點，課文描繪了濟南冬天的哪些景物？溫晴山水陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠山整體感知（2）圍繞“溫晴”這一特點，課文描繪了濟南冬天的哪些景物？溫80（3）課文表達了作者怎樣的思想感情？整體感知作者繪山景、描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟南的冬天之美，又寄寓對祖國山河真摯的愛。（3）課文表達了作者怎樣的思想感情？整體感知作者繪山景、描水81一、填空

《濟南的冬天》的作者是

，原名

，字

，滿族，北京市人。

代著名作家，人民藝術家。代表作有小說

、

，話劇

、

等。舒慶春《四世同堂》《駱駝祥子》《茶館》《龍須溝》當堂檢測舍予老舍現(xiàn)一、填空舒慶春《四世同堂》《駱駝祥子》《茶館》《龍須溝》當堂82當堂檢測(二)解釋句中加線的詞語。1．濟南的冬天是響晴的。

（天空）晴朗無云2．在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。（陽光和熙，不冷不熱，氣候溫暖宜人）3．整個的是塊空靈的藍水晶。

（靈活而不可捉摸。這里是透明的意思）當堂檢測(二)解釋句中加線的詞語。83當堂檢測4.濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

（小巧而清秀）5.就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。

（將水人格化，寫出水的多情，到了冬天還充滿春意）6．山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。

（照應前文“暖和安適地睡著”，寫出山村和雪的神態(tài)）當堂檢測4.濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！84濟南的冬天第二課時濟南的冬天第二課時85具體分析1、閱讀課文第一段，思考：（1）作者用什么樣的方法寫出濟南冬天的總體特點（溫晴）的？（2）“濟南的冬天是沒有風聲的”去掉“聲”字可以嗎，為什么？具體分析1、閱讀課文第一段，思考：86

溫晴與北平相比無風聲與倫敦相比無重霧與熱帶相比無毒日喜愛寶地（1）作者用什么樣的方法寫出濟南冬天的總體特點？對比寫濟南的冬天為什么要講到北平、倫敦和熱帶地方呢？用對比引出濟南冬天與眾不同的特點溫晴與北平相比無風聲與倫敦相比無重霧與熱帶相比無毒日喜愛87補充介紹本文的寫作與作者的生活經(jīng)歷有著密切關系，老舍25歲前一直生活在北京，1924年他應邀去英國任教，在倫敦生活了6年，離開英國途中在地處熱帶的新加坡住了半年，所以領教過北京風、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害，而一回國便到山東齊魯大學任教，定居濟南。生活在濟南溫暖宜人的冬季里，老舍感到異常陶醉，于是寫出了《濟南的冬天》這篇文章。補充介紹本文的寫作與作者的生活經(jīng)歷有著密切關系，老舍25歲前88不可以，因為濟南的冬天并非沒有風，只是風比較小，用“沒有風聲”才能準確地表現(xiàn)出濟南冬天溫晴的特點，如果寫成“沒有風”就不符合實際了。（2）“濟南的冬天是沒有風聲的”去掉“聲”字可以嗎，為什么？濟南的冬天是沒有風聲的濟南的冬天是沒有風的不可以，因為濟南的冬天并非沒有風，只是風比較小，用“沒有風聲89具體分析2、閱讀課文第2-6段，思考：（3）濟南冬天的山水各有什么特點（抓住關鍵詞語概括）？（4）作者寫濟南冬天的山水按照怎樣的描寫順序？

具體分析2、閱讀課文第2-6段，思考：90山陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠山可愛秀氣淡雅（3）濟南冬天的山水各有怎樣的特點？山陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠山可愛秀氣淡雅（3）濟91（3）濟南冬天的山水各有怎樣的特點？水反在綠萍上冒著點熱氣暖把終年貯蓄的綠色全拿出來整個的是塊空靈的藍水晶綠清（3）濟南冬天的山水各有怎樣的特點？水反在綠萍上冒著點熱氣暖92山陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠山城內(nèi)城外（4）作者寫濟南冬天的山水按照怎樣的描寫順序？

水河面空中半空中天上從里到外從下到上山陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠山城內(nèi)城外（4）作者寫93當堂檢測（一）選出沒有運用修辭手法的一項()A．這一圈小山在冬天特別可愛；好像是把濟南放在一個小搖籃里。B．它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！盋．就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。D．他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。D當堂檢測（一）選出沒有運用修辭手法的一項()D94當堂檢測（二）閱讀課文第一自然段（“對于一個在北平住慣的人”一段），回答下列問題：1．用最簡練的話概括本段的內(nèi)容。（不超過8個字）2．“濟南的冬天是沒有風聲的”去掉“聲”好不好？為什么？不好。因為“沒有風聲”并不是沒有風，只是說沒有那令人戰(zhàn)栗的呼嘯的北風。要是說“沒有風”，就不符合實際情況了。濟南冬天的天氣當堂檢測（二）閱讀課文第一自然段（“對于一個在北平住慣的人”95當堂檢測3．“響亮”一般指聲音宏大，從上下文來判斷是不對的，那么“響亮”在這里是什么意思呢？“響亮”在這里是十分明亮的意思。與聲音的大小無關。4．作者以自己的親身感受，通過與

、

、

的對比，寫濟南冬天沒有

、沒有

、沒有

，以突出它的

。北平倫敦熱帶風聲重霧毒日溫情當堂檢測3．“響亮”一般指聲音宏大，從上下文來判斷是不對的，96濟南的冬天第三課時濟南的冬天第三課時97重點賞讀1、朗讀課文第2、3段，思考：(1)你能在這里找出濟南冬天“溫晴”特點的原因來嗎？(2)陽光朗照下的小山圖有什么特點？課文是怎樣描寫再現(xiàn)出這一特點的？重點賞讀1、朗讀課文第2、3段，思考：98使用“搖籃”這一比喻，介紹濟南被小山“圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒”的特殊地理環(huán)境，生動形象地說明了濟南冬天溫暖的原因。（1）濟南的冬天為什么是溫晴的？

小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里……使用“搖籃”這一比喻，介紹濟南被小山“圍了個圈兒，只有北邊99使用比喻、擬人等修辭用法：（2）陽光朗照下的小山圖有什么特點？課文是怎樣描寫再現(xiàn)出這一特點的？特點：溫暖舒適這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！庇谩靶u籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護者”比喻四周的小山，用擬人寫這些山有愛心，會有人一樣的動作，把濟南放在小搖籃里，會說話，溫存撫慰，從而寫出這一圈小山的小巧秀麗和感人的脈脈溫情，再現(xiàn)了這個理想境界溫暖舒適的特點，表達了作者濟南的山的熱愛之情。

（題三2）使用比喻、擬人等修辭用法：（2）陽光朗照下的小山圖有什么特點100使用烘托：（2）陽光朗照下的小山圖有什么特點？課文是怎樣描寫再現(xiàn)出這一特點的？特點：溫暖舒適他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”以人們的活動與想法，襯托濟南冬天溫暖舒適的特點使用烘托：（2）陽光朗照下的小山圖有什么特點？課文是怎樣描寫101重點賞讀2、朗讀課文第4段，思考：(1)課文是按怎樣的順序描寫雪后山景的？(2)“最妙的是下點小雪呀”，雪后山景到底“妙”在何處？(3)這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？找出相應的例子。(4)本段最后一句表達了作者怎樣的思想感情？重點賞讀2、朗讀課文第4段，思考：102山上山尖山坡空間順序：從上到下山腰1、文章是按照怎樣的順序描寫雪后的山景？山上山尖山坡空間順序：從上到下山腰1、文章是按照怎樣的順序描1032、“最妙的是下點小雪呀”，雪后山景到底“妙”在何處？

(1)妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”，如洗的藍天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。

2、“最妙的是下點小雪呀”，雪后山景到底“妙”在何處？104（2）妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；“哪點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”，把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。

2、“最妙的是下點小雪呀”，雪后山景到底“妙”在何處？

（2）妙在雪態(tài)：2、“最妙的是下點小雪呀”，雪后山景到底1053、這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？找出相應的例子。（1）比喻：用“日本看護婦”比喻雪后矮松秀美形態(tài)，借矮松寫出了雪的形態(tài)；用“花衣”比喻雪色，把山坡斑駁的色彩，說成是穿上了花衣，顯得秀美動人。

3、這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？找出相應的例子。（11063、這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？找出相應的例子。（2）擬人：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”運用擬人（也是比喻），寫出了小山的秀美3、這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？找出相應的例子。（21073、這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？找出相應的例子。（2）擬人：“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”（題三3）運用擬人手法，把夕陽斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女，情態(tài)可掬，描繪出了夕陽斜照下雪色嬌美的情態(tài)，也寫出了小山的秀麗。

3、這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？找出相應的例子。（21084、本段最后一句表達了作者怎樣的思想感情？

最后一句既是與老天商量的語氣，怕秀氣的小山被大雪壓垮了，又是一種贊美的口吻，流露出作者對濟南小山的愛憐之情。表達了作者對玲瓏秀美的濟南小山的熱愛、贊美之情。4、本段最后一句表達了作者怎樣的思想感情？

最后一句既是與老109薄雪覆蓋的小山山上山尖山腰鑲銀邊矮松頂著白花山坡穿花衣露出粉色秀氣頂、鑲、穿、露四個字用詞凝練，突出薄雪覆蓋下的小山的秀美動人。薄雪覆蓋的小山山上山尖山腰鑲銀邊矮松頂著白花山坡穿花衣露出粉110當堂檢測閱讀課文第二、三自然段（“設若單單是有陽光”兩段），回答下面問題：1．文段第一句在結構上的作用是什么？承接上文，過渡到下文對山水的描寫2．文中說“設若單單是有陽光，那也算不了出奇”，那么，濟南“出奇”的地方是什么？根據(jù)這段文字的有關內(nèi)容簡要同答。特別可愛的一圈小山好像把濟南放在一個小搖籃里當堂檢測閱讀課文第二、三自然段（“設若單單是有陽光”兩段），111當堂檢測3.為什么說濟南是個理想的境界？用原文描述。“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”4.文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的？運用擬人的方法，創(chuàng)設了一個暖和安適的理想境界。當堂檢測3.為什么說濟南是個理想的境界？用原文描述。112當堂檢測5．文段中的兩個“它們”（“只等春風來把它們喚醒”“它們安靜不動地低聲說”）的意思是否一樣，請簡要說明。前一個指濟南的山山水水，后一個指這一圈小山當堂檢測5．文段中的兩個“它們”（“只等春風來把它們喚醒”“113當堂檢測6.“小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。”

(1)作者觀察的角度是[]A.仰視B.俯瞰C.平視(2)這一句交代的內(nèi)容是[]A.地理位置B.地理環(huán)境C.小山的特點(3)這一句寫出了[]A.山的美B.濟南的美C.濟南冬天溫暖的原因BBC當堂檢測6.“小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒114當堂檢測7．文段中“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：‘你們放心吧，這兒準保暖和?！闭f明了濟南的地形特點是什么？

濟南被一圈小山圍住8．若用平實的語言概括7題中的這句話，應是：有一圈小山圍著濟南，使?jié)系亩焯貏e暖和。當堂檢測7．文段中“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放115濟南的冬天第四課時濟南的冬天第四課時116重點賞讀3、朗讀課文第5段，思考：(1)作者寫了陽光朗照下的山景和薄雪覆蓋下的山景以后再來寫城外的山景，這是按什么順序來寫的？(2)城外遠山的景色有什么特點？課文是怎樣寫的？(3)“山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”運用了什么修辭？有什么好處？重點賞讀3、朗讀課文第5段，思考：117

(1)作者寫了陽光朗照下的山景和薄雪覆蓋下的山景以后再來寫城外的山景，這是按什么順序來寫的？

由里到外，空間順序

(1)作者寫了陽光朗照下的山景和薄雪覆蓋下的山景以后再來寫118(2)城外遠山的景色有什么特點？課文是怎樣寫的？

素淡雅致，運用比喻、擬人來突出其特點(2)城外遠山的景色有什么特點？課文是怎樣寫的？

素淡雅致119(3)“山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”運用了什么修辭？有什么好處？

運用擬人手法，生動傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相諧調(diào)，又與前文“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”相呼應。(3)“山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”運用了什么120重點賞讀4、朗讀課文第6段，思考：(1)濟南冬天的水有什么特點？(2)作者運用哪些修辭怎樣來表現(xiàn)水的這些特點的？重點賞讀4、朗讀課文第6段，思考：121(1)濟南冬天的水有什么特點？暖、綠、清亮(2)作者運用哪些修辭怎樣來表現(xiàn)水的這些特點的？“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”擬人。“不忍得”將水人格化，使水富有靈氣，目的是為了突出水綠的特征，寫“綠的精神”之珍貴、可爰、美麗。(1)濟南冬天的水有什么特點？122(1)濟南冬天的水有什么特點？暖、綠、