讀《愛(ài)心與教育》有感課件

讀《愛(ài)心與教育》心得體會(huì)當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！——李鎮(zhèn)西讀《愛(ài)心與教育》心得體會(huì)當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是1讀《愛(ài)心與教育》心得體會(huì)該書(shū)簡(jiǎn)介：

本書(shū)是著名教育家李鎮(zhèn)西的成名作、代表作。以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西老師教書(shū)育人的感人故事。讀《愛(ài)心與教育》心得體會(huì)該書(shū)簡(jiǎn)介：本書(shū)是著名教2李老師的素質(zhì)教育觀是：素質(zhì)教育是“民主、科學(xué)、個(gè)性”的教育！它是“民主”的教育：把學(xué)生當(dāng)成有靈性的人，而非“學(xué)習(xí)機(jī)器”：發(fā)自肺腑地愛(ài)每一位學(xué)生而不僅僅是少數(shù)“尖子生”；教師把自己視為與學(xué)生在人格、尊嚴(yán)和情感上平等的朋友和探求真理道路上志同道合的同志。它是“科學(xué)”的教育：嚴(yán)格遵循教育自身的規(guī)律，而不是硬套經(jīng)濟(jì)規(guī)律，以至把學(xué)校辦成工廠，把學(xué)生當(dāng)成商品；同時(shí)更要符合學(xué)生心理的實(shí)際和他們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，把教育學(xué)生的過(guò)程還原為學(xué)生自我教育的過(guò)程。它是“個(gè)性”的教育：尊重學(xué)生在性格、情感、思想等方面的獨(dú)特性、特別應(yīng)該尊重學(xué)生的精神世界；要求教育者摒棄“應(yīng)試教育”中的“一刀切”，真正做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”；尊重學(xué)生的個(gè)性。還意味著不用升學(xué)與否來(lái)衡量學(xué)生是否成才，而是尊重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)在今后的社會(huì)生活中上找到自己的位置。在我的心目中，“民主”是學(xué)生觀，“科學(xué)”是教育觀，“個(gè)性”是人才觀。讀《愛(ài)心與教育》心得體會(huì)李老師的素質(zhì)教育觀是：素質(zhì)教育是“民主、科學(xué)、3李老師談素質(zhì)教育素質(zhì)教育的大旗上，有一個(gè)大寫(xiě)的“人”字：它是目中有“人”的教育，是充滿(mǎn)人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的教育！素質(zhì)教育所體現(xiàn)的一些基本思想：“教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人”、“教育為社會(huì)發(fā)展服務(wù)主要是通過(guò)為每個(gè)人的個(gè)性發(fā)展服務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的”、“中學(xué)階段德育要培養(yǎng)學(xué)生三個(gè)意識(shí)：公民意識(shí)，愛(ài)國(guó)意識(shí)，還有一個(gè)民主意識(shí)”、要注重學(xué)生良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)、“教育多樣化、培養(yǎng)目標(biāo)多樣化”等等，素質(zhì)教育真正是把學(xué)生當(dāng)作“人”的教育！在教育實(shí)踐方面，我進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性教育、民主教育和生活教育的研究和嘗試。所謂“個(gè)性教育”，就是尊重學(xué)生個(gè)性、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的教育，其核心是學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。所謂民主教育，就是學(xué)生獨(dú)立人格、平等意識(shí)、法治精神等現(xiàn)代觀念的教育。所謂生活教育，就是教會(huì)學(xué)生把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活能力，把學(xué)校教育與日常生活溝通，把時(shí)代的活水引入課堂，把教育的空間擴(kuò)展到社會(huì)的天地。引言：高揚(yáng)民主、科學(xué)、個(gè)性的教育旗幟?！罾蠋煹慕逃枷霘v程李老師談素質(zhì)教育素質(zhì)教育的大旗上，有一個(gè)大寫(xiě)的“人”字：它是41.要擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心

教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的！教師真正的尊嚴(yán)并不是我們個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自己的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)買(mǎi)我們的帳，只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的眼光；而當(dāng)我們“無(wú)視”自己的尊嚴(yán)，努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠(chéng)的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼?ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們。教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的表達(dá)其實(shí)很簡(jiǎn)單：學(xué)生失意的時(shí)候，給他一點(diǎn)鼓勵(lì)；學(xué)生遇到困難的時(shí)候，給他一點(diǎn)幫助；學(xué)生悲傷的時(shí)候，給他一點(diǎn)安慰；學(xué)生高興的時(shí)候，走到他們中間一起分享快樂(lè),當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)做老師。擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線(xiàn)?！傲紟熞嬗选保捅仨毶朴谧哌M(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有哪些快樂(lè)和痛苦。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是感染學(xué)生的情感魅力，這種愛(ài)不應(yīng)該是居高臨下的，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的流露。讀《愛(ài)心與教育》心得體會(huì)1.要擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心讀《愛(ài)心與教育》心得體會(huì)5一件小事：1.“我”由于生病住院不小心傳出后，引來(lái)學(xué)生接連來(lái)拜訪(fǎng)，于是，“我”經(jīng)常在想：怎樣才能報(bào)答學(xué)生對(duì)我的厚愛(ài)？2.新生報(bào)到的第一天夜里，上午才認(rèn)識(shí)的寧瑋來(lái)對(duì)“我”說(shuō)周慧病了！（她肚子疼得厲害）已近12點(diǎn)?！拔摇焙敛华q豫決定送她到醫(yī)院，學(xué)校非常遠(yuǎn)，公共汽車(chē)早已停開(kāi)，便騎自行車(chē)送她到醫(yī)院，醫(yī)生一檢查，懷疑是闌尾炎，但又還沒(méi)有到動(dòng)手術(shù)的時(shí)候，需要住院觀察。住院部在門(mén)診部后面的山頂上，自行車(chē)根本沒(méi)法上去，而此刻的周慧好像更加疼痛難忍了，小聲呻吟著，幾乎走不動(dòng)路了。怎么辦？“我”一蹲，彎下腰，背著周慧像山頂爬去并用詩(shī)來(lái)分散她的痛苦。當(dāng)天夜里在病房守侯著她，望著輸液瓶里的點(diǎn)滴，一直到天明……后來(lái)周慧在高中畢業(yè)前的一篇作文中寫(xiě)道：李老師背著我慢慢走者，頭埋得很低，腰也給壓彎了；他不停地喘著粗氣，可還給我開(kāi)玩笑：“騎在人民頭上的，人民把他摔跨！”我一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)，卻在心里默默地接著詩(shī)句念著：“給人民作牛馬的，人民永遠(yuǎn)記住他！”“秘密行動(dòng)”——比起學(xué)生對(duì)我的感情，我欠他們的實(shí)在太多太多！一件小事：1.“我”由于生病住院不小心傳出后，引來(lái)學(xué)生接連來(lái)62.用心靈贏得心靈

教育要面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生就必然面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生。教育者對(duì)后進(jìn)生的愛(ài)，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教育者真誠(chéng)情感的自然流露。蘇霍姆林斯基告誡教育者：不能讓兒童那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。即使是那些被自己認(rèn)為“一無(wú)是處”、“無(wú)可救藥”的學(xué)生，其心靈深處或多或少也有美好的道德的萌芽。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，與其向他們“灌輸”，不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹(shù)立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的道德自信。這種做法，絕不僅是一種教育技巧，而首先是一種有真誠(chéng)而產(chǎn)生的相互信任。而當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí)，將是無(wú)比幸福的，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí)，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>

愛(ài)心和童心，是我們教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)。

這顆童心，使我深深地愛(ài)著我每一屆學(xué)生、每一位學(xué)生；這顆童心，使我的學(xué)生原諒了我對(duì)他們有時(shí)抑制不住暴怒；這顆童心，不止一次使我和學(xué)生一起歡笑，一起流淚；這顆童心，使我自然而然地走進(jìn)了學(xué)生的情感世界，也讓我的學(xué)生常常不知不覺(jué)地?fù)軇?dòng)了我的情弦……讀《愛(ài)心與教育》心得體會(huì)2.用心靈贏得心靈讀《愛(ài)心與教育》心得體會(huì)7又一件小事：5月17日，“我”習(xí)慣地說(shuō)了聲：“上課！”“起立！”同學(xué)們精神抖擻地站了起來(lái)?！巴瑢W(xué)們好。”我敷衍著。“?！罾蠋煛铡臁獦?lè)！”回應(yīng)我的，竟是這整齊而響亮的童音！“我”驚呆了，在我目瞪口呆之際，小小的講臺(tái)已經(jīng)堆滿(mǎn)了鮮花，生日蛋糕等等各種禮物?！敖裉欤⒉皇俏业纳瞻。　奔?dòng)中，我真誠(chéng)地向他們?nèi)隽艘粋€(gè)謊?！袄罾蠋煟\(chéng)實(shí)喲！”我說(shuō)什么呢？我還能說(shuō)什么呢？“好……我收下”……我的聲音在發(fā)抖。此刻，我的心情，除了感激，更多的是慚愧。我走下講臺(tái)，緩緩說(shuō)道：“同學(xué)們，我受之有愧！我的工作做得并不好。真的，我脾氣急躁，時(shí)常發(fā)火，有時(shí)還錯(cuò)誤批評(píng)同學(xué)，傷同學(xué)們的心……我對(duì)不起大家?。　蔽艺f(shuō)：“李老師并不是你們想象的那樣高尚。但是，今天同學(xué)們又一次深深地教育了我；教師的艱辛勞動(dòng)所換來(lái)的報(bào)酬，決不僅僅是金錢(qián)，而更多的，是豐厚得無(wú)法估量的精神財(cái)富！——這，才是今天同學(xué)們送給我的最珍貴的生日禮物。我將把它化作無(wú)窮的力量，竭盡全力把你們教好！請(qǐng)同學(xué)們，不！請(qǐng)我的朋友們監(jiān)督我！”我深深地鞠了一躬，帶著發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)敬意！盛開(kāi)在心靈的感情之花——楊嵩最美好的一定是最真誠(chéng)的最自然的?！}記又一件小事：5月17日，“我”習(xí)慣地說(shuō)了聲：“上課！”“起立8和學(xué)生的感情故事1.學(xué)生汪斌的父親執(zhí)意留下一筐雞蛋感謝李老師對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，李老師每天用小煤油爐煮上一個(gè)雞蛋給汪斌送去。2.在高考以幾分之差落榜后，寧瑋情緒波勸很大，李老師一直鼓勵(lì)她，八年如一日的通信，電話(huà)聯(lián)絡(luò)，成為寧瑋成功人生的最大動(dòng)力。3.父親病逝，家庭欠債的伍建有了輟學(xué)的念頭，李老師支持同學(xué)們給他捐款捐物。假期，李老師帶著學(xué)生步行三十多里山路，來(lái)到伍建勞作的田頭。齊聲大喊：“伍—建—你—好!”伍建淚水長(zhǎng)流。4.還有一位學(xué)生一上課就睡覺(jué)，李老師給他推薦既有教育意義又有精彩情節(jié)的長(zhǎng)篇小說(shuō)《烈火金剛》，叫他上課抄這本小說(shuō)等等?！昂筮M(jìn)生”萬(wàn)同轉(zhuǎn)化的過(guò)程，更像一個(gè)驚心動(dòng)魄的傳奇故事。5.有位后進(jìn)生上課特別愛(ài)唱歌（雖然有時(shí)候只是小聲哼哼），他知道同學(xué)們對(duì)他這個(gè)壞習(xí)慣很反感，自己也想改正，缺乏信心，于是李老師就對(duì)他說(shuō)：“你現(xiàn)在是每堂課都要唱歌，影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)。這樣吧，你先試試盡量爭(zhēng)取每天有一堂課沒(méi)唱歌，你就給我來(lái)個(gè)喜報(bào)，好嗎？”第一天，他沒(méi)有來(lái)喜報(bào)，第二天他來(lái)喜報(bào)了而且特別興奮；第三天和讀《愛(ài)心與教育》心得體會(huì)和學(xué)生的感情故事1.學(xué)生汪斌的父親執(zhí)意留下一筐雞蛋感謝李老師9第四天他又沒(méi)來(lái)喜報(bào)，第五天他來(lái)喜報(bào)了。盡管一周內(nèi)他只有兩天來(lái)喜報(bào)但李老師還是給他熱情的鼓勵(lì)。就這樣，他犯這個(gè)錯(cuò)誤的頻率慢慢少了;半個(gè)學(xué)期后，他基本上改正了壞習(xí)慣，李老師在全班人面前表?yè)P(yáng)他有“戰(zhàn)勝自己的勇氣和毅力”。6.還有一位學(xué)生上課在抽屜里偷偷研制炸藥，結(jié)果引燃了書(shū)包，李老師就把這位學(xué)生介紹給一個(gè)化學(xué)老師，結(jié)果他漸漸的迷上了化學(xué)。讀《愛(ài)心與教育》心得體會(huì)＊素質(zhì)教育，首先是充滿(mǎn)感情的教育。＊一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師一定是一位最富有人情味的人。

＊只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心。＊離開(kāi)了情感，一切教育無(wú)從談起。

——李老師精彩語(yǔ)錄第四天他又沒(méi)來(lái)喜報(bào)，第五天他來(lái)喜報(bào)了。盡管一周內(nèi)他只有兩天來(lái)10

理解與感悟：

一、種種事例都讓作為教師的我們明確，首先必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生“親其師、信其道。”在尊敬、信任或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻，效果也更好！還應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書(shū)中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石?！倍x開(kāi)了老師的愛(ài)心，感情的建立便是無(wú)源之水。對(duì)于孩子，要教導(dǎo)他們，有時(shí)很困難，有時(shí)也很容易，只要真正愛(ài)他們，他們會(huì)愛(ài)你得更深、更真切。當(dāng)愛(ài)存在與師生之間的時(shí)候，就無(wú)堅(jiān)不摧。作為一個(gè)教師，當(dāng)然需要淵博的知識(shí)，也需要扎實(shí)的基本功本領(lǐng)，但更需要愛(ài)。

讀《愛(ài)心與教育》心得體會(huì)讀《愛(ài)心與教育》心得體會(huì)11

理解與感悟：

二、李老師的這本《愛(ài)心與教育》所記錄的件件發(fā)人深省的教育案例，都是我應(yīng)該仔細(xì)思考與反思的。是的，學(xué)生也是“人”，具有各種鮮明個(gè)性和心理特征的主體，教學(xué)的過(guò)程就是在與學(xué)生交流和交往的過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)的。所以在以后的教育教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻提醒自己做一名合格的，被人認(rèn)可的人民教師。讀《愛(ài)心與教育》心得體會(huì)讀《愛(ài)心與教育》心得體會(huì)12＊精湛的教學(xué)藝術(shù)是你的立身之本！

＊我對(duì)“師愛(ài)”有了更深刻的理解：愛(ài)，不僅僅是和孩子一起玩兒，而首先應(yīng)是理解學(xué)生的精神世界，學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂(yōu)傷、欣喜、激動(dòng)、沉思。

＊

我們要做的是“保持”、“扶持”與“引導(dǎo)”：讓學(xué)生保持一顆童心，扶持學(xué)生美好道德的萌芽不斷健康生長(zhǎng)，引導(dǎo)他們面對(duì)復(fù)雜甚至有時(shí)顯得比較陰暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，讓“純真”更堅(jiān)強(qiáng)也更機(jī)智!讀《愛(ài)心與教育》心得體會(huì)李鎮(zhèn)西老師的精彩語(yǔ)錄：＊精湛的教學(xué)藝術(shù)是你的立身之本！讀《愛(ài)心與教育》心得體會(huì)李13謝謝！謝謝！14讀《愛(ài)心與教育》心得體會(huì)當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！——李鎮(zhèn)西讀《愛(ài)心與教育》心得體會(huì)當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是15讀《愛(ài)心與教育》心得體會(huì)該書(shū)簡(jiǎn)介：

本書(shū)是著名教育家李鎮(zhèn)西的成名作、代表作。以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西老師教書(shū)育人的感人故事。讀《愛(ài)心與教育》心得體會(huì)該書(shū)簡(jiǎn)介：本書(shū)是著名教16李老師的素質(zhì)教育觀是：素質(zhì)教育是“民主、科學(xué)、個(gè)性”的教育！它是“民主”的教育：把學(xué)生當(dāng)成有靈性的人，而非“學(xué)習(xí)機(jī)器”：發(fā)自肺腑地愛(ài)每一位學(xué)生而不僅僅是少數(shù)“尖子生”；教師把自己視為與學(xué)生在人格、尊嚴(yán)和情感上平等的朋友和探求真理道路上志同道合的同志。它是“科學(xué)”的教育：嚴(yán)格遵循教育自身的規(guī)律，而不是硬套經(jīng)濟(jì)規(guī)律，以至把學(xué)校辦成工廠，把學(xué)生當(dāng)成商品；同時(shí)更要符合學(xué)生心理的實(shí)際和他們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，把教育學(xué)生的過(guò)程還原為學(xué)生自我教育的過(guò)程。它是“個(gè)性”的教育：尊重學(xué)生在性格、情感、思想等方面的獨(dú)特性、特別應(yīng)該尊重學(xué)生的精神世界；要求教育者摒棄“應(yīng)試教育”中的“一刀切”，真正做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”；尊重學(xué)生的個(gè)性。還意味著不用升學(xué)與否來(lái)衡量學(xué)生是否成才，而是尊重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)在今后的社會(huì)生活中上找到自己的位置。在我的心目中，“民主”是學(xué)生觀，“科學(xué)”是教育觀，“個(gè)性”是人才觀。讀《愛(ài)心與教育》心得體會(huì)李老師的素質(zhì)教育觀是：素質(zhì)教育是“民主、科學(xué)、17李老師談素質(zhì)教育素質(zhì)教育的大旗上，有一個(gè)大寫(xiě)的“人”字：它是目中有“人”的教育，是充滿(mǎn)人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的教育！素質(zhì)教育所體現(xiàn)的一些基本思想：“教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人”、“教育為社會(huì)發(fā)展服務(wù)主要是通過(guò)為每個(gè)人的個(gè)性發(fā)展服務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的”、“中學(xué)階段德育要培養(yǎng)學(xué)生三個(gè)意識(shí)：公民意識(shí)，愛(ài)國(guó)意識(shí)，還有一個(gè)民主意識(shí)”、要注重學(xué)生良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)、“教育多樣化、培養(yǎng)目標(biāo)多樣化”等等，素質(zhì)教育真正是把學(xué)生當(dāng)作“人”的教育！在教育實(shí)踐方面，我進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性教育、民主教育和生活教育的研究和嘗試。所謂“個(gè)性教育”，就是尊重學(xué)生個(gè)性、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的教育，其核心是學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。所謂民主教育，就是學(xué)生獨(dú)立人格、平等意識(shí)、法治精神等現(xiàn)代觀念的教育。所謂生活教育，就是教會(huì)學(xué)生把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活能力，把學(xué)校教育與日常生活溝通，把時(shí)代的活水引入課堂，把教育的空間擴(kuò)展到社會(huì)的天地。引言：高揚(yáng)民主、科學(xué)、個(gè)性的教育旗幟?！罾蠋煹慕逃枷霘v程李老師談素質(zhì)教育素質(zhì)教育的大旗上，有一個(gè)大寫(xiě)的“人”字：它是181.要擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心

教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的！教師真正的尊嚴(yán)并不是我們個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自己的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)買(mǎi)我們的帳，只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的眼光；而當(dāng)我們“無(wú)視”自己的尊嚴(yán)，努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠(chéng)的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼?ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們。教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的表達(dá)其實(shí)很簡(jiǎn)單：學(xué)生失意的時(shí)候，給他一點(diǎn)鼓勵(lì)；學(xué)生遇到困難的時(shí)候，給他一點(diǎn)幫助；學(xué)生悲傷的時(shí)候，給他一點(diǎn)安慰；學(xué)生高興的時(shí)候，走到他們中間一起分享快樂(lè),當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)做老師。擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線(xiàn)?！傲紟熞嬗选?，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有哪些快樂(lè)和痛苦。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是感染學(xué)生的情感魅力，這種愛(ài)不應(yīng)該是居高臨下的，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的流露。讀《愛(ài)心與教育》心得體會(huì)1.要擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心讀《愛(ài)心與教育》心得體會(huì)19一件小事：1.“我”由于生病住院不小心傳出后，引來(lái)學(xué)生接連來(lái)拜訪(fǎng)，于是，“我”經(jīng)常在想：怎樣才能報(bào)答學(xué)生對(duì)我的厚愛(ài)？2.新生報(bào)到的第一天夜里，上午才認(rèn)識(shí)的寧瑋來(lái)對(duì)“我”說(shuō)周慧病了！（她肚子疼得厲害）已近12點(diǎn)?！拔摇焙敛华q豫決定送她到醫(yī)院，學(xué)校非常遠(yuǎn)，公共汽車(chē)早已停開(kāi)，便騎自行車(chē)送她到醫(yī)院，醫(yī)生一檢查，懷疑是闌尾炎，但又還沒(méi)有到動(dòng)手術(shù)的時(shí)候，需要住院觀察。住院部在門(mén)診部后面的山頂上，自行車(chē)根本沒(méi)法上去，而此刻的周慧好像更加疼痛難忍了，小聲呻吟著，幾乎走不動(dòng)路了。怎么辦？“我”一蹲，彎下腰，背著周慧像山頂爬去并用詩(shī)來(lái)分散她的痛苦。當(dāng)天夜里在病房守侯著她，望著輸液瓶里的點(diǎn)滴，一直到天明……后來(lái)周慧在高中畢業(yè)前的一篇作文中寫(xiě)道：李老師背著我慢慢走者，頭埋得很低，腰也給壓彎了；他不停地喘著粗氣，可還給我開(kāi)玩笑：“騎在人民頭上的，人民把他摔跨！”我一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)，卻在心里默默地接著詩(shī)句念著：“給人民作牛馬的，人民永遠(yuǎn)記住他！”“秘密行動(dòng)”——比起學(xué)生對(duì)我的感情，我欠他們的實(shí)在太多太多！一件小事：1.“我”由于生病住院不小心傳出后，引來(lái)學(xué)生接連來(lái)202.用心靈贏得心靈

教育要面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生就必然面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生。教育者對(duì)后進(jìn)生的愛(ài)，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教育者真誠(chéng)情感的自然流露。蘇霍姆林斯基告誡教育者：不能讓兒童那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。即使是那些被自己認(rèn)為“一無(wú)是處”、“無(wú)可救藥”的學(xué)生，其心靈深處或多或少也有美好的道德的萌芽。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，與其向他們“灌輸”，不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹(shù)立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的道德自信。這種做法，絕不僅是一種教育技巧，而首先是一種有真誠(chéng)而產(chǎn)生的相互信任。而當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí)，將是無(wú)比幸福的，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí)，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>

愛(ài)心和童心，是我們教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)。

這顆童心，使我深深地愛(ài)著我每一屆學(xué)生、每一位學(xué)生；這顆童心，使我的學(xué)生原諒了我對(duì)他們有時(shí)抑制不住暴怒；這顆童心，不止一次使我和學(xué)生一起歡笑，一起流淚；這顆童心，使我自然而然地走進(jìn)了學(xué)生的情感世界，也讓我的學(xué)生常常不知不覺(jué)地?fù)軇?dòng)了我的情弦……讀《愛(ài)心與教育》心得體會(huì)2.用心靈贏得心靈讀《愛(ài)心與教育》心得體會(huì)21又一件小事：5月17日，“我”習(xí)慣地說(shuō)了聲：“上課！”“起立！”同學(xué)們精神抖擻地站了起來(lái)?！巴瑢W(xué)們好?！蔽曳笱苤??！白！罾蠋煛铡臁獦?lè)！”回應(yīng)我的，竟是這整齊而響亮的童音！“我”驚呆了，在我目瞪口呆之際，小小的講臺(tái)已經(jīng)堆滿(mǎn)了鮮花，生日蛋糕等等各種禮物?！敖裉?，并不是我的生日??！”激動(dòng)中，我真誠(chéng)地向他們?nèi)隽艘粋€(gè)謊?！袄罾蠋?，要誠(chéng)實(shí)喲！”我說(shuō)什么呢？我還能說(shuō)什么呢？“好……我收下”……我的聲音在發(fā)抖。此刻，我的心情，除了感激，更多的是慚愧。我走下講臺(tái)，緩緩說(shuō)道：“同學(xué)們，我受之有愧！我的工作做得并不好。真的，我脾氣急躁，時(shí)常發(fā)火，有時(shí)還錯(cuò)誤批評(píng)同學(xué)，傷同學(xué)們的心……我對(duì)不起大家??！”我說(shuō)：“李老師并不是你們想象的那樣高尚。但是，今天同學(xué)們又一次深深地教育了我；教師的艱辛勞動(dòng)所換來(lái)的報(bào)酬，決不僅僅是金錢(qián)，而更多的，是豐厚得無(wú)法估量的精神財(cái)富！——這，才是今天同學(xué)們送給我的最珍貴的生日禮物。我將把它化作無(wú)窮的力量，竭盡全力把你們教好！請(qǐng)同學(xué)們，不！請(qǐng)我的朋友們監(jiān)督我！”我深深地鞠了一躬，帶著發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)敬意！盛開(kāi)在心靈的感情之花——楊嵩最美好的一定是最真誠(chéng)的最自然的。——題記又一件小事：5月17日，“我”習(xí)慣地說(shuō)了聲：“上課！”“起立22和學(xué)生的感情故事1.學(xué)生汪斌的父親執(zhí)意留下一筐雞蛋感謝李老師對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，李老師每天用小煤油爐煮上一個(gè)雞蛋給汪斌送去。2.在高考以幾分之差落榜后，寧瑋情緒波勸很大，李老師一直鼓勵(lì)她，八年如一日的通信，電話(huà)聯(lián)絡(luò)，成為寧瑋成功人生的最大動(dòng)力。3.父親病逝，家庭欠債的伍建有了輟學(xué)的念頭，李老師支持同學(xué)們給他捐款捐物。假期，李老師帶著學(xué)生步行三十多里山路，來(lái)到伍建勞作的田頭。齊聲大喊：“伍—建—你—好!”伍建淚水長(zhǎng)流。4.還有一位學(xué)生一上課就睡覺(jué)，李老師給他推薦既有教育意義又有精彩情節(jié)的長(zhǎng)篇小說(shuō)《烈火金剛》，叫他上課抄這本小說(shuō)等等?！昂筮M(jìn)生”萬(wàn)同轉(zhuǎn)化的過(guò)程，更像一個(gè)驚心動(dòng)魄的傳奇故事。5.有位后進(jìn)生上課特別愛(ài)唱歌（雖然有時(shí)候只是小聲哼哼），他知道同學(xué)們對(duì)他這個(gè)壞習(xí)慣很反感，自己也想改正，缺乏信心，于是李老師就對(duì)他說(shuō)：“你現(xiàn)在是每堂課都要唱歌，影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)。這樣吧，你先試試盡量爭(zhēng)取每天有一堂課沒(méi)唱歌，你就給我來(lái)個(gè)喜報(bào)，好嗎？”第一天，他沒(méi)有來(lái)喜報(bào)，第二天他來(lái)喜報(bào)了而且特別興奮；第三天和讀《愛(ài)心與教育》心得體會(huì)和學(xué)生的感情故事1.學(xué)生汪斌的父親執(zhí)意留下一筐雞蛋感謝李老師23第四天他又沒(méi)來(lái)喜報(bào)，第五天他來(lái)喜報(bào)了。盡管一周內(nèi)他只有兩天來(lái)喜報(bào)但李老師還是給他熱情的鼓勵(lì)。就這樣，他犯這個(gè)錯(cuò)誤的頻率慢慢少了;半個(gè)學(xué)期后，他基本上改正了壞習(xí)慣，李老師在全班人面前表?yè)P(yáng)他有“戰(zhàn)勝自己的勇氣和毅力”。6.還有一位學(xué)生上課在抽屜里偷偷研制炸藥，結(jié)果引燃了書(shū)包，李老師就把這位學(xué)生介紹給一個(gè)化學(xué)老師，結(jié)果他漸漸的迷上了化學(xué)。讀《愛(ài)心與