學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)綜述

學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)綜本文具體論述對(duì)于非經(jīng)濟(jì)類學(xué)生如何在考研復(fù)習(xí)中學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。眾所周知，光華管理學(xué)院應(yīng)用經(jīng)濟(jì)系的入學(xué)考試考題較難而相比之下宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)部分的復(fù)習(xí)難學(xué)習(xí)要點(diǎn)的綜述，第四部分主要高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中需要掌握的內(nèi)容。一．寫面的初學(xué)宏觀濟(jì)學(xué)的學(xué)總覺有許多惑尤其是光華多恩布（20的書開會(huì)有一種難看下的感覺這方面翻譯的題另一方面也更主要是由于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)身的特決定的有說與微觀相比宏觀有的這話對(duì)又不對(duì)。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在整個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科中的地位可以與數(shù)學(xué)物理在自然科學(xué)中的位置相比因而主流一般在觀經(jīng)濟(jì)的基本上如基本前提假和分析法上比較一致但這不意味整個(gè)微經(jīng)濟(jì)學(xué)域的爭(zhēng)少一些相反在觀領(lǐng)域個(gè)專題方面似乎有著大的不同宏觀經(jīng)學(xué)的問似不在于此宏經(jīng)濟(jì)學(xué)國(guó)家整為分析對(duì)象更著積極世的傾與微相比更有應(yīng)用性質(zhì)所人們的似乎是從他們說的起就已經(jīng)始了中級(jí)觀經(jīng)的基本分框架是供給-總求分析可以出無(wú)論是總求問題上是供給曲線斜率問上各派都自己的基本假設(shè)所以會(huì)出截然同的結(jié)果一般初宏觀經(jīng)濟(jì)的同學(xué)許會(huì)覺凱恩斯主義的分析為有理實(shí)這卻是一宏觀經(jīng)學(xué)初級(jí)階段知道為科學(xué)首先要從眾人公的假設(shè)始康德前的人都認(rèn)為歐里德幾何十大公即為真理當(dāng)然現(xiàn)在以知道學(xué)業(yè)并是所謂絕對(duì)真理是人們根不同的設(shè)建構(gòu)來的但由于其假的合理理的密性它然是今為止最謹(jǐn)?shù)谋矸椒ê途S方法所以作為成經(jīng)濟(jì)也應(yīng)從理的假出發(fā)恩斯主義分析起點(diǎn)要是先或回歸的曲線系更由其所處時(shí)代免重點(diǎn)總需求但于今天凱恩斯的需求分置于總給-總需框架似更為理、為有用。于S-M型，只希克斯（）對(duì)恩斯（19）的種解讀后經(jīng)漢更完備化了不過-LM分析方?jīng)Q不限于凱恩斯型，見Srn(1987和龔六（20。而對(duì)貨幣主和新古宏觀經(jīng)學(xué)派的有觀點(diǎn)大分同學(xué)至不太白有何因?yàn)楫吘沟慕Y(jié)論乎與 所見所任務(wù)也只是在此框架內(nèi)相關(guān)的問題而已至于想用嚴(yán)格的經(jīng)濟(jì)理論解決現(xiàn)實(shí)宏觀經(jīng)濟(jì)的問題并進(jìn)行經(jīng)濟(jì)，在新古典宏觀看來，似乎還是可望而不可及的。在這方面盧卡斯（）曾提出過一個(gè)著名的批評(píng)。其實(shí)對(duì)于其他人又是如此，國(guó)內(nèi)某某知名經(jīng)濟(jì)學(xué)的時(shí)候，也早就脫離了所應(yīng)該扮演的角色。沒有嚴(yán)密的理論分析，再多的論述也只B-S公式發(fā)現(xiàn)之前，華爾街的分析家們就早已用有著類似思路的東西了，但是那并不，并不能作為人類今后認(rèn)識(shí)世界的知識(shí)積累。說了這么多，主要是光華指定了兩本宏觀的參考書，但我以為這兩年真正有用的卻只有多恩布什（2000）的那Bso（（199）也正是抄了老人家的心血。所以不能去大學(xué)買原版影印書的同學(xué)也可以到的科買張馳的那本足以反正基本不考但是果你是于對(duì)理論的，建議可以一下老師為開的“管理經(jīng)學(xué)，秦老是數(shù)學(xué)出身，所以的是數(shù)學(xué)比較強(qiáng)，這門正講的ason的書。中級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)從何開始真是一個(gè)讓我頭疼的問題幸好多位大師寫下了各具特色的，寫了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，一本無(wú)人問津，另一本卻極為暢銷。前者，是巴羅基于微觀芝加哥大學(xué)所配的補(bǔ)充材料（FTP上有）是一次很好的訓(xùn)練，但卻很難有效的提高考學(xué)者的入門讀物。另外可以作為替換的是布蘭查德。不過，如大多考CCER的同學(xué)所言利率水平和價(jià)格水平是一對(duì)相似的概念他們都與生活中常見的利率和價(jià)格有所區(qū)別又，，之后是實(shí)際變量和名義變量的問題應(yīng)該清楚的是，在分析通貨膨脹以前所見到用大寫字母表示名義變量。在短期分析的IS-LM模型中，給定價(jià)格水平，名義變量和實(shí)際，，，存量和流量也是一對(duì)比較重要的概念，關(guān)鍵問題是可以通過優(yōu)化問題，求解最優(yōu)的流，，，了解了基本概念以后可以進(jìn)入總需求問題的學(xué)個(gè)合理的分析框架是IS-LM模型。由于它是一個(gè)靜態(tài)二維模型須在利率水平、價(jià)格水平、國(guó)民收入三者之中給定一個(gè)變對(duì)兩個(gè)方程的全微分更是可以貨幣政策和財(cái)政政策的問題。關(guān)于這些問題的細(xì)Branson（1989）和龔六堂（2001，，于RBC（實(shí)際經(jīng)濟(jì)周期）的了解只限于擾動(dòng)源和機(jī)制既可。微觀基礎(chǔ)方面曾是考查的重點(diǎn)如貨幣需求模型。需要的是指定的兩本在這部分的05OLGSolow模型的送分題?；谝陨戏治觯€可以涉及一些高于中級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的東西。高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)一個(gè)最大的不同就是其分析方法與中級(jí)完全不同，沒有靜態(tài)模型過多的余地廣泛采動(dòng)態(tài)分而且關(guān)注與期分析不是短期動(dòng)那么先熟悉理方式同可以為動(dòng)態(tài)化與動(dòng)規(guī)哈佛大學(xué)的喜歡使連續(xù)錯(cuò)的近似而于連續(xù)間系統(tǒng)必用變分或優(yōu)控制來決動(dòng)態(tài)優(yōu)與態(tài)問題的最大同在于其是一個(gè)分方程而是個(gè)點(diǎn)而變分和最優(yōu)制的內(nèi)（2002taaama（197（1999中級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)中學(xué)過Solow模型，他假定了要素的可替代性，通過假定外生的儲(chǔ)蓄等得出一，特點(diǎn)。Solow的基本結(jié)論是，儲(chǔ)蓄或說資本不能帶來增長(zhǎng)。人均增長(zhǎng)的源泉在于技術(shù)進(jìn)步。也就是增長(zhǎng)核算等式里面的索洛剩余。需要的有幾點(diǎn)：其一，經(jīng)典的Solow模型假定Solow的結(jié)論，并不能解釋人類歷史所有的增長(zhǎng)問題。有人曾在復(fù)試的時(shí)候就這個(gè)問題對(duì)我提出過疑問，但在場(chǎng)的其他老師認(rèn)為這個(gè)問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了知識(shí)范圍，所以無(wú)法回答。但是90Lucas、Romer等人的新增長(zhǎng)理論也提出了近代增長(zhǎng)的新解釋。在需要掌握的范圍中，也只有AK生產(chǎn)函數(shù)的內(nèi)生增長(zhǎng)，因?yàn)锽arro(1995)。，分散決策和計(jì)劃者模式。在阿羅-德布魯一般均衡框架中，這兩種模式得出結(jié)果是等價(jià)的。通過引進(jìn)個(gè)人優(yōu)化行為使個(gè)人的儲(chǔ)蓄行為內(nèi)生了。因此可以在引入支出SolowSolow模型Solow模型一樣，儲(chǔ)蓄提高只有水平效應(yīng)（人均資本存量高低和國(guó)富國(guó)窮）而不具有增，再下來進(jìn)入熱點(diǎn)OLG模型，其實(shí)它具有和Ramsey模型一致的思想。不過以離散的形式給出。重在把握動(dòng)態(tài)無(wú)效率的思想。有的同學(xué)可參見Romer（1996各本都分別對(duì)巴羅-圖等價(jià)作了深入的探討，這問題是比較容易成為考題的，望各通過上文可以知道，要考好成績(jī)首先要對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的思想體系和方法有初步的了解，BarroXavierSala-i-martin(1995).Economicgrowth.（中譯本：巴羅等，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，中國(guó)社會(huì)科學(xué)，2000）BrianSnowdon,HowardVane,PeterWynarczyk.AMODERNGUIDETOMACROECONOEdwardElgarPublishingLimited1994（中譯本：[英]布萊恩?登等，現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)Branson（1989）MacroeconomicsTheoryandPolicy.（可于大學(xué)IAS購(gòu)得）Sargent,T.J.(1987).MacroeconomicTheory.AcademicPress.（中譯本：王小明等人譯，宏觀經(jīng)濟(jì)理論，中國(guó)經(jīng)濟(jì)，1998）（2000，龔六堂（2001，高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，大學(xué)（2002takayama(1997),yticalMethodsinEconomics,theUniversityof