《示兒》教學(xué)課件

?示兒?講課課件?示兒?講課課件?示兒?講課課件全國中小學(xué)“教課中的互聯(lián)網(wǎng)搜尋〞優(yōu)異教教課設(shè)計例評比講課設(shè)計設(shè)計參教信息：省份：河南省學(xué)校：州市新密市超化超化小學(xué)姓名：王利稱：小學(xué)高教：通地點：河南省州市新密市超化超化小學(xué)王利，女，35，本科，小學(xué)高教，州市骨干教。任教十幾年來勇于開辟取，擅長研教材教法。在文講課中研究出了一套合適村小學(xué)文講課的“六〞講課模式及古講課四步法。撰寫的文有十幾篇先后省市，頻頻在、作公然、摩。教的?白?、?生命的林子?、?矛與盾?、?示兒?先后州市。年作擔(dān)當(dāng)市：?新形下德育工作的研究??村小學(xué)生的養(yǎng)成教育之研究??提升堂講課效率的研究?等，自己撰寫的文先后有四篇省、市教科研成就。一、講課設(shè)計背景1、面向?qū)W生：□中學(xué)□小學(xué)學(xué)科：文2、：13、學(xué)生前準(zhǔn)：前認(rèn)識：北宋的史游的一世4、教準(zhǔn)：多媒體件二、講課?古兩首?之?示兒?三、教材分析?示兒?首，人的感情豐富而深刻，游在古中除了抒烈的國之情之外，又有南宋政不思光復(fù)中原的不，故鄉(xiāng)老百姓身亡國奴，在水深火中的擔(dān)和憐憫，以及自己“壯志未酬〞的憾??因此，引學(xué)生走游，走古的寫作背景，意會人的思想感情作本堂學(xué)的要點和索。其他，游一世作了大批的國篇，借此首能夠?qū)W生復(fù)、累、學(xué)，而且加深游個國人的。要點、點：會作者的思想感情是要點，悟歌的境地是點。學(xué)目：1、借助注學(xué)懂?示兒?的意，認(rèn)識古表達(dá)的內(nèi)容。2、感覺人烈的國主感情。3、有感情地朗并背首前在百度網(wǎng)上搜尋?示兒?的有關(guān)講課料：1、游片m2、人游介.：3、?北宋的亡?：4、游的國名句：?大散關(guān)有感??關(guān)山月??十一月四日風(fēng)雨大作??秋夜將曉出籬門迎涼有感?5、關(guān)山月mp3播放8%C9%BD%D4%C26、古詩?題臨安邸?四、講課方法古詩講課四步法：一、揭題解題；二、初讀感知；三、細(xì)讀解意；四、品讀悟情五、講課過程一、揭題解題導(dǎo)入新課課件出示課題：學(xué)生齊讀課題。這首詩是南宋詩人陸游臨終的作品。理解“臨終〞嗎？詩的題目理解嗎？詩人陸游臨終前想告訴兒子什么呢？二、引領(lǐng)自學(xué)檢測反響〔一〕課件出示自學(xué)指導(dǎo)〔一〕選擇自己喜愛的方式用兩分鐘把詩讀兩遍〔默讀、放聲讀、同桌齊讀都能夠〕一讀：借助拼音讀準(zhǔn)生字，把詩讀正確。同時注意生字的字形。二讀：把詩讀流暢，初步意會作者表達(dá)的思想感情。二讀進(jìn)行完后，用一分鐘時間同桌互讀檢測，比比看誰讀的最好。再用一分鐘告訴同桌你想提示大家注意哪個字的書寫?！捕痴n件出示自學(xué)指導(dǎo)〔二〕先聯(lián)合說明理解以下詞語：元知萬事空但九州同無忘告乃翁再獨立思慮每句詩的意思，此后前后四人小組討論每句詩的意思。小組討論后仍舊理解不了的句子舉手討教老師。5分鐘后比比看，誰能用自己的話講這首詩。1、指名講2、同桌相互講一講三、觀看視頻閱讀資料深入理解過渡小結(jié)：我們常人在臨終時平常會對后代們說些什么？〔交代后事，分家產(chǎn)等〕詩人陸游臨終作詩，不說其他家常話，只說不見九州同的遺憾，對兒子沒有其他叮囑，只叮囑他們在家祭時別忘了把成功的喜報告訴他。這是為何呢？溝通你們課前收集的有關(guān)資料，此后觀看視頻?！脖彼蔚南鲆曨l播放〕小結(jié)：陸游在兩歲時北宋就消亡了，他從小就目擊了人民流浪失所，金兵強盜為非作惡，草菅人命的場面。他幼小的心靈巧埋下了怨恨的種子，直到85歲臨終的時候，還沒有看到祖國的一致。你們說詩人的傷心中還包含了什么？〔怨恨、生氣〕你會把這類感覺讀出來嗎？四、拓展閱讀意會感情〔一〕、出示陸游的經(jīng)典詩句，指引學(xué)生進(jìn)一步意會作者的感情1、課件出示經(jīng)典詩句師生引讀師：陸游20歲就立下了報國壯志寫道：歲寫道：〔引讀——〕“上馬擊狂胡下馬草軍書〞歲時寫道：〔引讀——〕“遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕〞67歲時寫道：〔引讀——〕“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍(shù)輪臺〞歲時寫道：〔引讀——〕“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年〞詩人85歲時，他知道生命馬上停止，遺憾的是祖國仍未一致，于是，他寫道——〔引讀——?示兒?〕師：同學(xué)們再讀讀這些詩句，你恰似看到了什么？聽到了什么？感覺到了什么？〔指名答〕2、想象說話過渡：算算有83年了，這是996個月呀，是3萬多個日晝夜夜??！陸游和全部的百姓都是怎么度過的呢？3、配樂朗讀關(guān)山月mp3播放過渡：當(dāng)北方大片國土被匈奴人踩踏，百姓們在匈奴人的鐵蹄下賤浪失所時，我想問：那些南宋王師、南宋朝廷都干什么去了？你們知道嗎？〔不知道〕這里有一首詩最能回復(fù)我們的疑問?！捕?、課件出示?題臨安邸?，比較閱讀體察詩韻題臨安邸(dǐ)〔宋朝詩人：林升〕山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。師：放聲讀幾遍，知道那些南宋顯貴在干什么嗎？〔喝酒取樂、花天酒地〕過渡：當(dāng)這兩首詩同時擺在我們眼前，我們看到了兩幅截然相反的畫面。北方的壯麗河山塌陷了——西湖畔上倒是歌舞升平；北方的老百姓在金人的欺辱下度日如年——南宋的統(tǒng)治者們卻在招蜂引蝶。同學(xué)們，面對整天招蜂引蝶的南宋顯貴們，面對塌陷區(qū)度日如年的老百姓，面對壯心勃勃、草菅人命的侵略者，面對這兩首詩的作者，你想對誰說些什么？〔寫下來〕。課件出示：想象寫話我想對南宋顯貴們說：我想對塌陷區(qū)的老百姓說：我想對侵略者說：我想對兩位詩人說：3、感情背誦。

。。。。五、板書設(shè)計：悲——不見九州同示兒愛國盼——北定中原日同學(xué)們，假如想深入地認(rèn)識陸游，閱讀他的詩作，能夠經(jīng)過百度網(wǎng)上搜尋有關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)。六、講課反省?示兒?是南宋著名愛國詩人陸游的臨終之作，其詩中充分顯現(xiàn)出來的向來不渝的愛國熱忱感人了一代又一代的人，因此成為千古傳誦的名篇。在講課中我力爭從以下兩個方面實現(xiàn)對高段語文講課的打破：1、淡化詩意解說，加強感情體驗。我們平常的古詩講課常常重申對古詩進(jìn)行逐字逐句的解說，這樣做誠然使得我們的理解變得清楚，但同時也是對詩歌美感的一種損壞，因此，今日的講堂上，我松手讓學(xué)生自學(xué)，自己去弄懂課題和詩句的意思，把詩意的解說進(jìn)行淡化辦理，著力于指引孩子們?nèi)ンw驗、掌握詩歌感情的脈搏，利用百度搜尋收集詩人陸游的一世簡介及有關(guān)北宋消亡的電影和文字資料制成課件。把北宋消亡的視頻，現(xiàn)場放給學(xué)生觀看，使學(xué)生認(rèn)識時代背景，激發(fā)學(xué)生對侵略者的怨恨，對陸游熱忱的愛國熱忱的恭順。2、合適拓展閱讀，力爭全面感知。?示兒?這首詩之因此感人，我以為其實不可是由于這首詩自己，其實感人一代代人的，更是它的作者——詩人陸游。陸游一世是慘劇性的，他生命中的每天都能夠說是在對光復(fù)中原的希望中度過的，但是這類希望卻最后成為了千古的遺憾。?示兒?，正是這一世的希望和千古遺憾的集中迸發(fā)。因此，要真實讀懂?示兒?，就必然讀懂陸游，就必然讀懂他的希望和他的遺憾。因此，在這堂課上，我用百度搜尋了陸游的幾個不一樣樣時期的卻擁有共同主題的詩句和林升的?題臨