兒科課程標(biāo)準(zhǔn)

內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)鄂爾多斯學(xué)院《兒科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)前言課程定位進(jìn)行全面救治。設(shè)計(jì)思路總的理念:培養(yǎng)技能型，實(shí)用型人才為目的，以農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)能力為導(dǎo)向，以人為本教師以身作則，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不僅要以自己的學(xué)識(shí)去教人，更要以自己高尚品格去育人，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)醫(yī)專業(yè)，融知識(shí)傳授，能力培養(yǎng)，素質(zhì)教育于一體。因材施教工學(xué)結(jié)合提高學(xué)生完成臨床任務(wù)的能力。與時(shí)俱進(jìn)課程目標(biāo)總體目標(biāo)后從事兒科臨床及小兒保健工作奠定良好的基礎(chǔ)。具體目標(biāo)①知識(shí)方面：知識(shí)的需要。②能力方面：PBLppt討論等方式，培養(yǎng)中職醫(yī)學(xué)生在臨床實(shí)踐中認(rèn)識(shí)、分析和解決臨床問題的能力。③素質(zhì)方面：培養(yǎng)和提高醫(yī)學(xué)中專學(xué)生的人文意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，協(xié)作精神，提中專生的綜合素質(zhì)。樹立“以人為中心”理念。課程內(nèi)容和要求課程內(nèi)容選取依據(jù)①依據(jù)臨床崗位的要求、兒科工作流程來編排課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“雙證書”教育。理論課內(nèi)容以“必需、夠用”為度，實(shí)踐課內(nèi)容以實(shí)用能力為培養(yǎng)主線使學(xué)生熟悉常用兒科學(xué)理論知識(shí)，掌握常用兒科技術(shù)操作方法，培養(yǎng)學(xué)生具備獨(dú)立從事臨床工作的基本知識(shí)和技能。同時(shí)把助理醫(yī)師職業(yè)資格考試的內(nèi)容融入教學(xué)。為一體。及時(shí)追蹤兒科學(xué)的科研動(dòng)態(tài)，將經(jīng)典理論與現(xiàn)代兒科發(fā)展前沿相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。具體內(nèi)容64568程在培養(yǎng)高技能醫(yī)學(xué)人才中的作用。教學(xué)時(shí)數(shù)分配表1單元教學(xué)內(nèi)容總時(shí)數(shù)理論時(shí)數(shù)實(shí)踐時(shí)數(shù)單元1緒論220單元2生長(zhǎng)發(fā)育532單元3兒童保健與疾病防治原則880單元4新生兒與新生兒疾病10100單元5營(yíng)養(yǎng)和營(yíng)養(yǎng)障礙性疾病651單元6呼吸系統(tǒng)疾病651單元7循環(huán)系統(tǒng)疾病761單元8消化系統(tǒng)疾病651單元9血液系統(tǒng)疾病651單元10泌尿系統(tǒng)疾病431單元11神經(jīng)系統(tǒng)疾病220單元12內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病220總計(jì)64568求12元2 體各育的總學(xué)時(shí)。 ；論利用多媒體和角色扮演法練。 2時(shí)元3 患斷兒的總學(xué)時(shí)病的病因、原則分類。各系。。 0時(shí)單元4的常見癥病理論講授結(jié)合案例分析并觀總學(xué)。 理論0學(xué)時(shí)單元5蛋白質(zhì)-能量營(yíng)養(yǎng)6789101112

現(xiàn)診斷和治療措兒診斷和治療措統(tǒng)疾病的臨床表

病 。 論11時(shí)統(tǒng)利用多媒體和小組討論了解總學(xué)兒。 論治 踐11時(shí)統(tǒng)，總學(xué)時(shí)兒利用仿真模型和角色扮演識(shí)論治 。 踐1統(tǒng)，總學(xué)時(shí)兒。論治 踐1時(shí)統(tǒng)講總學(xué)時(shí)兒。 論治 踐0時(shí)系講總學(xué)時(shí)患。 論治 踐0元16 掌握各系統(tǒng)小兒常見疾病的小在醫(yī)院帶教老師的指導(dǎo)下針總實(shí)習(xí)

疾不同小兒病人提出診斷及作為4的。 共習(xí) 104學(xué)時(shí)實(shí)施建議遵照必需，夠用，適用的原則，整合課程教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施以臨床專業(yè)能力為教材編寫根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)改革的需要，近年來我校三年制農(nóng)醫(yī)專業(yè)使用《兒科學(xué)》（陳忠英·第四軍醫(yī)大出版社：西安向，以職業(yè)技能的培養(yǎng)為根本，充分體現(xiàn)以“人”為中心的醫(yī)學(xué)理念，符合21本教材。實(shí)訓(xùn)條件技能型醫(yī)學(xué)人才提供了實(shí)踐教學(xué)的保證。教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生思考。組討論，教師點(diǎn)評(píng)。高學(xué)生綜合分析問題的能力。專題講座。針對(duì)兒科學(xué)新技術(shù)，新進(jìn)展，組織專題講座，拓展教學(xué)內(nèi)容。兒科相關(guān)疾病，分析兒科常見疾病和尋求治療疾病的方法。教學(xué)評(píng)價(jià)考試方法：理論閉卷與實(shí)驗(yàn)技能及學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的有關(guān)考核，對(duì)病人診治效果評(píng)價(jià)。成績(jī)?cè)u(píng)定：作業(yè)、考勤占20%；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)占20%；期末考試占60%。課程資源教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段改革：使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)完成教材建設(shè)：在未來的三年完成自編兒科教材及相關(guān)學(xué)習(xí)資料，使與臨床實(shí)際相結(jié)合，能夠多方面滿足學(xué)生的要求。提高師資力量：充分發(fā)揮各種教師自身優(yōu)勢(shì)，把學(xué)歷和教學(xué)能力結(jié)合傳下來，從整體上提