信息技術(shù)與音樂課堂的融合

信息技術(shù)與音樂課堂的融合中國教育歷經(jīng)了二十多年的改革，傳統(tǒng)教育正向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變。在信息時代，知識更新的速度迅猛增長，人們不可能只通過一段時間的集中學(xué)習(xí)而獲得一輩子的知識和技能，因此以計算機網(wǎng)絡(luò)為核心的遠(yuǎn)程教育將貫穿人的一生，以適應(yīng)社會進(jìn)步的需要，以學(xué)生為中心的教育理念，以信息技術(shù)為載體的教育手段，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指南的課程意識，構(gòu)成了新常態(tài)下教育改革的新面貌。“信息技術(shù)和課程整合”是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新觀點，是社會發(fā)展的進(jìn)步，是時代潮流的革新，是教育前進(jìn)的步伐。它要求教師剔除傳統(tǒng)教育中的舊俗，把新知識引入新課堂，通過多種教學(xué)手段和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)讓學(xué)生多層次，多方面，多領(lǐng)域，多手段，多內(nèi)容的接觸知識，學(xué)習(xí)知識。教師也能從自己的學(xué)科教學(xué)過程中研究如何使用信息技術(shù)幫助自己的教學(xué)，把信息技術(shù)融入到課程教學(xué)中，也就是指教師在課程教學(xué)過程中能把信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。信息技術(shù)被應(yīng)用到教育教學(xué)之中，通過與課堂整合，直至與課程融合，經(jīng)歷了一個由點到面、由淺入深、由局部對接到整體融合的發(fā)展優(yōu)化過程。今天，教材呈現(xiàn)、教學(xué)活動、考試評價等都離不開信息技術(shù)。在傳統(tǒng)的課堂講授中，由于不能提供實際情境所具有的生動性、豐富性，這時就需要信息技術(shù)發(fā)揮它應(yīng)有的作用了，由于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)備有限，根據(jù)目前學(xué)校計算機的配備情況：多媒體電教室、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)。在其與小學(xué)音樂學(xué)科的整合上做一些整合途徑的探索。下面僅從小學(xué)音樂的角度來談?wù)劺眯畔⒓夹g(shù)與教學(xué)有機整合的幾條有效途徑：一、信息技術(shù)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的有機整合興趣是最好的老師，學(xué)生對知識的強烈欲望是他們學(xué)習(xí)的最大動力。所以一個好的開始，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師如何優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，迅速引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，形成學(xué)習(xí)的動機，這是進(jìn)行新授課的首要環(huán)節(jié)。例如：《小螺號》這節(jié)課中，我會在課的開始利用多媒體課件制作一副美麗的海螺圖，并同時插入聲音，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的結(jié)合，不僅耳目一新，也瞬間激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。二、信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點的的有機整合信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合必然使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開放，它必將是促進(jìn)小學(xué)音樂課程形式拓展與革新的一個重要因素，能使教學(xué)內(nèi)容跨越時間和空間的界限，形象生動地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，克服了小學(xué)音樂教學(xué)中那些缺乏時代氣息，脫離現(xiàn)實生活，教師死板教學(xué)，以及由于學(xué)生對新課堂教學(xué)認(rèn)識的不足給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的不便，也能從另一個側(cè)面解決教材中出現(xiàn)的重難點。例如：制作flash動畫，畫出音符，嵌入聲音，點擊播放，讓復(fù)雜的節(jié)奏行通過聲音表現(xiàn)出來，讓學(xué)生看聽的同時再唱出來。三、師生互動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情感參與音樂教學(xué)中教師除了設(shè)計情境為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)形成愉快體驗，還要注意對學(xué)生多用鼓勵性語言，要相信每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，取得學(xué)生的信任，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒。每個人每天都在使用多元智能，多元智能包括①語言智能，②音樂智能，③邏輯一一數(shù)學(xué)智能，④空間智能，⑤身體 運動智能，⑥人際關(guān)系智能，⑦內(nèi)心智能，⑧自然主義智能，以及更多智能。但學(xué)生并非所有智能都得到了均衡的發(fā)展，其中一種或兩種智能通常比其他智能發(fā)展得好，這并不意味著它是一種持久的狀態(tài)。學(xué)生自身具有激活和發(fā)展自己所有智能的能力。在教學(xué)設(shè)計中教師必須多了解學(xué)生的特點，如學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格等，才能幫助學(xué)生進(jìn)行正確的歸因分析；必須體會學(xué)生的認(rèn)知過程，如學(xué)生對概念、原理、規(guī)則等是如何建構(gòu)；必須考慮教學(xué)內(nèi)容難度、教學(xué)情境模式、教學(xué)方法與學(xué)生對舊知識的掌握情況及思維水平，使之與課堂教學(xué)相符合，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；要用學(xué)生容易接受的方式教學(xué)，消除學(xué)生因教師表達(dá)不適當(dāng)、組織不合理而產(chǎn)生的焦慮、厭倦情緒。因此授課過程中我在多媒體課件中加入一些有動態(tài)的、帶音樂的鼓勵性圖片；提問學(xué)生參與課堂通過電子白板的功能讓學(xué)生美妙的音樂聲中通過繪畫的形式記錄本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，以期達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。另外我還利用校園網(wǎng)上在線論壇和QQ，給學(xué)生以學(xué)習(xí)指導(dǎo)和情感幫助，促進(jìn)學(xué)生與教師的交流，提高師生互動的效率。四、提供豐富的音樂學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生的個別化學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的自我意識新課程強調(diào)情感、態(tài)度、價值觀三個要素在教學(xué)中統(tǒng)一，其中“交流”便是最好的途徑。而通過網(wǎng)絡(luò)這種形式的溝通是其他形式所無法比擬的，它可以實現(xiàn)師生之間心靈的零距離交流，可以使我們掌握到第一手的最真實的學(xué)生活動的狀況，它必然能促進(jìn)師生感情的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，①為學(xué)生提供一些音樂資源網(wǎng)站、音樂個別化優(yōu)質(zhì)教師視頻分享網(wǎng)站，可使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)、更多了解一些音樂發(fā)展史，一些音樂家的生平軼聞，一些古典音樂，流行音樂，電聲音樂，民族與現(xiàn)代音樂等。讓學(xué)生利用信息資源感受音樂、理解音樂和音樂的科學(xué)價值以及歷史意義和長遠(yuǎn)發(fā)展；②在多媒體教室增加音樂學(xué)習(xí)軟件、教師教案、課件等，讓學(xué)生主動構(gòu)建、探索和發(fā)現(xiàn)知識；③在校園網(wǎng)上開設(shè)音樂輔導(dǎo)站和音樂作品展廳，讓學(xué)生通過欣賞提高他們的審美水平，愉悅他們的身心，展示學(xué)生自己創(chuàng)作的音樂作品，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力；④通過互聯(lián)網(wǎng)，使學(xué)生學(xué)會在網(wǎng)上尋找符合自己興趣的音樂小故事，以及現(xiàn)代音樂泰斗的巔峰作品，從而將信息內(nèi)化到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。如果能這樣為學(xué)生改變學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，符合認(rèn)知學(xué)習(xí)的主體作用，有利于學(xué)生強化音樂觀、改變學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方式和培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，將使學(xué)生會學(xué)音樂，主動學(xué)音樂，堅持學(xué)音樂。以上四個途徑的探索，是我個人以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)同小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)進(jìn)行的整合嘗試。我認(rèn)為，應(yīng)該實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的全面融合應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力；為學(xué)生打好全面、扎實的文化基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)與文化素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實際問題的能力。只有這樣，信息課程整合才能越走越遠(yuǎn)。總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中如何去運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還需要從事小學(xué)音樂教學(xué)的工作者們做進(jìn)一步的探索和研究。而在打造信息技術(shù)與課程融合的道路上，需要我們教師提高自身信息素養(yǎng)，跟上時代的步伐，了解媒體、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給教育教學(xué)帶來的深遠(yuǎn)影響，充分挖掘教育教學(xué)資源，需要我們創(chuàng)造性的使