2022年聽《法理學(xué)》心得體會

第9頁共9頁2022年聽《法理學(xué)》心得體會《法理學(xué)》是很多大學(xué)生一年級第一學(xué)期開設(shè)的課程，很多學(xué)生都感覺難學(xué)、難懂。其實，解決這個問題需要明確以下的認(rèn)識，然后再采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ旱谝唬碚摯蠖鄟碜匀藗兊膶嵺`總結(jié)所得。由于學(xué)生大多沒有實踐經(jīng)歷或沒有從法律角度觀察現(xiàn)實的習(xí)慣，所以，對法的理論理解有難度屬于在所難免。但是，為了學(xué)習(xí)具體法律必須首先解決對法的認(rèn)識論問題。而法理學(xué)恰恰是能夠提供法的基本理論的學(xué)科，不開該課是法學(xué)專業(yè)知識的缺失。因此，在對學(xué)習(xí)該課的期望值上，就不能定位過高。我們老師一般開玩笑說，大一學(xué)法理就是灌灌耳音。對于學(xué)生來說，掌握基本的理論要點就可以了。其它的時間就是在課堂聽聽老師介紹各家的學(xué)說、課下看看經(jīng)典的法學(xué)著作、翻翻法律類雜志。比如我在大一的時候，就看完了毛選、馬恩選、《法的精神》、很多版本的法理教材、羅素尼采等西方學(xué)者的代表作。第二，學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程。初學(xué)法理的人，總想弄明白每句話的內(nèi)涵，總想對法律有個總體的認(rèn)識。其心情可以理解，但這個愿望不大可能在大學(xué)第一學(xué)期實現(xiàn)的。任何學(xué)科的知識體系是由很多內(nèi)容甚至領(lǐng)域構(gòu)成的，法理學(xué)也是如此。大學(xué)第一學(xué)期所講授到的內(nèi)容只是法理學(xué)的一部分，特別是很多時候，也是極個別學(xué)者的一部分思想。能把課堂上所講授的主要知識點搞明白就是不小的收獲，對法理的理解還要靠以后的學(xué)習(xí)和實踐來體會加深。很多學(xué)生畢業(yè)實習(xí)回來，要求學(xué)校再開專題講座，講授法理。就是因為他們在實踐中發(fā)現(xiàn)了一些問題，不是法律條文能解決的問題，需要在理論上加以解釋。為此，有的大學(xué)在最后一學(xué)期課堂教學(xué)中，再開有關(guān)法理的課，如《法學(xué)進階》。就是一個知識理論再回爐的過程，是一個加深認(rèn)識的過程。第三，勤于思考、善于應(yīng)用是學(xué)習(xí)的動力。法理學(xué)的知識是理論性很強的體系，對理論最好的學(xué)習(xí)，就是不斷將所學(xué)到的理論與現(xiàn)實結(jié)合起來去驗證，得到驗證的快樂就是學(xué)習(xí)的快樂。比如在看電影《秋菊打官司》后，想到國家制定的法和老百姓心目中的法之間的差別;看____報告，看到法治思想在其中的體現(xiàn);等等。老師們在課堂講授相關(guān)理論時，一般都會舉實例說明。而學(xué)生，也可以將現(xiàn)實中的法律現(xiàn)象與理論相聯(lián)系去思考。知識只有在應(yīng)用中，才會發(fā)揮其價值。價值的體現(xiàn)，才會促使學(xué)生去主動學(xué)習(xí)、探索。周末的陽光下，尤其是深秋的暖陽，忽然就催發(fā)了以上的文字。2022年聽《法理學(xué)》心得體會（二）法律不是天生就有的，它到底是怎么出現(xiàn)的呢。當(dāng)今社會的主流觀點是：法律是人類在人類社會生活、工作等活動中相互定立契約而產(chǎn)生的。法律規(guī)定了權(quán)利與義務(wù)，權(quán)利義務(wù)相對來說就是自由與限制，絕大多人都是向往安定的生活，但是每個人都各有其個性、欲望，只有對那些超出某個限度的約束起來，社會整體才能得以正常運轉(zhuǎn)。因此法律成了我們社會生活之中不可或缺的一部分。它始終將所有人限制在一定的框架之中，在這之中給予人自由生存不受他人侵害的權(quán)利，也同樣限制個人的行動以維護整個國家的穩(wěn)定。為了達到安定的目的，我們就得完善我們的法律，但是法律畢竟是人來制定的，人無完人，人制定的法律自然也就不可能完善。因此，為了維____的公正性，我們就得有一個原則或是中心，讓法律圍繞著它，當(dāng)法律出現(xiàn)不合理的時候就按照它來判別，這就是法的價值。而法的價值主要有三個基本價值。第一，安定性的價值;第二，正義性的價值;第三，合目的性的價值，其又分為符合社會發(fā)展的目的與符合國家發(fā)展的目的價值。任何法律制度的確立和實施都離不開這三種價值之間的平衡，三項價值之間的沖突與博弈的結(jié)果就是讓法律具有合理性。只要在制定法律或是實施法律的時候?qū)ι鐣蚴聦嵡闆r進行分析，基本上就能制定出公正的法律和合理的判決。但法律存的目的是什么呢。在當(dāng)今的法治社會，法律可以說是具有普遍約束力的社會規(guī)范。它規(guī)范了所有公民的義務(wù)和權(quán)利。對于違____律的人，都會受到相應(yīng)的處罰，正是這種強制措施才能保障所有公民的合法權(quán)利不受非法侵害。法律從某種意義上也可以說成是道德的底線。所以法律永遠(yuǎn)不是第一位的。法律只是一種手段，通過法律我們構(gòu)建想要的理想社會，所有人在規(guī)則下行事，而終極目的就在于最大限度地降低社會傷害成本。如果單純?yōu)榱藞?zhí)法而執(zhí)法，這將是法治路上一個最大的誤區(qū)。信仰法律，并不意味著要愚忠于法律。輕判案例在國外并不罕見，法律背后有許多當(dāng)事人自身無法承受的現(xiàn)實之重，但為何在我國卻引起連番呼聲原因在于，在我國司法狀況并不理想的今天，民眾時常難以辨別什么是法律合理的妥協(xié)，哪些又是法律不合理的讓步，既然難辨真?zhèn)?，還不如一網(wǎng)打盡來得干脆。法律是調(diào)整社會關(guān)系的，我們在傳統(tǒng)觀念中認(rèn)為法律是限制人的、束縛人的，其實不然。英國啟蒙思想家洛克是這樣說的：法律的目的不是取消或限制自由，而是維護和擴大自由。這是因為在所有能夠接受法律支配的人類狀態(tài)中，哪里沒有法律，哪里就沒有自由。這是因為自由意味著不受他人的束縛和強暴;而這種自由在不存在法律的地方是不可能存在的：一如我們所被告知的那樣，這自由并不是每個人為所欲為的自由。(因為當(dāng)其他人的意志支配某人的時候，該人又怎能自由呢。)但是，一種處分或安排的自由，一如他所列舉的那些包括對他的人身、他的行動、他的所有物以及他全部財產(chǎn)的處分，乃是法律所允許的自由;因此，在這樣的法律下，他不受其他人的專斷意志的支配，而是能夠自由地遵循他自己的意志。在400前的英國說出這樣精辟的話是多么的偉大啊，我們認(rèn)真的理解這句話，我們可以得到新的認(rèn)識。法律事實上是保護和擴大我們的自由的。沒有法律的情況下，社會上的每一個人的權(quán)利在受到侵害的情況下，是沒有辦法得到公力救濟的，而私力救濟往往是非常危險的。法律的存在為我們得到公力救濟提供了可能。法律可以使企圖侵害他人合法利益的人心懷忌憚，使我們的生活和安全有了保障。所以法律是必要的，而且是有益的，我們需要法律。沒有法律，我們的社會就會陷入混亂，我們的財產(chǎn)、安全沒有保障。法律是重要的。____會有人認(rèn)為法律是限制人的呢。這和我們國家的傳統(tǒng)有關(guān)，我們國家在傳統(tǒng)上的法律，是以刑為主，法律調(diào)整的方式是懲罰，刑罰的方式。而不是民法的方式，大量的民法上的關(guān)系是由道德來調(diào)整的。中國的法律傳統(tǒng)是這樣的，因此我們中國人討厭和法律有關(guān)系。與法律有關(guān)系一般就是監(jiān)獄、刑罰、斬首，總是沒有溫情的東西。而在清朝末年，我們引進了西方的法律，我們的傳統(tǒng)的法律體系改變了，但是我們的傳統(tǒng)還是根深蒂固的。許多執(zhí)法者也沒有現(xiàn)代的法律意識，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)。法律知識是學(xué)習(xí)的一個重點，同時我們明白法律的意義更是重要的。所以我們了解到了法律的意義是為了保證公民的自由和權(quán)利，這個是至重要的。有了對法律的目的的正確的認(rèn)識，我們才能更好的學(xué)習(xí)法律，更好的知道學(xué)習(xí)法律的意義。學(xué)習(xí)法律就是要知道如何保護自己的合法權(quán)益如何避免不法侵害。這學(xué)期的法理學(xué)課程我明白了很多，學(xué)習(xí)法律不僅僅意味著學(xué)習(xí)法律的規(guī)定，而且要法律意識的轉(zhuǎn)變。我們____要____，不僅僅因為經(jīng)濟利益。而且正義本身也是指的追求的。我們不但但生活在經(jīng)濟利益的世界里，我們的追求很多，有真理、效率和正義，大量的一元錢官司表明了我們不應(yīng)當(dāng)只追求金錢利益，還有更加值得我們追求的。2022年聽《法理學(xué)》心得體會（三）轉(zhuǎn)眼之間，我參加中央電大開放教育法學(xué)?？啤斗ɡ韺W(xué)》的學(xué)習(xí)已經(jīng)快一學(xué)期了。學(xué)到了什么。我不敢肯定，只是多少有一些想法……整個學(xué)期，通過中央電大開放教育網(wǎng)絡(luò)課堂上老師的講解，東臺電大老師面對面的輔導(dǎo)，我對法有了一種全新的認(rèn)識，或許這種認(rèn)識是膚淺的。總有一種感覺，理論的東西，就像蒙娜麗莎，你看著她的時候她不笑，一轉(zhuǎn)身她就笑了。美術(shù)老師說那是因為達芬奇把她的笑畫在了陰影里。起初對法的理解，也一樣。法理，剛接觸的時候，覺得枯燥乏味，但內(nèi)心又有一種丟不開的偏好感覺。法理，也是理論。理論就是理論，就是美，沒話說，就是給人很多希望。于是也能體會____有的學(xué)者一輩子搞理論，還癡迷其中，怡然自得呢。不過有時候聯(lián)系一下現(xiàn)實，那些飄起來的思緒就被潑涼了，心也沉了下去了。我在想，這是我的悲觀，還是現(xiàn)實的灰暗;是理論映襯的效果，還是理論和現(xiàn)實的碰撞才讓我們產(chǎn)生了一種社會責(zé)任感。剪不斷，理還亂……于是，我想想還是從法理學(xué)入手，慢慢領(lǐng)會。通過這一學(xué)期對《法理學(xué)》的涉獵和整合，我在這里知道了：法學(xué)的起源和發(fā)展、法的概念和本質(zhì)、西方其他法學(xué)思想、法的類型、法系、法治的概念，……。初步了解了法學(xué)和法理學(xué)、法的一般原理、____法的基本理論、法的創(chuàng)制、法的實現(xiàn);加深了解了法治與法制、權(quán)利論、法律文化、法律關(guān)系、法律解釋、法律規(guī)范、法律適用，……。對此，我首先從整體上有了一個宏觀的對法的認(rèn)知，進而簡明扼要地理解了一些法的基本概念。這是電大開放教育《法理學(xué)》授課中一種很好的對法和法理的啟蒙教育。以上僅是我在學(xué)習(xí)《法理學(xué)》中吸收并總結(jié)到的綜合之后的觀點，但難免也少不了很多偏頗。2022年聽《法理學(xué)》心得體會（四）18、《稱贊》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“刺、猬、獾”等____個生字，會寫“采、背”等____個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會互相稱贊帶來的快樂。3、通過抓重點詞句的品讀，進行感悟、積累、運用。4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教學(xué)重、難點：1、會認(rèn)____個生字，會寫____個生字。2、在讀中感受稱贊帶來的快樂和動物們的真情。3、在重點詞句的品讀中，引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗，積累運用詞語學(xué)會稱贊別人。一、導(dǎo)入隨機表揚。今天同學(xué)們坐得真好。你的書本擺放得真整齊。你的文具盒真漂亮。同學(xué)們，剛剛李老師在干嘛。(在稱贊大家)稱贊還可以說是什么嗎。(贊揚，表揚)那大家聽到老師的稱贊你的心情怎么樣呢。(很開心，很高興)是啊，稱贊、表揚、夸獎別人可以給別人帶來快樂與幸福。我們今天就來學(xué)習(xí)一篇課文《稱贊》。一起來讀書空課題—《稱贊》(板書)齊讀兩遍課題二、教程1、那在文中是誰稱贊了誰。(刺猬稱贊了小獾，小獾稱贊了刺猬)能不能用上“也”字來說這句話。(刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了刺猬)你真棒，這就叫做相互稱贊。來，快看，誰來啦。(刺猬)一起來認(rèn)識認(rèn)識它，(老師帶著讀詞語“刺猬”，學(xué)生認(rèn)讀)注意“猬”字這里讀輕音，但是當(dāng)它單獨存在的時候讀幾聲。四聲，猬。它是誰。(小獾)來認(rèn)識認(rèn)識它(老師帶讀詞語“小獾”，學(xué)生認(rèn)讀)大家看一看，刺猬的猬和小獾的獾有什么相同的地方。(他們都有反犬旁)那我們說過反犬旁的字都和什么有關(guān)。(獸類)對，因為我們的刺猬和小獾都是四條腿身上漲了毛的獸類，所以都有一個反犬旁。2、小刺猬和小獾相互稱贊，那他們是怎樣稱贊對方的呢。拿出課本，自由的大聲朗讀課文，讀出你自己的理解的感覺。注意標(biāo)出生字的音節(jié)，把自然段標(biāo)出來。好，在學(xué)習(xí)課文前，我們先把課文里的生字復(fù)習(xí)一遍，請同學(xué)認(rèn)讀，開火車讀，齊讀。詞語過關(guān)，認(rèn)讀，帶讀，齊讀。3、課文中有哪兩個小動物。(小獾和小刺猬)他們都給大家?guī)砹硕Y物呢，小獾給大家?guī)淼亩Y物是(板凳)讀準(zhǔn)字音小獾給大家?guī)淼牡诙€禮物是。(椅子)讀準(zhǔn)小刺猬給大家?guī)淼亩Y物是什么呢。(蘋果)4、那老師的問題又來了，小刺猬是怎么稱贊小獾的呢。請同學(xué)們齊讀課文1-4自然段，用橫線畫出小刺猬稱贊小獾的句子。誰來稱贊稱贊小獾。(你真能干，小板凳做得一個比一個好)誰再來試試。(你真能干，小板凳做得一個比一個好)想想應(yīng)該讀出怎樣的語氣。(真誠的贊美、表揚、夸獎)再來試試。我們一起來夸夸小獾。5、小刺猬是這樣稱贊小獾的，那小獾的板凳到底做得怎么樣呢。(一個比一個好)還有沒有發(fā)現(xiàn)。(板凳做得很粗糙)但是小獾做得很認(rèn)真，小刺猬仔細(xì)地看了看，所以夸他(你真能干，小板凳做得一個比一個好)那假如你是小刺猬，你會怎樣稱贊小獾。(你真棒，小板凳做得一個比一個好)你呢。你會怎么稱贊小獾。你們也很棒，讓我們再來稱贊一下小獾吧(你真能干，小板凳做得一個比一個好)6、那你能用這一個句子來說說話嗎。(一個比一個大，一個比一個甜，一個比一個紅，一個比一個美，一個比一個高，)真棒，如果把它說成句子就更好了，你的樹一棵比一棵壯。看誰能說一個句子。(你的蘋果一個比一個紅，你的鉛筆一個比一個長，你的水果一個比一個大)嗯，我們班的同學(xué)發(fā)言一個比一個說得更多，一個比一個聲音更洪亮。三、小刺猬是這樣稱贊小獾的，那小獾是怎么感謝小刺猬的，請同學(xué)們讀讀5—10自然段。好請你用波浪線畫出小獾感謝小刺猬的話。(在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。)同學(xué)們想想應(yīng)該讀出什么樣的語氣。(誠懇的感謝，發(fā)自內(nèi)心的)誰再來試試。我們一起來試試。聽了大家讀，李老師也想來讀讀好不好。老師加上動作，同學(xué)們加上動作就更好了。小獾得到小刺猬的稱贊，有了(自信)增強了小獾的自信(板書)所以他學(xué)會了做椅子，同時他也學(xué)會了稱贊別人，那他是怎樣稱贊別人的呢。我們一起來瞧一瞧，一起來讀一讀。(你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞)同學(xué)們想想該讀出什么樣的語氣。找兩位同學(xué)來試試，一位扮演小刺猬，一位扮演小獾。誰能把這個蘋果的香氣讀出來。男生扮